高考語文一輪復(fù)習(xí)之古詩詞高分方案第1講讀懂古詩詞

2024高考：古詩詞高分方案——如何讀懂古詩詞小段子導(dǎo)入。使用方法：結(jié)合小說寫作手法——“誤會”來講解校長追我婷婷：媽，我們校長一直追我！媽媽：追你？媽媽一聽，肺都就炸了，立刻撥通校長。還沒等校長開口，就劈頭蓋臉地把他臭罵了一頓，怎么難聽就怎么說。然后狠狠地掛了。媽媽：閨女，以后無論校長如何甜言蜜語，你都不要信。婷婷：媽媽，我們校長沒對我甜言蜜語呀，相反還挺兇呢。他對我大吼，那個逃課的女生，你給我站住，別跑！然后一直追，但沒追上。（一）考情分析年份卷別作者作品體裁所考題目2023甲卷《臨江仙》晃補之宋詞14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）乙卷《破陣子》陸游宋詞14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）15.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）新1卷《答友人論學(xué)》林希逸宋詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）新2卷《湖上晚歸》林逋宋詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）2022甲卷歐陽修《畫眉鳥》與文同《畫眉禽》宋詩14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）乙卷王勃《白下驛餞唐少府》唐詩14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）新1卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋詞15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）新2卷李白《送別》唐詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）從近三年的考題分析：必考內(nèi)容。第二.在作家作品的選擇上，以唐宋詩詞為主。第三.題型穩(wěn)定。題型通常為：一道選擇題+一道主觀題?？陀^題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解；主觀題主要考查形象作用、內(nèi)容情感、寫作技巧、語言特色、觀點評價等。分值3分+6分。三.古體詩的類型包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古詩體裁的詩歌皆屬古體詩。古體詩不講究對仗、平仄，沒有字?jǐn)?shù)、句數(shù)的限制，押韻較自由。唐以后，仍然有人寫作古體詩。也叫今體詩，包括律詩和絕句。這類詩講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、對偶、押韻等，規(guī)矩很多。又稱詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調(diào)有定格，句有定字，字有定聲。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，單調(diào)只有一段，雙調(diào)分兩大段，每段的平仄、字?jǐn)?shù)、句數(shù)大體一致。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。四.“以三觀法”讀懂古詩詞（一）何謂“三觀法”1.宏觀讀詩——知人論世一個時代有一個時代的文學(xué)，唐宋詩詞在各自的時代里光彩耀眼；一個詩人有一個詩人的詩風(fēng)，豪放婉約、質(zhì)樸華美，各呈擅場。讀詩，首先要從宏觀上把握詩歌創(chuàng)作的大時代背景，了解詩人的人生際遇、生活環(huán)境、詩作風(fēng)格，從而準(zhǔn)確判定詩歌的情感基調(diào)。2.微觀解辭——揣情摩意詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機結(jié)合體。詩歌的語言常常具有倒裝、省略、互文見義等特點。微觀解辭，就是要學(xué)會“咬文嚼字”，從標(biāo)題、注釋、意象、關(guān)鍵詞句、典故、首尾句、詩歌結(jié)構(gòu)等方面把握詩歌大意，通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩歌的主旨3.反觀破疑——借題解詩高考全國卷古代詩歌閱讀考查形式為一道客觀選擇題加一道主觀簡答題。選擇題的考查落腳點是詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等，一般要求選出“不正確”的選項。這一考查形式使得詩歌的提示信息更加豐富，有助于考生“借題解詩”（二）“三觀法”的具體步驟（1）概括詩歌內(nèi)容。（2）交代寫作緣由。（3）奠定詩歌情感基調(diào)。（4）交代詩歌類型，表明詩歌體裁。（6）表明寫作對象，暗示寫作手法。（7）揭示寫作時間、地點、背景、事件、主旨等。例1.《詠素蝶詩》：（1）交代寫作對象（素蝶）；（2）點明詩歌的類別（詠物詩）；（3）暗示寫作手法（托物言志）。例2.《鵲橋仙·七夕》：（1）交代寫作對象、內(nèi)容（七夕）或?qū)懽骶売桑ㄒ蚱呦Χ鴮懀唬?）暗示寫作內(nèi)容與情感（寫夫妻相思相聚）。例3.《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》：（1）交代了寫作緣由（左遷）、地點（藍關(guān)）和特定讀者（侄子孫湘）；（2）暗示了詩的類別（貶謫詩）。特別提醒：不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”等。讀標(biāo)題訓(xùn)練：1.《人日南山約應(yīng)提刑懋之》，你從題目中讀取到的信息有哪些？2.《送別》，你從題目中讀取到的信息有哪些？3.《畫眉鳥》，你從題目中讀取到的信息有哪些？4.《白下驛餞唐少府》，你從題目中讀取到的信息有哪些？5.《寄江州白司馬》，你從題目中讀取到的信息有哪些？6.《鵲橋仙·贈鷺鷥》，你從題目中讀取到的信息有哪些？7.《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，你從題目中讀取到的信息有哪些？讀作者時，主要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派、創(chuàng)作背景和目的、時代背景（所處朝代的國勢、朝政）等。作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對穩(wěn)定的。（1）通過生活經(jīng)歷，了解詩風(fēng)詩情屈原：九死不悔；漫漫長路的探索陶淵明：世外桃源；疲憊靈魂的皈依王

維：詩中有畫；描摹景物的頓悟李

白：笑傲公卿；傲岸人格的張揚杜

甫：漂泊天涯；大唐衰微的見證劉禹錫：強者宣言；永不放棄的追求白居易：明白曉暢；現(xiàn)實主義的革新杜

牧：放浪形骸；盛事難再的挽歌李商隱：委婉隱晦；迷惘無助的宣泄（2）通過時代，了解作品內(nèi)容精神①北朝詩多寫征戰(zhàn)尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦（干謁詩）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創(chuàng)作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時危顯臣節(jié)的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。（3）讀作者的“套路”①當(dāng)介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；②當(dāng)介紹作者常年旅居外地，求學(xué)或參加科舉考試時，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；③當(dāng)介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……例1：望洞庭湖劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。注：本詩寫于被貶途中。問：這首詩表達了作者什么感情？例2：閱讀這首宋詩，回答問題。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問：這首詩豐富的感情蘊含在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。任何文章都是特定社會背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時代的印記。因此，欣賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個特定時代的社會背景、文化背景。命題者在編制試題時，往往會對一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手，便于感受那個時代的風(fēng)云變化，容易體會詩歌中的內(nèi)容、主旨。命題人常注釋的內(nèi)容包括典故；解釋疑難詞句；提供寫作背景、目的等。例1：閱讀下面這首宋詞，完成題目。（14分）生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。[注]①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。分析：（1）題目提供信息：“獨游西巖”，點明了人物（獨自一人）、地點（西巖）、事件（游覽）。（2）注釋暗示信息：注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說明詩人有志難申、懷才不遇、憂國憂民。（3）本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結(jié)合詞意加以分析。（4分）（1）古詩常見寫作結(jié)構(gòu)四分法：起承轉(zhuǎn)合“起”句是開頭，在律詩中指首聯(lián)?；?qū)懢埃驍⑹?，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：點明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定感情基調(diào)；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯?！俺小本涫堑诙?，在律詩中指頷聯(lián)?；?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有總接、分承、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要作用有：承上啟下；鋪墊下文?！稗D(zhuǎn)”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯(lián)。在詞曲中多指“過片”。“轉(zhuǎn)”句十分關(guān)鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)詩意的跳宕轉(zhuǎn)折?！昂稀本涫墙Y(jié)尾句，在律詩中指尾聯(lián)。全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處?！昂稀本涞淖饔靡话阌腥N：①呼應(yīng)開篇或詩題，圓合首尾；②對比前文或總結(jié)全詩，卒章顯志；③以景結(jié)情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者的感情、寄托詩歌的主旨。二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層例：春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。分析：B.絕句結(jié)構(gòu)一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合兩句鋪陳，兩句議論或抒情前三句鋪陳，第四句揭示中心例：春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。分析：上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡。下片：抒情。例：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)（元）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。分析：上片寫景，下片書寫羈旅之愁。（2）古代詩歌的特點詩歌語言的跳躍性，是指句與句之間呈現(xiàn)較大跨度的跳躍。這種跳躍性為詩歌中的敘事、寫景、抒情、議論等各種表現(xiàn)手法的運用十分普遍。這種跳躍凝練，影響著我們對詩句的理解。解決辦法:用想象與聯(lián)想填補詩人留下的空白。a.詩句中主、謂、賓成分的省略“試問卷簾人，卻道海棠依舊?！保ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚┓治觯骸八上聠柾?，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”（賈島《尋隱者不遇》）分析：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）分析：d.敘事過程中人物、場景的跳躍，尤其是詩句之間的邏輯關(guān)系東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬分析：王楊盧駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休。分析：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》正常語序：千古江山，英雄無覓孫仲謀處——《永遇樂·京口北固亭懷古》正常語序：《黃鶴樓》崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。正常語序：杜甫《月夜》今夜鄜fū州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。正常語序：秋色漸將晚，霜信報黃花?！~夢得《賀新郎》正常語序：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓?！R綸《塞下曲》正常語序：《從軍行》王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。正常語序：碧知湖外草，紅見海東云——杜甫《晴》正常語序：卻下水晶簾，玲瓏望秋月——李白《玉階怨》正常語序：橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪——陸游《晝臥》正常語序：我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。——李白《夢游天姥吟留別》正常語序：曉看紅濕處，花重錦官城。正常語序：崔護《題都城南莊》去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。正常語序：杜甫《秋興》八首之二千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖饪故韫γ?，劉向傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。正常語序：由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。（1）短語互文:去國懷鄉(xiāng)朝歌夜弦（2）單句互文:秦時明月漢時關(guān)（3）偶句互文:將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（4）多句互文:東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭所謂“含蓄”，簡言之，就是情感、思想或哲理不直接說出，而以委婉曲折的方式加以表現(xiàn)，“不著一字，盡得風(fēng)流”，空靈蘊藉，耐人尋味。意象——“意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是融入詩人主觀情感的客觀物象。領(lǐng)悟“意象”中的寓意，就能把握詩歌的思想感情。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：A.渲染氣氛，營造意境意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。B.寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。月亮：思鄉(xiāng)、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好；菊花：高潔、隱逸梧桐：凄涼悲傷浮云：漂泊杜鵑：凄涼、哀傷鷓鴣：旅途艱險、離愁別緒寒蟬：悲涼鴻雁：思鄉(xiāng)懷親之情、羈旅傷感、指代書信例：拓展訓(xùn)練：閱讀下面一首唐詩，回答問題。宣城①見杜鵑花李白蜀國曾聞子規(guī)②鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。注：①【宣城】今安徽宣城縣。②【子規(guī)】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規(guī)鳥的叫聲如蜀地方言:不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③【三巴】東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。“子規(guī)鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意義。例：遣

懷杜牧落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。①詩中“楚腰纖細(xì)”典出《韓非子?二柄》：“楚靈王好細(xì)腰，而國中多餓人。”②“掌中輕”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩人借用這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。③詩中“十年”與“一覺”相對，給人以“很久”與“極快”的鮮明對比感，顯示出詩人感慨之深。縱觀全詩，可以發(fā)現(xiàn)詩人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢之意。例：于長安歸還揚州九月九日行薇山亭賦韻江總①心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？【注】江總：南朝陳詩人。陳亡，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。思考：最后兩句詩蘊含了作者怎樣的情懷？（1）情感詞：情感詞直接表露情感，如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”愴”“孤”“獨”“寂寞”之類。A.關(guān)注詩歌情感詞“情點”——詩歌中直接或間接表達或透露詩人思想感情的字眼。如《虞美人》：問君能有幾多愁？……如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足，……黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。點撥：最后一聯(lián)不僅點明了本詩的感情基調(diào)，而且說清楚了是“鄉(xiāng)愁”。汴河曲唐李益汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。問：詩的感情基調(diào)是什么？閱讀下面詩詞，回答問題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。試分析抒情主人公的情感。（2）修飾詞：動詞、形容詞、副詞等，尤其是冷暖色調(diào)形容詞多能表現(xiàn)悲喜心情。（作用：使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明，增強情感表現(xiàn)力。）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（《涼州詞》王之渙）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然）B.形容詞（作用：繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（《春夜喜雨》杜甫）寥落古行宮，宮花寂寞紅。（《行宮》元稹）（虛數(shù)使詩歌借助夸張增強表現(xiàn)力，確數(shù)，使詩詞精煉有力，含意豐富。）a.用虛數(shù)——虛化烘托，增強表現(xiàn)力。一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》許諢）b.用確數(shù)。前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）c.虛數(shù)確數(shù)同時運用。故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。（《宮詞》張祜）一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片千萬片,飛入草叢皆不見。（紀(jì)昀《吟雪》）（活躍情韻，化板滯為流動。）閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）a.疊詞:作用：增強語言的韻律感、節(jié)奏感,或起強調(diào)作用。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)》）千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）b.擬聲詞:模擬聲音形態(tài)，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴（《送友人》李白）c.表顏色的詞:表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅》蔣捷）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）首句（聯(lián)）：從首句了解基調(diào)，許多詩詞，往往在開頭部分，奠定基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩。尾句（聯(lián)）：從尾句了解主旨，在最后一兩句升華，卒章顯志，或較為鮮明直接地表達出情感、主旨和態(tài)度，或婉轉(zhuǎn)含蓄表現(xiàn)郁積在心中的情感。重要句：隱含詩歌重要信息，有助于我們了解詩歌內(nèi)容，理解詩人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握詩人情感。讀尾句：對格律詩的末句（尾聯(lián)）尤其要認(rèn)真品讀，讀懂它很有可能就抓住了詩歌最主要的情感和主旨。起（首句/聯(lián)）：開頭。交代時、地、緣起等。承（第二句/頷聯(lián)）：承接上文。鋪墊蓄勢。轉(zhuǎn)（第三句/頸聯(lián)）：轉(zhuǎn)折（結(jié)構(gòu)思路的轉(zhuǎn)折點）。事——理，景——情，物——人。合（尾句/聯(lián)）：收束全文。表達見解，抒發(fā)情感，揭示主旨，卒章顯志。詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問結(jié)句。不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾這個地方用點心機，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用。如：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》結(jié)尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”。如：文天祥的《過零丁洋》，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保?）名詞活用作動詞“錦帽貂裘，千騎卷平岡?！保ㄌK軾《江城子·密州出獵》）“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動詞。（2）名詞活用作形容詞“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！保▌⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》）“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。（3）形容詞活用作名詞“貧賤有此女，始適還家門?！保ā犊兹笘|南飛》）“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。（4）形容詞的使動用法“使人聽此凋朱顏！”（李白《蜀道難》）“凋”，使動用法，意為“使……凋謝”，這里指臉色由紅潤變成鐵青。此處強調(diào)了蜀道的難以攀越。（5）形容詞的意動用法“天意憐幽草，人間重晚晴?！保ɡ钌屉[《晚晴》）“重”，意動用法，意為“以……為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。（6）名詞作狀語“檣櫓灰飛煙滅?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“灰”“煙”名詞作狀語，意為“像灰塵一樣”“像煙霧一樣”。曹操的水軍像灰塵、煙霧一樣飛散消失了。古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技巧等各個方面的賞析雖然其中有的選項設(shè)置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，認(rèn)真閱讀選項會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出的巨大挑戰(zhàn)?；诖?，我們的做法是：讀選項，通詩意，標(biāo)敏感詞。例1：2021·新高考全國Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（9分）寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)②東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾③拘牽雨花社④，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。④雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。問題1：快速閱讀上述詩歌，補寫出畫線部分的內(nèi)容。（1）由標(biāo)題中的“寄”可知，這是一首________詩。（2）由注釋①可聯(lián)想到白居易的《________》，進而推知兩首詩的寫作時間應(yīng)該比較接近，應(yīng)該也是白居易被貶為________后所作。問題2：在把握詩歌大意的基礎(chǔ)上，填寫下面的內(nèi)容。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。（2）前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）例2：（2020·新高考卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。贈別鄭煉赴襄陽[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。訓(xùn)練一：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分）夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。【注】①本詩約作于皇祐元年(