第10課《再塑生命的人》習(xí)題+閱讀 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

《再塑生命的人》習(xí)題一、積累運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.感慨(kǎi)走廊(láng)疲倦不堪(kān)B.搓捻(cuō)

奧秘(mì)

小心翼翼(yì)C.航行(xíng)

模仿(mó)

截然不同(jié)D.縫制(féng)

綻開(dìng)

恍然大悟(huǎng)2.下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是()A.他做事總是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出錯(cuò)。B.突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了。C.城外的垃圾場垃圾成山,泡沫塑料滿天飛,真是美不勝收。D.看著五星紅旗在奧運(yùn)賽場上冉冉升起,我們的自豪感油然而生。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中為海倫·凱勒“再塑生命的人”是?！霸偎苌钡淖置嬉馑际?在文中的意思是

。

4.下面一段話中,有一處語病、一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。請找出來并修改。①在我讀完《假如給我三天光明》這本書之后,被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。②我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生活的愛。③我不禁感慨:只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的,那么,哪怕你永遠(yuǎn)生活在無邊的黑暗中,你也能感受到滿世界燦爛的陽光?(1)有語病的是第句。修改:

(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑诰?將“”改為“”。

二、課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第5-7題。這天上午,我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我卻把兩者混為一談,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她沒有辦法,只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題,重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我,我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著,注意她手指的動(dòng)作。突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃,摸索著來到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來,但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。5.理解下面句子中加橫線詞語的含義。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情。

6.請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

7.從選文內(nèi)容來看,你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處?

三、表達(dá)交流8.閱讀課文和下面的材料,說說它們給了你什么啟示。材料一希望之神微笑著走來對(duì)我輕輕耳語:“忘我就是快樂?！币蚨乙褎e人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽,別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。(選自海倫·凱勒《享受生活》)材料二昆明市宜良縣的楊孟衡,不滿七歲時(shí),由于一場意外失去了雙臂。他克服了常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)了用腳打理生活和寫字。他興趣愛好廣泛,愛唱歌,愛踢足球,書法作品還在全國書法競賽中獲獎(jiǎng)?！叭绻氚牙щy變小,最好的辦法就是讓自己變得強(qiáng)大!”每當(dāng)遇到困難,他總是這樣告誡自己。他以頑強(qiáng)的毅力徜徉于知識(shí)的海洋,最終以優(yōu)異的成績考上了中山大學(xué)。材料三憂勞可以興國,逸豫(安逸,享樂)可以亡身,自然之理也。(選自歐陽修《新五代史·伶官傳序》)

四、課外閱讀《享受生活》海倫·凱勒欣賞歌劇是比較少有的一種娛樂。我喜歡舞臺(tái)上正在上演時(shí)，有人給我講述劇情，這比之讀劇本要有趣味得多，因?yàn)檫@樣我常常會(huì)有身臨其境的感覺。埃倫特里小姐具有非凡的藝術(shù)才能，有一次，她正在扮演一名我們心目中理想的王后，我被允許撫摸她的臉和服飾。她身上散發(fā)出來的高貴神情足以消弭最大的悲哀。亨利?歐文勛爵穿著國王服飾站在她的身旁，他的行為舉止無不顯露出超群出眾的才智。在他扮演的國王的臉上，有一種冷漠、無法捉摸的悲憤神情，令我永遠(yuǎn)不能忘懷。我仍然清楚地記得第一次看戲的情景。那是12年前的事情，萊斯莉正在波士頓，莎莉文小姐帶我去看她演出的《王子與貧兒》。我無法忘記劇場所充滿的喜怒哀樂，隨著劇情的發(fā)展，觀眾一會(huì)兒喜，一會(huì)兒悲，這位小演員也演得惟妙惟肖。散場后，我被允許到后臺(tái)去見這位穿著華麗戲裝的演員。她站在那里向我微笑，一頭金發(fā)披散在肩上。雖然剛剛結(jié)束演出，她一點(diǎn)兒也沒有疲憊和不愿見人的樣子。那時(shí)，我才會(huì)開始說話，之前我反復(fù)練習(xí)說出她的名字，直到我可以清楚地說出來。當(dāng)她聽懂了我說出的幾個(gè)字時(shí)，高興地伸出手來歡迎我，表示很高興能與我相識(shí)，我也高興得幾乎要跳起來！雖然生活中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。有時(shí)候，當(dāng)我孤獨(dú)地坐著等待著生命大門關(guān)閉時(shí)，一種與世隔絕的感覺就會(huì)像冷霧一樣籠罩著我。遠(yuǎn)處有光明、音樂和友誼，但我進(jìn)不去，命運(yùn)之神無情地?fù)踝×舜箝T。我真想義正詞嚴(yán)地提出抗議，因?yàn)槲业男娜匀怀錆M了熱情。但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，希望之神微笑著走來對(duì)我輕輕耳語說：“忘我就是快樂?！币蚨乙褎e人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。9.作者主要從哪兩方面寫了自己在欣賞歌劇中所得到的藝術(shù)享受？10.雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界?！边@句話什么含義？作為一個(gè)有“很多缺陷”的人，他為什么能享受到多姿多彩的生活？11.作者是生活的樂觀者，在本文中她也盡情地?cái)⑹隽俗约簩?duì)生活的享受，可是為什么在文章結(jié)尾時(shí)卻顯示出了一種悲涼的情調(diào)？12.從海倫·凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發(fā)？結(jié)合你的生活實(shí)際來談?wù)勀愕膯l(fā)。

參考答案：1.D（解析D項(xiàng),“綻”讀音應(yīng)為“zhàn”。）2.C（解析“美不勝收”的意思是“美好的東西太多,一時(shí)接受不完”,用在這里,不合語境。）3.安妮·莎莉文重新塑造生命喚醒“我”的靈魂,并給予“我”光明、希望、快樂和自由4.(1)①在讀完《假如給我三天光明》這本書之后,我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。(2)③?!5.“寂靜”是指“我”失聰,聽不到聲音;“黑暗”是指“我”是盲人,看不到光明。6.莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)、理解“水”。7.讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn),在體驗(yàn)的過程中理解概念。8.示例：(1)艱難的環(huán)境能夠教育人、磨煉人。(2)面對(duì)人生的坎坷和挫折,只有保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)樂觀的精神,不懈地努力,才能戰(zhàn)勝困難,走向成功。9.一是寫自己身處劇院，聽別人講述劇情，用身心去感受舞臺(tái)藝術(shù)和劇場氣氛，二是寫自己與演員的接觸交流，會(huì)見幾位著名的演員的經(jīng)歷。10.指海倫雖然有著很多的殘疾，但仍然可以通過手勢、觸摸等自己的方式與人與世界交流，表達(dá)了海倫對(duì)于生活的堅(jiān)定信念。積極、樂觀，不向命運(yùn)屈服，戰(zhàn)勝殘疾，熱愛生命，追求美好人生，全身心享受幸福生活。11.作者勇于說出自己心靈的悲哀，說明了她敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度，更值得注意到的是她在寂寞和苦痛時(shí)，能想到把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福，顯示出積極地人生觀和博大的胸襟。12.“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體”，這正是對(duì)海倫·凱勒的真實(shí)寫照。海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們當(dāng)代中學(xué)生，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學(xué)習(xí)條件，我們應(yīng)當(dāng)從海倫·凱勒的身上汲取精神力量，去做一個(gè)大寫特寫的真正的人，去做一個(gè)傲然立于歷史的真心英雄?！对偎苌娜恕烽喿x資源我的老師魏巍(1)最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。(2)她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！(3)在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。(4)她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……(5)今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。(6)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候，蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。(7)每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。(8)母親喊住我：“你要去干什么？”(9)“找蔡老師……”(10)我模模糊糊地回答。(11)“不是放暑假了么？”(12)哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！(13)什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？1．作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？2．第(2)自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？3．我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意思）4．從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？5．文章結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？回憶我的語文老師曹文軒（1）我的語文老師是南京大學(xué)的高才生，是一個(gè)高高的，身體長得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。（2）我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫語文？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。（3）大概一個(gè)星期之后，她走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”（4）晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進(jìn)來坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”（5）她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的，是非常樸素地對(duì)春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！保?）她說：“才氣，有時(shí)候是害人的?！保?）我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。（8）我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無法想象一所學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。（9）我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語文和語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！6.閱讀全文，完成下面表格。事件概括“我”的表現(xiàn)情感變化(1)____我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。欣賞(2)我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”(3)__語文老師具體指出“我”的作文的缺點(diǎn)。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。感懷7．閱讀下面句子，回答括號(hào)里的問題。(1)我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。(這里為什么強(qiáng)調(diào)門是被“踢開的”？)(2)她說：“才氣，有時(shí)候是害人的?！?如何理解“才氣，有時(shí)候是害人的”這句話？)8．結(jié)合語境，賞析第⑦段畫橫線句子的妙處。9．《再塑生命的人》中的莎莉文老師與本文的語文老師，在教育藝術(shù)上有相似之處。請結(jié)合文中具體事件，談?wù)勀愕奶骄堪l(fā)現(xiàn)，不能少于兩點(diǎn)。參考答案：1．①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；⑦我夢里尋師。2．不矛盾。因?yàn)椤皟H僅有一次”這一次也并沒有真的打罵我們，與“從來”相符合，體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛學(xué)生，疼愛學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。3．“狡猾”是貶詞褒用，狡猾本意是詭計(jì)多端，不可信任；在這里寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。4．這里用的是