特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

10/13特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以關(guān)心我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成果，不如馬上行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是為大家收集的特色班級(jí)建設(shè)〔工作總結(jié)寵愛(ài)。1青春期是童年走向青年的過(guò)渡期，伴隨著每個(gè)人要經(jīng)受軀體上的急劇變化，每個(gè)人的心理也在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化，這個(gè)時(shí)期的青少年極其自尊且自負(fù)，留意個(gè)人感受又極其敏感，心情變化無(wú)常易怒急躁，缺乏責(zé)任感和急躁，不懂得關(guān)心他人，不愿與他人交往和合作，一旦受挫簡(jiǎn)潔產(chǎn)生消極的生疏傾向，頹廢對(duì)生活失去興趣，對(duì)將來(lái)不抱期望，嚴(yán)峻者會(huì)有自閉癥或愁悶癥。我班的很多同學(xué)其實(shí)是有這種傾向的。如何引導(dǎo)大家在繁重又枯燥的學(xué)習(xí)之余順當(dāng)度過(guò)青春期，安康、歡快、達(dá)觀的生活呢？成了我和同學(xué)們熱議的話題。我認(rèn)為要培育安康的同學(xué)首先需要班主任有民主的風(fēng)范，有敬重同學(xué)消遣和活動(dòng)意愿的意識(shí)和行為。在悉心傾聽(tīng)班級(jí)同學(xué)普遍存在的苦惱和問(wèn)題后，我們經(jīng)過(guò)全班爭(zhēng)論覺(jué)得開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很有效的解決途徑。另外，從理論上來(lái)分析：隨著訓(xùn)練民主思潮的普及，敬重受訓(xùn)練者的主體性，發(fā)揮其在訓(xùn)練過(guò)程中的能動(dòng)作用，已成為現(xiàn)代訓(xùn)練的重要特征。主題訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)的自方法識(shí)和自主治理的需求，是開(kāi)展素養(yǎng)訓(xùn)練的重要形式和實(shí)施載體，是同學(xué)自我訓(xùn)練、自我治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自方法識(shí)提升的重要途徑。因此，我們班在開(kāi)展主題訓(xùn)練活動(dòng)方面進(jìn)展了大膽的探究，并形成了確定的特色。經(jīng)過(guò)兩三年的探究與實(shí)踐，逐步形成了“籌劃——分工——呈現(xiàn)——反思”四步模式的主題活一、特色的介紹所謂“籌劃、分工、呈現(xiàn)、反思”四步模式，即總體策劃、分頭預(yù)備、綜合呈現(xiàn)、反思及升華。具體操作如下：〔一〕籌劃①先期民意調(diào)查 由班級(jí)推選的活動(dòng)主動(dòng)分子組成民意調(diào)查小組，在班級(jí)范圍征集主題活動(dòng)的意向，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)班委爭(zhēng)論，由班委進(jìn)展適當(dāng)篩選后報(bào)班主任審核。通常狀況為了鼓舞和支持他們的自方法識(shí)，我會(huì)一概同意，讓同學(xué)們進(jìn)入下一程序。②征集主籌劃人 由班委輪番負(fù)責(zé)在全班范圍內(nèi)征集主籌劃人和主持人，明確本次活動(dòng)的主題、目的；方案的出臺(tái)期限。③總體籌劃主籌劃人及其召集的籌劃小組出臺(tái)方案，通知班委及班主任聽(tīng)取看法并進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整。〔二〕分工〔建議書如主籌劃人需要大家協(xié)作與支持時(shí)，每個(gè)人要無(wú)條件支持，如自己有困難可開(kāi)發(fā)自己的人力資源邀請(qǐng)他人關(guān)心，包括班主任。①工作認(rèn)領(lǐng)主籌劃人會(huì)依據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)邀請(qǐng)其參加組織者隊(duì)伍，選擇自己感到饒有興趣的工程，使整體方案得到落實(shí)與分包。②“包工頭”具體支配由工程負(fù)責(zé)人具體支配自己的工程如：確定內(nèi)容、節(jié)目編制、收集音像資料、收集書面資料、調(diào)查、道具制作，解決具體實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題等。如遇到自己一時(shí)無(wú)法解決的困難時(shí)可隨時(shí)懇求同學(xué)及教師的關(guān)心?！鞍ゎ^”在完成預(yù)備工作后要先讓總籌劃人審核通過(guò)，明確出場(chǎng)挨次。〔三〕呈現(xiàn)呈現(xiàn)活動(dòng)是主題活動(dòng)的高潮局部，也是大家翹首以待的感動(dòng)與興奮時(shí)刻，當(dāng)全部的預(yù)備以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式如：〔詩(shī)歌、演唱、多媒體等形式消逝時(shí)，每一個(gè)孩子的臉上都會(huì)洋溢著幸福歡快、在歡快中感悟與體驗(yàn)。緊急和煩躁的心情得到了宣泄，在與教師與同學(xué)的合作與相互溝通中，不僅增加了自信念也表達(dá)個(gè)人價(jià)值與魅力且獲得了理解、敬重、及身心的共鳴，懂得了珍惜與關(guān)心，感受到了人與人的相互溝通與合作的重要。我想這是我們?nèi)魏我惶谜n都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的有實(shí)效的情感訓(xùn)練。同時(shí)，促進(jìn)了師生間建立起融洽、民主、公正的關(guān)系，從而真正實(shí)現(xiàn)班主任角色的轉(zhuǎn)換。〔四〕升華與反思每一次活動(dòng)后的反思和總結(jié)是特別重要的。這是將感知和體驗(yàn)進(jìn)展升華的`的心理狀態(tài)下是樂(lè)于與他人共享也更易于承受不同的觀點(diǎn)，引起適當(dāng)?shù)姆此?。抓住契機(jī)于無(wú)形中感化，實(shí)現(xiàn)自我訓(xùn)練和群體訓(xùn)練。我們的反思過(guò)程包括：同學(xué)體會(huì)相互溝通籌劃人呈辭班委代表發(fā)言班主任致謝與感言活動(dòng)案例：20xx12結(jié)果班委全都推選我班陸琳玉來(lái)負(fù)責(zé)。他們的理由是陸在班中人緣很不錯(cuò)，她來(lái)組織最適宜。我覺(jué)得班委的建議很有道理，就確定支持了，并要求他們?cè)趦商靸?nèi)給我方案書，及落實(shí)狀況。兩天后，陸給我了方案書，并告知了讓我大為驚異的消息，說(shuō)我班耿某某要求做節(jié)目主持人，這可是太陽(yáng)從西“他能行嗎？”我心里嘀咕著。但同時(shí)另一個(gè)聲音又告知我：“應(yīng)當(dāng)讓他試試，你不僅給她時(shí)機(jī)，也在給自己和大家重生疏他的時(shí)機(jī)?！毙」媚锱R走時(shí)說(shuō)：“教師，我們這次有很多我給他們每人買了他們最愛(ài)吃的棒棒糖，看著他們按部就班的開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)人自覺(jué)地參預(yù)，有同學(xué)用攝像機(jī)和照相機(jī)記錄著精彩瞬間：張思怡一個(gè)成果平平的小姑娘，用她秀麗的小提琴制服了大家；王照明那個(gè)有點(diǎn)煩人的俏皮鬼笑話講得讓人捧腹大笑，幽默勁讓人崇拜；施政贏多編寫的《白雪公主與哈里波特》臺(tái)詞詼諧有深意，朱艷霞的扮裝水平一流將我班小男生徐璐扮裝成一個(gè)驚艷美女，徐璐男扮女裝把白雪公主的后母演繹得惟。時(shí)同學(xué)們邊拍手邊和我一起哼唱，大家徜徉在美而好的期盼中。三、班主任反思與展望〔一〕班主任的訓(xùn)練理念捫心自問(wèn)：我要培育什么樣的人？當(dāng)你明白了這一點(diǎn)，你就知道該怎么做了。在主題活動(dòng)中，教師的任務(wù)是主動(dòng)鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)參預(yù)的主動(dòng)性，使之成為同學(xué)的一種自我需要，使同學(xué)的潛能在參預(yù)中得到開(kāi)發(fā)，使同學(xué)的共性在參預(yù)中得到進(jìn)展，從而同學(xué)在體驗(yàn)活動(dòng)中得到安康地成長(zhǎng)?！捕嘲嘀魅蔚牟呗寓贁U(kuò)大閃光點(diǎn)班主任應(yīng)用一雙“火眼金睛”去覺(jué)察每個(gè)同學(xué)身上的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中讓其呈現(xiàn)，使其得到確定與表?yè)P(yáng)的同時(shí)獲得了關(guān)注，并以此為契機(jī)，加強(qiáng)同學(xué)“我能行”意識(shí)的培育，以堅(jiān)決其信念，逐步樹(shù)立仆人翁意識(shí)。②放手與扶持長(zhǎng)期以來(lái)，潛意識(shí)中已習(xí)慣于把同學(xué)作為單純的受訓(xùn)練對(duì)象，抹煞了同學(xué)的主觀能動(dòng)性；認(rèn)為其力氣、學(xué)問(wèn)水公正有限，所以班主任凡事親歷親為，這無(wú)形中也剝奪了同學(xué)的自主性和締造力進(jìn)展的空間。實(shí)際上，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)的各種力氣、情感也隨之增加。作為班主任應(yīng)充分生疏到自己的同學(xué)所處的進(jìn)展階段和實(shí)際應(yīng)具備的力氣水平，并在此根底上大膽地放手把任務(wù)交給他們；同時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)，在引導(dǎo)中培育同學(xué)的自方法識(shí)，使同學(xué)不斷進(jìn)步。班主任的信任和適當(dāng)?shù)姆龀质峭瑢W(xué)們?cè)黾幼苑椒ㄗR(shí)、進(jìn)展班級(jí)自我治理的根底。因此，我預(yù)備讓孩子們學(xué)會(huì)摸著石頭過(guò)河，在體驗(yàn)和實(shí)踐中成長(zhǎng)。③因勢(shì)利導(dǎo)事實(shí)證明，主題活動(dòng)為同學(xué)締造了組織和參預(yù)集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。一方面，同學(xué)們可以同學(xué)之間需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互協(xié)作，無(wú)形中也培育了團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，有利于自主型班集體的建設(shè)。在這種氣氛形成之后，教師的因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)同學(xué)人格特征形成有著促進(jìn)作用。自主、自強(qiáng)，敬重與理解，退讓和隱忍，關(guān)注與支持，滿滿的愛(ài)心與責(zé)任是我們追求的特色。22合，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng)，我們的精神是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng)立相吻合。整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們都能主動(dòng)參預(yù)到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果?；貞涍@一學(xué)期來(lái)的工作有很多感慨：有取得了成果而帶來(lái)的喜悅，有面對(duì)一些缺乏而產(chǎn)生的圓滿；有令人難忘的美而好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成果后的欣喜和歡快?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結(jié)。一、歡快創(chuàng)立開(kāi)學(xué)初，我們班級(jí)組協(xié)商以小組合作學(xué)習(xí)為工作重點(diǎn)，結(jié)合班花特點(diǎn)擬定〔工作方案。一接到工作，我就開(kāi)頭思考起來(lái)，心里想著要和同學(xué)們一起制定一份有意義的方案，讓他們的力氣在活動(dòng)中有所提高。1、師生共同爭(zhēng)論。同學(xué)是班級(jí)特色創(chuàng)立的仆人。班會(huì)課，我和同學(xué)們一起爭(zhēng)論小組合作的事情，一來(lái)征求他們的看法，二則可以調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，意在讓同學(xué)能全程參預(yù)，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成?！菜膫€(gè)人圍繞班花爭(zhēng)論制定了小組名稱、小組〔口號(hào)〕2、布置教室。方案內(nèi)容敲定后，我就開(kāi)頭搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有主動(dòng)向上、小組合作的韻味來(lái)。于是我設(shè)計(jì)了“絢爛迎春花”榮譽(yù)專欄，我們不僅把同學(xué)在校取得的獎(jiǎng)狀掛在上面，還讓同學(xué)們親自把小組學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及各項(xiàng)評(píng)比準(zhǔn)時(shí)地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學(xué)們尋常寫得好的〔作文、片斷呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家共同賞識(shí)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步?？粗瑢W(xué)們課間休息圍在一起，比較小組得分，學(xué)習(xí)好同學(xué)的作文，心里真是快活而興奮。二、特色與常規(guī)互促互進(jìn)特色創(chuàng)立的同時(shí)，我也不忘抓班級(jí)常規(guī)，由于只有有了良好的行為習(xí)慣，才能保證同學(xué)更有效地進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。1、合理班規(guī)，小組履行開(kāi)學(xué)初，在爭(zhēng)論制定班花的過(guò)程中，我和同學(xué)就共同爭(zhēng)辯制定了班級(jí)公約〔同學(xué)們針對(duì)自己和同學(xué)尋常愛(ài)犯的錯(cuò)誤制定〕并利用班會(huì)課進(jìn)展學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的各項(xiàng)〔課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、成果〕評(píng)比。由于選擇實(shí)行了小組評(píng)比機(jī)制，以前那幾個(gè)總消逝問(wèn)題的同學(xué)也能夠自覺(jué)遵守，或是在組長(zhǎng)的提示下遵守，不給小組抹黑。另外在評(píng)比中還開(kāi)展加分活動(dòng)，表現(xiàn)好的組加分，成果弱一點(diǎn)的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個(gè)同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、遵守紀(jì)律的主動(dòng)性。2、組內(nèi)增加民主治理意識(shí)4消逝一些問(wèn)題：成果有困難的同學(xué)很難管，組長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)對(duì)自己放松要求。要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)公正、和諧、有分散力的小組，關(guān)鍵在每個(gè)小組成員的民主治理意識(shí)。在尋常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我鼓舞組長(zhǎng)和組員間爭(zhēng)論任命副組長(zhǎng)，或者相互提示，相互關(guān)心。組長(zhǎng)尋常催促關(guān)心組員，當(dāng)組長(zhǎng)有問(wèn)題時(shí)，組員也樂(lè)于、敢于去提示和關(guān)心。三、小組合作促成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組合作，課堂上同學(xué)們主動(dòng)參預(yù)的主動(dòng)性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會(huì)〔日記〕我每天的學(xué)問(wèn)要學(xué)三遍，給組員講的過(guò)程中更清楚了〕尤其是期末復(fù)習(xí)階段，很多小組都在組長(zhǎng)的帶著下自發(fā)的找題去練習(xí)，針對(duì)自己的問(wèn)題小組組員之間相互爭(zhēng)論、相互鼓舞。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也取得了很好的成果。以上是本學(xué)期班級(jí)特色工作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我確實(shí)感到：小組合作確實(shí)能夠促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，取得的成果應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于其中消逝的問(wèn)題，還需更多的思考，有待更有效地解決。xx子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任王濤教師、輔導(dǎo)員馮桂蓮教師的監(jiān)視及關(guān)心下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)，以提高我班同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的全部工作。3識(shí)字、寫字，是閱讀、作文和綜合性學(xué)習(xí)的根底，是學(xué)習(xí)思維、進(jìn)展智力和非智力的根底，是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要精彩地完成這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)識(shí)字、寫字教學(xué)科學(xué)化，必需注入并突出一個(gè)“思”字。即在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思考的主動(dòng)性，使其愛(ài)思、多思、會(huì)思。多思，符合學(xué)校兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律；多思，順應(yīng)漢字的科學(xué)性；多思，適應(yīng)學(xué)校兒童的心理特點(diǎn)；多思，利于解決存在的教學(xué)弊端；多思，能確保教學(xué)獲高效；多思，能促使兒童智力進(jìn)展；多思，能促進(jìn)學(xué)校兒童非智力進(jìn)展。我們把“多思”作為一種教學(xué)理念提出，同時(shí)也是一種教與學(xué)的方略即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”我們?cè)诮膛c學(xué)的實(shí)踐中也體會(huì)到，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、把握力氣時(shí)審問(wèn)、慎思、明辨，既是教師教的理念，也是同學(xué)學(xué)的方略。識(shí)字寫思維、想象”四個(gè)功能，以獲得識(shí)字寫字教學(xué)的高效果，同時(shí)培育學(xué)校兒童的思維、想象，進(jìn)展他們的智力。1、教學(xué)模式的根本框架認(rèn)讀漢字識(shí)字教學(xué)的第一步，就是讓兒童讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。必需指導(dǎo)他們動(dòng)腦觀看，認(rèn)真區(qū)分字音字形，并讓他們了解識(shí)字方法和思考方法，獲得識(shí)字力氣和思維力氣。理解漢字理解漢字的多思指導(dǎo)，主要是分析字形、理解字義，也有對(duì)字音的再區(qū)分、再認(rèn)讀，同時(shí)更好地進(jìn)展同學(xué)的思維。穩(wěn)固漢字穩(wěn)固的目的在于解決遺忘，深化認(rèn)知。識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)邊認(rèn)讀邊穩(wěn)固；也應(yīng)設(shè)穩(wěn)固環(huán)節(jié)，集中組織消化，進(jìn)展鞏固性訓(xùn)練；還應(yīng)時(shí)常復(fù)習(xí)穩(wěn)固。對(duì)漢字的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，包括字的音形義，其中要重點(diǎn)穩(wěn)固記憶字形。應(yīng)用漢字對(duì)學(xué)過(guò)的漢字，必需反復(fù)遷移應(yīng)用。多思教學(xué)主見(jiàn)，讓提高識(shí)字力氣，又熬煉思維，提高思維力氣。書寫漢字書法是一門藝術(shù)，寫字是一項(xiàng)根本功。書寫始終貫穿“思考”這條主線，寫前要思，寫中要思，寫后也要思。想書寫成功