參與式教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考

如有幫助，歡迎下載支持參與式教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，要求教師積極營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多向交流、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂氛圍。這對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，還只是一種美好憧憬。真正要在平時(shí)課堂中原汁原味地實(shí)現(xiàn)，還比較遙遠(yuǎn)。除去評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課中的作秀和浮躁，冷靜地觀察課堂，“一抓就死，一放就亂”的問(wèn)題仍然困擾著廣大教師。這一問(wèn)題的深層次原因是學(xué)生在課堂上的參與熱情不高，甚至很低。特別是一些領(lǐng)導(dǎo)忽視、教師輕視、學(xué)生漠視的小學(xué)科，如歷史、地理、生物，學(xué)生戲稱為“睡覺(jué)課、”“作業(yè)課?！泵鎸?duì)課改追求與現(xiàn)實(shí)課堂的巨大反差，我們不僅要問(wèn)：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么啦,在課堂中，他們到底想不想?yún)⑴c教學(xué)？究竟是哪些因素影響著學(xué)生的參與熱情？為了尋求上述兩問(wèn)題的答案，我開(kāi)展了這次調(diào)查。三、參與式教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生參與課堂教學(xué)，愿望強(qiáng)烈。多數(shù)學(xué)生想?yún)⑴c課堂教學(xué)，極少數(shù)學(xué)生不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，學(xué)生有參與課堂教學(xué)的愿望。這是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦，只要我們教師真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂的設(shè)計(jì)中，多多考慮學(xué)生的需求，絕大多數(shù)學(xué)生的參與課堂教學(xué)的愿望被滿足后，課堂上的師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的熊熊烈火定會(huì)燃燒，快樂(lè)、成功的微笑也一定會(huì)在他們的臉上綻放。（二）提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，大有作為。影響學(xué)生參與熱情的因素人數(shù)降低參與熱情講課內(nèi)容枯燥、乏味教學(xué)方法單一、呆板、毫無(wú)生機(jī)學(xué)科不考試，不重要，不感興趣對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知，無(wú)法參與作業(yè)太多，身心很疲憊怕同學(xué)笑話頁(yè)腳內(nèi)容如有幫助，歡迎下載支持周?chē)恤[聲音的干擾提高參與熱情 平等、民主和輕松的課堂氣氛對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣課堂活動(dòng)多一些能在參與中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功快樂(lè)和成功。四、參與式教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望固然強(qiáng)烈，但為什么在現(xiàn)實(shí)的課堂中主動(dòng)參與課堂教學(xué)法的學(xué)生卻廖廖無(wú)幾呢？因?yàn)?，愿望只是存在于學(xué)生腦海中虛幻的想法，它轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)需要熱情作為催化劑，而學(xué)生缺少的恰恰就是熱情。是什么因素降低了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情？還有哪些因素可以提高學(xué)生的這種熱情？要想學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教師就必須先激發(fā)起學(xué)生參與的欲望，關(guān)鍵問(wèn)題是我們?nèi)绾翁岣咦稣n堂教學(xué)趣味 .1、營(yíng)造平等、民主和輕松的課堂氣氛。沒(méi)有平等、民主和輕松的課堂氣氛，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)是不可能的。心理學(xué)的研究告訴我們：學(xué)生在課堂上獲得充足的安全感，是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要條件；而愉悅的心情和積極的心態(tài)是他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的必要條件。我們應(yīng)該如何來(lái)滿足學(xué)生的這一要求呢？其實(shí)就是要求教師在課堂上營(yíng)造一種平等、民主和輕松的課堂氣氛。首先可以在上課之前播放一些輕快的音樂(lè)和歌曲，因?yàn)樗鼈儗?duì)緩解學(xué)生緊張的情緒很有幫助。其次可以在課堂上多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)和微笑，讓學(xué)生在課堂上深切感受到教師對(duì)他們的尊重。這是學(xué)生自信心的源泉，也是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力之一。2、教師要錘煉教學(xué)語(yǔ)言。課堂教學(xué)中師生之間的潤(rùn)滑劑是什么？就是教師課堂教學(xué)中生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。因?yàn)樾睦韺W(xué)的研究已經(jīng)表明：聽(tīng)覺(jué)器官在受長(zhǎng)時(shí)期不變的聲音刺激后，對(duì)該聲音的感受性就會(huì)降低，且會(huì)導(dǎo)致人疲勞。當(dāng)然教師生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言的形成不是一朝一夕的事，它需要教師在平時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，頁(yè)腳內(nèi)容如有幫助，歡迎下載支持對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉，以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中才會(huì)充分借助語(yǔ)言這一工具，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言魅力的吸引下，主動(dòng)熱情地參與課堂教學(xué)。3、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。形式單一更是課堂教學(xué)的大忌。再有趣的游戲，讓人多次反復(fù)的做，討厭和躲避是必然的結(jié)果。教學(xué)方法單一、呆板和毫無(wú)生機(jī)會(huì)降低他們參與課堂教學(xué)的熱情，課堂開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)會(huì)提高他們參與課堂的熱情。這兩個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？說(shuō)明了學(xué)生對(duì)課堂中開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)的熱切盼望。而在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師大多還是一講到底，即使有一些活動(dòng)也是流于形式，學(xué)生的參與熱情不高。在課堂是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是提高學(xué)生在課堂是參與教學(xué)熱情的根本途徑之一。其實(shí)教師只要在課前認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，在課堂上開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)并不是十分困難，活動(dòng)的多樣性主要體現(xiàn)為討論、辯論、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等。4、多為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)和成功。在課堂上，學(xué)生特別需要鼓勵(lì)、快樂(lè)和成功。每個(gè)人在物質(zhì)需要得到滿足之后，都有歸屬與愛(ài)的需要。學(xué)生的這種心理需要在課堂上就表現(xiàn)為對(duì)鼓勵(lì)、快樂(lè)和成功的熱切盼望，這是人之天性。但是在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的這一份天性卻得不到最起碼的尊重，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于苛刻和單一，課堂上大多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)盡了自己最大的努力，換來(lái)的不是自己所想要的鼓勵(lì)、快樂(lè)和成功，而是永無(wú)止境的諷刺、挖苦的失敗。不要說(shuō)是心理承受能力還不強(qiáng)的學(xué)生，就是換成我們成年人，我們又能怎么樣？說(shuō)起教師如何理解學(xué)生，我們總能聽(tīng)到這樣的一句話：“我們也是從學(xué)生一步一步走過(guò)來(lái)的”，可是現(xiàn)在的學(xué)生還是十幾年前甚至幾十年前的學(xué)生嗎？至今，仍有不少教師甚至是一些領(lǐng)導(dǎo)的嘴邊還掛著這樣的一句口有關(guān)頭禪：“學(xué)生是焟燭，不點(diǎn)不亮”。在課堂中，如果教師是這樣的一種心態(tài)，被視為焟燭的學(xué)生除了流淚，他們不能做什么？流著淚的學(xué)生還有什么心情來(lái)參與課堂教學(xué)呢？更別提什么主動(dòng)不主動(dòng)了。在課堂上對(duì)學(xué)生