關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的幾點思考

關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的幾點思考

近年來，我國高校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)一直由兩部分組成。一個是綜合性大學(xué)系開設(shè)的概率統(tǒng)計專業(yè)，另一個是金融、商學(xué)院和一些綜合大學(xué)開設(shè)的社會經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)。二者之中,前者的數(shù)量較少,它是將統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支來看待,所開設(shè)課程主要是數(shù)學(xué)和各種數(shù)理統(tǒng)計方法;后者數(shù)量占有絕大的比重,它以政府統(tǒng)計為主要內(nèi)容,所開設(shè)課程主要是政府統(tǒng)計的各種指標體系及其核算方法。毋庸諱言,不論是前者還是后者,近些年來都面臨著生難招、業(yè)難就的尷尬局面。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)如何走出危機,其出路在何方已成為我國統(tǒng)計學(xué)界不得不認真思考的一個緊迫問題。1998年,教育部新修訂的大學(xué)本科專業(yè)目錄將我國現(xiàn)存的概率統(tǒng)計專業(yè)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)二者合并,設(shè)立了從屬于理學(xué)門類的統(tǒng)一的統(tǒng)計學(xué)專業(yè),那么這是我國統(tǒng)計學(xué)專業(yè)走出危機的出路嗎仍需我們認真加以探討。一、基于本質(zhì)特征的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)是搜集樣本數(shù)據(jù)并根據(jù)樣本數(shù)據(jù)對總體進行推斷分析的一門科學(xué)和藝術(shù)。在現(xiàn)實世界中,無論是自然科學(xué)領(lǐng)域,還是社會科學(xué)領(lǐng)域,乃至人們的日常生活與生產(chǎn)領(lǐng)域,由于各種各樣的原因,人們往往只能夠得到所要研究的目標總體中部分個體的數(shù)據(jù),從而需要根據(jù)這部分個體即樣本的數(shù)據(jù)對總體進行推斷和分析。盡管在有些場合,人們可以對其所研究的目標總體進行全面觀測如社會經(jīng)濟統(tǒng)計中的人口普查,從而得到總體中全部個體的數(shù)據(jù),但是若將此全面觀測放到事物發(fā)展演變的歷史長河中來看,某個時點上的一次全面觀測也僅僅是該事物歷史發(fā)展過程中的一個樣本實現(xiàn),若要對該事物的發(fā)展變化規(guī)律進行研究,仍然屬于根據(jù)樣本對總體進行推斷分析的范疇。由于總體是未知的,人們得到的樣本往往只是來自所研究目標總體的一個隨機樣本,所以樣本數(shù)據(jù)必然帶有隨機性,因此也有人將現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)定義為是“收集和分析帶隨機性的數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)”。不過,這一定義顯然沒有反映出現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的本質(zhì)特征。需要指出,雖然統(tǒng)計學(xué)界有人將現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)劃分為描述統(tǒng)計學(xué)和推斷統(tǒng)計學(xué)兩個部分,但是無論就其內(nèi)容還是就其地位而言,所謂的描述統(tǒng)計學(xué)都是無法與推斷統(tǒng)計學(xué)比擬的。所謂的描述統(tǒng)計學(xué)就其內(nèi)容來看,只不過是對樣本特征的簡單描述,如計算樣本的均值和方差等等;而就其地位和作用來說,對樣本的描述只不過是為推斷和分析總體做準備,只是統(tǒng)計推斷的基礎(chǔ)。因此,將現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)定義為搜集樣本數(shù)據(jù)并根據(jù)樣本數(shù)據(jù)對總體進行推斷分析的科學(xué)和藝術(shù),并不是遺漏了描述統(tǒng)計學(xué),而恰恰是抓住了現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的本質(zhì)特征。由上述統(tǒng)計學(xué)的定義可以看出,現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)是一門方法論性質(zhì)的科學(xué),它為人們認識所研究的目標總體提供樣本數(shù)據(jù)采集及其推斷分析的方法,可廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、社會科學(xué)研究乃至人們的日常生活和生產(chǎn)領(lǐng)域。顯然,作為一門方法論科學(xué),統(tǒng)計學(xué)只有與某一專門領(lǐng)域的實質(zhì)性科學(xué)結(jié)合,才能充分發(fā)揮其作用。因此,高校的統(tǒng)計專業(yè)應(yīng)該是現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)與某一實質(zhì)性科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科專業(yè),而不應(yīng)該僅僅是純粹的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。如果將統(tǒng)計學(xué)專業(yè)辦成了純粹的統(tǒng)計學(xué)專業(yè),那么雖然該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時已掌握了大量的現(xiàn)代統(tǒng)計方法,但由于其對任何一個實質(zhì)性科學(xué)領(lǐng)域都不了解,其所學(xué)統(tǒng)計知識也難于應(yīng)用,將陷入所謂的“英雄無用武之地”的窘?jīng)r。應(yīng)該指出,高校的專業(yè)設(shè)置與學(xué)科的門類劃分并不是一回事,二者并不應(yīng)該對等,也就是說,并不是有一個學(xué)科劃分就必須有一個相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置。高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)社會對人才的需求來進行,而不應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的分類來進行。在當(dāng)今社會廣泛需求復(fù)合型人才的情況下,高校專業(yè)課程設(shè)置單一將是十分有害的。近年來,已有不少學(xué)者對我國現(xiàn)有社會經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)進行了反思,指出了我國現(xiàn)有社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置等方面的不少弊端,但是還無人對我國現(xiàn)有概率統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行剖析,好像我國綜合大學(xué)數(shù)學(xué)系的概率統(tǒng)計專業(yè)無可挑剔,導(dǎo)致我國統(tǒng)計教育界產(chǎn)生了一種要將現(xiàn)有社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)引導(dǎo)到概率統(tǒng)計專業(yè)模式上的傾向。然而,事實上我國目前綜合大學(xué)數(shù)學(xué)系的概率統(tǒng)計專業(yè)的辦學(xué)模式也存在致命的弊病,純粹數(shù)學(xué)化的純統(tǒng)計方法的教學(xué),致使其畢業(yè)生只懂得統(tǒng)計公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo),而對任何一個實質(zhì)性科學(xué)領(lǐng)域都不甚了解,以致其所學(xué)統(tǒng)計方法無法應(yīng)用,不受社會歡迎。這就是近年來我國概率統(tǒng)計專業(yè)規(guī)模不斷萎縮的主要原因。這表明純粹以數(shù)理統(tǒng)計方法為教學(xué)內(nèi)容的純統(tǒng)計專業(yè)并不是我國高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)能走出危機的出路。二、統(tǒng)計學(xué)與統(tǒng)計方法的關(guān)系翻開統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的歷史,人們不難發(fā)現(xiàn)一個十分明顯的事實,既現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)中的各種統(tǒng)計方法無一不起源于對某個實際問題的研究。最小二乘法和正態(tài)分布起源于對天文和測地學(xué)中的誤差分析,相關(guān)和回歸分析起源于生物學(xué)的研究,以二項分布和普阿松分布為代表的離散數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法起源于人口學(xué)的研究,方差分析起源于對農(nóng)業(yè)田間試驗的研究,因子分析和主成份分析起源于心理學(xué)和教育學(xué)的研究,抽樣調(diào)查理論和方法起源于對社會經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集方法的研究,等等。這表明統(tǒng)計學(xué)是一門實用性很強的科學(xué),它只有在與實質(zhì)性科學(xué)相結(jié)合應(yīng)用的過程中才能不斷發(fā)展。盡管從20世紀40年代以來,統(tǒng)計學(xué)逐漸開始數(shù)學(xué)化,以致許多人將統(tǒng)計學(xué)看作是一門數(shù)學(xué)學(xué)科或應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支,但是這種數(shù)學(xué)化在使統(tǒng)計方法更精細與更完善的同時,也在一定程度上阻礙了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展,引起了不少統(tǒng)計學(xué)家的憂慮和反思。從20世紀60年代開始,就不斷有一些統(tǒng)計學(xué)家如圖基和休伯等提出統(tǒng)計學(xué)是一門科學(xué)而非數(shù)學(xué),主張統(tǒng)計學(xué)要回到以前那種重視聯(lián)系實際的傳統(tǒng),強調(diào)統(tǒng)計學(xué)如果脫離實際應(yīng)用則將會走向滅亡。有的統(tǒng)計學(xué)家還指出,作為一個統(tǒng)計學(xué)家,除必須熟悉統(tǒng)計學(xué)理論與方法外,還必須是某個實質(zhì)性科學(xué)領(lǐng)域的專家,每個統(tǒng)計學(xué)家必須有一個實質(zhì)性科學(xué)的研究領(lǐng)域。正是統(tǒng)計學(xué)與各種實質(zhì)性科學(xué)的結(jié)合,才使統(tǒng)計學(xué)的研究和應(yīng)用不斷擴大,新的統(tǒng)計思想和方法不斷涌現(xiàn)。例如,統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了目前在經(jīng)濟分析中應(yīng)用十分普遍的經(jīng)濟計量學(xué)。由于社會經(jīng)濟領(lǐng)域中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是在事物發(fā)展變化的過程中觀測登記取得的,而不是在人為控制的實驗室環(huán)境下取得的,有其自身的不同于科學(xué)實驗數(shù)據(jù)的顯著特點,所以經(jīng)典的以科學(xué)實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的統(tǒng)計推斷方法如經(jīng)典回歸分析方法往往不大適用,這就需要根據(jù)社會經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點對經(jīng)典統(tǒng)計方法進行改進或發(fā)展新的統(tǒng)計方法,經(jīng)濟計量學(xué)就是適應(yīng)社會經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點而在對經(jīng)典統(tǒng)計方法進行改進的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的統(tǒng)計學(xué)的一個新的分支。又如,路徑分析這一統(tǒng)計方法就是統(tǒng)計學(xué)與生物遺傳學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一個統(tǒng)計學(xué)的分支。這一切都表明,統(tǒng)計學(xué)只要與各種實質(zhì)性科學(xué)相結(jié)合,重視對現(xiàn)實世界實際問題的分析,就會產(chǎn)生巨大的生命力,發(fā)展的前途就無比廣闊。對于統(tǒng)計學(xué)在新的世紀里即未來的發(fā)展方向,雖然目前還沒有完全一致的統(tǒng)一意見,但是許多統(tǒng)計學(xué)家都認為,統(tǒng)計學(xué)與各門實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,結(jié)合相應(yīng)的實質(zhì)性學(xué)科對實際問題進行統(tǒng)計研究,將是未來統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的主流模式。因此,適應(yīng)統(tǒng)計學(xué)未來發(fā)展的需求,高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)也不能設(shè)置成純統(tǒng)計學(xué)專業(yè),而必須設(shè)置成與一實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合的邊緣學(xué)科專業(yè),這才是高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)走出困境的必由之路。三、會計和數(shù)理統(tǒng)計方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則社會的需求是高校專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)。從近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)的情況來看,社會需要的是既懂理論又會實際應(yīng)用的復(fù)合型人才。因此,高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的設(shè)置必須與某一實質(zhì)性科學(xué)相結(jié)合,這也是社會的要求。在教育部1998年新修訂的大學(xué)本科專業(yè)目錄中,對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的設(shè)置有純統(tǒng)計學(xué)的傾向,在對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置的敘述中,只強調(diào)了數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計方法,這顯然有悖于社會的要求,也不符合統(tǒng)計學(xué)未來的發(fā)展方向,應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)修正。雖然說我國的教育部門仍是計劃經(jīng)濟的最后一個堡壘,但是教育的發(fā)展也必須逐步適應(yīng)我國市場經(jīng)濟的發(fā)展要求與學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。對于教育部的新專業(yè)目錄這一指導(dǎo)性計劃文件,各高?？稍谛聦I(yè)目錄制定的精神即寬口徑、厚基礎(chǔ)的思想指導(dǎo)下,根據(jù)各校的實際情況,可對各專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以適應(yīng)社會的需要和體現(xiàn)各校的特色,教育行政部門不應(yīng)強求完全一律。對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)來說,各高校可在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)這一統(tǒng)一名稱之下,結(jié)合本校的實際情況,選擇一門實質(zhì)性學(xué)科與之結(jié)合,培養(yǎng)既懂現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)理論與方法,又具有某種實質(zhì)性學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的復(fù)合型定量分析人才。根據(jù)目前社會對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的需求,對于我國高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的主體即財經(jīng)類院校的統(tǒng)計專業(yè)來說,至少可有四個專業(yè)方向可供各校根據(jù)自身情況加以選擇:1.分析專門人才將統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)能熟練應(yīng)用現(xiàn)代統(tǒng)計方法進行經(jīng)濟數(shù)據(jù)采集與經(jīng)濟分析的專門人才。該專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程主要有:統(tǒng)計學(xué)原理、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、抽樣調(diào)查理論與方法、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)、國民經(jīng)濟核算、計算機應(yīng)用、等等。2.高級企業(yè)管理人才的確定將統(tǒng)計學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)能熟練運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法對現(xiàn)代公司企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營各方面進行管理的高級企業(yè)管理人才。該專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程主要有:統(tǒng)計學(xué)原理、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、統(tǒng)計質(zhì)量管理、統(tǒng)計抽樣驗收、試驗設(shè)計、統(tǒng)計預(yù)測、統(tǒng)計決策、企業(yè)管理學(xué)、管理經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、管理信息系統(tǒng)、等等。3.分析預(yù)測的專門人才將統(tǒng)計學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)能熟練應(yīng)用現(xiàn)代方法對金融、保險、證券市場進行分析預(yù)測的專門人才。該專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程主要有:統(tǒng)計學(xué)原理、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、投資學(xué)、保險學(xué)、精算學(xué)、商業(yè)銀行與管理、投資銀行理論與實務(wù)、證券市場分析、等等。4.傳統(tǒng)思想的澄清主要表現(xiàn)在大學(xué)教育即將統(tǒng)計學(xué)與市場調(diào)查分析相結(jié)合,培養(yǎng)能熟練運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法進行市場調(diào)查、市場預(yù)測與分析、市場咨詢與營銷策劃的高級專門人才。該專業(yè)方向的專業(yè)課程主要有:統(tǒng)計學(xué)原理、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、抽樣調(diào)查理論與方法、市場調(diào)查與分析、統(tǒng)計預(yù)測、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、消費者行為理論、廣告學(xué)、經(jīng)濟法、等等。實際上,上述經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)方向就相當(dāng)于我國高?，F(xiàn)在的社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè),不過由于現(xiàn)有社會經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)在課程設(shè)置等方面存在的弊端,使得該專業(yè)學(xué)生的數(shù)理與經(jīng)濟理論基礎(chǔ)都比較薄弱,難以滿足社會的需要,因而需要對該專業(yè)加以改造。造成該專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟理論與數(shù)理基礎(chǔ)薄弱的原因,主要是由于該專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想長期受我國傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響,在該專業(yè)中開設(shè)了大量的所謂專業(yè)統(tǒng)計學(xué)或稱部門統(tǒng)計學(xué),如工業(yè)統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計、商業(yè)統(tǒng)計、等等。而這些所謂的專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實質(zhì)上不過是各部門統(tǒng)計指標的解釋匯編,既無理論,又無可用的分析方法,除了可使學(xué)生對政府統(tǒng)計部門的實務(wù)有所了解之外,可以說毫無價值。由于這些無價值的課程占了大量的教學(xué)時間,從而無法給學(xué)生開設(shè)足夠的經(jīng)濟理論課程和數(shù)理方法課程。當(dāng)然,近年來,我國高校社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的狀況已有了很大的改觀,大部分院校已徹底拋棄了傳統(tǒng)的部門統(tǒng)計學(xué),而加強了數(shù)理方法和經(jīng)濟理論以及計算機應(yīng)用的教學(xué),正在走上正確的發(fā)展道路。不過,傳統(tǒng)思想的影響還并未完全消除,對有些觀念還必須加以澄清。首先,我們應(yīng)當(dāng)清楚,并不是政府統(tǒng)計部門的任何統(tǒng)計業(yè)務(wù)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教授的內(nèi)容,大學(xué)本科教育并不是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),政府統(tǒng)計部門的日常統(tǒng)計實務(wù)不應(yīng)當(dāng)搬到大學(xué)課堂上來。大學(xué)教育應(yīng)該是教授學(xué)生所屬學(xué)科的基本科學(xué)原理和方法。其次,我們還應(yīng)當(dāng)明白,并不是政府統(tǒng)計部門的統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作所用到的知識都是統(tǒng)計學(xué)或都屬于統(tǒng)計學(xué)范疇。例如,政府統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作中要用到會計知識和計算機知識,而會計知識和計算機知識都不屬于統(tǒng)計學(xué)。目前,國際上公認的統(tǒng)計學(xué)是由各種數(shù)理統(tǒng)計方法組成的方法體系,經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也就是數(shù)理統(tǒng)計方法在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用。而在我國,統(tǒng)計學(xué)除了包括數(shù)理統(tǒng)計以外,還有社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)。在社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中,除了數(shù)理統(tǒng)計方法在社會經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用之外,還包括有各部門統(tǒng)計學(xué),統(tǒng)計指標和統(tǒng)計分組理論,指數(shù)理論和國民經(jīng)濟核算。如前所述,各部門統(tǒng)計學(xué)只不過是政府統(tǒng)計中各部門統(tǒng)計指標解釋的匯編,并不是什么科學(xué);而所謂的統(tǒng)計指標和統(tǒng)計分組理論到現(xiàn)在仍然只是一個名稱,實際上無任何理論可言。國民經(jīng)濟核算其理論基礎(chǔ)是宏觀經(jīng)濟學(xué),方法論基礎(chǔ)是會計學(xué),因此將其劃歸經(jīng)濟學(xué)可能更適當(dāng)些,而不應(yīng)劃歸入統(tǒng)計學(xué)的范疇。至于說指數(shù)理論,它是用于測定商品物價的變動等一類問題。也應(yīng)劃入經(jīng)濟學(xué)而不是統(tǒng)計學(xué)。在世界交往越來越頻繁的今天,我們應(yīng)當(dāng)盡量采用和遵守國際通行的標準和慣例,溶入世界一體化的進程之中,而不應(yīng)當(dāng)一味地堅持己見,與國際標準對立。實際上,將國民經(jīng)濟核算和指數(shù)理論劃歸入經(jīng)濟學(xué),并不會貶低二者的科學(xué)地位,將二者當(dāng)作是統(tǒng)計學(xué)也不會提高二者的科學(xué)地位,那么我們?yōu)槭裁捶且J定它們是統(tǒng)計學(xué)呢?zé)o論選擇哪一個專業(yè)方向,在課程的設(shè)置與教學(xué)過程中都要很好地解決目前高校普遍存在的課程之間同一水平相互重復(fù)交叉的問題。例如,目前各高校的統(tǒng)計學(xué)原理與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)課程之間存在著較大的重復(fù),且是同一水平的重復(fù),這種現(xiàn)象急需解決。實際上,統(tǒng)計學(xué)原理作為統(tǒng)計學(xué)的入門課程應(yīng)該系統(tǒng)地講授各種統(tǒng)計理論與方法的思想和實際使用方法,使學(xué)生對整個統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容有一個概覽;而數(shù)理統(tǒng)計學(xué)(Mathemati