的小學(xué)語文教案模板8篇

1/1實用的小學(xué)語文教案模板匯編8篇

小學(xué)語文教案篇1本冊復(fù)習(xí)要求：

一、漢字

1、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

4、認(rèn)識形聲字的特點。

5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。

二、詞語

1、正確認(rèn)讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞

3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。

4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。

三、句子

1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進(jìn)、因果）。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、會改寫句子，如把字句、被字句。

4、學(xué)會運用打比方的手法寫句子。

四、閱讀

1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

五、習(xí)作

1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實。

2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會使用冒號、引號。

3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。

六、口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。

2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

復(fù)習(xí)重點：

1、、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

2、正確認(rèn)讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）

4、鞏固理解文章的方法。

5、注意習(xí)作中語句表達(dá)通順，不寫錯別字。

6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。

復(fù)習(xí)難點：

1、能把握漢字的難讀音的讀音。

2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

3、能用打比方的句式寫句子。

4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

5、注意寫想象文的合理性和條理性。

小學(xué)語文教案篇2依據(jù)學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結(jié)。檢查情況大致如下：

一、作業(yè)自查情況。

1、《語文學(xué)習(xí)與鞏固》學(xué)生書寫21次，老師批改21次；作文書寫3次，批改3次；周記4次，批改3次。

2、能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹蹲鳂I(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復(fù)批，有批改日期，有激勵批語。

3、大部分學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，個別作業(yè)本書寫不規(guī)范，頁面不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時更正錯題。

4、作文的批改，都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，有旁批，有總批。能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作周記，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平有幫助。

二、教案自查情況：

1、書寫教案四個單元，共42課時。

2、教案中有教師的個性調(diào)整修補(bǔ)，重視對難點、重點的反復(fù)推敲，注意學(xué)法滲透。

3、每課時教案后都能把教學(xué)反思落到實處，，實實在在地反思教學(xué)的得失，格式規(guī)范，但字體不是很工整。

4、教案中作業(yè)布置分量適中，注重雙基，但內(nèi)容形式比較單一。

總之，通過本次作業(yè)教案自我檢查，我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷提高。

小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的

興趣，培養(yǎng)想象能力。

4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學(xué)重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2．編寫有關(guān)琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前編寫的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

2．字詞檢查。

（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi）滲（shen）拭（Shi）澎湃（pengpai）

（2）注意字形：辣湃拭黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭――撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時間（第1自然段）。

琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敘述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1．默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結(jié)出變成化石的條件：

1）時間長。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？

理解：推測――根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。

（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點

想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

三、教學(xué)難點

體會每首詩所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或編寫一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。

①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛?。。?/p>

④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）

②讀"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？

②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

小學(xué)語文教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。

二、教學(xué)難點：

在閱讀中體會神話故事的神奇。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)生字詞語：

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、教學(xué)3、4兩段：

1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

（2）、反饋：找石頭――煉石頭――補(bǔ)天

2、學(xué)生自學(xué)第三段。

（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。

（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學(xué)習(xí)第4段。

（1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：

請同學(xué)找動動詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第5段。

1、體會為什么是五彩的.云霞？

2、想像說話。

（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

（五）、：

女媧補(bǔ)天（說課）

女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補(bǔ)天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。

女媧補(bǔ)天（反思）

女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點最后應(yīng)該說沒有突破。

小學(xué)語文教案篇6第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

漢語拼音。

復(fù)習(xí)重點：

1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

2認(rèn)清16個整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

3拼讀音節(jié)。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）小組里讀一讀。

2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b―pb―dp―qq―d―qn―h

n―z―zhc―chs―sh

an―anen―enin―inun―ünie―eiiu―uiüe―ün

3聽音練習(xí)

學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

二、拼讀音節(jié)

1復(fù)習(xí)拼讀方法。

（1）兩拚法。

（2）三拚法

2復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

（1）拼讀下面音節(jié)

xǘuànqúnxuě

（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到qx就脫帽。

3拼讀兒歌

tiānshànxiàǔ*xiǎtùàniàn

dìshànàpà*lèdezhítià

óūchūlái*uàèxiǎuān

dǐnècǎà*biāncǎibiānxià

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

識字（一）1―6課

復(fù)習(xí)重點：

1看拼音寫詞語。

2區(qū)分形近、同音字

復(fù)習(xí)過程：

一、讀兒歌

學(xué)生齊讀兒歌

二、復(fù)習(xí)字

1指名抽卡片讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說說哪個字容易寫錯。

四五九水火也下長女羊

4說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

八――人石――十小――少牛――午

日――白、目土――工大――天

三、復(fù)習(xí)筆畫

1說說下面筆畫的名稱

一丿

2區(qū)分筆畫

――――――――

四、練習(xí)

1把音節(jié)和筆畫用線連起來。

piědiǎn

shùōu

hénpiě

piězhé

shùtí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。

2看拼音寫詞語

dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián

（）（）（）（）

shànxiàdāxiǎtiānshànnǔrén

（）（）（）（）

niúánshíuèīrìèrsānsì

小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點:

1、了解這篇童話所要說明的道理。

2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

2、質(zhì)疑課題

(1)、什么是群鳥?

(2)、“藝”的意思是什么?

(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什么事呢?

三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?

(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?

4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

討論：

(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“”標(biāo)出。

(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。

5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?

學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?

答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?

四、讀演結(jié)合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。

3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么?

五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;

1、指導(dǎo)看圖編故事：

(1)、分小組討論

(2)、本組組長講故事

六、聯(lián)系實際

學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做?

板書設(shè)計：

群鳥學(xué)藝

想做

貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會

老鷹挺簡單飛走了

烏鴉我也會得意粗糙

麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身

小燕子認(rèn)認(rèn)真真漂亮結(jié)實暖和

教學(xué)反思

《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計是本學(xué)期我在某實習(xí)生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計過的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個不錯的設(shè)計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個平臺，提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會，實現(xiàn)了讀者和文本的對話。

這堂課的設(shè)計充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時還應(yīng)多了解“真實”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說在實際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機(jī)滲透科學(xué)知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵學(xué)生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順?biāo)浦勐?因為小燕子刻苦學(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學(xué)會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!

新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。

小學(xué)語文教案篇8教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁。

教學(xué)要求：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2．學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容，能回答“思考，練習(xí)”中的問題。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。

課時：兩課時。

第一課時

一．揭題，質(zhì)疑。

二．指導(dǎo)自學(xué)。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解詞義。

三．檢查自學(xué)情況。

1．正音：散，惹，渣，堅。

2．容易寫錯的字：惹，或，郊。

3．理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

4．朗讀課文，正音。

四．默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？