26.《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

26．《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)田淑清教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞和重點(diǎn)詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度以及通過具體而生動(dòng)的人物細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重點(diǎn)1、通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的寫法。2、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)最后一段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法：聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。自學(xué)導(dǎo)航：一、初讀課文，正確拼讀“雕塑、邀請(qǐng)、儀態(tài)端莊、誕生、嘰里咕嚕、端詳、癡癡吁氣、揮動(dòng)、情緒、上鎖、徑自、莫名其妙、感觸、全神貫注”等詞語。二、熟讀課文，說一說課文講了一件什么事？把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫出來。三、再讀課文，想一想課文最后一句話的含義。焦點(diǎn)聚焦：一、研讀感悟。（出示課件）互讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子讀一讀，讀出你的理解和體會(huì)。二、交流展示：出示句子一：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕（lū）的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。1、生讀并回答（預(yù)設(shè)）：這句話能看出羅丹把周圍的一切都忘了，他自言自語完全沉浸在工作中，這就是全神貫注。2、齊讀這句話，問：他說的有道理嗎？誰有補(bǔ)充嗎？那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來呢？好！現(xiàn)在我們一起來讀這句話。讀出羅丹修改塑像時(shí)全神貫注的表現(xiàn)。句子二：他把地板踩得吱（zhī）吱響,手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。1、齊讀并交流：羅丹因?yàn)橛辛遂`感，所以很激動(dòng)，他開始認(rèn)真修改，忘了時(shí)間，忘了一切。2、師：好一個(gè)全神貫注的羅丹。請(qǐng)男女生合作讀這句話加深理解。句子三：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停了下來，對(duì)著女像癡(chī)癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。1．指名讀其他生談感受：羅丹把整個(gè)世界都忘了，他對(duì)修改后的作品很滿意，傻傻地笑了。2、師肯定：羅丹是多么如癡如醉！多么全神貫注??！多么讓人敬佩的藝術(shù)家呀！我們女生一起來讀把這種感覺讀出來！3.轉(zhuǎn)折：除了這些，我們還能從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢？！句子四：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（suǒ）。1、指名讀并品議：羅丹把朋友都忘了，羅丹自顧自地走了，差點(diǎn)把好朋友都給鎖在屋里了。2、評(píng)價(jià)：羅丹真是太投入了，忘了還有一個(gè)好朋友在家里呢！句子五：羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！?、生齊讀統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：看來羅丹真的把朋友忘記了！2、師評(píng)議：你們看，把身邊的朋友都忘了，這就是“全神貫注”！課堂練筆只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?？?，小明正在閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，他有時(shí)皺起眉頭，緊握雙拳，像，有時(shí)又舒展眉眼，嘴角微微上翹，發(fā)出會(huì)心一笑，仿佛。板書設(shè)計(jì)26*全神貫注嘰里咕嚕