試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生計算能力的有效策略獲獎科研報告

試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生計算能力的有效策略獲獎科研報告摘

要：在數(shù)學(xué)知識中，計算能力是應(yīng)用最多和最基礎(chǔ)的一種能力。在《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中有這么一條規(guī)定“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力”。足以可見小學(xué)數(shù)學(xué)教育中計算能力培養(yǎng)的重要性。因此，為了更好地在小學(xué)課堂上培養(yǎng)出小學(xué)生精準(zhǔn)計算的能力，本文將對其策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計算能力;培養(yǎng)策略

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程里，主要的運算教學(xué)內(nèi)容有整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計算。在學(xué)習(xí)這些運算的過程中，學(xué)生常出現(xiàn)粗心錯誤，教師對此感到無奈。學(xué)生計算能力的強(qiáng)弱，關(guān)系著未來深層次學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生從正確細(xì)心的計算開始學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的理性思維。

1、教師要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始著手教學(xué)，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！苯處熛胍獙W(xué)生在計算能力方面有所提高，課堂變得高效化，就先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終抱有著熱情。鑒于小學(xué)生在其所屬的年齡階段十分容易課堂走神、無法長時間集中注意力的特點，教師可以采用情景教學(xué)法，設(shè)計一些計算情景，讓學(xué)生對計算產(chǎn)生好奇心。例如：在學(xué)習(xí)四則運算的時候，教師為學(xué)生營造一種日常在超市購物計算價格的場景，給出一些明確的超市商品單價，讓學(xué)生模擬購物，自主選擇商品種類和數(shù)量，然后進(jìn)行計算，計算出的結(jié)果由教師來進(jìn)行評定。情景教育法無疑是培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的最好方法，這可以讓學(xué)生明白計算不是按部就班的一種活動，是與生活緊密聯(lián)系在一起的必要技能。另外，學(xué)生通過這種教學(xué)，也可以潛移默化地提高其分析能力和邏輯思維能力。

2、教師要強(qiáng)化學(xué)生口算訓(xùn)練

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：一到三年級的孩子要能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法，對高年級的學(xué)生也有類似的要求。教師要明確地知道，學(xué)生靈活地進(jìn)行口算的同時，思維也在高速活動，所以任何的口算訓(xùn)練其實也是一種思維訓(xùn)練，是十分有必要的。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把口算的意識加入到各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從根本上掌握計算的規(guī)律，從而強(qiáng)化他們的口算的能力。具體的應(yīng)用可以像這樣進(jìn)行，比如：教師在每節(jié)課的前三分鐘用卡片、聽算、PPT等方式在課堂里展開口算訓(xùn)練，讓學(xué)生以“開火車”的方式回答，以增加計算的趣味性。在這個過程中，教師要有意識地計算時間，激勵學(xué)生回答的更快速、準(zhǔn)確。結(jié)束了之后，對回答有進(jìn)步、或者很準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而增加他們對于計算的自信，更有利于在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更加集中注意力、認(rèn)真聽講。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的計算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂的計算教學(xué)中，教師們會對學(xué)生粗心而產(chǎn)生的錯誤頭痛不已，學(xué)生也會因為自己一次又一次的粗心錯誤感到懊惱，想要去糾正但是又不知從何處開始改起。其實這是因為在學(xué)習(xí)計算的初期，學(xué)生沒有培養(yǎng)起良好的計算習(xí)慣。在小學(xué)階段出現(xiàn)這樣的問題，是可以得到及時補(bǔ)救的，教師不要太過于責(zé)怪學(xué)生，要耐心地加以引導(dǎo)糾正。在平時的練習(xí)過程中，教師要向?qū)W生“先仔細(xì)閱讀題目，接著腦中進(jìn)行構(gòu)思，最后再動筆計算?！边@個過程的重要性。在這個過程中，教師要積極參與進(jìn)去，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后根據(jù)每個學(xué)生的實際狀況，提供有效的改正建議，做好相關(guān)的教案和練習(xí)訓(xùn)練，長期這樣做下去，一定能夠使學(xué)生擁有良好的計算習(xí)慣。

4、讓學(xué)生學(xué)會選擇最優(yōu)計算方法

學(xué)生都是一個個不同的個體，都會有各自不同的最優(yōu)計算方法。正如新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革所要求的那樣，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，幫助學(xué)生找到最適合自己的計算方法。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的計算方法，對于一個題目學(xué)生中可能會提出許許多多個解答方法，教師要接受學(xué)生的不同的計算方法，讓他們自由地發(fā)表自己的觀點，了解了學(xué)生的計算過程后，教師對學(xué)生的計算方法進(jìn)行評價，如果不是最優(yōu)的計算方法，就要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的計算方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時的堅強(qiáng)意志力

小學(xué)生的這個年紀(jì)，正是愛玩好動的年紀(jì)，對于學(xué)習(xí)沒有那么強(qiáng)的定力。在前面的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生雖然對于計算有了興趣，但是卻沒有自控力使得自己去訓(xùn)練。所以，教師在課堂的教學(xué)里，不可缺少對學(xué)生意志力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，完成了教學(xué)內(nèi)容后，要相應(yīng)地進(jìn)行內(nèi)容拓展。如此一來，才能夠提高學(xué)生的計算能力。比如：教師在上完《小數(shù)的加法和減法》之后，立即給學(xué)生出一些練習(xí)，做到趁熱打鐵，鞏固了小數(shù)加減法的計算規(guī)律，也讓學(xué)生心理上不懈怠，對于自己的掌握情況有了一定的了解，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。教師這樣長期地訓(xùn)練下去，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也會被激發(fā)出來。

結(jié)束語

總結(jié)而言，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！毙W(xué)生在計算中會出現(xiàn)各種錯誤是正常的現(xiàn)