以音樂欣賞為抓手開展小學音樂教學獲獎科研報告

以音樂欣賞為抓手，開展小學音樂教學獲獎科研報告【摘要】隨著我國經濟的飛速發(fā)展，教學體系越來越注重學生的精神文明建設，音樂成了小學階段必修的課程。音樂是一門相對特殊的學科，與其他學科不同的就是音樂的藝術性很強，學習音樂能有提升學生的感知能力和鑒賞能力，這對小學生有著非常重要的意義。在小學音樂課程里，音樂欣賞是非常重要的部分，只有提升小學生對音樂的欣賞能力，才能豐富小學生的精神世界，讓小學生能切身感受到音樂中的情感表達，從而提升小學生的審美能力。

【關鍵詞】音樂欣賞;小學音樂;教學策略

引言

在小學音樂的教學活動中，教師開展音樂欣賞的課程就是為了通過提升欣賞能力還實現審美能力的提升。同時，教師還要根據小學生的興趣愛好的特點，在提高小學生學習音樂的積極性的同時，激發(fā)他們的音樂潛能，讓小學生能在音樂教學中得到全面發(fā)展，成為社會需要的創(chuàng)新型人才，此外，音樂欣賞的教學還能提升小學生的鑒賞能力，為小學生以后學習音樂奠定了堅實的基礎。本文就針對以下幾個方面對如何以音樂欣賞為抓手，開展小學音樂教學進行分析，僅供參考。[1]

一、通過演唱教學有效提升課堂效率

小學的音樂教學中最重要的一部分就是演唱教學，這是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的基礎。小學生對歌曲能有最初的認識和印象，多半都是在對歌曲進行演唱是形成的，小學生在演唱的過程中通過自己對音樂的理解，形成了對音樂的初步感受。據調查研究，演唱對小學生是非常有益的，不僅能提升小學生對于音樂的興趣，還能幫助小學生增強記憶力。小學生在演唱的過程中，不知不覺就能形成對作品的初步認識。例如，教師在組織小學生對奧芬巴赫的《船歌》這首曲子進行欣賞的時候，教師可以結合信息技術，通過多媒體的方式播放這首曲子的旋律。在欣賞的過程中，教師還可以引導學生跟著旋律哼唱，旋律播放完畢后，教師還可以讓學生跟著琴視唱，教師還可以對學生進行引導性的提問：你們有沒有覺得唱這首曲子向坐在搖籃上？有沒又覺得唱這首曲子像要旋轉起來了？等等這種問題，這樣引導式的提問能有效激活學生的內心感受，還能使小學生加深對曲子的理解。此外，通過演唱還能提升小學生的學習興趣，提升了小學生的自信心。事實證明，愉悅的歌唱能有效提升小學生的音樂素養(yǎng)。在小學生演唱的過程中，能提升對歌曲的欣賞能力，讓小學生更容易將音樂作品和實際生活相聯系。通過這樣的歌唱教學，讓學生在實踐的過程中提高審美的能力，從而實現綜合素養(yǎng)得到提升。[2]

二、通過聆聽有效提升音樂感受能力

音樂欣賞使提升小學生藝術修養(yǎng)的一個重要途徑，同樣也能夠陶冶小學生的情操，培養(yǎng)他們優(yōu)質的品格。教師在開展小學音樂教學活動時，只有讓小學生學會聆聽音樂才能激發(fā)小學生對于學習音樂的積極性。讓小學生在聆聽的過程中去感受音樂帶來的震撼，這樣才能提升小學生的審美能力和感受能力。音樂是抽象的，也是轉瞬即逝的，所以教師要抓住有限的時間，讓小學生通過聆聽來得到聽覺上的滿足。例如：教師在開展《長江之歌》的音樂欣賞教學活動時，教師可以先引導學生安靜的聆聽，才聽完之后就可以鼓勵學生暢所欲言，跟大家分享自己知道的關于長江的知識，讓學生在討論中增加相關的知識點。最后，教師可以將學生的討論進行總結，將關于長江的知識進行羅列，讓更多的小學生了解關于長江的知識，教師還可以進行補充，為學生拓展知識范圍，在學生了解長江的背景故事之后，在對這首《長江之歌》進行欣賞，小學生就會有不一樣的感受，教師要經常通過這種新穎的教學方法來幫助學生提升音樂的感受能力。

三、通過創(chuàng)設情景提升審美能力

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術這種教學模式已經得到了廣泛應用，多媒體這種教學方法收到了大多數教師和學生的青睞。將傳統(tǒng)教學和多媒體技術相結合，讓學生原本枯燥的課堂變得豐富多彩。在小學階段，音樂教師在進行音樂欣賞的教學時，要根據小學生的發(fā)展特點設計教學情景，這樣才能讓小學生能全方位的感受音樂想表達的內容。小學生由于受到年齡段的限制，心智還不夠成熟，對于任何實物的認知還停留在直觀的表象中，教師要深知小學生的這一特點，以小學生的發(fā)展特點為依據，這樣設計教學內容才能讓小學生容易理解。教師在進行音樂欣賞教學時要為小學營造良好的學習氛圍，根據小學生的喜好創(chuàng)設情景，在教學方式上也要選擇生動的模式，這樣才能吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。要提升小學生的審美能力，最主要的方式就是通過對音樂的欣賞，如果教師能在欣賞的同時選擇生動的教學方法，就能讓音樂欣賞的教學順利開展。例如：教師在開展《春天的歌》的音樂欣賞教學時，教師可以結合信息技術這種新型的教學方法，通過多媒體播放關于這首曲子的作者莫扎特的背景故事，讓學生在課件中能充分了解莫扎特，讓他們知道莫扎特在跟病魔做斗爭的同時還能創(chuàng)作這種歡快的音樂，學生也會被莫扎特這種精神所震撼。開展音樂欣賞的教學不僅是提升學生審美能力的過程，也是豐富小學生認知的過程，通過欣賞曲子的同時讓小學生了解到莫扎特的那種無畏的精神，提升小學生的意志力，樹立小學生正確的人生觀和價值觀。[3]

四、根據小學生的生長特點提升鑒賞能力

新課改提出以后，音樂課程對小學生的教育目標事故讓小學生在提升鑒賞能力的同時還能樹立正確的人生觀和價值觀。由于每個小學生都是獨立的個體，他們對于音樂的欣賞能力和認知都是不同的，因此，教師在設計教學內容時就不能一概而論，要根據每個小學生的特點選擇不同的教學方法，這樣才能根據教學目標完成教學任務。例如：教師在開展關于《櫻花》的音樂欣賞教學時，就可以將電影《浪漫櫻花》中的節(jié)選通過多媒體播放給小學生聽，讓學生在電影畫面中欣賞櫻花，這時如果教師還可以配上關于櫻花的動感音樂，就能讓小學上仿佛置身于櫻花的世界，這樣才能加深小學生對于