數(shù)據(jù)庫(kù)大作業(yè)-實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程大作業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用開發(fā)課題名稱： 試驗(yàn)教學(xué)治理系統(tǒng)學(xué) 號(hào)：姓 名: 王**專業(yè)年級(jí)： 軟件工程10級(jí)成 績(jī):內(nèi)容與要求請(qǐng)結(jié)合軟件類專業(yè)課程試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)的有效治理，具體功能應(yīng)包括但不限于:教師可以依據(jù)不同課程編輯和公布試驗(yàn)內(nèi)容；學(xué)生可以掃瞄試驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)完成作品的提交；(3〕學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫、修改和提交試驗(yàn)報(bào)告；學(xué)生可以查詢個(gè)人試驗(yàn)成績(jī);2。給出數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的具體設(shè)計(jì)報(bào)告，包括:需求分析概念構(gòu)造設(shè)計(jì)規(guī)律構(gòu)造設(shè)計(jì)物理構(gòu)造設(shè)計(jì)與實(shí)施3。寫出應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能設(shè)計(jì);4.寫出收獲和體會(huì)，包括已解決和尚未解決的問題，進(jìn)一步完善的設(shè)想和建議；5。單獨(dú)完成作業(yè)，有雷同的平分得分；6.也可以自行設(shè)計(jì)課題。目 錄\l“_TOC_250011“緒論 1\l“_TOC_250010“應(yīng)用系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 1\l“_TOC_250009“2。1業(yè)務(wù)操作流程 1\l“_TOC_250008“2。2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 1\l“_TOC_250007“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 2\l“_TOC_250006“需求分析 2\l“_TOC_250005“概念構(gòu)造設(shè)計(jì) 4\l“_TOC_250004“3。3規(guī)律構(gòu)造設(shè)計(jì) 4\l“_TOC_250003“3.4物理構(gòu)造設(shè)計(jì)與實(shí)施 4\l“_TOC_250002“完畢語(yǔ) 5\l“_TOC_250001“收獲和體會(huì) 5\l“_TOC_250000“4。2總結(jié)與展望 5緒論程度,很多試驗(yàn)課通常會(huì)定期給學(xué)生安排試驗(yàn)報(bào)告的填寫。改的時(shí)候格外耗時(shí)和苦惱的,也會(huì)在確定程度上影響學(xué)生的成績(jī)。迫切需要的.存儲(chǔ)和查看,實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)的有效治理，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。應(yīng)用系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程手工操作的實(shí)際操作流程如下:生可以提出申請(qǐng)進(jìn)展查看自己的試驗(yàn)成績(jī).系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)擬開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：教師可以依據(jù)不同課程編輯和公布試驗(yàn)內(nèi)容；〔2)學(xué)生可以掃瞄試驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)完成作品的提交；(4)教師可以通過應(yīng)用系統(tǒng)批改試驗(yàn)報(bào)告,并提交成績(jī)；(5〕學(xué)生可以查詢個(gè)人試驗(yàn)成績(jī)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)3。1該教學(xué)治理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖如下:數(shù)據(jù)字典如下:1.主要的數(shù)據(jù)項(xiàng)

圖3-1 頂層數(shù)據(jù)流圖圖3-2 該教學(xué)治理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖試驗(yàn)日期公布本次試驗(yàn)的日期Date—-試驗(yàn)日期公布本次試驗(yàn)的日期Date—-截止日期數(shù)據(jù)項(xiàng)名含義說(shuō)明類型長(zhǎng)度備注課程號(hào)唯一標(biāo)識(shí)一門課程Int12—-ID唯一標(biāo)識(shí)教師課程Int12教師與課程可以與一個(gè)ID對(duì)應(yīng)ID2唯一標(biāo)識(shí)一次試驗(yàn)的試驗(yàn)內(nèi)容Int12IDID2學(xué)號(hào)唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)學(xué)生Int12以年份專業(yè)號(hào)班級(jí)號(hào)和排名組成教師編號(hào)唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)教師Int12由院系指定試驗(yàn)內(nèi)容試驗(yàn)的主題以及具體要求Text—-純文本試驗(yàn)序號(hào)本次試驗(yàn)的序號(hào)Int12——報(bào)告內(nèi)容學(xué)生提交的試驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容Text--——2。數(shù)據(jù)構(gòu)造3-2數(shù)據(jù)庫(kù)的主要的數(shù)據(jù)構(gòu)造課程表教師課程教師試驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生

含義說(shuō)明包含課程相關(guān)信息包含教師相關(guān)信息相關(guān)信息相關(guān)狀況相關(guān)信息

組成 備注ID教師編號(hào)、教師姓名ID、試驗(yàn)序號(hào)、試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)日期、報(bào)告內(nèi)容、成績(jī)、提交日期學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)3—3數(shù)據(jù)庫(kù)的主要的數(shù)流數(shù)據(jù)流名數(shù)據(jù)流名說(shuō)明數(shù)據(jù)流來(lái)源數(shù)據(jù)流去向組成備注教師試驗(yàn)任務(wù)公布試驗(yàn)內(nèi)容用戶輸入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)試驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生讀取教師試驗(yàn)任務(wù)課程號(hào)教師編號(hào)試驗(yàn)日期報(bào)告包含試驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容以及成績(jī)學(xué)生、教師試驗(yàn)報(bào)告提交日期4。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名說(shuō)明編號(hào)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名說(shuō)明編號(hào)試驗(yàn)內(nèi)容存儲(chǔ)試驗(yàn)內(nèi)容1報(bào)告內(nèi)容以及成績(jī)2成績(jī)報(bào)告內(nèi)容、成績(jī)學(xué)號(hào)、ID2、報(bào)告內(nèi)容、成輸入數(shù)據(jù)流輸出數(shù)據(jù)流組成試驗(yàn)編號(hào)、試驗(yàn)內(nèi)ID、試驗(yàn)序號(hào)、容、試驗(yàn)日期試驗(yàn)日期試驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)日期績(jī)、提交日期績(jī)、提交日期5。處理過程3-5數(shù)據(jù)庫(kù)的主要的處理過程處理過程名處理過程名說(shuō)明輸入輸出處理報(bào)告內(nèi)容要求并給出成績(jī)內(nèi)填寫試驗(yàn)報(bào)告課程名、教師編號(hào)試驗(yàn)內(nèi)容編輯、公布告內(nèi)容規(guī)定時(shí)間學(xué)號(hào)成績(jī)提交的報(bào)告內(nèi)容批改并給出成績(jī)提交查詢學(xué)生查詢?cè)囼?yàn)成績(jī)學(xué)生成績(jī)查詢3。23-3試驗(yàn)教學(xué)治理系統(tǒng)的全局E-R規(guī)律構(gòu)造設(shè)計(jì)告,學(xué)生。結(jié)合實(shí)際狀況，依據(jù)E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)化的一般規(guī)章，將實(shí)體型轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式并進(jìn)展優(yōu)化，關(guān)系的碼用下劃線標(biāo)出,結(jié)果如下：課程〔課程號(hào),課程名〕教師〔教師編號(hào)，教師姓名〕(id,教師編號(hào),課程號(hào))學(xué)生〔學(xué)號(hào)，姓名，班級(jí)〕〔id2，試驗(yàn)序號(hào),id，試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)日期〕試驗(yàn)報(bào)告〔學(xué)號(hào)，id2，報(bào)告內(nèi)容，成績(jī)，提交日期〕物理構(gòu)造設(shè)計(jì)與實(shí)施完畢語(yǔ)

3—4試驗(yàn)教學(xué)治理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中各個(gè)表對(duì)應(yīng)的關(guān)系圖收獲和體會(huì)踐的統(tǒng)一;同時(shí)，我的生疏問題、分析問題、解決問題的力氣都有了很大的提高.然可以抑制這么多困難.這次大作業(yè)很值！感謝教師和同學(xué)對(duì)我的考驗(yàn)和幫助,感謝