俞茂個(gè)人先進(jìn)事跡材料

俞茂個(gè)人先進(jìn)事跡材料俞茂個(gè)人先進(jìn)事跡材料|關(guān)鍵詞：先進(jìn)事跡材料俞茂個(gè)人先進(jìn)事跡材料扎根鄉(xiāng)村熱土獻(xiàn)身農(nóng)村教育俞茂，男，漢族，1978年8月出生，中共黨員，1998年7月畢業(yè)于武威師范學(xué)校，同年8月被分配到原長城鄉(xiāng)學(xué)區(qū)工作至今。2004年6月通過自學(xué)考試取得蘭州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，2009年7月加入中國共產(chǎn)黨，2010年被聘為一級(jí)教師。2010年至今，先后擔(dān)任長城鎮(zhèn)長城小學(xué)和西湖小學(xué)校長，現(xiàn)任西湖小學(xué)黨支部書記。多次被長城鎮(zhèn)中心校評(píng)為“骨干教師”、“先進(jìn)教育工作者”，20**年獲得“涼州區(qū)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，有多篇論文發(fā)表于省級(jí)刊物。滿懷豪情走上探索之路1998年8月，他懷揣著對(duì)教師這一光輝職業(yè)的向往，步入了長城中學(xué)的教師隊(duì)伍。在教育教學(xué)中，他十分關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，由于學(xué)生年齡小，對(duì)于知識(shí)的汲取缺乏自覺性，所以他注重自身學(xué)識(shí)水平與教學(xué)水平不斷提高的同時(shí)，進(jìn)一步了解每位學(xué)生的個(gè)性特征與共性發(fā)展。課堂上，他開導(dǎo)、鼓勵(lì)、夸贊學(xué)生，不給學(xué)生增添壓力，盡量用風(fēng)趣幽默的話語調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。作為班主任，在對(duì)待學(xué)生的問題上，他從不以成績定優(yōu)劣，對(duì)每一位學(xué)生都給予關(guān)注。他更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。他還組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽、演講比賽、文藝表演等多種形式的主題班會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成了一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。他也十分注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初為人師的他，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)，勤勤懇懇育人，努力做一個(gè)用心從事教育的人，教育教學(xué)工作得到了學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，先后多次被學(xué)校、學(xué)區(qū)評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。2010年，通過競聘上崗，他擔(dān)任了長城鎮(zhèn)長城小學(xué)校長。當(dāng)時(shí)正值長城小學(xué)被規(guī)劃為農(nóng)村寄宿制小學(xué)，作為寄宿制學(xué)校的校長，工作瑣細(xì)而繁重，他深知：校長的辦學(xué)理念、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力代表著一個(gè)學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，他特別重視學(xué)習(xí)總結(jié)，不曾因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兴傅?，從學(xué)習(xí)中汲取新知識(shí)、新思想、新觀念，從總結(jié)中凝練新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新思路，通過不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)來提高自己的理論素養(yǎng)和人格魅力。走上新崗位，他既面臨工作經(jīng)驗(yàn)不足，更面臨師資短缺、沒有學(xué)生食宿設(shè)備、無法取暖、無法供水、校園場(chǎng)地沒有硬化、新修的學(xué)生宿舍前面未平整，且有一道高出地面的村組水渠影響師生活動(dòng)等一系列問題。面對(duì)諸多困難，他滿懷豪情迎難而上，在區(qū)教育局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下開始了創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)的探索之路。辦好寄宿制學(xué)校，充實(shí)和完善設(shè)施設(shè)備，改善辦學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急，而一味等、靠、要顯然來不及，那段時(shí)間，他放棄了雙休日，天天奮戰(zhàn)在學(xué)校里，他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，充分調(diào)動(dòng)教師熱情，利用休息日走訪舊貨市場(chǎng)，聯(lián)系社會(huì)單位，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長，通過賒欠、借用、捐贈(zèng)等方式，為學(xué)生解決了床鋪問題、食堂設(shè)備問題，雇請(qǐng)炊事員為孩子們烹調(diào)了美味可口的飯菜，請(qǐng)電工師傅給學(xué)生宿舍改造安裝了專用三相電，為安全起見，裝備了電采暖設(shè)備。同時(shí)，利用空閑時(shí)間，他與教師和學(xué)生們揮锨拉車，平整校園……有時(shí)一天之內(nèi)多次往返于城鄉(xiāng)，晚上還要趕回來和老師們開會(huì)，或安排工作或研究解決新問題，晚上12點(diǎn)以后睡覺是常有的事。那段時(shí)日，他和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)們的工作是緊張的，老師們同樣是繁忙的。但看著寄宿學(xué)生吃得舒心了，住得安心了，校園平整了，大多場(chǎng)地硬化了，還修建了造型別致的花壇，改造了用電線路，特別是聯(lián)系社會(huì)愛心人士捐資為學(xué)校解決了自用水井，方便了生活和花木澆灌用水，校園也一天天美了，老師們露出了滿意的笑容，他對(duì)自己的付出無怨無悔。他說過這樣一句話：“家長把孩子送到我們手中的那一刻起，我們就是孩子的父母”。當(dāng)?shù)谝慌⌒Ｉ胱〉哪翘焱碜粤?xí)后，孩子們還興高采烈地回到自己的宿舍談天說地，異常興奮。熄燈的鈴聲過后，他和宿管教師聽到孩子們?nèi)栽诟`竊私語，就對(duì)學(xué)生宿舍逐個(gè)進(jìn)行了檢查。當(dāng)來到東排的女生宿舍后，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)宿舍里有人在哭泣，詢問情況后才得知是孩子們第一次遠(yuǎn)離父母生活，思親心切；后來聽到男生宿舍也有人在啜泣，他立即將所有的老師從睡夢(mèng)中叫醒，讓他們到每一間宿舍對(duì)同學(xué)們進(jìn)行安撫。直到所有的孩子們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，他才離開。經(jīng)過仔細(xì)摸底，他發(fā)現(xiàn)住宿生中有很多留守兒童，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活造成了一定的影響，他就經(jīng)常和老師們細(xì)致、耐心地教育疏導(dǎo)，孩子們都能自立、愉快地在這個(gè)和諧的學(xué)校大家庭中生活、學(xué)習(xí)。從此，每當(dāng)有新生入校時(shí)，他都會(huì)和老師們深入學(xué)生宿舍，與孩子談心，幫他們排憂解難，這已成為他的日常工作習(xí)慣。懷揣著辦好寄宿制學(xué)校的夢(mèng)想，經(jīng)過五年的努力，他精心謀劃，多方施策，將一個(gè)教學(xué)設(shè)備奇缺，師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量落后的學(xué)校，辦成了群眾滿意、家長放心、教師安心的好學(xué)校，真正使寄宿制學(xué)校在鄉(xiāng)村成功站穩(wěn)了腳跟，他和老師們的辛勞和付出得到了廣泛認(rèn)可。放飛夢(mèng)想再啟新的征程在推進(jìn)教育均衡發(fā)展中，長城鎮(zhèn)新建了第二所寄宿制小學(xué)－－西湖小學(xué)，20**年他受命擔(dān)任該校校長。按照區(qū)教育局20**年秋季必須搬遷運(yùn)行的要求，他帶領(lǐng)全校老師們投入了新寄宿制學(xué)校的籌建當(dāng)中。當(dāng)時(shí)學(xué)校二期地面硬化工程正在施工，他看在眼里，急在心里，整個(gè)暑假，他帶領(lǐng)全體教師發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的奉獻(xiàn)精神，積極搬運(yùn)安裝各類教育教學(xué)設(shè)備，對(duì)校園、教學(xué)樓、食堂、師生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大掃除、文化大建設(shè)，如期完成了開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，將一所干凈整潔、配套齊全、文化氛圍濃厚的新學(xué)校呈現(xiàn)于學(xué)生和家長面前。秋季開學(xué)伊始，寄宿學(xué)生如期入住就讀，新的寄宿制學(xué)校順利地運(yùn)轉(zhuǎn)了起來。為了讓寄宿制學(xué)校從正常運(yùn)行邁向精細(xì)化管理、特色化發(fā)展之路，他又陷入了新的思索當(dāng)中。在反思長城小學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他深入學(xué)生當(dāng)中，傾聽他們的心聲；深入課堂，了解真實(shí)的教學(xué)狀況；深入家長，收集有益學(xué)校發(fā)展的意見建議；鼓勵(lì)教師建言獻(xiàn)策，完善提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的發(fā)展思路，同時(shí)引導(dǎo)教師積極參與多種活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校向高品位發(fā)展。新學(xué)校匯聚了多個(gè)學(xué)校的教師，為了盡快形成凝聚力強(qiáng)、作風(fēng)扎實(shí)、教風(fēng)優(yōu)良、高效務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，他著力加強(qiáng)教師培訓(xùn)提升工作。在督促教師積極參加“甘肅教師學(xué)苑人文素養(yǎng)提升工程”、“國培計(jì)劃”等培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，扎實(shí)組織教學(xué)案例分析、課堂反思、專題討論、信息技術(shù)運(yùn)用，班主任工作、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、住宿生管理等校本培訓(xùn)。20**年迄今，他多次邀請(qǐng)涼州區(qū)的專家、名師對(duì)全校教師進(jìn)行了生動(dòng)翔實(shí)的培訓(xùn)，使老師們對(duì)教育教學(xué)更加明確了方向，掌握了方法。不僅使老師們感受到了教師職業(yè)的崇高，而且沐浴了陽光生活、樂觀工作的精神洗禮，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，該校老師們明顯的變化是:工作壓力釋然了，動(dòng)力活躍了，接受任務(wù)、完成任務(wù)更加主動(dòng)認(rèn)真了。新學(xué)校必有新氣象。這是他在西湖小學(xué)給自己確立的辦學(xué)目標(biāo)。由此，他致力在特色學(xué)校建設(shè)上下功夫。著眼于提高教育質(zhì)量的有效途徑，他尤其格外關(guān)注寄宿生管理，特別是對(duì)留守兒童的關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行詳細(xì)摸底造冊(cè)，開展多種形式的心理疏導(dǎo)、生活結(jié)對(duì)關(guān)愛。經(jīng)過與同事們的反復(fù)探討，突出“心靈感恩”，開展養(yǎng)成教育。在校園文化建設(shè)中開辟了“二十四孝”、“百善孝為先”、“人無禮無以立”等學(xué)習(xí)專欄對(duì)師生進(jìn)行宣傳教育。為了讓學(xué)生感受社會(huì)大愛，他積極聯(lián)系武威“小紅帽”公益組織、武威志愿者協(xié)會(huì)、甘肅多識(shí)基金會(huì)、鋼絲善行團(tuán)武威分會(huì)等公益愛心組織向家庭困難學(xué)生和寄宿生捐贈(zèng)棉衣、鞋帽、學(xué)習(xí)用品，為學(xué)校捐贈(zèng)體育設(shè)備、捐建圖書室，社會(huì)愛心人士對(duì)孤兒進(jìn)行專項(xiàng)救助，給空巢老人送溫暖等。利用一次次的捐贈(zèng)活動(dòng)，教育學(xué)生接受愛心、享受溫暖、感恩社會(huì)。在此啟迪下，六年級(jí)班干部向全校師生發(fā)起了針對(duì)患重病家長及家庭困難同學(xué)的愛心捐助倡議，在校園中引起了很大反響。通過一系列活動(dòng)，孩子們自覺向好向善，學(xué)會(huì)了感恩同學(xué)、感恩老師、感恩父母、感恩社會(huì)，心靈的浸潤促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變，如今感恩之花在校園處處開放，文明禮貌和勤奮學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。從教20年，他始終以“教育是個(gè)良心活”這句話自勵(lì)自勉，并引導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)。不論處于什么工作崗位，他始終堅(jiān)持上主課，上好課，堅(jiān)持在教學(xué)第一線，重點(diǎn)關(guān)注老師們的教學(xué)實(shí)效，深入發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時(shí)解決教學(xué)困惑，或個(gè)別談心，或組織教學(xué)研討，多種形式培養(yǎng)新教師，樹立教學(xué)骨干