三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課時(shí)教案

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必歡迎下1節(jié)總序第課

編 執(zhí)月 時(shí) 時(shí)9個(gè)生字；辨析教學(xué)目

多音字“當(dāng)、盛”默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂(lè)情景理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)重點(diǎn)難

掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教具準(zhǔn) 課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程

教學(xué)隨（）創(chuàng)設(shè)情景，寓情導(dǎo)1?課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂(lè)畫面（聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個(gè)多么和諧的野餐場(chǎng)面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來(lái)的快樂(lè)……）2?同學(xué)們，你們也有過(guò)在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過(guò)夜，盡情享受大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)吧?。ò鍟n題：野餐（二）初讀課文，整體感聽(tīng)課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中（三）（三）學(xué)生學(xué)生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第2。2·檢查自學(xué)效果（卡片出示）重點(diǎn)指導(dǎo)：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)韻母是后鼻音，；音cheng（回憶第7課生字）、sdin本課讀sheng0師生共同完成課后練習(xí)第2“棒、浴、仁、削”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結(jié)構(gòu)的字；“凹”字較難寫，共折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。本文許多詞語(yǔ)是表示食物的名稱，可結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解（（四）再讀課文，理清層認(rèn)真默讀課文，思考認(rèn)真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學(xué)生討論邊野餐，在山洞第一段（1?2自然段）：暑假里爸爸決定邊野餐，在山洞夜第二段（3?7自然段）：我們向大自然“買菜”。第三段（8?9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓?lè)情景。2節(jié)總序第編編執(zhí)課 時(shí) 時(shí)1默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂(lè)情景教學(xué)目2理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容重點(diǎn)難感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教具準(zhǔn) 課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片教學(xué)隨教學(xué)過(guò)程（一 回顧課文，調(diào)動(dòng)情快速搶答，認(rèn)讀詞木棒葛根粥野餐凹入溪水浴小組比賽，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，激起學(xué)生的情趣（二 略讀開(kāi)頭，引領(lǐng)全學(xué)習(xí)第1、2自然段輕聲讀第1、2自然段說(shuō)說(shuō)野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書；決定野餐理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀（三 重點(diǎn)品讀，交流感1?學(xué)習(xí)課文第8、9自然段用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂(lè)野餐的段落（第&9自然段）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說(shuō)（板書：野餐：篝火、唱歌、品味假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢（覺(jué)得高興、快樂(lè)、有無(wú)窮樂(lè)趣...同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂(lè)（和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動(dòng)，會(huì)感覺(jué)很幸福，為在大自然中就餐，所以很快樂(lè)；因?yàn)橐安偷氖澄镓S盛極了……）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種快樂(lè)的感覺(jué)。2?學(xué)習(xí)課文第3?7自然段。這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來(lái)的？（向大自然“買”聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機(jī)板在“買”菜的過(guò)程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉魚重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚的情景齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，件出示爸爸叉魚時(shí)的一系列動(dòng)作，學(xué)生借助課件體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的爸爸為什么會(huì)有這么敏捷的身手？（根據(jù)學(xué)生回答，課件介紹水獺現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑捤伎迹簽槭裁次覀兛床坏剿H了討論、交流、匯報(bào)，教師小。（因毛皮珍貴，水獺遭到加上開(kāi)發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）回想表達(dá)：生活中，你有過(guò)“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景或自己大自大自然給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，讓我們帶著這份快感受。（小組內(nèi)交流）感受。（小組內(nèi)交流）（四）小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻(xiàn)出我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？（學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂(lè)……我們要回報(bào)大自然，愛(ài)護(hù)它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂扔垃圾，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境3節(jié)總序第編編執(zhí)課 時(shí) 時(shí)1、鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)教學(xué)目2、感情朗讀課重點(diǎn)難重點(diǎn)難 正確元成練習(xí)教具準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程感情朗感情朗讀課分分組讀，指讀背，比讀2成下列練第節(jié)總序第節(jié)編編執(zhí)課10、小英雄于 時(shí) 時(shí)教學(xué)目教學(xué)目 1、理解課文內(nèi)容，明白"為什么稱于連為小英雄"這個(gè)問(wèn)題，并產(chǎn)向他學(xué)習(xí)的感情2、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事3讀課文重點(diǎn)難

了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智，遇事果斷的品質(zhì)教具準(zhǔn) 教學(xué)掛圖或課件教學(xué)過(guò)程 教學(xué)隨（一）看圖導(dǎo)入，引出課題1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的（這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄 ）板書課題：小英雄于（二）質(zhì) （三）初讀課文，了解大自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表&

標(biāo)出課文的自然段。（五個(gè) 指名讀課文，糾正字音全班齊讀，檢查字音 說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)初讀課文，你了解了哪些問(wèn)（兩個(gè)問(wèn)題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像 （（四）”一一”指導(dǎo)朗讀。（讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué)。指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)?！眫~~" （抓住要點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的情況一一敵人點(diǎn)燃一一于連發(fā)現(xiàn)一一想辦法一一得救。你應(yīng)該向小英雄學(xué)習(xí)什么（學(xué)習(xí)他機(jī)智，勇敢，果斷的品質(zhì)3（王二小草原小姐妹第節(jié)總序第節(jié)編編執(zhí)課10、小英雄于 時(shí) 時(shí)學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)目指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字重點(diǎn)難 學(xué)會(huì)本課生字新詞教具準(zhǔn) 生字，新詞卡片一、檢杳復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語(yǔ)言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他二、鞏固訓(xùn)練1qinzhG——tdngxijdnhu 2、反義詞。3、擴(kuò)詞練習(xí)造：創(chuàng)造制造造就勝：勝利引人入勝勝出感：感動(dòng)感人情板都像尿造敗勝感謝設(shè)1節(jié)總序第編編執(zhí)課 時(shí) 時(shí)110個(gè)生字辨析多音字“給”教學(xué)目2默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)3理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情1掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文重點(diǎn)難2體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢教具準(zhǔn)1?預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。2課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨（一激趣導(dǎo)?布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城全城了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄 你們都知道哪些抗日小英雄呢（名說(shuō)說(shuō)?今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年 讓我們一起去讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀（二 初讀課文，整體感?自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字?畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞?理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào) 強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的?指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象?積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車讀重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲是翹舌音ch,韻母是ou狠”的韻母是前鼻音en,要讀準(zhǔn)確。多音字“給”在文中讀j1,還有一個(gè)音讀gm，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，強(qiáng)理解?找難字，記字形 小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好(2)集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。換偏旁：溝一編兒歌：月一要一腰自一犬一 生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)女口：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”一一左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)寫“獎(jiǎng)、臭”一一上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)(2)全班書空“鬼”的筆畫順序。((四)鞏固練?小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音?把你認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字多寫幾個(gè)?把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)2節(jié)總序第編編執(zhí)課 時(shí) 時(shí)1默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)教學(xué)目2理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文重點(diǎn)難體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢教具準(zhǔn) 1?預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事2課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（（一 自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)1?默讀課文，思考下面的問(wèn)題 （課件出示強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，自由地讀一讀，.指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)（（二 再讀課文，體會(huì)強(qiáng)子的內(nèi)心活?自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀,并與同桌說(shuō)說(shuō)己的理解分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒(méi)有（課件出示自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解指名讀，師生評(píng)議師范讀，生練讀（注意抓住描寫強(qiáng)子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句比較品讀。（課件出示強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上強(qiáng)子為什么笑了把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法（三（三 精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形分角色朗讀課文（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語(yǔ)氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語(yǔ)氣自由讀課文，復(fù)述課有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)人物評(píng)析小小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言（四）拓展延伸，講小英雄故?把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽(tīng)?班隊(duì)活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事板設(shè)教反3節(jié)總序第編編執(zhí)課 時(shí) 時(shí)1、鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)教學(xué)目2、感情朗讀課重點(diǎn)難 正確元成練習(xí)教具準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程1、感情朗讀課

教學(xué)隨分組讀，指讀背，比讀背2成下列練習(xí)編執(zhí)課編執(zhí)課 時(shí) 時(shí)認(rèn)讀“漬、珊、幢、箱”4個(gè)生字教學(xué)目

朗讀課文，理解課文初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感重點(diǎn)難

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感教具準(zhǔn)1?墨水，一幅畫有房子的畫。2?生字詞卡片教學(xué)過(guò)程（一 激情導(dǎo)入，揭示課1?激趣導(dǎo)入出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上：學(xué)生開(kāi)始討論，提出各種辦法2.（揭示課題，板書課題）今天我們就來(lái)看看珊珊是怎么巧理這塊墨漬的。（板書：墨漬>（二 自讀課文，整體感自讀要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利畫出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流思考：珊珊是怎樣處理這塊墨漬的檢查自學(xué)情況指名讀課文學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀正音：“漬”的聲母是平舌音z;“珊”的聲母是翹舌音sh;“幢”是三拼音節(jié)。（三）自主學(xué)習(xí)，理解感小組內(nèi)互相讀課文，討論老師與珊珊是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的文章是按什么順序記敘的（注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)小組選代表交流匯報(bào)品讀句子，體會(huì)情感“他笑著說(shuō)：’瞧，有了這小狗，畫面活潑多了。

教學(xué)隨指名指名讀，師生評(píng)師師范讀，生練讀小組交流匯報(bào)老師為什么笑了你有什么感想呢朗讀全文拓展拓展思維，引發(fā)想1?這有墨漬的地方還可以畫寫什么？(小組交流、討學(xué)生自畫表演墨漬，那么墨漬，那么同學(xué)2節(jié)總序第編編執(zhí)課 時(shí) 時(shí) 認(rèn)讀“漬、珊、幢、箱”個(gè)生字教學(xué)目.朗讀課文，理解課文 初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感 認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文重點(diǎn)難 學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感教具準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程（一 激情導(dǎo)入，揭示課

教學(xué)隨同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎？（生答）是有個(gè)小男孩家的信箱卻不是用來(lái)放信，他用來(lái)干什么呢？讓我們一起去看（二 初讀課文，感知內(nèi)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，指名讀課文，認(rèn)讀生字（三 自主學(xué)習(xí)，理解感自讀課文，思考郵遞員還沒(méi)有投信，為什么信箱會(huì)滿了？他怎么想的？當(dāng)他看到信箱里的小麻雀時(shí)，又怎么想的（了解人物的內(nèi)心活動(dòng)）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)品讀句子，理解句子“郵遞員點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著滿臉的微笑走了。指名讀，師生評(píng)議師范讀，生練讀理解：郵遞員為什么笑了？（理解小男孩善良純潔的內(nèi)心世界展開(kāi)想展開(kāi)想像小男孩一家發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么做的討論：他們?yōu)槭裁床蛔屝÷槿赴峒??你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的孩子？如果你遇到類似的事情，你會(huì)怎樣處理（小組交流，指名回答6.朗讀課文，體會(huì)情（四（四 總結(jié)全作者在寫這兩篇文章的時(shí)候，抓住了人物的哪些方面來(lái)描寫的1小組討論，交流，分別匯報(bào)22小結(jié)兩篇文章的表達(dá)方法。（的經(jīng)過(guò)（五（五 拓展訓(xùn)回憶自己經(jīng)歷過(guò)的一件小事，試著學(xué)用課文的寫作方法記下來(lái)1節(jié)總序第編編執(zhí)課習(xí)作3護(hù)蛋”行 時(shí) 時(shí)1按一定的順序把護(hù)蛋行動(dòng)的經(jīng)歷寫清楚、寫具體2在討論、交流獨(dú)特體驗(yàn)中，提咼語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)目3通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的耐心、細(xì)心、愛(ài)心和責(zé)任心按一定的順序，把護(hù)蛋的經(jīng)歷寫清楚重點(diǎn)難寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)?提前一周發(fā)動(dòng)學(xué)生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護(hù)蛋失敗的冋學(xué)可另選雞蛋重 ?頭飾或小黑板教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一（一）比一比，賽出自?展示護(hù)蛋成果。（完好無(wú)損的雞蛋，護(hù)蛋日記?學(xué)生互評(píng)，選出“護(hù)蛋小能手”，頒發(fā)小獎(jiǎng)品（二 說(shuō)一說(shuō)，（二 說(shuō)一說(shuō)，交流護(hù)蛋經(jīng)1?創(chuàng)設(shè)情景，訪一訪現(xiàn)在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護(hù)蛋的”說(shuō)出來(lái)和同學(xué)分一下討論、交流護(hù)蛋經(jīng)歷，師巡聽(tīng)、指導(dǎo)推薦采訪代表 推薦記者采訪1）你好！從你選好雞蛋的那一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護(hù)雞蛋寶的呢你的雞蛋寶寶出現(xiàn)了怎樣的意外如果現(xiàn)在給你一個(gè)雞蛋寶寶，你會(huì)怎樣做護(hù)蛋行動(dòng)結(jié)束了，你有什么話要說(shuō)（提示：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)比，看看同學(xué)的經(jīng)歷和自己有什么異同2.激發(fā)情感，議一議（1）同學(xué)們，你們形影不離地保護(hù)雞蛋寶寶整整一個(gè)星期，想必有許多難忘的刻讓你銘記在心。比如說(shuō)，當(dāng)你成為“護(hù)蛋的，說(shuō)了什么？當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)雞蛋寶寶裂開(kāi)了一道縫或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？當(dāng)雞蛋寶寶遇到危險(xiǎn)時(shí)，你想到了什么，采取了哪些行動(dòng)？……（以上問(wèn)題學(xué)生一邊討論，一邊回憶過(guò)程選出代表在班上交流（提示：邊說(shuō)邊回憶護(hù)蛋經(jīng)歷中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活賞賞識(shí)評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生總結(jié)在交流過(guò)程中的收獲你最欣賞誰(shuí)的發(fā)言？為什么你敢向誰(shuí)挑戰(zhàn)，說(shuō)得更好（三）寫一寫，記下護(hù)蛋行?想一想，怎樣把剛才所說(shuō)的寫下來(lái)?開(kāi)心練筆。學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思發(fā)言，按順序把它寫下來(lái)板設(shè)教反2節(jié)總序第編編執(zhí)課習(xí)作3護(hù)蛋”行 時(shí) 時(shí)1、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，讓學(xué)生明白優(yōu)作的美，劣作的不足教學(xué)目2、訓(xùn)練學(xué)生字、自改作文的能重點(diǎn)難

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作賞析教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成修改的習(xí)慣教具準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程（一 評(píng)一評(píng)，完善“護(hù)蛋習(xí)作提要求。（小黑板出示是否將“護(hù)蛋”的經(jīng)歷寫出來(lái)了是否寫出了內(nèi)心深處的體驗(yàn)是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否止確語(yǔ)句是否通順、連貫學(xué)生評(píng)。（自評(píng)互評(píng)學(xué)生再次修改（二 拓展延伸，開(kāi)辟佳作園推薦佳作設(shè)置佳作園地

教學(xué)隨學(xué)生賞析1.）小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，推選優(yōu)秀的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)2.）學(xué)生上臺(tái)讀作文，根據(jù)習(xí)作要求評(píng)議把自己的習(xí)作讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你喜歡那位同學(xué)的習(xí)作，為得好

組織學(xué)生交流、評(píng)議有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方；哪些詞句或片斷故事是否完整、通順想像是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人（（4）5?編執(zhí)課語(yǔ)文活編執(zhí)課語(yǔ)文活動(dòng) 時(shí) 時(shí)教學(xué)目

.練習(xí)寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字2?連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語(yǔ)，積累語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)難

寫好漢字，積累語(yǔ)言，并能做到靈活運(yùn)用將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)教具準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程（一）力花出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩組字的區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意些什么（分別指學(xué)生說(shuō)，教師歸納，順口溜幫助識(shí)記（3）教師示范書寫

教學(xué)隨（（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分 “復(fù)”中 與“捺”之間拉開(kāi)一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界， 學(xué)生書寫（教師巡視，提醒學(xué)生書寫時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫勻稱，寫美觀，寫正同桌互相評(píng)議，在你認(rèn)為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗（1）出示詞語(yǔ)，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解（2）觀察范例，理解題意學(xué)生自由地連線（4）品讀五對(duì)近義詞，全班交流，說(shuō)一說(shuō)每對(duì)近義