語文園地三快樂朗讀教學設計

課題語文園地.快樂讀書吧課時2課時教學目標1.學習與花有關的生字詞，初步了解其含義。2.學習與神話人物、故事相關的成語。3.認識神話，了解神話的特點，感受神話故事情節(jié)的神奇。4.學習與神話故事相關的古詩，并進行積累。教學重點理解與神話人物、故事相關的成語的意思。教學難點了解神話的特點，感受其情節(jié)的神奇，積累關于神話故事的古詩。教學準備課件、學生搜集關于神話人物、故事相關的資料。教學過程師生雙邊活動二次備課一、交流平臺1.教師回顧本單元課文的內(nèi)容，引導學生感知神話的特點。導語：同學們，這個單元選編的課文都是有關神話故事的。通過對這幾篇課文的學習，你們感受到神話的特點了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來討論討論。2.學生分組討論，簡單記錄討論結果。3.教師指名學生匯報，師生共同探討關于神話的問題。神話的特點：（1）神話都是想象或幻想的。（2）神話反映著遠古人類解釋自然（或社會）并征服自然（或社會）的愿望。（3）神話中的很多人物個性鮮明。4.拓展延伸，引導學生進一步感受神話的特點。5.指名學生表達對神話的認識。二、詞句段運用（2）1.教師出示“詞句段運用”第二題的內(nèi)容，引導學生朗讀句子。2.學生朗讀句子，并聯(lián)想讀過的其他神話，在本子上記下自己覺得神奇的故事情節(jié)，與同學分享。3.教師指名學生說說自己認為神奇的故事情節(jié)，并適時點撥。示例一：《夸父逐日》中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，結出了鮮美的桃子，為人們解渴。示例二：《嫦娥奔月》中，嫦娥吃了仙藥后，就飄飄悠悠地飛了起來，最終飛到了月亮上。三、日積月累1.教師出示月中嫦娥圖和古詩《嫦娥》，引導學生思考。2.學生交流討論，教師巡視，并給予指導。3.介紹與詩人相關的知識，指名學生說說古詩的大意。作者簡介李商隱（約813—約858）字義山，號玉谿生，又號樊南生，懷州河內(nèi)（今河南焦作沁陽）人。晚唐著名詩人，與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗。代表作有《春日寄懷》《樂游原》《夜雨寄北》等。詩歌大意透過裝飾著云母的屏風，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。月宮里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她那顆孤獨的心。4.引導學生賞析古詩，把握詩歌主旨。思考：（1）古詩前兩句描寫了怎樣的情景？渲染了怎樣的氣氛？（2）古詩后兩句描寫了嫦娥怎樣的內(nèi)心活動？（3）古詩表達了詩人怎樣的情感？5.教師適當進行拓展，引導學生在課下搜集有關神話人物或故事的古詩，并背誦下來。四、課堂回顧1.教師總結本課時教學內(nèi)容，并簡要點評學生的課堂表現(xiàn)。小結：這節(jié)課上，我們重點了解了有關神話的知識，如神話的特點、神話情節(jié)的神奇、古詩中的神話。這些內(nèi)容是切合本單元主題的，有助于加深我們對神話的認識。在今后的學習中，我們要注意積累有關神話的詩句，進一步感受神話的魅力。同學們的表現(xiàn)都很不錯，尤其是。2.引導學生積累相關詩句，并嘗試背誦。第二課時快樂讀書吧一、激趣導入，揭示主題1.教師出示神話中的圖片，引出主題。2.引導學生說說他們所了解的中國神話典籍及其主要內(nèi)容。二、理解內(nèi)容，整體感知1.教師引導學生讀讀教材中“你讀過這本書嗎”這部分內(nèi)容，并進行探究。2.引導學生說出兩本書的作者和主要內(nèi)容。3.引導學生閱讀教材“相信你可以讀更多”這部分中的文字，并探究給出的《希臘神話與英雄傳說》這本書的主要內(nèi)容。三、拓展閱讀，欣賞故事1.教師出示以上幾本書中的經(jīng)典神話，引導學生閱讀、鑒賞。四、課堂回顧，總結點評教師總結本課時教學內(nèi)容，同時點評學生的課堂表現(xiàn)。小結：同學們，這節(jié)課上我們在學習前面課文的基礎上了解了一些記錄神話的典籍，通過這些神話典籍，我們更系統(tǒng)、更全面地感受了神話的魅力。神話故事不僅是本民族寶貴的精神財富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。在今后的學習中，我們也要注意加強