語(yǔ)文園地三快樂(lè)朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地.快樂(lè)讀書(shū)吧課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)與花有關(guān)的生字詞，初步了解其含義。2.學(xué)習(xí)與神話人物、故事相關(guān)的成語(yǔ)。3.認(rèn)識(shí)神話，了解神話的特點(diǎn)，感受神話故事情節(jié)的神奇。4.學(xué)習(xí)與神話故事相關(guān)的古詩(shī)，并進(jìn)行積累。教學(xué)重點(diǎn)理解與神話人物、故事相關(guān)的成語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)了解神話的特點(diǎn)，感受其情節(jié)的神奇，積累關(guān)于神話故事的古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生搜集關(guān)于神話人物、故事相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)二次備課一、交流平臺(tái)1.教師回顧本單元課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知神話的特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)單元選編的課文都是有關(guān)神話故事的。通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到神話的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們?cè)賮?lái)討論討論。2.學(xué)生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。3.教師指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同探討關(guān)于神話的問(wèn)題。神話的特點(diǎn)：（1）神話都是想象或幻想的。（2）神話反映著遠(yuǎn)古人類解釋自然（或社會(huì)）并征服自然（或社會(huì)）的愿望。（3）神話中的很多人物個(gè)性鮮明。4.拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。5.指名學(xué)生表達(dá)對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。二、詞句段運(yùn)用（2）1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第二題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。2.學(xué)生朗讀句子，并聯(lián)想讀過(guò)的其他神話，在本子上記下自己覺(jué)得神奇的故事情節(jié)，與同學(xué)分享。3.教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為神奇的故事情節(jié)，并適時(shí)點(diǎn)撥。示例一：《夸父逐日》中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，結(jié)出了鮮美的桃子，為人們解渴。示例二：《嫦娥奔月》中，嫦娥吃了仙藥后，就飄飄悠悠地飛了起來(lái)，最終飛到了月亮上。三、日積月累1.教師出示月中嫦娥圖和古詩(shī)《嫦娥》，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生交流討論，教師巡視，并給予指導(dǎo)。3.介紹與詩(shī)人相關(guān)的知識(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。作者簡(jiǎn)介李商隱（約813—約858）字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南焦作沁陽(yáng)）人。晚唐著名詩(shī)人，與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗。代表作有《春日寄懷》《樂(lè)游原》《夜雨寄北》等。詩(shī)歌大意透過(guò)裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜消失，晨星沉沒(méi)在黎明的曙光里。月宮里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長(zhǎng)生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她那顆孤獨(dú)的心。4.引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)，把握詩(shī)歌主旨。思考：（1）古詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？渲染了怎樣的氣氛？（2）古詩(shī)后兩句描寫(xiě)了嫦娥怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？（3）古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？5.教師適當(dāng)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集有關(guān)神話人物或故事的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。四、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課上，我們重點(diǎn)了解了有關(guān)神話的知識(shí)，如神話的特點(diǎn)、神話情節(jié)的神奇、古詩(shī)中的神話。這些內(nèi)容是切合本單元主題的，有助于加深我們對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意積累有關(guān)神話的詩(shī)句，進(jìn)一步感受神話的魅力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤其是。2.引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)詩(shī)句，并嘗試背誦。第二課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧一、激趣導(dǎo)入，揭示主題1.教師出示神話中的圖片，引出主題。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的中國(guó)神話典籍及其主要內(nèi)容。二、理解內(nèi)容，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材中“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分內(nèi)容，并進(jìn)行探究。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩本書(shū)的作者和主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相信你可以讀更多”這部分中的文字，并探究給出的《希臘神話與英雄傳說(shuō)》這本書(shū)的主要內(nèi)容。三、拓展閱讀，欣賞故事1.教師出示以上幾本書(shū)中的經(jīng)典神話，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞。四、課堂回顧，總結(jié)點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們?cè)趯W(xué)習(xí)前面課文的基礎(chǔ)上了解了一些記錄神話的典籍，通過(guò)這些神話典籍，我們更系統(tǒng)、更全面地感受了神話的魅力。神話故事不僅是本民族寶貴的精神財(cái)富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要注意加強(qiáng)