幼小銜接主題家長會

幼小連接主題家長會一、幼小連接的緣由 為什么連接、幼兒生理心理發(fā)育特點成。賜予良好的引導和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。、幼兒園到小學的六大斷層關系人的斷層：孩子入學后，必需離開“其次母親”角色的關系人—--幼而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必需適應集體學習的形式。行為標準的斷層：通常在幼兒園被認為是理所固然的個人需要，在小學不將漸漸被理性和規(guī)章所掌握。交朋友，查找自己在團體中的位置并為班級所認可，產(chǎn)生的歸屬感。期望水平的斷層：家長和教師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學干部等。業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子簡潔陷入不留意狀態(tài)或學習障礙。攻擊性強等行為發(fā)生。二、幼小連接的內(nèi)容 連接什么用上學和小學教師恫嚇、恫嚇孩子。、提升學習興趣：讓學習象玩耍一樣好玩 在玩耍中學習。在學習中贊美孩子 “數(shù)子十過不如獎子一長，物質嘉獎與精神嘉獎結合，精神嘉獎為主。消退學習辛苦的印象 讓孩子寵愛學習產(chǎn)生學習的動力由于有動力就不覺得辛苦。讓孩子領會學習的成就感 取得成績得到認可和贊許會增加自信念求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣?！捕撑嘤⒆拥膶W習素養(yǎng)，即學習的力量。1、觀看力量 觀看其實就是學習，觀看大自然、人事物。但觀看不等于毫無目四周同學，街道周邊標志物等〕10環(huán)境，避開穎東西干擾等。100400〔死記硬背〔理解后記憶，引導孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶?！踩仇B(yǎng)成孩子的好習慣●培育良好學習習慣1“書中自有黃金屋讀；和孩子爭論讀后感等。閱讀續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀時機，使孩子能隨便地選擇并閱讀自己寵愛的圖書，無疑這是對幼兒理解力量、表達力量的有力促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背信念，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。聽從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。強的組織力量。責。信任孩子的力量，不要過多重復自己的話。表達往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至可怕到學校去。子表演展現(xiàn)；看圖說話或編故事。2、養(yǎng)成珍惜時間的習慣還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度。玩。擔當因遲到帶來的后果。、抑制孩子馬虎的壞習慣改正。成細心的習慣?！衽嘤己蒙盍晳T---保證孩子的身心安康1等。2以次培育孩子良好性格，樂觀心態(tài)；家長要參與孩子玩耍，充當孩子的玩伴。4能及的事情，提高自我效勞的力量。5〔四〕塑造孩子健全的人格面對和解決。常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、整理書包，家長三陪〔陪讀陪寫陪做孩子不會做作業(yè)，遺忘帶書、紅領巾等，喂飯，幫助穿衣服等。事情。提高心理承受力量和堅忍不拔的生存力量。、增加意志力---堅持性，自制力，規(guī)章意識。自我約束：一件事必需干完，自我掌握，不半途而廢。道哪些該做，哪些不該做。、培育自信念，勇敢精神等。自尊心。五幼小連接的方法 怎樣連接具體要求：天帶來，必需配備。生值日制度?！才e手發(fā)言等。實行不來園請假制度，幼兒不出勤必需或當面請假。班級配備鐘表，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看各種表。每個孩子會寫自己的名字嚴格執(zhí)行作息時間：預備一個鬧鐘，讓孩子自己用。堅持為幼兒記口述日記：認真對待并堅持。生疏交通路線,生疏小學：到小學參觀，與小學生交往。每天與孩子交談,傾聽孩子心聲：不要只關心孩子學了什么，而要關心孩子心里在想什么。〔拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒〕多與教師溝通，準時了解孩子的狀況。在生活中引導孩子認字，多提問孩子，增加認字的興趣。和孩子大聲朗讀詩文，練習發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。物質預備(安全,便利,有用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子