尋隱者不遇的教案和反思

尋隱者不遇的教案和反思尋隱者不遇的教案和反思1

教學(xué)要求：

1、《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、理解詩(shī)句的意思。3、能朗讀、背誦詩(shī)文，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。他作詩(shī)時(shí)，非常講究鑄字煉句，反復(fù)苦吟思索，為此傳下來(lái)一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，他騎驢訪問(wèn)隱居的友人李凝，正好友人外出未歸，他便在門(mén)墻上題詩(shī)一首(即《題李凝幽居》)，共八句，描繪李凝隱居地的幽靜景色，敘述自己來(lái)訪不遇，以后再來(lái)，一同隱居。從李凝隱居地往回走，賈島一直覺(jué)得這首詩(shī)的三四句有個(gè)字似乎應(yīng)該改一改，原詩(shī)是這樣：“島宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！彼耄壕烤褂谩巴啤弊趾媚?還是改為“敲”字好?賈島在驢背上反復(fù)思索，總是猶豫不決，不知不覺(jué)間用手做出推和敲的姿勢(shì)，想把這個(gè)字定下來(lái)。這樣一直走到長(zhǎng)安城里，他還是做著手勢(shì)不斷苦吟。這時(shí)，當(dāng)時(shí)任長(zhǎng)安地方長(zhǎng)官的韓愈出門(mén)辦事，賈島由于太專(zhuān)心了，一頭撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)還不覺(jué)得。儀仗隊(duì)的士兵見(jiàn)賈島這么放肆，已經(jīng)沖進(jìn)了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來(lái)，推到韓愈跟前。韓愈問(wèn)賈島，為什么無(wú)緣無(wú)故沖撞他的車(chē)騎?賈島這時(shí)已回過(guò)神來(lái)，連忙說(shuō)明是由于在驢背上做詩(shī)，神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。韓愈是有名的文字家，對(duì)賈島的問(wèn)題也發(fā)生了興趣，不但沒(méi)責(zé)備他，反而立馬想了很久，然后說(shuō)：“用‘敲’字好!”于是，這兩句就最后定下來(lái)，成為：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。改為“敲”字，是用來(lái)反襯李凝隱居地在萬(wàn)籟俱寂中更見(jiàn)幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬(wàn)籟俱寂中無(wú)聲無(wú)息的推門(mén)要好。從此，韓愈和賈島便成了詩(shī)友。賈島的苦吟，有時(shí)確有成效。他還寫(xiě)了一首《憶江上吳處士》，其中兩句說(shuō)：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。這不僅寫(xiě)出了典型的秋天景色，而且把景象描繪得非常壯闊，但字句卻很簡(jiǎn)練，也是傳誦不衰的名句。小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》。二、按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景1、齊讀詩(shī)句2、下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.(1)指名表演(2)其他同學(xué)提出異議三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名說(shuō)出詩(shī)句的意思(說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景)只：只是深：深度，指云霧很多“只在此山中”之前隱去了一句問(wèn)話。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2、體會(huì)感情

這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人;一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ颍幼髁嘶卮鸬男问綄?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四、齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦

五、補(bǔ)充閱讀

賈島《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

唐

賈島

松下問(wèn)童子，希望言師采藥去。失望只在此山中，希望云深不知處。失望附資料

題李凝幽居

唐

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根①。暫去還來(lái)此，幽期②不負(fù)言?！咀⑨尅竣僭聘汗湃苏J(rèn)為“云觸石而生”，故稱(chēng)石為云根。這里指石根云氣。②幽期：再訪幽居的期約。言：指期約?！竞?jiǎn)析】此詩(shī)以“推”、“敲”一聯(lián)著名，至于全詩(shī)，因?yàn)轭}中用一“題”字。加上詩(shī)意原不甚顯，故解者往往不得要領(lǐng)，譏其“意脈零亂”。我們且不管那個(gè)“題”字，先讀尾聯(lián)，便知作者來(lái)訪李凝，游覽了他的“幽居”，告別時(shí)說(shuō)：我很喜歡這里，暫時(shí)離去，以后還要來(lái)的，絕不負(fù)約。由此可見(jiàn)，認(rèn)為作者訪李凝未遇而“題”詩(shī)門(mén)上便回，是不符合詩(shī)意的。先讀懂尾聯(lián)，倒回去讀全篇，便覺(jué)不甚僻澀，意脈也前后貫通，不算有句無(wú)篇。詩(shī)人來(lái)訪“幽居”，由外而內(nèi)，故首聯(lián)先寫(xiě)鄰居極少，人跡罕至，通向“幽居”的小路野草叢生。這一切，都突出一個(gè)“幽”字?！盎膱@”與“幽居”是一回事?！安輳饺牖膱@”，意味著詩(shī)人已來(lái)到“幽居”門(mén)外。次聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人月夜來(lái)訪，到門(mén)之時(shí)，池邊樹(shù)上的鳥(niǎo)兒已入夢(mèng)鄉(xiāng)。自稱(chēng)“僧”而于萬(wàn)籟俱寂之時(shí)來(lái)“敲”月下之門(mén)，剝啄之聲驚動(dòng)“宿鳥(niǎo)”，以喧襯寂，以動(dòng)形靜，更顯寂靜。而“幽居”之“幽”，也得到進(jìn)一步表現(xiàn)。第三聯(lián)曾被解釋為“寫(xiě)歸途所見(jiàn)”，大謬。果如此，將與尾聯(lián)如何銜接?敲門(mén)之后未寫(xiě)開(kāi)門(mén)、進(jìn)門(mén)，而用詩(shī)中常見(jiàn)的跳躍法直寫(xiě)游園。“橋”字承上“池”字，“野”字、“云”字承上“荒”字?！盎膱@”內(nèi)一片“野色”，月下“過(guò)橋”，將“野色”“分”向兩邊。“荒園”內(nèi)有石山，月光下浮起蒙蒙夜霧?！耙啤辈降巧剑|“動(dòng)”了石根云氣?！耙剖睂?duì)“過(guò)橋”，自然不應(yīng)作“移開(kāi)石頭”解，而是“踏石”之類(lèi)的意思。用“移”字，實(shí)顯晦澀。這一聯(lián)，較典型地體現(xiàn)了賈島琢字煉句，力避平易，務(wù)求奇僻刻深的詩(shī)風(fēng)。而用“分野色”、“動(dòng)云根”表現(xiàn)“幽居”之“幽”，還是成功的。特別是“過(guò)橋分野色”，構(gòu)恩新奇，寫(xiě)景如畫(huà)，堪稱(chēng)警句?！短圃?shī)紀(jì)事》卷四十云：“(賈)島赴舉至京，騎驢賦詩(shī)，得‘僧推月下門(mén)’之句，欲改‘推’作‘敲’，引手作推、敲之勢(shì)，未決，不覺(jué)沖大尹韓愈。乃具言。愈曰：‘敲字佳矣?！觳⑥\論詩(shī)久之?！薄巴魄谩币辉~，即由此而來(lái)。這段記載不一定完全符合事實(shí)，卻能體現(xiàn)賈島“行坐寢食，苦吟不輟”的特點(diǎn)。憶江上吳處士閩國(guó)揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。此地聚會(huì)夕，當(dāng)時(shí)雷雨寒。蘭橈殊未返，消息海云端。【譯文】自從你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航到福建，月缺月圓已是幾度春秋。秋風(fēng)的蕭瑟從渭水拂來(lái)，長(zhǎng)安城里盡是黃葉飄飛。還記得當(dāng)年此地的聚會(huì)，夜雨風(fēng)雷讓人頓生寒意。還沒(méi)你乘舟返回的消息，我只能遙望遠(yuǎn)天的海云?！竞?jiǎn)析】這首詩(shī)“秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安”一聯(lián)，是賈島的名句，為后代不少名家引用。如宋代周邦彥《齊天樂(lè)》詞中的“渭水西風(fēng)，長(zhǎng)安亂葉，空憶詩(shī)情宛轉(zhuǎn)”，元代白樸《梧桐雨》雜劇中的“傷心故園，西風(fēng)渭水，落日長(zhǎng)安”，都是化用這兩句名句而成的，可見(jiàn)其流傳之廣，影響之深。詩(shī)是為憶念一位到福建一帶去的姓吳的朋友而作。開(kāi)頭說(shuō)，朋友坐著船前去福建，很長(zhǎng)時(shí)間了，卻不見(jiàn)他的消息。接著說(shuō)自己居住的長(zhǎng)安已是深秋時(shí)節(jié)。強(qiáng)勁的秋風(fēng)從渭水那邊吹來(lái)，長(zhǎng)安落葉遍地，顯出一派蕭瑟的景象。為什么要提到渭水呢?因?yàn)槲妓驮陂L(zhǎng)安郊外，是送客出發(fā)的地方。當(dāng)日送朋友時(shí)，渭水還未有秋風(fēng);如今渭水吹著秋風(fēng)，自然想起分別多時(shí)的朋友了。此刻，詩(shī)人憶起和朋友在長(zhǎng)安聚會(huì)的一段往事：“此地聚會(huì)夕，當(dāng)時(shí)雷雨寒”──他那回在長(zhǎng)安和這位姓吳的朋友聚首談心，一直談到很晚。外面忽然下了大雨，雷電交加，震耳炫目，使人感到一陣寒意。這情景還歷歷在目，一轉(zhuǎn)眼就已是落葉滿長(zhǎng)安的深秋了。結(jié)尾是一片憶念想望之情。“蘭橈殊未返，消息海云端。”由于朋友坐的船還沒(méi)見(jiàn)回來(lái)，自己也無(wú)從知道他的消息，只好遙望遠(yuǎn)天盡處的海云，希望從那兒得到吳處士的一些消息了。這首詩(shī)中間四句言情謀篇都有特色。在感情上，既說(shuō)出詩(shī)人在秋風(fēng)中懷念朋友的凄冷心情，又憶念兩人往昔過(guò)從之好;在章法上，既向上挽住了“蟾蜍虧復(fù)圓”，又向下引出了“蘭橈殊未返”。其中“渭水”、“長(zhǎng)安”兩句，是此日長(zhǎng)安之秋，是此際詩(shī)人之情;又在地域上映襯出“閩國(guó)”離長(zhǎng)安之遠(yuǎn)(回應(yīng)開(kāi)頭)，以及“海云端”獲得消息之不易(暗藏結(jié)尾)。細(xì)針密縷，處處見(jiàn)出詩(shī)人行文構(gòu)思的縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?！扒镲L(fēng)”二句先敘述離別處的景象，接著“此地”二句逆挽一筆，再倒敘昔日相會(huì)之樂(lè)，行文曲折，而且筆勢(shì)也能提挈全詩(shī)。全詩(shī)把題目中的“憶”字反復(fù)勾勒，筆墨厚重飽滿，是一首生動(dòng)自然而又流暢的抒情佳品。尋隱者不遇的教案和反思2《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、理解詩(shī)句的意思。3、能朗讀、背誦詩(shī)文，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。一、故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事(板書(shū)：賈島)：賈島是唐代詩(shī)人，屢次應(yīng)試沒(méi)有考中，一度出家當(dāng)和尚，后來(lái)聽(tīng)從韓愈勸告還了俗，當(dāng)過(guò)小官。他作詩(shī)時(shí)，非常講究鑄字煉句，反復(fù)苦吟思索，為此傳下來(lái)一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，他騎驢訪問(wèn)隱居的友人李凝，正好友人外出未歸，他便在門(mén)墻上題詩(shī)一首(即《題李凝幽居》)，共八句，描繪李凝隱居地的幽靜景色，敘述自己來(lái)訪不遇，以后再來(lái)，一同隱居。從李凝隱居地往回走，賈島一直覺(jué)得這首詩(shī)的三四句有個(gè)字似乎應(yīng)該改一改，原詩(shī)是這樣：“島宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！彼耄壕烤褂谩巴啤弊趾媚?還是改為“敲”字好?賈島在驢背上反復(fù)思索，總是猶豫不決，不知不覺(jué)間用手做出推和敲的姿勢(shì)，想把這個(gè)字定下來(lái)。這樣一直走到長(zhǎng)安城里，他還是做著手勢(shì)不斷苦吟。這時(shí)，當(dāng)時(shí)任長(zhǎng)安地方長(zhǎng)官的韓愈出門(mén)辦事，賈島由于太專(zhuān)心了，一頭撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)還不覺(jué)得。儀仗隊(duì)的士兵見(jiàn)賈島這么放肆，已經(jīng)沖進(jìn)了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來(lái)，推到韓愈跟前。韓愈問(wèn)賈島，為什么無(wú)緣無(wú)故沖撞他的車(chē)騎?賈島這時(shí)已回過(guò)神來(lái)，連忙說(shuō)明是由于在驢背上做詩(shī)，神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。韓愈是有名的文字家，對(duì)賈島的問(wèn)題也發(fā)生了興趣，不但沒(méi)責(zé)備他，反而立馬想了很久，然后說(shuō)：“用‘敲’字好!”于是，這兩句就最后定下來(lái)，成為：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。改為“敲”字，是用來(lái)反襯李凝隱居地在萬(wàn)籟俱寂中更見(jiàn)幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬(wàn)籟俱寂中無(wú)聲無(wú)息的推門(mén)要好。從此，韓愈和賈島便成了詩(shī)友。賈島的苦吟，有時(shí)確有成效。他還寫(xiě)了一首《憶江上吳處士》，其中兩句說(shuō)：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。這不僅寫(xiě)出了典型的秋天景色，而且把景象描繪得非常壯闊，但字句卻很簡(jiǎn)練，也是傳誦不衰的名句。小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》。二、按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景

1、齊讀詩(shī)句

2、下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.(1)指名表演

(2)其他同學(xué)提出異議

三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名說(shuō)出詩(shī)句的意思(說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景)只：只是深：深度，指云霧很多

“只在此山中”之前隱去了一句問(wèn)話。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2、體會(huì)感情

這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人;一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了回答的形式?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四、齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦

五、補(bǔ)充閱讀

賈島《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

唐

賈島

松下問(wèn)童子，希望言師采藥去。失望只在此山中，希望云深不知處。失望尋隱者不遇的教案和反思3

《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解“不知處”的意思及詩(shī)句的含義。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境及隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解“不知處”的意思及詩(shī)句的含義。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境及隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題導(dǎo)入新課

1、題目是文章的眼睛，讀這首詩(shī)的題目，推敲推敲，理解它的意思?！矊ぃ瑢ぴL?！半[者”是什么樣的人?(古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士。)遇，遇到，碰到。〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思?(詩(shī)人賈島尋訪隱者沒(méi)有遇到)

過(guò)渡：詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者呢?讓我們一起去讀讀、品品、推敲。(二)初讀感知把握韻律1、課件出示全詩(shī)

尋/隱者/不遇松下/問(wèn)/童子，言師/采藥去。只在/此山中，云深/不知/處。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求邊讀邊劃出詩(shī)歌的停頓、重音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、分組讀，齊讀。3、師：初讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中涉及了哪些人物?(三)精讀詩(shī)歌體味意境

1、師：(出示插圖)那么，圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)?(詩(shī)人和童子)2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的?從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，也是隱者的隱居之地。為什么作者要寫(xiě)“松下”而不寫(xiě)樹(shù)下或其他的地方呢?我們一起來(lái)推敲。出示“青松”一詩(shī)，你一定能找到答案。我們知道松、竹、梅合稱(chēng)“歲寒三友”，古人寫(xiě)松樹(shù)大多是為了表現(xiàn)什么?(表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì))詩(shī)中是為了突出誰(shuí)呢?(隱者遠(yuǎn)離塵俗的風(fēng)骨)

3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系?從哪句詩(shī)可以看出來(lái)?4、隱者采藥的地點(diǎn)你找能到嗎?這是怎樣的一座山呢?理解“云深”(山深云霧濃)，因?yàn)樵粕钏浴安恢帯薄?、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀古詩(shī)，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么?(詩(shī)中的人在說(shuō)話，也就是對(duì)話)他們?cè)趩?wèn)什么?說(shuō)什么?請(qǐng)你試著填一填。問(wèn)

答

松下問(wèn)童子

(你師傅到哪去了?)

言師采藥去賈島(你知道他在哪里采藥嗎?)

童子

只在此山中

(具體是在山的什么地方呢?)云深不知處6、你怎么知道賈島這樣問(wèn)?小結(jié)：通過(guò)童子的回答，這首詩(shī)中哪些是童子的回答呢?我們來(lái)對(duì)讀一次，師是詩(shī)人，你們就是——童子。同學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，通過(guò)童子的回答能推測(cè)出賈島在問(wèn)什么。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字，可見(jiàn)他在謀篇布局上的“推敲”，真了不起。7、來(lái)，我們同桌對(duì)敘，指名角色扮演，注意禮貌。(四)拓展升華體悟詩(shī)情1、這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的情感變化。(1)首先，我們看這個(gè)“問(wèn)”字，當(dāng)賈島去拜訪隱者時(shí)，是怎么的心情?一個(gè)問(wèn)字，就透露出詩(shī)人飽含仰慕之情，他滿懷希望而來(lái)。(板書(shū)：?jiǎn)枬M懷希望)(2)古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里迢迢前來(lái)尋訪隱者卻聽(tīng)童子“言師采藥去”，詩(shī)人心情如何?答非所想，不遇隱者，滿懷的希望一下子墜入失望，感情起伏跌宕，真如從沸點(diǎn)降至冰點(diǎn)。(板書(shū)：不遇失望)(3)當(dāng)?shù)弥[者在山中采藥，“只在此山中”，這時(shí)如果進(jìn)山尋找，有沒(méi)有可能遇上?這又使失望之中萌生了了什么?一絲希望：隱者沒(méi)有遠(yuǎn)去，或許還有見(jiàn)面的可能。(板書(shū)：可遇一線希望)(4)可是，當(dāng)聽(tīng)童子說(shuō)“云深不知處”，他一陣茫然：看，云海漫漫，深遠(yuǎn)飄渺，隱者究竟在什么地方呢?此時(shí)，他又是怎樣的心情?(板書(shū)：難遇徹底失望)是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結(jié)果失望、又懷一線希望，最后徹底失望，一問(wèn)一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心波瀾。你們能再次通過(guò)童子的回答體會(huì)到詩(shī)人心情的變化嗎?3、詩(shī)人以答代問(wèn)，六句話簡(jiǎn)化成三句，而且一波三折，很了不起，同學(xué)們的表演也像這首詩(shī)一波三折，這是很難做到的，真不簡(jiǎn)單!4、這首古詩(shī)平淡中蘊(yùn)含深沉，這就是苦吟詩(shī)人推敲的結(jié)果。讓我們?cè)僖淮锡R讀賈島的這首尋隱者不遇(配樂(lè)吟誦)。練筆我們體會(huì)了《尋隱者不遇》一詩(shī)所描繪的情景，現(xiàn)在，讓我們動(dòng)筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。(把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇短文)四、板書(shū)：

尋隱者不遇【唐賈島】松下/問(wèn)/童子，問(wèn)滿懷希望言師/采藥去。不遇失望只在/此山中，可遇一線希望云深/不知處。難遇徹底失望

尋隱者不遇的教案和反思4

《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能;指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī);能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。2、過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題

1、自經(jīng)典誦讀以來(lái)，我們背過(guò)許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽(tīng)聽(tīng)么?(學(xué)生自由背)

2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。板書(shū)課題：尋隱者不遇

讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。(齊讀課題)

3、你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么?你了解他多少呢?(教師相機(jī)補(bǔ)充)

4、解題

(1)你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么?你知道它們?cè)陬}目中的意思么?(2)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。(3)再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題啊?二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。1、過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。2、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二遍：要讀的有板有眼。第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。(學(xué)生練讀古詩(shī))

3、指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。4、字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩(shī)，看看古詩(shī)寫(xiě)了些什么呢?你覺(jué)得這首詩(shī)該怎么停頓呢?三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1、讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么?提出交流。多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。2、角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。(1)賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒(méi)有找到，卻遇到了童子，你瞧!(多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖)

(同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答)(2)指名學(xué)生上臺(tái)表演。(3)他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫(xiě)的呢?(4)多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。3、賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化?(滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望)

帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧!(指名讀——齊讀)四、抓住意象，感受隱者的形象。1、過(guò)渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒(méi)遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢?竟然令詩(shī)人如此仰慕?再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。2、俗話說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)隱者，但詩(shī)中所寫(xiě)的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫(xiě)的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生再讀古詩(shī))

3、隱者隱居起來(lái)是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢?他是不是把一切都放下，安心過(guò)悠閑清靜的生活呢?你們?cè)谡艺铱措[者干什么去了，你從中讀懂了什么?4、學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。(采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸)5、多媒體出示，總結(jié)回顧。這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹(shù)一樣()，像白云一樣()。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是(

)他就像云端的神仙、像那救世的菩薩!五、拓展延伸。那些隱居起來(lái)的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。你還知道哪些這樣的高人呢?六、作業(yè)。將《尋隱者不遇》這首詩(shī)寫(xiě)成一篇300字的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：尋隱者不遇賈島隱者滿懷希望

正直失

望

高

大一線希望徹底失望

純

潔心系百姓

尋隱者不遇的教案和反思5

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫(xiě)字。2、背誦古詩(shī)。課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。教具準(zhǔn)備

掛圖，生字詞卡。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題1、小朋友，咱們今天要