蘇科版走進分子世界教案

第七章從粒子到宇宙一、走進分子世界南京市文樞中學(xué)

王振玲[設(shè)計說明]經(jīng)過對前言及圖片的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的想象力和剖析歸納能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進一步研究物質(zhì)世界的夢想。經(jīng)過對常有物質(zhì)的介紹，使學(xué)生對自然界的物質(zhì)有初步的認識，進而引入物質(zhì)的構(gòu)造，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的研究方法——成立模型法，并經(jīng)過活動親自領(lǐng)會成立物質(zhì)構(gòu)造模型的過程，能自己從平時生活中采集憑證來考證自己的猜想。經(jīng)過對課本其余基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步認識認識自然的基本方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)基本的研究方法。培育學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會的優(yōu)秀習(xí)慣和科學(xué)實踐能力。使學(xué)生敢于懷疑、勇于創(chuàng)新。[教課目的]1、經(jīng)過活動認識人類在認識物質(zhì)構(gòu)造過程中采納的科學(xué)方法。知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有必定的感性認識，會用圖形、文字、語言描繪分子模型。2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。3、經(jīng)過實驗研究及生活中的現(xiàn)象，初步認識分子在做永不暫停的運動，并能定性解說一些物理現(xiàn)象。4、認識科學(xué)家是如何研究微觀世界神秘的，初步領(lǐng)會研究微觀物質(zhì)構(gòu)造的模型方法。5、認識納米科學(xué)技術(shù)的初步內(nèi)容，知道納米資料的一些奇異性質(zhì)及潛伏的重要應(yīng)用遠景。6、經(jīng)過學(xué)習(xí)和活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進一步研究物質(zhì)微觀構(gòu)造的欲念，養(yǎng)成學(xué)致使用的優(yōu)秀習(xí)慣。進一步領(lǐng)會生活、物理、社會之間密不行分的關(guān)系。[教具學(xué)具]粉筆、放大鏡、水、高錳酸鉀、酒精、玻璃管、鉛塊、鉤碼、燒杯、實物投影儀、各樣不一樣物質(zhì)的分子構(gòu)造模型圖片、模擬分子間作使勁的課件[教課要點、難點]1、要點：依據(jù)察看到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，采集憑證證明提出的猜想。2、難點：成立分子構(gòu)造模型。[課前研究（學(xué)習(xí)）的問題]1、組織學(xué)生在網(wǎng)上及生活中自己采集的相關(guān)分子運動的資料。2、組織學(xué)生留意生活中常有的相關(guān)分子運動及能表現(xiàn)分子間存在作使勁的現(xiàn)象。3、用放大鏡看電視機的屏幕，記下察看到的現(xiàn)象。[教課過程]教課階段與時間分

教師主

導(dǎo)

學(xué)生

主體

評論配一、導(dǎo)入分鐘二、經(jīng)過對察看到的現(xiàn)象提出猜想、采集憑證考證猜想的探究方法建立物質(zhì)微觀構(gòu)造模型分鐘

師：請同學(xué)們將書翻到25頁，從這節(jié)課開始，我們將進入第七章的學(xué)習(xí)，第一看下導(dǎo)語，向物質(zhì)世界的兩極進軍。我們知道這個世界是由林林總總的物質(zhì)構(gòu)成的，教室里的課桌、講臺、對語言不夠準黑板、門窗，我們用的課本、文具等確的回答，請等無一不是這樣，那么物質(zhì)世界的兩生：極大和極小其余同學(xué)糾極是指什么呢？正，或教師引師：大到什么程度？生：浩大的宇宙導(dǎo)。師：小到什么程度呢？生：細小的粒子師：這節(jié)課我們第一來研究微觀的世界?，F(xiàn)象1：用粉筆在黑板上畫向來線，再用放大鏡對字跡認真察看，你看到什生：粉筆顆粒靠在一同形成連么現(xiàn)象？續(xù)體。師：我手里有一杯純凈的水，用放大生：水面連續(xù)圓滑。鏡看水面。師：依據(jù)這兩個現(xiàn)象請同學(xué)們猜想一生：物質(zhì)可能是由小顆粒構(gòu)成若有其余說下物質(zhì)可能是由什么構(gòu)成的？的。法，賜予必定師：這些細小的顆粒是如何構(gòu)成我們生甲：顆粒是密切的靠在一同和指引。所看到的連續(xù)體的呢？猜想一下的。生乙：顆粒之間是有縫隙的。師：終究哪一種猜想正確，或許還有其他可能，那么為了考證猜想，我們應(yīng)生：做實驗進行考證。該如何做？現(xiàn)象2：下邊請同學(xué)們看一個實驗，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象？實驗要求：燒杯就放在桌子觀看演示實驗上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬時，立刻開始觀察，請注意變化的過程。師：我們來溝通在這個實驗中所看到生：水慢慢變?yōu)樽仙５默F(xiàn)象。請其余同學(xué)認師：水怎么變?yōu)樽仙哪?？能不可以具生：高錳酸鉀顆粒沉入杯底，真聽并實時糾體描繪一下水變?yōu)樽仙倪^程。把一部分水染成紫紅色，而后正這紫紅色慢慢向周圍擴散開來。師：再過段時間，燒杯中的水會如何？生：整杯水都紫色。師：這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想？生：微粒之間是有縫隙的。師：聯(lián)合現(xiàn)象解說一下構(gòu)成水的微粒之間是有空隙的，構(gòu)生：我們看到高錳酸鉀顆粒進成高錳酸鉀的顆粒進入水的縫隙，使入了水的內(nèi)部，也能夠這樣解水慢慢變?yōu)樽仙?。釋，固體是由細小顆粒構(gòu)成師：有沒有反對建議？的,而液體是連成一片的,固體請學(xué)生舉手發(fā)微粒擠進了液體中。言。師：看來經(jīng)過這個現(xiàn)象我們還沒法弄清物質(zhì)的微觀構(gòu)造，爭辯在于液體終究是連成一片的，仍是之間有縫隙？現(xiàn)象3：下邊我們持續(xù)看一個實驗：向一端關(guān)閉的玻璃管中灌水至一半地點，再注入酒精，在液面最高處做一標(biāo)志。而后關(guān)閉管口，并將玻璃管頻頻翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混淆，察看液面的地點，混淆后你們看到了什么現(xiàn)象？師：該現(xiàn)象支持了哪個猜想？師：詳細解說一下（請學(xué)生回答）師：以上是我們依據(jù)察看到的現(xiàn)象對物質(zhì)微觀構(gòu)造提出的猜想，科學(xué)家在研究物質(zhì)構(gòu)造時，依據(jù)這樣的研究方法提煉出了對于物質(zhì)微觀構(gòu)造的三種模型,你以為哪一種模型能夠完美的解說上述活動中看到的現(xiàn)象呢?模型1物質(zhì)是由細小的顆粒構(gòu)成的,各個顆粒緊靠在一同,形成了我們所看到的連續(xù)體；模型2物質(zhì)是由細小的顆粒構(gòu)成的,顆粒之間有縫隙；模型3固體是由細小顆粒構(gòu)成的,液體是連成一片的,固體微粒能夠擠進液體中。師：為何不選模型1、模型3呢？（請學(xué)生回答）師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象下手，通

請其余同學(xué)認真聽并實時糾正。生：酒精與水混淆后的體積變小了。請大家思慮生：顆粒之間是有縫隙的。生：構(gòu)成水的顆粒和構(gòu)成酒精的顆粒之間是有縫隙的，兩種顆粒在混淆時相互進入對方的縫隙，所以混淆后整體積變小。假如液體是連成一片的話，混淆后這兩種液體的整體積不會改變。請學(xué)生做出正生：模型2確的選擇和評論。生：各個顆粒之間有縫隙，其實不是緊靠在一同的，所以模型1不行立，而酒精和水的混淆實驗說明液體不是連成一片的，不單是固體，液體之間也有縫隙，所以模型3也不行立。選2。過一次次的猜想和論證成立了物質(zhì)的微觀模型：物質(zhì)是由細小的顆粒構(gòu)成三、介紹分的,顆粒之間有縫隙。這些微粒終究可以分到如何的程度？打個比方，用噴子是保持水壺把水分紅一滴一滴的，一滴水能物質(zhì)化學(xué)否再分？能分到什么程度不可以再分？性質(zhì)的最分到什么時就不再是水了？師：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，小微粒。許很多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模4分鐘型來解說。上述三例不過此中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物質(zhì)分到必定程度后，化學(xué)性質(zhì)會發(fā)生變化。比方水，分到必定程度就不再保持水的性質(zhì)了。科學(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)成立了物質(zhì)微觀構(gòu)造模型，而實質(zhì)上我們憑四、利用顯肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎？生：不可以微鏡采集師：若是能看到，這個模型將更有說生：利用放大設(shè)施服力。到更多證據(jù)支持物師：來看一些圖片，這是經(jīng)過光學(xué)顯對圖片進行講質(zhì)微觀結(jié)微鏡看到的植物細胞，細胞之間是有解構(gòu)模型，觀縫隙的，細胞還不是最小的顆粒，要生：利用放大倍率更高的電子看到分子怎么辦？顯微鏡看顯微鏡師：這是用電子顯微鏡觀察到的金屬下察看到微觀構(gòu)造圖。的細胞、分師：放大鏡、各樣顯微鏡的發(fā)明和利子構(gòu)造圖用在科學(xué)家采集憑證、認識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了特別重要的作用，5分鐘它們拓展了人們的視力范圍，采集了更多憑證，支持了科學(xué)家提出的模型。展現(xiàn)苯分子、蛋白質(zhì)分子圖片。五、知道分師：因而可知，分子很小，分子直徑子的直徑，的數(shù)目級：10-10m，水分子的直徑約為4×10-10m，這是一個什么觀點，對分子大想象一下，假如讓2500萬個人手拉手站小有感性成一行，那么這個長度將繞地球赤道認識并建一圈，而假如讓2500萬個水分子一個立分子模挨一個排成一行，那么這個長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.3×型10-10m,1標(biāo)準大氣壓下,1cm3(比劃一3分鐘下，一個食指端的大小)的任何氣體約有2.7×1019個分子,讓這些氣體分子冷靜器中跑出,假如1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間?約需9000年才能跑完師：既然引入分子觀點，我們從物質(zhì)生：物質(zhì)是由大批分子構(gòu)成總結(jié)得很好微觀構(gòu)造模型就能夠獲得分子模型請的，分子間有縫隙。學(xué)生總結(jié)一下。師：請同學(xué)們察看眼前的燒杯，看到整杯水都變?yōu)榱俗霞t色,此刻我們知道這是分子之間有縫隙造成的，除此之外這個實驗還可以說明什么呢？生：分子是運動的師：聯(lián)合實驗現(xiàn)象解說一下生：假如分子不運動，高錳酸鉀顆粒在水中就不會擴散，水對語言不正確就不會整杯變?yōu)樽仙５谋硎鰧崟r糾六、采集分師：從平時生活中你們還可以找到哪些生：(案例1)放在衣柜里的樟正。子永不斷憑證來證明呢？腦丸過一段時間變小了，而且息運動的師：樟腦丸為何會變小？聞到了樟腦丸的滋味。實考憑證生：樟腦丸里面的分子因為運8分鐘動跑到了空氣中。師：持續(xù)舉例。生：(案例2)放學(xué)回家聞到廚師：氣味分子怎么會跑進我們的鼻子房傳來的飯菜香味。里的？說明什么？生：氣味分子因為運動從廚房學(xué)生不可以回答跑到我們鼻子里。時教師指引師：從以上這些例子獲得什么結(jié)論？生：不論是氣體、液體仍是固體中的分子都處在永不暫停的運動中。師：分子會運動，而分子間又有空隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢？是否是物體今日是一個形狀，明日又是個形狀呢？師：剖析圓柱體的鉛塊為何還可以保七、采集分持形狀？我們再看一個演示實驗：把二個子間存在表面圓滑的鉛塊互相緊壓在一同生：兩塊鉛塊緊擠在一同。作使勁的師：你察看到了什么現(xiàn)象？憑證。師：說了然什么？生：分子之間存在吸引力。賜予必定的評5分鐘師：假如我持續(xù)用勁往里壓，能不可以生：不可以價。把鉛塊壓短？師：這說明什么？生：分子間存在斥力。對不正確的例師：生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間生：液體很難被壓縮。子實時糾正。有互相作用的吸引力和排擠力？生：鐵棒很難被拉長。生：-----------師：面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：依據(jù)察看到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再采集憑證進行考證。師生共同完師：利用這類研究方法我們認識到物生：1、物質(zhì)由大批分子構(gòu)成；成。質(zhì)的微觀構(gòu)成是如何的？2、分子永不暫停地做無規(guī)則運動；3、分子間存在互相的師：利用分子的模型我們能夠來解說斥力和引力。相關(guān)固體、液體、氣體的性質(zhì)。下邊學(xué)生閱讀。請學(xué)生讀一讀課本第28頁的圖片和文字。師：我們能夠獲得什么結(jié)論？生：固體分子靠得很緊，它們有規(guī)律地排在一同，每個分子只好環(huán)繞某一點振動。所以，對回答過程中固體有必定地體積和形狀。出現(xiàn)的語言不液體中分子間距離較固體大，正確實時糾正八、小結(jié)。它們有規(guī)律的排在一同，每個增補。3分鐘分子除環(huán)繞某一點振動外還能在必定的范圍內(nèi)運動。因此，液體據(jù)有必定的體積，但形狀不確立。能夠請幾個同氣體中，分子離得比較遠，分學(xué)一同達成。子間距離為液體中分子間距離的10倍以上，每個分子能自由地沿各個方向運動，因此氣體沒有必定的體積和形狀。學(xué)生閱讀師：學(xué)習(xí)和認識物質(zhì)的構(gòu)造，對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢？請同學(xué)們閱讀課本中的“生活物理社會”師：請同學(xué)們歸納一下文中介紹的內(nèi)生：1、納米資料；容。2、現(xiàn)已開發(fā)研制出的納師：請同學(xué)們課后持續(xù)查閱資料，進米產(chǎn)品。一步認識納米資料的知識。九、部署作課本29頁WWW業(yè)。[保存板書]一、走進分子世界分子模型：1、物質(zhì)由大批分子構(gòu)成；2、分子永不暫停地做無規(guī)則運動；3、分子間存在互相的斥力和引力。[教課評論]1、本節(jié)課的知識是我們沒