小學(xué)語文的質(zhì)量分析

Word第第頁小學(xué)語文的質(zhì)量分析由于學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的特點，就分?jǐn)?shù)來看，一二班級沒有不及格的同學(xué)，大部分班級間差距在1分之內(nèi)，二班級各班的成果更齊，優(yōu)秀率更高些。三班級教學(xué)內(nèi)容加深，檢測內(nèi)容更詳細(xì)、系統(tǒng)，綜合性強，尤其是作文從看圖寫話轉(zhuǎn)向命題作文，相對于一二班級來講，成果略低些，屬于正常。這次期中測試可以算是個過渡期的檢測，有一部分同學(xué)還沒有適應(yīng)，還有某些老師復(fù)習(xí)期間的疏漏，消失了班級同學(xué)整體嚴(yán)峻丟分、成果下滑的`現(xiàn)象。

試卷基本狀況：

本次試卷命題主要表達“兩重”：重基礎(chǔ)，重力量。

一班級試卷包括三部分內(nèi)容：拼音部分是重點，內(nèi)容包括整體音節(jié)、后鼻韻母的按挨次默寫，有聲母、韻母〔單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母〕比較歸類、音節(jié)的拼寫、認(rèn)讀連線〔請你把動物和它愛吃的食物連線〕；漢字部分占26分，有依據(jù)筆畫名稱寫筆畫、按筆順寫字、看拼音寫漢字；第三部分是補充句子，題目依據(jù)孩子的生活閱歷而出，學(xué)問性、趣味性并舉，同時自然滲透著德育、美育教育。

如：

1、我在——上學(xué)，我愛上——課，我喜愛的體育活動是——。愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。

2、我知道十月一日是——節(jié)，我國的首都是——。我還知道今年在——舉辦了世博會?！碴P(guān)懷、了解時事〕

二班級和三班級試卷內(nèi)容包括拼音、字詞句、默寫課文內(nèi)容的“基礎(chǔ)學(xué)問”部分和“閱讀”、“看圖寫話”〔三班級是應(yīng)用文“請假條”和命題作文。〕題型基本出自教材范圍，難易程度適中。但三班級試卷的綜合性有所加強，檢測的是同學(xué)語文學(xué)問綜合運用的力量〔閱讀，包括課內(nèi)和課外閱讀〕，得高分有肯定難度，需要同學(xué)認(rèn)真答題，有敏捷運用的力量，光靠死記硬背得不了高分。

存在的問題與改良措施：

一二班級基礎(chǔ)性比較強，從隨堂課的狀況看，老師課前預(yù)備充分，課堂教學(xué)扎實，同學(xué)把握狀況好，到達了預(yù)期目標(biāo)。從同學(xué)的卷面和老師的質(zhì)量分析看，今后教學(xué)中從以下幾方面努力：

1、平舌翹舌音、前后鼻音、ie與ian、un與un的區(qū)分、帶韻母iu、ui音節(jié)聲調(diào)的加法。

2、拼音和漢字的規(guī)范書寫。包括學(xué)過的漢字不能寫拼音。

3、循序漸進地進行寫完好話的訓(xùn)練，為期末看圖簡潔寫話作預(yù)備。

4、其次學(xué)期開頭寫日記。老師每天至少批2組，每周保證每位同學(xué)批1篇。

1、連續(xù)將識字、寫字作為教學(xué)重點，重視漢字書寫，毀滅錯別字。

2、針對同學(xué)說話、寫話不完好問題，加強用詞造句訓(xùn)練，作為課堂作業(yè)內(nèi)容之一。

3、寫話方面，上好寫話指導(dǎo)課、講評課，本學(xué)期寫話8篇，詳批詳改。重視一分鐘日記，保證數(shù)量〔每周至少3篇〕、保證質(zhì)量〔可結(jié)合生活實際寫身邊的寫人，記身邊的寫事，如《我的小伙伴》、《第一次升旗》《讀書節(jié)》《下雪了》等，也可以與課文相結(jié)合續(xù)寫、仿寫、補白等等。

有些老師質(zhì)量分析比較詳細(xì)，在寫話部分從統(tǒng)計出的不同分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)狀況找問題、想對策，這種做法做到了心中有數(shù)，有針對性、對比性，值得提倡。

1、基礎(chǔ)不夠扎實：要求背誦的內(nèi)容，動手默寫時出錯；改病句找不到病因；用三個“像”說比方句，語句不通，比方不當(dāng)。

2、作文不會按要求審題、抓重點詳細(xì)些。

王老師質(zhì)量分析做得特別好，從另一個角度提出的教學(xué)策略和改良措施很有針對性和可行性，下面請她和大家溝通。

一二年教研組長就試卷答題狀況從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補差以及其它方面詳細(xì)分析。

其他老師補充談?wù)勛约旱南敕?、困惑或者建議等。

“由于多年未帶過一班級，所以本學(xué)期接班后壓力很大。兩個月來付出了很大的辛苦，復(fù)習(xí)期間哮喘輸液一星期仍堅持給孩子們上課，成果下來，終于感到一絲欣慰！”這是薛老師質(zhì)量分析開頭的一段話，很真實。老師這個職業(yè)很特別，做老師就意味著奉獻，為同學(xué)想的多，為家長想的多，單單為自己想的少。這些，不用別人去催促，一登上講臺，我們的心里的那份責(zé)任就會讓我們自然而然地去做。有時很苦，甚至很委屈。但是同學(xué)的進步，班級的進步你會當(dāng)成自己的收獲，這或許就是“好老師”的神圣和宏大之處。

“我想，通過努力，