2023年毫米、分米的認(rèn)識教案

2023年毫米、分米的認(rèn)識教案毫米、分米的相識教案1

教學(xué)目的：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的須要，相識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；

2、在實(shí)際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實(shí)際生活中敏捷運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測，提高估測實(shí)力；

3、在動(dòng)手操作、合作溝通中提高參加學(xué)習(xí)的意識和實(shí)力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)打算：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；老師（課件、米尺）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小摯友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？

生：厘米和米。

小摯友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的學(xué)問？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、相識毫米

1、相識1毫米

小摯友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來相識長度單位：毫米（板書：毫米）

小摯友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。

讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上究竟有多長？老師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長度是1毫米。

請小摯友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說

2、毫米和厘米之間的關(guān)系

讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度起先5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小摯友

自己動(dòng)手測量，學(xué)生量出是6毫米。（板書：毫米）。

（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、相識分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系

剛才我們相識了比厘米還小的單位毫米，小摯友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？

對！分米。（板書：分米）

老師手上有個(gè)盒子，它的邊長正好是1分米，小摯友們想一想，這個(gè)盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺(tái)量一量是10厘米，問學(xué)生這說明白厘米和分米之間有什么關(guān)系？

生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的長度

請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度

生：（0～10、15～25......）

怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0～10最快。

生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。）

3、畫一分米的長度

每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動(dòng)畫）

4、比劃一分米的長度

學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗(yàn)證。

5、米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說出或者展示驗(yàn)證的方法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書1米＝10分米）

6、估一估，量一量

（1）數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并溝通方法。老師記錄學(xué)生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計(jì)得最精確。

四、練習(xí)

1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進(jìn)行測量？請學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以依據(jù)物體的實(shí)際長度來選用合適的單位。

3思索題：

辨一辨

我們來讀一讀一個(gè)小摯友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。

（課件出示）

今日，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實(shí)際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。）

小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們根據(jù)大小依次排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。

課外活動(dòng)。

（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采納什么樣的符號表示？

毫米、分米的相識教案2

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生相識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

②引導(dǎo)學(xué)生探究米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培育學(xué)生的視察實(shí)力、細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長度單位和駕馭1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

教學(xué)教法：

1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度，視察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟?qū)Ｐ捏w會(huì)。

2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固學(xué)問和形成各種學(xué)習(xí)技能須要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)相識分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。

教學(xué)學(xué)法：

1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培育學(xué)生操作實(shí)力。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和實(shí)際的應(yīng)用實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測量中，由于毫米相對較小，簡單出錯(cuò)，采納小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培育了學(xué)生的合作實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)打算

回憶學(xué)過的二個(gè)長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?

二、教學(xué)新知

1、相識毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?

3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和視察，你發(fā)覺什么?

毫米是相對較小的長度單位，通過視察你發(fā)覺。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生視察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚?

(2)分米的相識

①分米

出示一條10厘米長的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。

師：這也是一個(gè)長度單位，你知道它是什么呢。預(yù)料學(xué)生能知這是1

分米。(板書1分米=10厘米)

師：畫一條1分米長的線段?

畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學(xué)生建立觀念。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?

師：你發(fā)覺什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺1米=10分米。

3.長度單位的系統(tǒng)化和展望

談話：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又相識了長度單位的二位新?lián)从押撩缀头置?，請你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：相鄰單位的進(jìn)率都是10。

三、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是形成技能不行缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我支配的練習(xí)題

都與幾何測量、幾何直覺干脆相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，剛好反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，并剛好對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行鞏固。

毫米、分米的相識教案3

1．相識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。

2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡潔的換算。

相識長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。

建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們相識了新的長度單位“毫米”。誰來說說，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位？(米、厘米、毫米)

請大家比畫比畫，這些長度單位也許有多長呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？

歸納總結(jié)：1米＝100厘米1厘米＝10毫米

同學(xué)們學(xué)得真棒！今日我們還要相識一個(gè)新的長度單位--分米。

(板書課題：分米的相識)

二、探究新知

1．相識分米。

(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

老師指出：10厘米的這一段就是1分米。

問：視察圖，思索1分米等于多少厘米。

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書。

(板書：1分米＝10厘米)

(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生依據(jù)自己尺子上的1分米的長度，用手勢表示出來，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米，以加深學(xué)生對1分米長度的感性相識。

(3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。

2．自主探究分米和米的關(guān)系。

(1)猜想。

老師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。

學(xué)生有可能說出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)當(dāng)?shù)扔?0分米。

(2)驗(yàn)證。

方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長的線段。

方法二：老師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號，始終數(shù)完，使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。

方法三：因?yàn)?米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。

(3)明確：1米＝10分米。

為了測量的便利，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米來作單位：量比較長的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。

實(shí)際應(yīng)用中，要留意敏捷地選用合適的單位。

3．單位之間的換算。

2厘米＝()毫米

80厘米＝()分米

你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作溝通，完成后指名反饋。

4．完成教材第23頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第23頁“做一做”。

先獨(dú)立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？

2．完成練習(xí)五的第3、4題。

要求：學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并溝通自己的想法。

四、課堂小結(jié)

到今日為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么方法來區(qū)分它們？

分米的相識

1米＝10分米

1分米＝10厘米

1厘米＝10毫米

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問題，都激勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想方法解決或小組合作商議解決。例如：在測量課桌的長度時(shí)，由于課桌比較長，有的同學(xué)直尺不夠長，小組同學(xué)協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結(jié)果相加。學(xué)生通過解決這些問題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和溝通，熬煉了自己的實(shí)力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

毫米、分米的相識教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．相識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．

2．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生相識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度．

教具學(xué)具打算

學(xué)生尺、分米尺、米尺．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？

2．學(xué)生操作，測量后匯報(bào)：

書的封面長20厘米多，不到21厘米．

書的封面寬14厘米多，不到15厘米．

3．接著測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米．

4．老師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)精確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？

二、探究新知．

1．相識毫米，教學(xué)例1．

（1）啟發(fā)學(xué)生視察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)覺了什么？相互爭論一下．

學(xué)生回答：有很多小格；

長是20厘米還多7個(gè)小格；

寬是14厘米還多5個(gè)小格；

厚是8個(gè)小格．

（2）老師講解并描述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)覺了什么？相互溝通一下．

（3）老師演示課件毫米和分米的相識．

（4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以相互爭論一下．

總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（接著演示課件毫米和分米的相識）

（5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念．

①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）

②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，視察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念．

③用手勢表示1毫米、1厘米

（6）測量（分組操作并填空）

①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．

②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．

③

2．相識分米．教學(xué)例2．

（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生相識1分米．說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位．

（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（接著演示課件毫米和分米的相識）

有了相識毫米的思路，相識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)相識分米的長度單位．

（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念．

利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步相識分米．

將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢表示．學(xué)生分組相互用手勢表示．

3．利用米尺，分組探討．

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）

4．量出3分米長的帶子給大家看．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、相識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．

隨堂練習(xí)

1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．

2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌相互量一量鉛筆的長度．

4．推斷下面敘述是否正確？

蠟筆長6毫米．

跳繩長2厘米．

課桌高7米．

粉筆長75分米．

布置作業(yè)

5米＝（）分米40厘米＝（）分米

2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米

毫米、分米的相識教案5

課題

人教版三年級上冊一單元第2頁《毫米、分米的相識》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者及工作單位

洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍

教材分析

《測量——分米、毫米的相識》是人教版版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思索、動(dòng)手操作與溝通合作，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識，搜集處理信息的實(shí)力,以及思維的創(chuàng)建性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作溝通

學(xué)情分析

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到駕馭毫米和分米是日常測量的須要，感受到學(xué)習(xí)這部分學(xué)問的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、操作、揣測，相識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，培育學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括實(shí)力，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)相識長度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。

２．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，并提高估測實(shí)力。

３．使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作溝通等活動(dòng)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.相識分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、提問：你們都學(xué)過那些長度單位？

學(xué)生：米和厘米

2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些學(xué)問呢？

3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長？

二、探究新知：除了這些長度單位，你們還知道其它長度單位嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)這些新的長度單位。

（一）分米的相識：

1、初步感受1分米的長度：

（1）老師拿出提前打算好的長度為1分米的吸管。請大家估計(jì)一下這根塑料管有多長？

（2）那么大家估計(jì)的究竟對不對呢？下面就讓我們一齊動(dòng)手來驗(yàn)證一下。

2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率：

（1）通過我們剛才的活動(dòng)，你們發(fā)覺了什么？我們測量的是同樣長的塑料管，它既可以表示為10厘米，也可以表示為1分米，那么就請大家想一想：10厘米和1分米有什么關(guān)系呢？

板書：板書：1分米＝10厘米

（2）通過分析，我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系，那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？

板書：1米=10分米

（3）體驗(yàn)分米在生活中的作用：

（二）毫米的相識：

（1）體驗(yàn)毫米的作用：

其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長度單位。（板書：毫米）

師：經(jīng)過大家的總結(jié)才知道，我們可以運(yùn)用這么的方法對長度單位進(jìn)行探討?，F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位，大家合作一起來探討關(guān)于毫米的學(xué)問好不好。

（2）用硬幣體驗(yàn)一毫米的長度：

（3）總結(jié)歸納：1厘米=10毫米

（4）說說生活中哪些物品都是用毫米作單位？

三、總結(jié)

1、提問：我們今日學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

提問：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)相識了４個(gè)長度單位，你能把這些單位按從大到小的依次排一排嗎？

2、再次用手比劃4個(gè)長度單位的長度。

四、鞏固練習(xí)：

1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長？

2、課本第四頁“做一做”的習(xí)題。

3、完成嬉戲：請四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的依次排列，再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。

毫米、分米的相識教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作實(shí)力，建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡潔換算。

3、在活動(dòng)中提高參加學(xué)習(xí)的意識和實(shí)力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

毫米、分米長度概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：

長度單位間的換算和估測。

教學(xué)過程：

一、課前談話

同學(xué)們你們喜愛什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。

溝通學(xué)生寵愛看的動(dòng)畫片及片中人物。

二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們喜愛孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件特別厲害的兵器。（課件：金箍棒）今日這節(jié)課我們就一起來探討隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時(shí)金箍棒的長度是1（）。）米是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（邊說邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長嗎？

請接著視察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個(gè)問題呢？（這時(shí)金箍棒的長度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（邊說邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長嗎？

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）

三、新授

1、相識毫米

（1）引入毫米

接下來，可要細(xì)致視察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長呢？（學(xué)生主動(dòng)參加揣測）究竟有多長呢？老師給每位同學(xué)打算了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)溝通。（老師巡察）

毫米、分米的相識教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．相識長度單位分米，感受并建立1分米的長度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡潔的換算。

2、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)選用分米作單位進(jìn)行測量，培育學(xué)生的空間觀念、估測實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力；通過溝通單位換算的思索過程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理實(shí)力。

3．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)分米的必要性，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．相識分米，建立1分米的長度觀念。

2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡潔的換算。

教學(xué)過程：

一、測量引入

師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1．兩人為一組測量桌面的長、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。

2．全班溝通。

3．發(fā)覺問題，引出課題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺量桌面的長、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）

師：比厘米大，而又比米小的長度單位是“分米”，今日我們就來探討分米。（板書課題：分米的相識）

二、探究新知

1．建立1分米的空間觀念。

（1）視察尺子，尺子上0刻度線到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米＝10厘米。

（2）用手勢比劃1分米有多長。

（3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米。

（4）畫一條長1分米的線段。

學(xué)生嘗試畫線段，集體評議。

強(qiáng)調(diào)：從0刻度線動(dòng)身，要標(biāo)好端點(diǎn)和線段的長度。

通過設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長度、列舉生活中長度大約是1分米的物體、畫1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。

2．探究分米和米之間的關(guān)系。

（1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？

（2）綻開驗(yàn)證：出示米尺，2分米有多長？5分米呢？8分米呢？10分米呢？視察發(fā)覺：1米＝10分米，用手勢比一比。

（3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？

3．單位換算。

（1）教學(xué)例3。

①2厘米＝（）毫米

想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。

②80厘米＝（）分米

想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。

引導(dǎo)學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思索方法，引導(dǎo)學(xué)生敘述思索的`過程，在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理實(shí)力。

（2）系統(tǒng)梳理，體會(huì)相鄰兩個(gè)長度單位間的關(guān)系。

你能按依次給下面的單位排排隊(duì)嗎？

分米、厘米、毫米、米

依據(jù)排好的單位，視察思索：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組溝通，指名匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1．填一填。

7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米

2米＝（）厘米100毫米＝（）分米

抽選題目邀請學(xué)生說一說是怎么想的，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。

2、完成練習(xí)五第3、7題。

（1）杯子高1（）

（2）螺絲釘寬5（）

（3）牙刷長16（）

（4）螞蟻身長6（）

（5）一步長5（）

（6）尺子厚（）毫米

3．選擇合適的長度在（）里畫“√”。

（1）黑板長（）3厘米（）3分米（）3米

（2）毛巾長（）7厘米（）7分米（）7米

4．推斷下列的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）一條褲子長9分米。（）

（2）一張床長5分米。（）

（3）小明高14分米。（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。（）

6、一本故事書厚8毫米，5本這樣的故事書厚多少毫米？合多少厘米？

師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。

7、完成練習(xí)五第9、10題。

第9題，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來計(jì)算。

8、學(xué)問應(yīng)用：一塊黑板長3米，用5分米長的彩帶沿著黑板的長邊做一條花邊，須要幾根這樣的彩帶？

學(xué)法指導(dǎo)：誰能換一句話來表達(dá)題目的意思？明確本題事實(shí)上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。

四、全課總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲？

毫米、分米的相識教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量物體，你要相識長度單位分米和毫米；

2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡潔的換算。

3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計(jì)身邊物體的長度，以此關(guān)注身邊的事物來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

毫米、分米概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)值的估測和單位的換算。

教學(xué)過程：

一、學(xué)問回顧

新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)起先三周多了，同學(xué)們在過去的一年里確定都長高了不少吧？有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來許多同學(xué)都很關(guān)切自己的成長，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高，那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀？這幾位同學(xué)表示的特別精確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的摯友，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說這兩個(gè)摯友是-板書毫米和分米

二、自主學(xué)習(xí)合作探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

通過剛才的測試，老師發(fā)覺同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力很不錯(cuò)，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰能幫老師量一量呢？這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米究竟是多少，同學(xué)們可以感覺出來，1毫米這個(gè)單位真的是特別小。

（二）自主學(xué)習(xí)相識毫米

它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，

1、請你指出直尺上的1毫米。

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，信任已經(jīng)駕馭了不少關(guān)于毫米的學(xué)問，考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，請同學(xué)們一起來量一量，畫一畫。

（1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請登記來。

（2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？

2、通過剛才的畫圖和視察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

我們可以一起來數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。

1厘米=10毫米

通過幻燈片我們看出來了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常狀況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì)問了，在一年級的時(shí)候不是學(xué)過1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告知大家一個(gè)小隱私，這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)當(dāng)也是10。下面我們一起看一下，一分米原委是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過同學(xué)們的探討，能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。

（三）合作探究相識分米

2、量一量你的手有1分米長嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。

3、畫一畫1分米。通過剛才的探討，你發(fā)覺了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？

（四）整理反思

我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能根據(jù)肯定的依次給這些單位排排隊(duì)嗎？

_____________________________________

這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來進(jìn)行一個(gè)小競賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測試

1.在（）里選擇適合的單位打√

黑板長：3（米、分米）鉛筆盒長：3（米、分米）橡皮寬：16（厘米、毫米）黑板

2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

圓珠筆長14分米。（）

床長2厘米。（）

大樹高25米。（）

課桌寬100毫米。（）

課本長2分米。（）

3、實(shí)力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯(cuò)誤嗎？

小馬虎的日記3月4日星期日晴

星期天，我背著3米寬的書包，騎上8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支2米長的鉛筆，一塊4分米長的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后興奮興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長的雪糕，今日過得真充溢啊。

四、自我評價(jià)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些？

_____________________________________

你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿足嗎？

不滿足基本滿足滿足

五、作業(yè)（全做或選做）

基礎(chǔ)練習(xí)：

課本34頁2、3、4

拓展練習(xí)：

1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎？

（）厘米（）分米（）厘米（）米（）分米（）厘米

2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎？

1毫米的有：（）1分米的有：（）

毫米、分米的相識教案9

教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：

本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第五單元測量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的相識，再教學(xué)千米的相識。在此之前學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)相識了米，厘米這兩個(gè)長度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長的表象。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)駕馭，有肯定的用直尺測量的實(shí)力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有肯定的感性相識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的閱歷，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象較難建立。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在視察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中駕馭1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。運(yùn)用已有長度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長度。

3、培育學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提出問題大膽猜想主動(dòng)驗(yàn)證解決問題的探究過程，從而獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中相識分米和毫米，通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性相識，正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭各相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡潔換算。能在詳細(xì)的情境中敏捷應(yīng)用合適單位估計(jì)并測量物品的長度。五、教學(xué)打算：學(xué)生（尺子、硬幣或嬉戲卡、一根10厘米長的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；老師（課件、米尺、實(shí)物等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、小摯友們還記得我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)相識了哪兩個(gè)長度單位？

2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的學(xué)問？

（二）導(dǎo)入新課并質(zhì)疑

估一估，再填上合適的長度單位：教室黑板的長是4（）。一支鉛筆的長是18（）。一張光碟的厚度是（）。

引導(dǎo)學(xué)生思索：細(xì)致視察這張光碟，它的厚度有沒有1厘米呢？那聰慧的小摯友肯定在想有沒有比厘米更小一點(diǎn)的長度單位呢？對，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長度單位，那就是毫米（板書），今日我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長度單位（引出毫米的相識。）質(zhì)疑：關(guān)于毫米的相識，你想知道什么問題呢？問題1：1毫米有多長？問題2：1厘米有多少毫米？

毫米、分米的相識教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中相識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

2、通過實(shí)際測量，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測實(shí)力。

3、通過動(dòng)手操作、合作溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參加學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

對于分米和毫米的相識。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)選擇合適的長度單位表示物體的長度。

教學(xué)打算：

課件、米尺。

課時(shí)支配：1課時(shí)

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長度單位？（板書：米m厘米cm）

嬉戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測量一下。

接著嬉戲，你們覺得差不多有1厘米了，喊停！檢驗(yàn)一下。

談話：我們知道1米比1厘米要長的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？

（板書：1米=100厘米）

談話：在我們的生活，米和厘米無處不在，你能把他們找出來嗎？

（呈現(xiàn)例題）

過渡：看來，大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，今日我們將接著參觀長度王國可是，保衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎？

提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎？

二、新授

1、相識毫米

（1）產(chǎn)生須要，初步相識1mm

追問：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí)，你有什么發(fā)覺？

（大約1厘米，不到1厘米）

介紹：是的，在生活中，我們常常會(huì)碰見這樣不是整厘米的時(shí)候，那就須要一個(gè)更小的長度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長度是1mm，毫米是比厘米小的長度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）

那么1mm有多長呢？

（2）多種感官參加，感知1mm

①從直尺上感受1mm

要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

明確：1小格就是1mm

②測量感受1mm

現(xiàn)在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？

請你把我課前給你們的物品請出來，量一量他們的厚度，好嗎？

毫米、分米的相識教案11

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級下冊《分米與毫米的相識》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)測量物體的過程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的須要。感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過視察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過比一比誰的視力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培育學(xué)生自覺估測的意識和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：相識長度單位分米、毫米，正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測量物體的長度。

教具打算：直尺、米尺、實(shí)物等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣引入新課

小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測量的須要）。

二、視察操作探究新知

（一）相識毫米

1、視察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發(fā)覺。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）

2、指出每一小格的長度就是1毫米。

3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度，并用手勢比劃比劃。

4、再隨意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它登記來。

（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）

5、你發(fā)覺了什么？（板書：1厘米=10毫米）

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，老師巡察、個(gè)別輔導(dǎo)。

7、猜一猜：也許幾頁書的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。

8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米？

9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

（小結(jié)：測量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。）

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長度或厚度是1毫米）

（二）相識分米

1、小兔接著拔蘿卜：測得蘿卜的長是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）

3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互溝通。

5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。

6、用手勢表示1分米的長。（用手勢表示時(shí)老師要留意作方法上的指導(dǎo)）

7、先閉上眼睛想一想1分米的長度，再比劃驗(yàn)證。

8、比一比誰的視力好：哪些物體的長度大約有1分米？

9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？

三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用

1、同桌合作：喜愛量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來。

2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量。

3、嬉戲：我來說，你來比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：

今日早晨，我從2米長，5米高的床上起床后，來到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本仔細(xì)地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知

（1）本節(jié)課你相識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？

（2）學(xué)了長度家族四兄弟后，我們在測量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

（3）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長？

（4）有愛好的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長度。

毫米、分米的相識教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中相識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測實(shí)力。

3、組織有效的活動(dòng)，激活參加學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中相識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。

教學(xué)具打算：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示身高圖。

問：你知道這個(gè)小摯友在干什么嗎？（量身高）

讓我們一起來看看這個(gè)小摯友的身高是多少，齊讀：1米32厘米

這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。假如我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今日要相識米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。（板書）

二、思索探究，溝通共享：

（一）相識分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。

請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？

2、我們四周哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證明你的揣測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

4、推斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。

你能換種說法嗎？

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾起先畫？假如從2起先呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。

7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。

8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。

指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

（二）相識毫米

1、導(dǎo)入。

師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清晰，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)覺數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還須要一個(gè)比厘米更小的長度單位。讓我們一起來相識一下毫米。板書：毫米。

3、相識。

放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。接著往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較便利？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。

三、反饋完善：

1、想想做做第1、2、3題。

（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更便利。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

學(xué)生獨(dú)立測量。

匯報(bào)溝通。

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估計(jì)，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。

（1）學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。

（2）匯報(bào)溝通。

3、在（）里填上合適的長度單位。

（1）鐵釘長2（）。

（2）床長2（）。

（3）大米寬2（）。

（4）黃瓜長2（）。

讓小摯友獨(dú)立選擇，在溝通時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里溝通為何選這樣的長度單位。

四、全課總結(jié)：

今日我們又相識了兩個(gè)新?lián)从?，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

相識分米和毫米

1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

教后反思

在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)相識了長度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。在三年級（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步相識長度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述馬路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度?？梢姡置缀秃撩撞粌H是相識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步駕馭測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我留意了以下幾點(diǎn)：

一、舊知與新知的有效連接

教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有相識，引出分米和毫米的概念，并由此

幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

二、操作與思索的有效合作

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟識的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握實(shí)力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)驗(yàn)，專心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請，記得牢。

毫米、分米的相識教案13

一、教學(xué)內(nèi)容

教科書第60-61頁的內(nèi)容，《毫米、分米的相識》。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透學(xué)問來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的愛好。

２、通過自主探究與合作溝通，培育學(xué)生的視察實(shí)力、提問意識、動(dòng)手操作實(shí)力和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

３、使學(xué)生相識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的敏捷應(yīng)用。

四、教具、學(xué)具

米尺、硬幣、直尺、紙條等。

五、教學(xué)過程

（一）情境引入，激發(fā)愛好

1、師：同學(xué)們，中國第一個(gè)航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了勝利，在勝利的背后有多少靜默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？

學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，精確的測量等。

師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。

(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好)

２、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米

問：那么測量物體的長度要用到什么單位？

一米的長度大約有多長呢？用手勢表示1米也許有多長？1厘米也許有多長？

(對已建立的長度觀念的復(fù)習(xí),為新知作打算.)

３、測量紙條的長度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）

師：同學(xué)們拿出紙，，看誰能量出紙條的長度？

師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的相識）

（激發(fā)沖突，提高探究的欲望，為合作探究作打算。）

（二）合作溝通，探究新知

１、相識“毫米”。

（1）調(diào)查探討后，匯報(bào)溝通，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《毫米、分米的相識》》。

（1）師：關(guān)于毫米的學(xué)問，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)覺的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡察。）

（2）匯報(bào)溝通：1厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。

（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。

（4）用鉛筆尖指出從0刻度起先5毫米的刻度線。

比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米？

（2）親身體驗(yàn)1毫米究竟有多長？

師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計(jì)的對不對？

師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？

師：究竟1毫米有多長呢？用手勢表示一下。

（３）實(shí)際測量：

①考考你的視力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測一測，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法）

②任選你喜愛的物品，測出它的長度。（小組操作、互評、反饋）

老師小結(jié)：

直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。

（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。）

２、相識分米。

（１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小嬉戲。

師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。

請最有才智，最先完成的小組到前邊來給大家演示。

師：10厘米、10厘米地測，這個(gè)方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）

這就是我們今日相識的其次個(gè)長度單位：分米。

問：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？

（板書：1分米=10厘米）

（２）體驗(yàn)1分米的長度：

師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？

（這一拃的長度就是1分米）

（３）滲透米和分米的關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。）

師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？

板書：1米=（）分米。（10分米就是1米。）

（三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)

今日我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。

現(xiàn)在我們一共相識了４個(gè)長度單位，今后我們在測物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，假如測量時(shí)要求特殊精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)探討一下。（學(xué)生匯報(bào)略）

（四）鞏固反饋，學(xué)以致用

蠟筆長6（）；跳繩長2（）；課桌高7（）；粉筆長75（）；

蠟筆長60（）；跳繩長200（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

毫米、分米的相識教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：

相識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。

2、實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：

通過直觀演示和學(xué)生自己操作，留意培育視察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)建等實(shí)力。

3、德育滲透點(diǎn)：

啟迪學(xué)生主子公意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位精確測量。

三、教具、學(xué)具打算：

1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前打算。

1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌相互用手比比看。

2、提問：我們在表示什么物體的長度時(shí)用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？

3、出示1分硬幣，它的正面是什么形態(tài)？（圓形）請你來量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或須要量得比較精確時(shí)還須要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要探討的問題。板書課題：相識毫米。

（二）探究新知。

1、相識毫米：

（1）電腦出示米尺放大圖。

提問：你能找到1毫米嗎？請相識的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：

這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌相互看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）

四人小組探討：怎樣測量比較精確？學(xué)生回答出步驟，說不全可相互補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子肯定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣漸漸從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌相互看看，說說這條小縫的寬約是多少？

（4）小組活動(dòng)：

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)覺了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）

（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最終閉上眼睛想一想1毫米有多長。

（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。

（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的緣由。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

2、相識分米：

（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？假如有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？假如有知道的，可以請同學(xué)告知大家。

（2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今日要相識的其次位新?lián)从逊置祝?分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）

（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）

（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。

（三）鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。

床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）

橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）

小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡察，指名匯報(bào)方法。

2、電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長？

（四）總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？

板書設(shè)計(jì)：

毫米分