3.鳥的天堂(第二課時)

“科研興課優(yōu)質(zhì)達標”十要素教案1.課題3.鳥的天堂2.課型新授（其次課時）3.幫助工具多媒體課件4.教學目標一、學問與技能：理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀實力。二、過程與方法：提高按依次視察事物的實力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。三、情感看法與價值觀；相識大榕樹的美、南國的美，受到酷愛大自然、酷愛祖國的教化。5.教學內(nèi)容（1）教材簡析和教學重、難點：教學重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。教學難點：學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法（2）練習設計“起初四周是清寂的。有的在撲翅膀。我留意地看著。那歌聲真好聽?！保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié)）6.學情分析依據(jù)教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。在設計這篇課文的教學時，我依據(jù)本班學生狀況，緊緊圍繞本組訓練重點項目，著重抓了以下幾點。在教學目標上，留意簡化頭緒，集中目標。在教學結(jié)構(gòu)上，留意以“疑為線索，以“思”為核心。在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用7.教學方法談話法、質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀8.教與學老師的教學過程學生的學習過程一、復習導入。二、講讀其次段。師：遠看大榕樹這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢?誰情愿讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)分兩個“真”的意思。（真面目：真正、原來；真是：的確，的確）學生讀句、體會作者情感。（自由讀、指名讀）師：枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：（出示投影片、一邊指示一邊與學生學生閱讀其次段，理清視察依次，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然共同敘述）大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。師：你們還能從最終一句中的哪個詞語看出榕樹很大？（臥）師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的浩大。老師告知大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、浩大而又奇異的格樹?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的秀麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）（從“那么多“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“抖動”等詞語體會大榕樹充溢活力的樣子。）師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下光明刺眼，生氣勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊美道：“這美麗的南國的樹?！边@表達了作者什么樣的感情？（板書：寵愛）指導朗讀。師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂密的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形態(tài)、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者其次次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。段寫遠看，第7、第8段寫遠看，第7、第8自然段寫近看）。學生自由讀

第5、第6自然段,

思索：遠看大榕樹

給作者留下什么

印象？（大、茂密）

你從哪兒看出來的？生回答學生齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫什么？學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂密的詞語，并想想該怎么理解。然后溝通匯報學習體會。看錄像，聽朗讀。思索：作者看到什么場面？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？老師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的 ,形態(tài)呢 ，顏色呢 ）O師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形態(tài)、顏色和它們的活動狀況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）師：這里的鳥的確許多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確許多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。指導學生結(jié)合上下文理解“應接無暇”。指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。老師出示投影片：這里的鳥真多,它們生活得很開心.有的（），有的（），有的（）。要求學生：（1）按書上的內(nèi)容齊說；（2）想象一下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變更。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）師：作者看到了茂密的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最終一個自然段。四、講讀第四段。（老師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最終談理解。）（體會讀，指名讀,范讀，齊讀）生讀書思索回答生概括學生填空生回答聲齊讀生回答生讀書（老師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最終談理解。）（體會讀，指名讀,范讀，齊讀）生讀書思索回答生概括學生填空生回答聲齊讀生回答生讀書作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？（板書：贊美）指名讀最終一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而其次個“鳥的天堂”卻沒加引號？（第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；其次個鳥的天堂指能讓鳥華蜜生活的地方，因此沒有引號）生探討回答探討：這茂密的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；四周環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河,榕樹因而長得茂密。鳥也能戲水；農(nóng)夫愛惜鳥，鳥生活得無憂無慮）生探討回答師小結(jié)。（1）課堂反饋：“起初四周是清寂的?！械脑趽涑岚?。我留意地看著?！歉杪曊婧寐牎！保ā而B的天堂》第十二、十