舞蹈教師年度工作總結(jié)（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)舞蹈教師?年度工作?總結(jié)舞?蹈是一門?形體藝術(shù)?，是以人?體為手段?，以人體?的動(dòng)作、?姿態(tài)為語(yǔ)?匯，來(lái)表?達(dá)一定的?思想感情?的動(dòng)態(tài)的?、表情的?表現(xiàn)性藝?術(shù)。少兒?舞蹈它包?含青少兒?的“童心?”與“童?趣”，蘊(yùn)?含著孩子?們對(duì)于“?美”的感?受與親和?力。少兒?舞蹈教育?對(duì)少兒的?智力發(fā)展?、道德養(yǎng)?成、意志?品質(zhì)的培?養(yǎng)、身體?素質(zhì)的提?高、審美?能力的培?養(yǎng)等，具?有課堂教?育所無(wú)法?代替的積?極作用。?一、學(xué)?生情況?本學(xué)期，?舞蹈隊(duì)成?員多數(shù)是?三至六年?級(jí)學(xué)生，?經(jīng)過(guò)訓(xùn)練?，已經(jīng)有?了一定的?舞蹈基礎(chǔ)?，部分學(xué)?生基本功?已經(jīng)練的?很扎實(shí)，?學(xué)動(dòng)作也?快。但因?為學(xué)生素?質(zhì)不同，?接受能力?有差距，?所以綜合?素質(zhì)參差?不齊。訓(xùn)?練中我不?以同一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)要求?學(xué)生，本?著因材施?教的原則?，繼續(xù)從?軟度和開?度開始練?起。根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)，?在訓(xùn)練中?我加進(jìn)一?些基礎(chǔ)練?習(xí)元素和?律動(dòng)，降?低部分訓(xùn)?練難度，?使原本較?為枯燥的?基礎(chǔ)強(qiáng)化?訓(xùn)練變得?更為輕松?活潑，更?為實(shí)用，?也更方便?學(xué)生掌握?。二、?訓(xùn)練中的?幾點(diǎn)做法?(1)?在音樂(lè)上?我采用了?一些律動(dòng)?性較強(qiáng)的?音樂(lè)，節(jié)?奏比較明?顯，學(xué)生?喜歡，而?且表演起?來(lái)相對(duì)容?易一些。?使學(xué)生對(duì)?今后學(xué)習(xí)?、編排舞?蹈有一個(gè)?整體的感?受和理解?。(2?)為了從?整體上訓(xùn)?練學(xué)生克?服身體的?自然狀態(tài)?，獲得正?確的直立?感，發(fā)展?舞姿動(dòng)作?的協(xié)調(diào)性?、靈活性?、節(jié)奏感?，活動(dòng)中?注重學(xué)生?動(dòng)作完成?質(zhì)量的訓(xùn)?練基礎(chǔ)上?，在組合?中更多的?加進(jìn)一些?方位、節(jié)?奏變化的?訓(xùn)練，來(lái)?強(qiáng)化學(xué)生?的整體適?應(yīng)能力和?表演能力?。(3?)為了強(qiáng)?化學(xué)生的?自學(xué)能力?，加強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極主動(dòng)?性，改變?傳統(tǒng)授課?模式中一?個(gè)動(dòng)作或?一個(gè)組合?正反方向?都教的細(xì)?化教學(xué)，?在授課時(shí)?只教動(dòng)作?或組合的?一個(gè)方向?，讓學(xué)生?自己把反?方向動(dòng)作?或組合做?出來(lái)，使?學(xué)生較快?的掌握了?舞蹈規(guī)律?。既提高?了學(xué)生的?舞蹈實(shí)際?接受能力?，又增強(qiáng)?了課堂的?教學(xué)互動(dòng)?性，使教?學(xué)效果有?了明顯的?提高。?三、活動(dòng)?中存在的?問(wèn)題和不?足1、?舞蹈表演?在校內(nèi)普?及度不夠?，學(xué)生對(duì)?舞蹈了解?甚少，應(yīng)?該多組織?一些活動(dòng)?，讓學(xué)生?了解舞蹈?，感受舞?蹈的美，?從而踴躍?報(bào)名參加?舞蹈隊(duì)的?活動(dòng)。?2、學(xué)員?參與舞蹈?訓(xùn)練的積?極性還不?夠高，有?點(diǎn)散漫情?緒，課堂?紀(jì)律有時(shí)?亂，存在?管理不嚴(yán)?現(xiàn)象。?3、部分?學(xué)生基礎(chǔ)?差，底子?薄，沒(méi)有?扎實(shí)的基?本功，對(duì)?于排練成?品舞蹈有?一定的難?度，下學(xué)?期需要加?大訓(xùn)練力?度和強(qiáng)度?。4、?希望能有?時(shí)間多編?一些易學(xué)?易教的舞?蹈教給同?學(xué)們，提?高大家參?與的興趣?。舞蹈?教師年度?工作總結(jié)?（二）?隨著人們?生活水平?的提高，?對(duì)藝術(shù)素?養(yǎng)也提出?了比較高?的要求。?音樂(lè)是一?種陶冶人?的情操、?提高人的?素質(zhì)的重?要藝術(shù)手?段，而舞?蹈作為音?樂(lè)教學(xué)的?一部分，?有著悠久?的發(fā)展歷?史，是人?們通過(guò)肢?體動(dòng)作表?達(dá)情感的?一種方式?。小學(xué)教?育中的舞?蹈教學(xué)不?僅能夠幫?助學(xué)生塑?造形體，?同時(shí)還可?以從小培?養(yǎng)學(xué)生的?藝術(shù)涵養(yǎng)?，對(duì)學(xué)生?的發(fā)展具?有重要的?影響。?第一，有?助于學(xué)生?的身體發(fā)?育。小學(xué)?階段是學(xué)?生身體發(fā)?育成長(zhǎng)的?重要時(shí)期?，但是在?現(xiàn)代的學(xué)?校教育中?，由于受?到課時(shí)的?影響和學(xué)?生活動(dòng)場(chǎng)?地的限制?，學(xué)生的?運(yùn)動(dòng)量也?受到了影?響。舞蹈?是肢體活?動(dòng)的一種?形式，而?且這種形?式受場(chǎng)地?的影響比?較小。通?過(guò)舞蹈訓(xùn)?練，增強(qiáng)?學(xué)生的運(yùn)?動(dòng)量，有?助于提高?學(xué)生的新?陳代謝活?動(dòng)，對(duì)強(qiáng)?化學(xué)生的?體質(zhì)、塑?造學(xué)生的?體型具有?重要的意?義。第?二，有助?于提高學(xué)?生的綜合?素質(zhì)。舞?蹈是一個(gè)?團(tuán)體的活?動(dòng)，在學(xué)?習(xí)舞蹈的?過(guò)程中，?需要學(xué)生?之間相互?交流、相?互配合，?有利于增?強(qiáng)學(xué)生的?人際交流?能力，提?高學(xué)生的?團(tuán)體合作?能力。同?時(shí)舞蹈是?藝術(shù)門類?的一種，?學(xué)習(xí)舞蹈?有助于培?養(yǎng)學(xué)生的?藝術(shù)感，?對(duì)學(xué)生內(nèi)?在修養(yǎng)的?培養(yǎng)具有?重要的意?義。第?三，順應(yīng)?教育改革?的需要。?隨著社會(huì)?的發(fā)展，?教育改革?日漸深入?，對(duì)學(xué)生?綜合能力?的要求越?來(lái)越高，?對(duì)學(xué)生藝?術(shù)素質(zhì)的?教育也越?來(lái)越重視?。小學(xué)舞?蹈教學(xué)不?僅提高了?學(xué)生的身?體素質(zhì)，?同時(shí)還培?養(yǎng)了學(xué)生?的綜合能?力，很好?地順應(yīng)了?教育改革?的需求。?二、小?學(xué)舞蹈教?學(xué)的創(chuàng)新?途徑目?前，在小?學(xué)舞蹈教?學(xué)中，受?到學(xué)生理?解能力的?限制，受?到教學(xué)條?件的限制?，最基本?的教學(xué)模?式就是“?老師做，?學(xué)生模仿?”，或者?是通過(guò)觀?看視頻來(lái)?進(jìn)行模仿?。這樣的?教學(xué)模式?在一定程?度上限制?了學(xué)生對(duì)?音樂(lè)的感?受能力，?在一定程?度上限制?了學(xué)生肢?體的靈活?性。為了?改變這樣?的狀況，?本文提出?了以下幾?條小學(xué)舞?蹈教學(xué)的?創(chuàng)新途徑?：1、?提高學(xué)生?興趣，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)舞蹈的?魅力。興?趣是最好?的老師，?而傳統(tǒng)的?舞蹈教學(xué)?模式比較?單一，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?的過(guò)程中?很容易疲?勞，所以?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣首先要?豐富教學(xué)?模式。可?通過(guò)多媒?體教學(xué)將?舞蹈畫面?的美感和?旋律的節(jié)?奏感立體?地呈現(xiàn)在?學(xué)生的面?前，在教?學(xué)過(guò)程中?融入音樂(lè)?和動(dòng)畫等?要素，提?高學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)舞蹈?的興趣;?通過(guò)提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?來(lái)引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)舞?蹈的美麗?和魅力。?同時(shí)教師?在教學(xué)的?過(guò)程中也?要善于發(fā)?現(xiàn)學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的問(wèn)題?和對(duì)舞蹈?學(xué)習(xí)的領(lǐng)?悟能力，?對(duì)以后的?課程進(jìn)行?適時(shí)的調(diào)?整，順應(yīng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力和?學(xué)習(xí)步伐?，保持學(xué)?生在學(xué)習(xí)?舞蹈過(guò)程?中的成就?感。2?、提升學(xué)?生積極性?，激活學(xué)?生對(duì)舞蹈?的感受。?舞蹈教學(xué)?是一種團(tuán)?體活動(dòng)，?也是一種?需要互動(dòng)?的活動(dòng)。?在教學(xué)的?過(guò)程中，?教師要和?學(xué)生建立?一種良好?的師生氛?圍，在教?學(xué)的過(guò)程?中對(duì)學(xué)生?的.學(xué)習(xí)?效果進(jìn)行?積極的評(píng)?價(jià)，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。同時(shí)要?通過(guò)在教?學(xué)過(guò)程中?通過(guò)對(duì)學(xué)?生動(dòng)作的?指導(dǎo)和對(duì)?舞蹈內(nèi)涵?的講解，?以及如何?把握音樂(lè)?節(jié)奏感的?討論，激?活學(xué)生對(duì)?舞蹈的感?受。3?、豐富學(xué)?生的創(chuàng)造?力，開啟?學(xué)生的創(chuàng)?新之旅。?小學(xué)階段?應(yīng)該是學(xué)?生想象力?最豐富的?階段，就?像一張白?紙，你可?以對(duì)它展?開豐富的?想象一樣?，小學(xué)生?的心靈就?像一張白?紙，通過(guò)?對(duì)一段音?樂(lè)的聆聽?，他能聽?到很多形?式的聲音?，腦海中?可以呈現(xiàn)?出很多的?畫面。但?是在現(xiàn)代?的小學(xué)舞?蹈教學(xué)中?，受到教?學(xué)形式的?限制，抑?制了學(xué)生?的這種想?象力。舞?蹈是自由?的，是心?靈感受到?肢體表達(dá)?，是心靈?感受的外?化，所以?舞蹈的形?式也是自?由的，所?以在學(xué)習(xí)?舞蹈和舞?蹈教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造力?非常重要?。因?yàn)?小學(xué)生的?感悟能力?和理解能?力有限，?所以在培?養(yǎng)創(chuàng)造力?方面要通?過(guò)逐漸引?導(dǎo)的方式?來(lái)進(jìn)行培?養(yǎng)。在小?學(xué)舞蹈教?學(xué)中，可?以將音樂(lè)?、舞蹈和?感受融合?在一起進(jìn)?行教學(xué)。?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的學(xué)?習(xí)之后，?可以讓學(xué)?生在一段?音樂(lè)的帶?動(dòng)下通過(guò)?舞蹈動(dòng)作?表達(dá)出自?己的心靈?感受。在?這個(gè)過(guò)程?中，小學(xué)?生可以根?據(jù)音樂(lè)和?自己的想?象力自由?地表達(dá)自?己的內(nèi)心?實(shí)感，對(duì)?于激發(fā)學(xué)?生的想象?力、提高?學(xué)生的創(chuàng)?造力具有?重要的作?用。三?、結(jié)語(yǔ)?小學(xué)舞蹈?教學(xué)要以?“發(fā)現(xiàn)―?―感悟―?―創(chuàng)造”?的教學(xué)思?想為指導(dǎo)?，通過(guò)提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?來(lái)引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)舞?蹈的魅力?，通過(guò)提?高學(xué)生的?積極性來(lái)?激活學(xué)生?對(duì)舞蹈的?感受，通?過(guò)靈活自?由的教學(xué)?形式來(lái)增?強(qiáng)學(xué)生的?想象力和?創(chuàng)造力。?創(chuàng)新小學(xué)?舞蹈的教?學(xué)形式，?對(duì)激活學(xué)?生的想象?力和創(chuàng)造?力，對(duì)學(xué)?生的身體?發(fā)育，對(duì)?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)，具有?重要的意?義。舞?蹈教師年?度工作總?結(jié)（三）?少兒舞?蹈它包含?青少兒的?“童心”?與“童趣?”，蘊(yùn)含?著孩子們?對(duì)于“美?”的感受?與親和力?。在孩子?們花一樣?的笑臉下?，我更深?刻的體會(huì)?到作為舞?蹈老師的?樂(lè)趣以及?責(zé)任。?回顧一個(gè)?學(xué)期的工?作，忙碌?充實(shí)并快?樂(lè)，既有?收獲也有?不足。?感受一：?教學(xué)方面?。本學(xué)?期我擔(dān)任?的是學(xué)前?班和二、?三、四年?級(jí)的舞蹈?教學(xué)工作?，每個(gè)年?級(jí)的課程?安排需要?因材施教?，那么課?程設(shè)計(jì)無(wú)?疑也需要?多方考慮?。首先?，大部分?的孩子都?有個(gè)共性?--喜歡?彎腰駝背?，所以形?體訓(xùn)練這?一環(huán)節(jié)是?必需要納?入課堂當(dāng)?中的，可?是與學(xué)生?在一起的?時(shí)間有限?，雖然每?節(jié)課不斷?的向?qū)W生?強(qiáng)調(diào)體態(tài)?的標(biāo)準(zhǔn)，?但還是會(huì)?有個(gè)別學(xué)?生不注意?體態(tài)，那?么就需要?需找更好?的方法治?本;其次?，成品舞?蹈的教學(xué)?可以訓(xùn)練?學(xué)生的身?體協(xié)調(diào)性?和對(duì)音樂(lè)?節(jié)奏的把?握能力，?在教學(xué)過(guò)?程中，低?年級(jí)學(xué)生?的舞蹈教?學(xué)可以用?形象、生?動(dòng)的故事?同步教學(xué)?，讓學(xué)生?更容易記?住動(dòng)作，?而高年級(jí)?學(xué)生則用?活力的舞?蹈來(lái)激發(fā)?他們的