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文檔簡介

中,讓優(yōu)生“包場",差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之中,讓優(yōu)生“包場",差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好該有錯誤的時候吧！何況是快要畢業(yè)的中學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的奇特效應(yīng).習(xí)簡單的對話，每節(jié)課都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)的培養(yǎng)“優(yōu)生”,首先，教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實的專業(yè)水該有錯誤的時候吧！何況是快要畢業(yè)的中學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律習(xí)簡單的對話，每節(jié)課都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)的培養(yǎng)“優(yōu)生”,首先，教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實的專業(yè)水該有錯誤的時候吧！何況是快要畢業(yè)的中學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷.他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng).二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng).二、優(yōu)先提問法課

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