2023年小學(xué)美術(shù)課教案九篇

2023年小學(xué)美術(shù)課教案九篇小學(xué)美術(shù)課教案篇1

(一)課型定位：重點(diǎn)課

(二)本課分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解勾畫填色激發(fā)方面的有關(guān)學(xué)問，學(xué)生并能夠運(yùn)用這一技法表現(xiàn)物象，提高繪畫的表現(xiàn)實(shí)力，同時培育對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。

(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.學(xué)問與技能：學(xué)生通過視察，觀賞，了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài)，感受水仙花的自然美。運(yùn)用勾畫填色法進(jìn)行表現(xiàn)水仙花。

2、過程與方法：運(yùn)用ipad來表現(xiàn)水仙花的造型。

3、情感看法價值觀：通過觀賞活動，豐富學(xué)生的審美感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用ipad表現(xiàn)水仙花。

教學(xué)難點(diǎn)：葉子的前后穿插，花的不同形態(tài)。

(四)媒體運(yùn)用

電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)

(五)教學(xué)過程：

教學(xué)意圖

老師活動

學(xué)生活動

媒體運(yùn)用

導(dǎo)入新課

對水仙花的有一個初步的印象。

介紹水仙花的基本學(xué)問

了解水仙花的葉子和花的形態(tài)和顏色

了解寫意畫所表現(xiàn)的意境美。

了解如何運(yùn)用ipad表現(xiàn)水仙花

古詩導(dǎo)入新課，提問：這首詩描寫的是什么花?展示圖片——水仙花。

水仙花挺立、清爽、高雅深受文人雅士的青睞，也是畫家們喜愛表現(xiàn)的題材，今日我們就來學(xué)習(xí)水仙花一課。板書課題。

我們一起來了解一下水仙花：

水仙花是我國的十大名花，屬于石蒜科多年生草本植物，全球有幾十種，花色許多種，有單瓣和復(fù)瓣兩大品系，可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是祥瑞純凈和高尚的象征。

我們一起來近距離領(lǐng)會這祥瑞之花的美，請同學(xué)們細(xì)致視察水仙花的花和葉。說一說水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點(diǎn)?

葉子是帶狀，每朵水仙花上有六片白色的花瓣，中心還托出一個金黃色的杯子狀的副冠，里面還隱隱可見的花蕊，這樣美的水仙花在畫家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?

小學(xué)美術(shù)課教案篇2

課題：明與暗

課時：4課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問：通過視察、分析、比較，使學(xué)生初步駕馭物體的明暗發(fā)覺方法。

2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去視察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培育學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的探討愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生視察、分析和比較物體在光照耀下的明暗改變的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具打算：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3、靜物臺

4、投影儀

5、范畫兩幅

6、鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

學(xué)具打算：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

(一)導(dǎo)入(設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課。)

師：同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上這些是美術(shù)愛好小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點(diǎn)?

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今日我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。(出示課題)

(二)新授：(設(shè)計意圖：提高學(xué)生的視察實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的新奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。)

師：我們首先來探討探討明暗怎樣產(chǎn)生的。

(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來視察一下，在它的表面上有沒有明暗改變?誰能想方法讓這張紙產(chǎn)生明暗改變?(學(xué)生上臺演示)

你是把它卷了一下，來視察一下在光的照耀下發(fā)生了什么改變?

師總結(jié)：有了從明到暗的慢慢過渡的改變。

師：下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么改變?

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比特別劇烈。

師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的改變?

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗改變。

師：通過剛才的視察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎?

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照耀下，會呈現(xiàn)出肯定的明暗改變。

(三)視察體會(設(shè)計意圖：通過對實(shí)物的視察理解，加強(qiáng)學(xué)生對物體明暗相識與體驗，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做打算。)

1、同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來視察，當(dāng)光線照耀的它時，我們會發(fā)覺什么?(出示石膏球讓學(xué)生思索、爭論后回答)

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再細(xì)致看看，球體的亮部有沒有明暗改變?暗部呢?

總結(jié)：球體的明暗改變比較困難，而且是漸漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面(即干脆受光面)，灰面(即側(cè)面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限)，反光(側(cè)面環(huán)境光影響)，投影(物體攔住光源產(chǎn)生)。(課件演示)

2、剛才我們分析了球體的明暗改變規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照耀下都會產(chǎn)生這些明暗改變，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生視察)

(四)主動參加(設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。)

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體視察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、視察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào);(留意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影留意近實(shí)遠(yuǎn)虛。)

4、最終進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮;再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)(設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課。)

作業(yè)設(shè)計：

1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

2、留意把握以下問題：

A、灰調(diào)過少或高光位置不對;

B、明暗交界線不準(zhǔn);

C、投影不準(zhǔn);

D、排線問題;

E、反光太亮。

四、觀賞講評(設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生溝通、生生溝通的平臺。)

老師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生觀賞探討，然后說出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗改變的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗改變表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些學(xué)問運(yùn)用到繪畫中，視察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

視察其他幾何體在光照耀下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗改變，并進(jìn)行寫生。

教學(xué)反思：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照耀下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。學(xué)生在課上都能仔細(xì)視察，細(xì)致寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對型駕馭得還算可以。

小學(xué)美術(shù)課教案篇3

課前打算

(學(xué)生)畫紙，繪畫工具。

(老師)，水粉畫工具等。

教學(xué)過程

1.試驗引入，揭示課題。

（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后漸漸地加入藍(lán)顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么改變？（顏色漸漸地由黃變綠直到變成藍(lán)色）

（2）小結(jié)：色調(diào)的世界充溢了無限的奇妙！在今日這節(jié)課上，我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)色調(diào)理性方面的學(xué)問，我們將相識色調(diào)的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的試驗中我們看到顏色在色性上漸漸地產(chǎn)生改變，稱為色調(diào)的漸變。

出示課題：《色調(diào)的世界（二）》。

2.排列嬉戲，理性分析。

（1）將剛才兩種顏色水的改變用色調(diào)卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍(lán)綠色，再排到藍(lán)色）。

（2）將黑板上的其他色調(diào)卡片根據(jù)顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色調(diào)試驗嬉戲。學(xué)生視察、感受。

（3）出示示范圖片，讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來視察，感受色調(diào)的明度改變。

（4）小結(jié)：

①色相：在剛才的活動中我們看到了色調(diào)在改變過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色調(diào)的色相。紅橙黃綠青藍(lán)紫就是七種不同的色相。色相是色調(diào)的最大特征。

②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色調(diào)在漸變過程中其純度也發(fā)生了改變。色調(diào)的純度是指色調(diào)的純凈程度，它表示顏色中所含有色調(diào)成分的比例。含有色調(diào)成分的比例愈大，則色調(diào)的純度愈高，含有色調(diào)成分的比例愈小，則色調(diào)的純度也愈低。

③明度：明度是指色調(diào)的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)分而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色調(diào)的明度有兩種狀況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。

色調(diào)的色相、純度和明度三特征是不行分割的，在色調(diào)學(xué)上也稱它們?yōu)樯{(diào)的三要素。

3.深化生活，感受色調(diào)漸變。

我們不僅要感謝色調(diào)為我們帶來的視覺美，更要學(xué)會專心靈捕獲生活中的色調(diào)。色調(diào)本身就是一種語言，有時不用詳細(xì)的形象，漂亮的色調(diào)世界通過一年中四季的改變，它就可以告知你它存在的意義。

（1）提問：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色調(diào)？

（2）學(xué)生探討，老師小結(jié)：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上許多大型霓虹燈色調(diào)是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所視察到的漸變色調(diào),事實(shí)上有一種繪畫中也常用漸變色調(diào),就是裝飾畫。

（提示：講解色調(diào)學(xué)問包括色調(diào)的明度、純度、色相的理解，闡述色調(diào)的冷暖改變。）

4.觀賞教材，視察分析。

（1）提問：視察這些不同的色調(diào)推移作品，說說它們的色調(diào)特點(diǎn)。運(yùn)用漸變色調(diào)畫出來的畫與一般的畫有什么不同的感覺？

（2）小結(jié)：畫面有非常奇異的光感與空間感。

5.講解示范，明確要求。

（1）選擇好漸變的色調(diào)，想一想將這種色調(diào)變成另外怎樣的色調(diào)。

（2）顏料里不要隨意加水。

（3）漸變色調(diào)的第一格顏色就是干脆擠出來的色調(diào)，比如紅色，然后漸漸地在紅色里加入黃顏料，要把握好色調(diào)漸變的度，越往后黃色越多，最終一格就干脆用黃色涂上。

（4）不要涂出框格子外。

6.學(xué)生作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)要求：

（1）在一排方格內(nèi)完成三組色調(diào)的推移。如圖（可以選擇自己喜愛的色調(diào)）：

（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾?，運(yùn)用色調(diào)推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。

7.作業(yè)講評，小結(jié)下課。

激勵學(xué)生在今后的色調(diào)繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行觀賞、小結(jié)。

打算一幅你認(rèn)為最有色調(diào)感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

小學(xué)美術(shù)課教案篇4

課題：歡樂的小蝸牛

授課地點(diǎn)：深圳市羅湖區(qū)羅芳小學(xué)美術(shù)室

授課時間：20xx.12.5

學(xué)生：一年級（2）班同學(xué)40人

授課人：王建

一、優(yōu)秀教案思路

依據(jù)兒童歌曲《歡樂的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌頌等自然地進(jìn)行融合，探究不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐閱歷。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過教學(xué)活動，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能獨(dú)創(chuàng)性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《歡樂的小蝸牛》，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術(shù)嬉戲過程中的成功感和愉悅感。針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：

1、猜謎語嬉戲?qū)胝n題。

依據(jù)一年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)寵愛猜謎語，喜愛動物。所以我將同學(xué)較熟識的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學(xué)猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象。

通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《歡樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓同學(xué)邊觀賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并伴同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而綻開聯(lián)想，使同學(xué)在輕松開心的氛3、情境對話讓同學(xué)觀賞與推斷。

為了把防止繪畫技能的簡潔枯燥傳授，我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并依據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，老師扮演蝸牛角色來配音，與同學(xué)進(jìn)行情境對話。同學(xué)在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形態(tài)，色調(diào)，花紋等繪畫技巧學(xué)問。

4、音樂情境中的獨(dú)創(chuàng)表示。

同學(xué)在歌曲旋律《歡樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下，逍遙自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫，甚至在載歌載舞中去描繪。

5、自主評價式的新奇展示。

依據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個美麗的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色艷麗》。讓同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起觀賞簡評。

6、扮演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，依據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中典型的情境：

情境一：

當(dāng)老師播放歌曲《歡樂的小蝸牛》時，同學(xué)望見屏幕上一個個造型奇異可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，許多同學(xué)都露出了開心的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動畫和歌曲所表示的藝術(shù)情境中了。有的同學(xué)不由自主的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……

望見同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來。同學(xué)的聲音漸漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)心情特別高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動的課堂氣氛特別活躍。

情境二：

當(dāng)老師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話”和同學(xué)進(jìn)行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形態(tài)?。俊币粋€同學(xué)說：“是圓形的，象一朵美麗的花?！绷硪粋€同學(xué)又說：“象個漂亮的太陽。”我說：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個同學(xué)說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚(yáng)地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色?。　?。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有許多

同學(xué)都說：“??？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼?。俊?，這是我鎮(zhèn)定自若地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，馬虎大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學(xué)焦急地說：“快給她畫上房子。”我又說：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”

一個女同學(xué)很仔細(xì)地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學(xué)說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子”……。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既觀賞了漂亮的范畫又綻開了推斷和獨(dú)創(chuàng)想象的思維訓(xùn)練。使同學(xué)

對藝術(shù)學(xué)習(xí)充溢深厚的愛好。

情境三：

當(dāng)我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自身認(rèn)為合適的“小屋”里時。同學(xué)興奮地看著這三個新奇美麗的小屋，細(xì)致看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色艷麗”的小屋呢？有的同學(xué)興奮地跑上前，滿足地放進(jìn)了“小屋”；有的同學(xué)拿著畫上前去，站在“小屋”前遲疑一陣后，當(dāng)心翼翼地把畫放進(jìn)“小屋”；有的同學(xué)把畫放進(jìn)“小屋”后，遲疑片刻又拿出來放進(jìn)另一個“小屋”?？粗瑢W(xué)們細(xì)致而天真的表示，我心里為這個特殊的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。

三、教學(xué)自我評價和反思

本課努力地探究小學(xué)低年級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動畫、好聽的歌曲，奇妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝸牛世界情境，使同學(xué)始終在一種輕松開心的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《歡樂小蝸?！返母枨鷣磉M(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和獨(dú)創(chuàng)。充足體現(xiàn)了老師較敏捷而細(xì)心的優(yōu)秀教案和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學(xué)是整個課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較成功地描繪出了各自想象獨(dú)創(chuàng)的小蝸牛形象，并能基本跟唱《歡樂小蝸?！返母枨瑢W(xué)學(xué)的主動，同學(xué)快樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴閱歷和效果。

我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行仔細(xì)的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學(xué)雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、老師出示的范畫過多，對同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)思維有肯定的局限影響，沒能更充足的調(diào)動同學(xué)的想象獨(dú)創(chuàng)力。

3、作為一名長期從事美術(shù)教學(xué)的老師，在對唱曲的教學(xué)處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲扮演唱練習(xí)效果不太志向，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)扮演唱的效果。

小學(xué)美術(shù)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

a)能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

2、情感看法：

通過收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培育學(xué)生留心生活細(xì)微環(huán)節(jié)與自主創(chuàng)新意識。

3、學(xué)習(xí)策略：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究;

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)通過反復(fù)觀賞、視察使相識直、曲線在畫面中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用身邊的材料的曲、直特性奇妙創(chuàng)作一幅圖

教具：

楊景芝《線的相識與表現(xiàn)》VCD

克立作品《奔流》

畢加索《牛頭》

其他圖片

教學(xué)過程與方法：

(一)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：

○板書

干脆導(dǎo)入：提出主題

1、觀看

○課件

2、觀賞、感受

○線與圖片

3、小組班級展示

視察觸摸同組描述共享自己的直、曲物品

4、評價最佳評論

全班展示

好在哪

學(xué)習(xí)觀賞作品

5、學(xué)生分析

老師分析

6、試一試

完成直曲線畫面

7、展示(整理與整理)

(二)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)說明：

教具打算：直曲線課件，大量的作品。

學(xué)具打算：課前老師布置學(xué)生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學(xué)具，帶到課堂。

教學(xué)過程：

1、師：“這節(jié)課我們談?wù)摗c‘直’。”

老師板書“曲曲直直”。

2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的相識與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。

(繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力，線有很多的改變，這些改變使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。觀賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的美麗曲線會給我們?nèi)彳?、流淌、輕快的感覺;而另一幅巖石圖，挺立的直線會給我們明快、簡潔、力氣的感覺。垂直線給人莊重、挺立、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》運(yùn)用很多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有改變、運(yùn)動、驚慌和擔(dān)心的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、美麗、生動、柔軟。)

3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，相互視察、細(xì)心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，一起感受一下，特殊要探討一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。留意：每一組評出一位最佳介紹(評論)員。”

學(xué)生小組探討，師留意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通探討習(xí)慣。

學(xué)生分組介紹，探討。

4、直與曲物品展示。

師：同學(xué)們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學(xué)共享。留意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當(dāng)時候可以舉手發(fā)言表達(dá)。

5、圖片觀賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》

《時尚卷發(fā)》

6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。

7、作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。環(huán)境整理整理。

小學(xué)美術(shù)課教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識蝴蝶的基本構(gòu)造、對稱特征及紋飾特點(diǎn)。

2.通過做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對手工制作的愛好。

3.培育按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣。

二、教材分析

1.編寫思路。

蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，漂亮動人，是學(xué)生樂于觀賞、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)紙蝴蝶的制作，學(xué)生確定喜愛。

紙蝴蝶的制作過程，是學(xué)生造型實(shí)力、創(chuàng)建美的實(shí)力和動手做的實(shí)力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過做做、玩玩，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這同時也是學(xué)生將學(xué)到的學(xué)問化為實(shí)力的過程。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會用對稱的方法剪紙蝴蝶。

難點(diǎn)：做出式樣、紋飾獨(dú)一無二的紙蝴蝶。

三、教學(xué)設(shè)計

●方案一

課前打算

(學(xué)生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

(老師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前打算，安定心情。

2.營造情境。

(1)課件演示蝴蝶在花叢中飄舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結(jié)合營造蝴蝶王國情境，讓學(xué)生詳細(xì)感知蝴蝶的漂亮(靈動之美、形態(tài)之美、色調(diào)之美)。

(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了?？匆豢?，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎?”(老師演示紙蝴蝶。)

(3)揭題——今日我們就來學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶。

3.做一做——嘗試制作蝴蝶。

(1)將學(xué)生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學(xué)生自己視察、思索制作方法。

(2)歸納小結(jié)：依據(jù)蝴蝶形態(tài)的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，留意別遺忘畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊);②沿輪廓線剪下。

(3)觀賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一樣。②激勵學(xué)生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復(fù)印形式??

4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。

(1)紙蝴蝶為什么會飛呢?(細(xì)致視察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多好玩!

(2)指導(dǎo)學(xué)生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進(jìn)為宜。

5.作業(yè)與輔導(dǎo)。

(1)作業(yè)要求：制作一只美麗的、獨(dú)一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。

(2)輔導(dǎo)要點(diǎn)：要求學(xué)生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些;對畫得快的學(xué)生可要求正反兩面都配上圖案;要求學(xué)生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整齊。

6.評價與延長。

(1)讓學(xué)生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最美麗，“飛”得最敏捷。

(2)要求學(xué)生課后去大自然中或網(wǎng)上尋找蝴蝶，了解蝴蝶學(xué)問，制作蝴蝶標(biāo)本等。

小學(xué)美術(shù)課教案篇7

教材分析

1、教材內(nèi)容：大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子們喜愛的童話故事中。通過看看動畫片、做做嬉戲直觀的讓學(xué)生感受到大人國與小人國的差異，通過繪畫活動培育學(xué)生的想象實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)力。

2、本節(jié)課在整體學(xué)問結(jié)構(gòu)中的作用：

《大人國與小人國》一節(jié)融觀賞、表演、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，探究美術(shù)學(xué)科與音樂、語文、德育等學(xué)科相結(jié)合。在本節(jié)課前面支配了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學(xué)生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《今日我值日》、《巧巧手》等創(chuàng)作畫打基礎(chǔ)。所以本課在整體學(xué)問結(jié)構(gòu)中起到了肯定承上啟下的作用。讓學(xué)生在視察觀賞中感受美、體驗美；在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。

學(xué)情分析

課前我了解到我們班的學(xué)生對不同的繪畫用具的運(yùn)用已有肯定的閱歷，會用生動的線條和色塊來表現(xiàn)他們的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇妙，他們以自我為中心，喜愛根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；新奇心重，愛表現(xiàn)自己，喜愛向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。但學(xué)生在繪畫時構(gòu)圖是否完整還存在肯定的困難。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實(shí)力：讓學(xué)生能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)驗用比較的方法，并會用這種方法制作出“大人國”或“小人國”作品。

3.情感看法與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受色調(diào)帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用對比的方法來突顯主子公的“大”和“小”。培育學(xué)生視察生活的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：對比方法的'應(yīng)用。人物與四周環(huán)境的對比、色調(diào)的對比。

小學(xué)美術(shù)課教案篇8

紙筒上的秋天

活動目標(biāo)：

1、關(guān)注四周的事物在秋季的改變，感受秋天的美。

2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現(xiàn)秋天的美。

3、主動表達(dá)自己的感受，體驗創(chuàng)作的歡樂

活動打算：

圖片、紙筒、黑記號筆

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起愛好。

師：一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？（關(guān)注事物在秋天的改變）

二、觀賞圖片，引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁?/p>

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞美景。

提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？

2、提問引發(fā)思索，秋天是什么樣的。

提問：你們心中的秋天是什么樣子？

（幼兒大膽介紹“我知道的秋天”）

三、畫一畫我知道的秋天

1、出示紙筒。

我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今日要把秋天畫在紙筒上。

2、出示紙筒畫，幼兒觀賞，激發(fā)創(chuàng)作的愛好。

3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動作，老師小結(jié)并示范。

四、幼兒自由作畫，老師指導(dǎo)。

1、激勵幼兒大膽表述。

2、依據(jù)個別幼兒的狀況剛好賜予幫助

四、展示作品，相互觀賞。

請幼兒介紹自己的作品，評價并相互觀賞。

活動延長：

幼兒依據(jù)紙筒畫的內(nèi)容創(chuàng)編故事，激勵幼兒大膽想象。

小學(xué)美術(shù)課教案篇9

教材分析：

筆對于學(xué)生，是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各種各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都非常受學(xué)生寵愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計·應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計，并設(shè)計生活中常見的物品。

而在第10冊《杯子的設(shè)計》一課中，學(xué)生對于設(shè)計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)駕馭設(shè)計的基本方法，相識到設(shè)計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培育創(chuàng)新精神，養(yǎng)成擅長關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會視察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡潔的設(shè)計方法，能夠設(shè)計美觀與好用相結(jié)合的筆。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高視察和分析實(shí)力，了解設(shè)計要以

人為本。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解筆設(shè)計的兩大原則—好用和美觀，學(xué)會畫簡潔設(shè)計圖設(shè)計筆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設(shè)計，

結(jié)合好用性原則設(shè)計出造型新奇獨(dú)特的筆。

3、留意點(diǎn)：在引導(dǎo)的過程中，不要單方面強(qiáng)調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，

而是要從生活中的實(shí)際狀況考慮，思索筆須要進(jìn)行哪些改良，在保證基本好用功能的基礎(chǔ)之上對筆的外形進(jìn)行美觀設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計：

一、