小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的探究小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，為孩子們之后學(xué)習(xí)更高級(jí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都會(huì)涉及到一些較為抽象的概念和思想，如數(shù)字理解、算術(shù)計(jì)算、空間方向感等，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想是教學(xué)工作者們需要探究的問題。

一、數(shù)字理解

數(shù)字理解是小學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的概念之一，學(xué)生們必須要理解并掌握數(shù)字的含義以及使用方式。數(shù)字的理解不僅僅停留于數(shù)的名稱和大小之上，還需要通過具體的實(shí)物或情境進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠聯(lián)想到具體的事物，進(jìn)而把數(shù)字的大小和含義聯(lián)系起來。

例如，在教學(xué)中引入具體的小物件，讓學(xué)生將其中一組物品分別分成幾份，并通過計(jì)數(shù)的方式將每組的數(shù)量統(tǒng)計(jì)出來，從而讓學(xué)生在操作實(shí)際物品的情境下，理解數(shù)字的含義、大小，并將數(shù)字與實(shí)物建立聯(lián)系。

二、算術(shù)計(jì)算

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)非常重要的部分。除了簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算之外，還需運(yùn)用到一些抽象思想，如數(shù)碼概念、位置概念、進(jìn)位、借位等。

通過游戲和實(shí)際操作，學(xué)生們能夠?qū)⒊橄笏枷朕D(zhuǎn)化為具體的操作，例如通過編程游戲、數(shù)碼板游戲等方式，讓學(xué)生自主完成計(jì)算過程。并在計(jì)算過程中加入進(jìn)位、借位等概念，引導(dǎo)學(xué)生探究更深層次的計(jì)算規(guī)則和思想。

三、空間方向感

空間方向感在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣扮演著重要的角色，它能夠讓學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)概念中的方向和位置信息。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，需要掌握各種角度和方向。而在學(xué)習(xí)坐標(biāo)系時(shí)，需要掌握X和Y軸，以及坐標(biāo)表示方法等。

在教學(xué)過程中，可以通過手拿實(shí)物的方式引入空間方向感的概念，例如將紙張對(duì)折，通過擺放方式或移動(dòng)方式讓學(xué)生區(qū)分出前后、左右和上下等方向。

四、思維能力

抽象思想滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是為了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)，學(xué)生也能夠更好地應(yīng)用抽象思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和創(chuàng)新。

可以通過開展有趣的數(shù)學(xué)游戲、故事繪本、制作小型模型、構(gòu)建場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生自主思考并展示自己的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，以幫助學(xué)生建立對(duì)自己的自信和信心。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何滲透抽象思想是一個(gè)需要探究的問題。子事上面提到的一些例子，在教學(xué)中可以互相結(jié)合，或者發(fā)想出更多的例子。教育是一