區(qū)一年級新教材培訓(xùn)

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

教材分析1加強了準備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）把實驗教材的第一、二單元合并為“準備課”。將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。一、調(diào)整的主要內(nèi)容2降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）平面、立體圖形的認識分散編排。只認識整時。1各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、教材的編排特點2加強了對知識的整理。大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。1-5的加減法10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進位加20以內(nèi)的加減法3增加了數(shù)學(xué)的背景知識。p60p72p854突出解決問題的一般思路與過程。10以內(nèi)的加減法11－20各數(shù)的認識10以內(nèi)的加減法5練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。 帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)。為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。6注重知識的滲透。p56p63滲透填未知加數(shù)p687為教學(xué)評價提供線索。三、各單元教材分析第一單元準備課一、教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)比多少二、教材編寫特點和教學(xué)建議 數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的資源非常豐富充分地觀察、充分地數(shù)。對數(shù)數(shù)方法進行指導(dǎo)。組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。給出了1～10十個數(shù)字，了解學(xué)生認數(shù)字情況。比多少通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比多少的素材。練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。第二單元位置一、教學(xué)內(nèi)容 “上下”、“前后”、“左右”先認識“上下”“前后”，再認識左右。二、教材編寫特點和教學(xué)建議 上下、前后結(jié)合情境和活動認識讓學(xué)生充分地說。描述的語言不要過分單調(diào)、機械。感受位置關(guān)系是相對的。左右根據(jù)兒童的認知特點和規(guī)律進行認識左右－－手↓感知身體的左右↓以自身為中心將左右與實際生活聯(lián)系起來第三單元1～5的認識和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 1～5的認識加減法的初步認識0的認識和加減法二、教材編寫特點和教學(xué)建議 1～5的認識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）基數(shù)實物數(shù)實物數(shù)的順序1～5的寫法重視書寫、分散難點。比多少從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。引出“=”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。增加“>”“<”的寫法。序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源數(shù)的組成可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。加減法的初步認識加、減法含義1～5的加減法加、減法含義更加突出加減法的含義1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法富森觀點0的認識和加減法0的加減法0的認識第四單元認識圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容 初步認識：長方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認識，初步感受特征，能夠辨認和區(qū)別。二、教材編寫特點和教學(xué)建議 結(jié)合直觀和操作活動認識通過多種形式的活動感受立體圖形的特征、建立表象。第五單元6～10的認識和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 6～10的認識和加減法連加、連減加減混合二、教材編寫特點和教學(xué)建議 比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)憯?shù)字6～10各數(shù)的認識序數(shù)8、96、7數(shù)的認識加減法解決問題數(shù)的組成10基數(shù)具體--抽象--具體，增加用點子圖表示數(shù)。數(shù)的認識數(shù)的順序計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)。6-10的認識比較大小數(shù)的認識借助點子圖比較數(shù)的大小。基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）序數(shù)數(shù)的認識寫數(shù)字數(shù)的認識盡量按規(guī)范的格式進行示范。先示范，然后照虛線描數(shù)字數(shù)的組成數(shù)的認識逐步提高要求改變了“一圖幾式”的編排加減法設(shè)計簡單的實際問題，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答。問題解決突出問題解決的一般思路與步驟。連加、連減加減混合結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會運算順序的含義。第六單元11～20各數(shù)的認識一、教學(xué)內(nèi)容 11～20各數(shù)的認識11～20的加減法解決問題二、教材編寫特點和教學(xué)建議 比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)組成11～20各數(shù)的認識以計數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認識11～20各數(shù)。結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗加深對“十”作為一個計數(shù)單位的體會10加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式。可以設(shè)計一些聯(lián)系學(xué)生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題第七單元認識鐘表一、教學(xué)內(nèi)容 認識整時二、教材編寫特點和教學(xué)建議 結(jié)合學(xué)生的生活實際認識整時