人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語(yǔ)文園地二１.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。２.寫一篇習(xí)作，介紹自己生疏的人的一件事。３.自主覺(jué)察引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４.讀讀背背，收集積存名人名言。５.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。寫一篇習(xí)作，介紹自己生疏的人的一件事，并把事情寫具體些生動(dòng)。4課時(shí)〕一、談話，導(dǎo)入課。二、分組進(jìn)展。調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。仆人公。交代講故事、聽(tīng)故事的要求：補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“故事大王”１~２名。三、全班溝通。各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。1~2名“故事大王”講故事。四、暢談感想。(學(xué)生暢談感想。)五、課堂小結(jié)。邁進(jìn)?！骋?、談話，明確寫作內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思。填寫下表。這個(gè)人為什么會(huì)留給你這樣的印象呢？他身上有什么值得寫的事？〕考慮一下，把事情想清楚：三、動(dòng)筆起草。著重寫清楚這個(gè)人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。四、修改抄寫。各自修改，想想詞句運(yùn)用是否恰當(dāng)，意思是否交代得清楚明白。抄寫作文，教師交代格式和字跡要求?！沧魑闹v評(píng)〕一、讀文猜人。教師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名的小作者賜予表彰。佳作展現(xiàn)：小音樂(lè)家極了。告知你，她拉得一手好二胡，是同學(xué)們公認(rèn)的“小音樂(lè)家”呢!爭(zhēng)光。地走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起來(lái)。只見(jiàn)她左手撥弦，右手拉弓，腳有節(jié)奏地在地上踏著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她的演奏美麗動(dòng)聽(tīng)，觀眾們認(rèn)真地聽(tīng)著，我也入了迷，仿佛回到了那炮火i”奏鼓掌。感動(dòng)得眼淚奪眶而出。這是她幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，怎能不令人感動(dòng)呢？是誰(shuí)了嗎？習(xí)作評(píng)析:開(kāi)頭點(diǎn)題，中間重點(diǎn)描寫了參賽場(chǎng)面，最終回應(yīng)文題。作文布局苦練習(xí)。議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？〕二、再讀賞識(shí)。請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽(tīng)后評(píng)評(píng)議議。三、張貼展覽。教師選擇優(yōu)秀習(xí)作，在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽?！骋?、我的覺(jué)察。輕讀此題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。出示抄有此題內(nèi)容的幻燈片顯示，學(xué)生溝通覺(jué)察。指名讀句子。學(xué)生溝通覺(jué)察，教師引導(dǎo)總結(jié)：邊，也可以放在中間。齊讀句子，體會(huì)引用人物的話的不同形式。二、日積月累?！惨弧匙x讀背背。以使自己獲得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來(lái)學(xué)一些吧。指名朗讀溝通。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情?！策@五個(gè)句子反映了五位偉人在積存、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻〕指名再讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀穩(wěn)固。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃訉W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！鬃幼x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥ψx書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆洹捕澄視?huì)填。三、成語(yǔ)故事。各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。