高考語文閱卷反思課件19張

高考閱卷心得體會一、閱卷流程1、閱卷培訓(xùn)：首先是整個文科閱卷老師進行培訓(xùn)，省廳級領(lǐng)導(dǎo)就閱卷過程中要注意的政治站位，公平公正等有關(guān)事項進行要求。然后是分組培訓(xùn)，每一個學(xué)科閱卷組領(lǐng)導(dǎo)再次強調(diào)閱卷相關(guān)細(xì)則要求。小組再分成幾個小組進行培訓(xùn)。語文閱卷組400多人分為閱讀和作文兩個小組。小組培訓(xùn)主要是統(tǒng)一答案。先是試評。試評卷也是今年考生的答卷。目的是在試評過程中掌握考生不同的表述。然后再統(tǒng)一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。這樣答案標(biāo)準(zhǔn)會更加統(tǒng)一。試評完了以后才轉(zhuǎn)入正評。評卷尺度

網(wǎng)上閱卷明顯比紙上閱卷更公正、公平、高效。因為所有試卷都是雙評，雙評要求0誤差，即兩名閱卷員在每個得分點給的分值相同，差距不在預(yù)知范圍內(nèi)的（每小題不超過1分）便實行三評，如果三評還不能達(dá)到0誤差，就得仲裁評閱。另外，自己改完100份試卷后，在下一個100份試卷的評閱過程中會打回來一份抽樣回評，如果兩次分差過大，題組長就會來提醒，這樣可以大量減少因閱卷老師的失誤而使考生失分。另外小組長和領(lǐng)導(dǎo)小組的檢查員隨機抽查閱卷情況，并及時反饋意見。每個人閱卷的總量、平均速度、有效度、仲裁率等各項指標(biāo)在電腦里都實時跟蹤，閱卷組織緊張有序，有條不紊，無懈可擊。所以整體來說，評卷誤差很小，基本做到了客觀、公正。3、閱卷給分原則評分的給分原則是評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則。評分標(biāo)準(zhǔn)并非只是高考參考答案，還有補充說明。這些評分補充說明是在培訓(xùn)和試評時，根據(jù)題組長和本組評卷教師試評的千余份學(xué)生的答題情況,經(jīng)過了充分討論而進行的擴充。應(yīng)該說覆蓋面比較廣，基本可以做到不寬不嚴(yán)，給1分有理，扣1分有據(jù)。閱卷后的反思與認(rèn)識因此，一線教師和學(xué)生必須要在必備知識和關(guān)鍵能力兩個方面功夫下足。平時的教學(xué)過程中要逐步幫助學(xué)生建立起清晰的必備知識體系，大大小小的考試中訓(xùn)練學(xué)生利用必備知識解答各類問題的關(guān)鍵能力。高考評價體系中對這四層關(guān)系的清晰論述語文學(xué)科的必備知識1、語文專業(yè)知識：修辭知識，標(biāo)點符號知識，語言的得體、連貫知識，病句知識（語法知識），文言文中“言”的知識體系，古詩鑒賞的知識體系,小說（敘事學(xué)）知識體系，議論性文體知識體系，文史常識······2:、語文技巧知識：作文的技巧（審題技巧、結(jié)構(gòu)技巧等），閱讀文章的技巧，答案表述的技巧，審題的技巧······語文學(xué)科的關(guān)鍵能力基本能力：積累能力，梳理能力，分析能力，理解能力，表達(dá)能力······思維品質(zhì)：邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。邏輯思維能力：能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴(yán)謹(jǐn)論證、能否準(zhǔn)確表達(dá)形象思維能力：聯(lián)想和想象創(chuàng)新思維能力：好奇心，想象力，探究欲，科學(xué)思維閱讀下面的文字，完成20～22題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

20．文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）

21．對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號

是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）

22語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。第①處：①逗號讓畫線處成為三個獨立短句，對三個動作起到強調(diào)作用；（2分）②逗號標(biāo)示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。（2分）

第②處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，強調(diào)閉住口和打嗝間隔時間長，打嗝不順暢；（2分）②讓“透不出氣”的感覺更強烈。（2分）評分標(biāo)準(zhǔn)：答案中出現(xiàn)了短句，停頓，隔開，強調(diào)四個詞中出現(xiàn)一個得1分.環(huán)境惡劣或行動艱難，吃力等關(guān)鍵詞中的三個出現(xiàn)一個得2分。從這個給分標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生只要具備基本的學(xué)科必備知識和基本能力，也就是標(biāo)點符號的基本知識，就可以得滿分。這道題滿分4分，平均分分，去掉0分卷，在分左右。2、依標(biāo)教學(xué)，在考教銜接中以考促教高考語文4套試題積極體現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的新理念，主動呼應(yīng)國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內(nèi)容，增強試題的創(chuàng)新性和開放性，引導(dǎo)一線教學(xué)扭轉(zhuǎn)功利化傾向，將功夫下在提高課堂質(zhì)量、夯實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文實踐

語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。高考語文試題從閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等方面，考查考生語言積累、梳理與遷移運用能力。全國甲卷語言文字運用試題語料摘編自張志公的《說工具》一文，通過介紹三位教師對成語“破釜沉舟”的不同教學(xué)方法，引入對語言作為思維和交流工具的思考。第20題要求學(xué)生任選三位教師中的兩位，對他們的講解分別作出評論。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。這道試題濃縮了閱讀表達(dá)、探究梳理等典型的語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)考生在豐富的語言實踐中，主動積累、梳理和整合。作答的過程中要考慮語言交際的有效性和對知識的活學(xué)活用。2、銜接統(tǒng)編教材，推進課堂改革

2023年，17個使用全國新課標(biāo)卷的省份所用的教材均為國家統(tǒng)編教材。新課標(biāo)I卷和II卷試題系統(tǒng)地增強了與統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)一線教學(xué)用好統(tǒng)編教材，優(yōu)化教學(xué)方式，重視新增內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量?？冀蹄暯?：關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)在語文必修上冊69頁，核心的學(xué)習(xí)任務(wù)就是這個；參與小組活動的情境設(shè)置，也和教材緊密相關(guān)。老師們平時會有疑惑，到底有沒有必要花費時間精力去帶學(xué)生去開展這些活動?，F(xiàn)在高考這么考了，大家就清楚怎么做了。考教銜接2：關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的單元主題語文1卷中的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的小說選用陳村的《給兒子》一文，特別強調(diào)勞動的意義和價值，與必修上教材要求相符。如果學(xué)生對這一單元有深入的學(xué)習(xí)和理解，那么在考場上解讀這篇文學(xué)作品是可以舉重若輕的?？冀蹄暯?、關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇如新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀試題選擇了沈從文的《社戲》。新課標(biāo)II卷文學(xué)類文本閱讀第7題B選項“傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮”，C選項“最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵”，D選項“沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會”，要求學(xué)生熟悉教材中的傳統(tǒng)白話小說和現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典文學(xué)作品。閱讀下面的文字，完成20～22題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

20．文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）

21．對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號

是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）

22語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷