小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策芻談

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策芻談近年來，教育界廣泛呼吁教育改革，數(shù)學(xué)教育也在此之列。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段，而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是學(xué)生考試中的重要部分，經(jīng)常出現(xiàn)在期末考試、中考試卷中，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終。但是，隨著培養(yǎng)的方法逐漸過時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在一定的現(xiàn)狀，需要對(duì)其進(jìn)行更好地改革，本文將結(jié)合現(xiàn)狀和改革對(duì)策，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

1.大量的閱讀量，閱讀難度大

在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)中，應(yīng)用題數(shù)量增加，這就要求學(xué)生能夠熟練閱讀，理解問題和解決問題。但是，在應(yīng)用題方面，難度通常會(huì)比其他數(shù)學(xué)問題高，這讓學(xué)生在處理應(yīng)用題時(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

2.缺乏深度分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中，學(xué)生總是缺乏對(duì)題目深度分析的能力，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，更多的依賴模板性策略，簡(jiǎn)單的將題目轉(zhuǎn)化為算式，稍作計(jì)算就得到答案，這無助于學(xué)生真正理解應(yīng)用問題，不能對(duì)問題所在作出更加優(yōu)秀的反應(yīng)。

3.可能造成解題規(guī)則化

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的增多和難度的提高，教師往往采取了統(tǒng)一的教學(xué)方式，主要是教育解題的步驟、技巧、正誤判斷等方面，而且考試主要在知識(shí)水平和應(yīng)用水平方面的考核，并逐步引領(lǐng)學(xué)生形成模板化的解題規(guī)則，這對(duì)學(xué)生的能力提升不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革對(duì)策

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是希望所有學(xué)生都能夠理解和精通基本數(shù)學(xué)概念和技能，并具備創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。這意味著要通過一系列的教學(xué)措施來改革小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，下面簡(jiǎn)要介紹：

1.采取情境式教學(xué)方法

應(yīng)用題背后代表的是實(shí)際生活場(chǎng)景或問題，使用情景式教學(xué)法融入實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在深度理解應(yīng)用題的過程中建立應(yīng)用題和生活實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生可以真正理解數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.建立基本思維課程

學(xué)生在小學(xué)的資料期望人學(xué)會(huì)兩個(gè)基本的思維能力：分析、解決問題，建立縱向的基本思維能力?？梢酝ㄟ^教學(xué)實(shí)例、思維引導(dǎo)等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析、解決問題，并將學(xué)生的思維過程拓展到多個(gè)問題領(lǐng)域，幫助學(xué)生掌握有價(jià)值的思維路徑。

3.強(qiáng)調(diào)多元化的多樣性解決方案

多樣化的教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革的一項(xiàng)重大任務(wù)，不僅可以拓寬學(xué)生的思路和思考空間，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)創(chuàng)造力和探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)多元化的多樣性提供了一個(gè)放寬對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)和接近問題的途徑，讓學(xué)生從問題本質(zhì)出發(fā)，更好地解決實(shí)際生活空間中的問題。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀亟待改革，一些問題需要通過深度分析，多樣性化的措施和科學(xué)的教學(xué)方法來解決。通過改變傳統(tǒng)的應(yīng)用題解決思想，建立新的教學(xué)模式和課程，開拓更多的思考方式，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)