2023年語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解實(shí)力。

3．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培育口頭表達(dá)實(shí)力和自主實(shí)力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

課前打算：多媒體課件。

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)”

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)覺了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌相互溝通識(shí)字方法。

4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

1．“識(shí)字溝通站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己相識(shí)的字干脆讀給同學(xué)聽。

（2）小組舉薦識(shí)字多的同學(xué)溝通識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻”，把學(xué)生相識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生獨(dú)立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰的故事講的好，評(píng)比出“故事大王”。

其次課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4．競(jìng)賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，溝通。（分別填上：。！？）

（2）溝通為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫”。

（l）視察，仔細(xì)看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作溝通。

猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。相互幫助把課文讀正確，讀流利。

（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí)

應(yīng)當(dāng)聽誰的（口語交際）

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生溝通的愛好與愿望，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一般話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；仔細(xì)傾聽并了解別人講話內(nèi)容；看法大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生樂于溝通，說清觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽別人講話，在溝通中發(fā)展口語交際實(shí)力。

教學(xué)打算:

1．自制動(dòng)畫片《騎驢》。

2．自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。

（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)敬重老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分溝通。

1．同桌溝通。

同桌相互溝通：老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的？老師提出：說清自己的想法，并能仔細(xì)聽對(duì)方講話。

2．小組溝通，按不同觀點(diǎn)分組。

（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。

B．同意孫子騎驢的為一組。

C．同意不能都騎的為一組。

D．同意不騎太笨的為一組。

（2）組內(nèi)溝通。

3．匯報(bào)溝通。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜愛的方式匯報(bào)，相互補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注意師生評(píng)價(jià)，培育學(xué)生交際的情意看法和良好的交際習(xí)慣，提高交際實(shí)力。

4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)溝通。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)溝通，充分說理，勸服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深化。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的溝通使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展溝通。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種須要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人溝通。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展溝通，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教化水到渠成。）

五、總結(jié)。

從探討和溝通中，你明白了什么？

單元后記：

孩子們都喜愛聽故事。活靈活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注意了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的出處。

2．能嫻熟地復(fù)述故事。

3．能結(jié)合最終一自然段，理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“心中有數(shù)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1．讓學(xué)生講成語故事。

小摯友，你們肯定聽說過很多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2．師小結(jié)并導(dǎo)入。

小摯友們剛才講的成語故事很好玩，今日，老師要與小摯友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小摯友們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1．學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2．小組溝通：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？

3．班上溝通，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

1．讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思索：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

③你能理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2．小組內(nèi)溝通自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，假如不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

3．班上溝通，師相機(jī)引導(dǎo)。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（因?yàn)槲呐c可常常去視察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的改變，總之，文與可對(duì)竹子特別熟識(shí)。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

（最終一段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最終一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說出“心中有數(shù)”的意思。

（指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比方處理事情心里先有辦法，有成算。）

四、拓展運(yùn)用。

1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。

2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“心中有數(shù)”的意思。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前仔細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是心中有數(shù)。

②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”心中有數(shù)”的意思。

五、作業(yè)：

1．讓學(xué)生用這個(gè)成語說1—2句話。

2．課后將自己喜愛的成語積累下來，寫在積累本上。

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教學(xué)目標(biāo)

1、與同學(xué)溝通遇到不懂的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決。

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，相識(shí)數(shù)字的大寫。

3、與同學(xué)溝通近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)填寫匯款單，相識(shí)數(shù)字的大寫；學(xué)會(huì)運(yùn)用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。

教學(xué)打算

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、與同學(xué)溝通遇到不懂的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決。

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，相識(shí)數(shù)字的大寫。

教學(xué)過程

一、溝通平臺(tái)

1、導(dǎo)入新課。

師：其次單元的課文學(xué)完了，多么奇妙又特殊的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)的奇妙；見證了我國(guó)在航天領(lǐng)域的巨大成就?？茖W(xué)之旅，真令人神往。今日，讓我們一起走進(jìn)語文園地，接著視察、發(fā)覺、思索。（課件出示：語文園地）

2、課文回顧。

（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

（2）課件出示學(xué)過的課文題目。

（3）生分成四人小組探討、溝通本單元的閱讀狀況。

（4）課件出示要求。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

（5）生匯報(bào)溝通。

3、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。

（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多??！我們一起到“溝通平臺(tái)”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

（2）出示課件。

r我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活閱歷來解決問題。

r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

r我是請(qǐng)教別人后知道的。

（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生溝通）

（相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請(qǐng)教別人……）

（4）師接著引導(dǎo)：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

（5）示例：多思索，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)探討……

（6）生聯(lián)系本單元課文，溝通遇到不懂的問題時(shí)的解決方法。

①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運(yùn)用這些方法解決問題的。

②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推想發(fā)生在幾千萬年前的故事的具體情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成須要幾千萬年。

4、延長(zhǎng)拓展。

（1）課件出示一段話。

（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法解決。

（3）生探討溝通。

二、識(shí)字加油站

1、師引導(dǎo)：閱讀時(shí)遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識(shí)字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時(shí)，我們要留意什么呢？（師指名回答）

3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識(shí)字加油站”中的字）

4、借助拼音，生自主認(rèn)讀生字，同桌互讀。

5、檢查識(shí)字。

（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。

（2）檢查自主識(shí)字狀況。

①課件出示去掉拼音的字。

②師指名認(rèn)讀。

6、鞏固識(shí)字。

（1）“連一連”嬉戲識(shí)字。（出示課件）

貳捌壹柒叁玖

三一八九二七

（2）師指名連一連。

7、識(shí)記生字。

（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

（2）生溝通。

①用加一加的方法識(shí)字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

②部件識(shí)字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。

③在生活中識(shí)字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認(rèn)讀上面的大寫數(shù)字。

8、拓展練習(xí)。

（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

（2）師指名讀。

（3）鞏固認(rèn)讀。（課件出示實(shí)惠單）

（4）師引導(dǎo)：這是一張商場(chǎng)實(shí)惠單，誰能說說分別實(shí)惠了多少錢？

（5）生溝通。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、與同學(xué)溝通近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們相識(shí)了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”欄目，相識(shí)一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！

2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）

（1）讀一讀。師指名讀；男女生競(jìng)賽讀；生齊讀。

（2）小組溝通：這些詞語有什么特點(diǎn)？

示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；其次組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

（3）理解詞意。

師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌溝通溝通吧！

師指名溝通。（相機(jī)出示詞語意思）

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用。

①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語，和同學(xué)溝通溝通，說一兩句話呢？

②生在四人小組內(nèi)溝通說話；全班溝通。

示例1：老師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺得特別好玩。

示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。

③拓展延長(zhǎng)。

師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）

（1）讀一讀。生自由讀；小組競(jìng)賽讀；全班齊讀。

（2）說一說。小組溝通：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？

（3）師小結(jié)：加點(diǎn)的部分運(yùn)用了作比較的說明方法，將不熟識(shí)的事物與熟識(shí)的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了說明的效果。

（4）仿寫句子。

①師引導(dǎo)：你也能運(yùn)用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？

②生練寫句子。

③師指名溝通。

④溝通展示。

課件出示：

r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

r有5000個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場(chǎng)還大。

二、日積月累

1、師談話引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，觀賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對(duì)聯(lián)。

2、認(rèn)讀對(duì)聯(lián)。（出示課件）

（1）生自讀對(duì)聯(lián)后指名讀。

（2）師相機(jī)指導(dǎo)讀音?！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。

3、引導(dǎo)想象對(duì)聯(lián)描繪的畫面。

（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，呈現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯麗景象。

（3）清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對(duì)聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠閑的自然景色是可遇不行求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟(jì)南大明湖的漂亮風(fēng)光。

4、練習(xí)背誦。

5、延長(zhǎng)拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)？（出示課件）

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)4

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

１、培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力；

２、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

１、老師制作關(guān)于橋的課件。

２、學(xué)生搜集橋的圖片。

３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“將來的橋”圖紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家確定知道我們今日這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

２、播放有關(guān)橋的課件。

（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──馬路橋──馬路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜愛什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜愛的橋的名稱，再說喜愛的緣由）

（引：ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么隱私呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱情的掌聲呢？ｄ、她最獨(dú)特的地方是什么？）

３、小結(jié)過渡：小摯友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜愛的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在改變，同學(xué)們你們充溢想象力的小腦袋瓜里，想想將來的橋是什么樣的呢？（板書：將來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“將來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

１、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小摯友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子嬉戲、睡覺。

（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）

生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組溝通）

⑴我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，假如你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各種各樣的美食──哇，香死我了！

⑶ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。

３、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

師：好，各位，下面我們將在這里實(shí)行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面全部的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁競(jìng)賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文其次冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:aieiui教學(xué)反思胖乎乎的小手（其次課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案

⑴你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

⑵你想的太特別了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它登記來。

⑶你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們肯定要設(shè)一個(gè)特別獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

１、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)舉薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)比出來的“將來的橋”圖樣探討以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采納你們的設(shè)計(jì)方案。

２、各小組匯報(bào)，溝通。

３、小組間溝通。

⑴每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“將來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

⑵其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色調(diào)等方面）

４、頒獎(jiǎng)儀式。

四、回顧歷史，升華感情

１、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

２、觀賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能觀賞書法。

五、課后延長(zhǎng)

將自己設(shè)計(jì)的“將來的橋”方案介紹給家人或好摯友，并動(dòng)手制作橋的模型。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．培育口語交際實(shí)力，通過比視力，溝通視察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)視察的樂趣。

2．寫下平常視察中的新發(fā)覺，或者視察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，

3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到視察的重要性，養(yǎng)成留心視察的意識(shí)和習(xí)慣。

4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好

5．積累成語，運(yùn)用成語。

教學(xué)打算

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間支配

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心視察，專心思索，就會(huì)有可能發(fā)覺事物的奇妙，相識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是視察和發(fā)覺方面的趣事。我們來看看書上的.圖，比比誰的視力好！

二、在小組溝通

1．溝通自己看到到的狀況。要求：一起先看到了什么？后來又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并由此說出視察的感受。

2．推舉代表，打算在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)探討

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通視察方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延長(zhǎng)拓展

希望小摯友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1．師:近來，你留心視察了什么事物了嗎？是怎樣視察的？有什么新的發(fā)覺？在視察的過程中發(fā)生了什么趣事？細(xì)致回憶一下，把你最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫出來吧。

2．依據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧自由自在的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作愛好。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想細(xì)致再寫。

師巡察個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)視察日記和寫法和格式稍作指引

學(xué)生試寫

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)行修改。

2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否精確。

（2）是否把意思表達(dá)清晰。

2．再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累

一、我的發(fā)覺

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？

2．說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，。

（2）指名讀，

（3）小組競(jìng)賽，說說發(fā)覺了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。

（4）男女生競(jìng)賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)

（6）抄寫歌謠

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

1．讀讀寫寫

2．讀讀記記

3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并運(yùn)用識(shí)字方法。

２、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。

３、通過展示自己從電視上相識(shí)的漢字，培育學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

駕馭和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。

積累詞語和句子。

多媒體課件。

“我的發(fā)覺”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去視察、探討，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記狀況?！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語?！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不相識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最終，可用競(jìng)賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。

二、我的發(fā)覺

１、有個(gè)小女孩發(fā)覺了兩種好玩的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

①自己練讀。

②齊讀。

⑵動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

①學(xué)生自主視察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

減一減。

③運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：

票、元、旦。

④用生字?jǐn)U詞鞏固：

課件出示其次組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

⑶檢查生字認(rèn)讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？

２、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎？

（都有一個(gè)張）

⑶同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

“一張畫”用實(shí)物講解。

“張爺爺”的“張”是人的姓。

“開張”在句子中理解，如：某某飯店今日開張了。

三、小結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

語文園地二

郵票元月元旦

值錢詩篇遍地

〖教學(xué)后記〗

本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己視察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中“張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“語文園地二”。

二、日積月累

１、我會(huì)讀：

⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。（也可采納多種方式認(rèn)讀）

⑷分別用“照看、精彩、奇異”口頭造句：

①自己思索。

②指名說，剛好訂正錯(cuò)誤。

③同桌互說。

２、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌。

老師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，相互幫助。

⑶檢查自讀狀況：

①齊讀。②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦。

⑸檢查背誦狀況。

三、展示臺(tái)

有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候相識(shí)了很多字，你呢？能不能讀給大家聽。

１、同桌溝通：

相互說說自己在看電視的時(shí)候相識(shí)了哪些字，相互學(xué)習(xí)。

２、集體溝通：

指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。

３、相互學(xué)習(xí)：

看著板書，把自己不相識(shí)的字學(xué)會(huì)。

４、你還從什么地方相識(shí)了很多字？也說一說。

〖板書設(shè)計(jì)〗

語文園地二

照看

精彩

奇異

〖教學(xué)后記〗

“我會(huì)讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)駕馭不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)。“讀讀背背”一題，很多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺(tái)”中，有些同學(xué)不光從電視上相識(shí)了很多字，還有從宣揚(yáng)牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。

第三課時(shí)

口語交際·我該怎么辦

〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動(dòng)腦筋想方法，勸告父母讓自己做家務(wù)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗想方法勸告父母讓自己做家務(wù)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗想方法勸告父母讓自己做家務(wù)。

〖教學(xué)用具〗多媒體課件。

〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位探討溝通，商議方法，然后把想到的方法表演出來，集體評(píng)一評(píng)誰的方法好。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境

最近，我們學(xué)了許多寫關(guān)切父母、敬重長(zhǎng)輩的課文，很多小摯友都在家里幫助爸爸媽媽做了許多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的狀況？（假如沒有，介紹教材中的例子）

二、引導(dǎo)傾聽

１、這位同學(xué)特別須要大家的幫助，須要同學(xué)們?yōu)樗胂敕椒?。大家愿不情愿?。?/p>

２、假如真想幫助他，就得細(xì)致聽聽他的介紹，搞清晰為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想方法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們仔細(xì)聽，要邊聽邊想：

他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能勸服父母？

三、探討溝通

四人一小組探討：

怎樣才能勸告父母讓他做家務(wù)？

四、組內(nèi)表演

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸告父母的過程。勸服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

五、上臺(tái)表演

選代表在全班表演。

六、評(píng)價(jià)

表演后，對(duì)全部想到方法勸告父母的同學(xué)賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．運(yùn)用鋼筆時(shí)，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整齊。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．運(yùn)用鋼筆時(shí)，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整齊。

課前打算：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通平臺(tái)。

1．組內(nèi)溝通一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？

2．班里探討一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．運(yùn)用鋼筆的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組探討有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組探討有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組探討有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組探討有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學(xué)生相互溝通。各自說說自己理解詞義的方法。

6．老師在一旁點(diǎn)撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

1．視察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3．運(yùn)用鋼筆時(shí)，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5．展示、溝通、評(píng)價(jià)。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個(gè)詞語。

2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3．小組探討一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的改變，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思索有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起探討。最終練習(xí)正確的運(yùn)用鋼筆，留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、學(xué)問與實(shí)力：

⑴自己發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

⑵能清晰明白地溝通自己所視察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；

⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

２、過程與方法：

在視察中感受新穎 ，感受歡樂，學(xué)會(huì)視察方法，養(yǎng)成視察習(xí)慣。

３、情感看法與價(jià)值觀：

樂于視察，能發(fā)覺細(xì)心視察，長(zhǎng)期視察的樂趣所在。情愿積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。

１、重點(diǎn)：

能清晰明白地溝通所視察內(nèi)容及感受。

２、難點(diǎn)：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

打算“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生視察感愛好的事物。

布置學(xué)生視察，激發(fā)聽說愛好，促使寫作欲望。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

１、檢查讀音，溝通識(shí)記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶全班溝通讀，溝通難記字形識(shí)記方法。

２、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

３、聽寫詞語，留意書寫正確規(guī)范。

（自我表現(xiàn)）

４、選擇兩個(gè)詞語造句。

（小組溝通）

二、讀讀記記

１、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指引，另一人讀。

２、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同溝通解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)覺

１、出示“爬山虎”的圖片，自主視察，溝通發(fā)覺。

２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)覺作者細(xì)膩之處。

３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？

４、分角色讀“小林”“小東”的話。

５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

１、相識(shí)事物須要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的視察，其他事情又何嘗不是如此呢？《心中有數(shù)》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

３、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？

４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（明白“視察”與成果的必定聯(lián)系。）

５、溝通成語含義。舉誕生活中的例子說明“心中有數(shù)”的意思。

五、日積月累

１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的視察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不相識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，賜予幫助。

３、抽讀正音。

４、細(xì)讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。

５、熟讀成誦，吟唱成誦。

６、拓展：

課后有愛好的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

其次課時(shí)

口語交際

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心視察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心視察”的感覺真不錯(cuò)。

二、視力競(jìng)賽

１、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競(jìng)賽，溝通感愛好的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)覺的，看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多。

２、全班溝通評(píng)議，誰發(fā)覺得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：

⑴可以講最得意的一個(gè)發(fā)覺。

⑵可以講經(jīng)過提示后，其次次發(fā)覺及心情。

⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)辯過程。

⑷還可講第一次與其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

４、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主子選。

三、總結(jié)拓展

這些圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。

（師生共同總結(jié)視察的方法和習(xí)慣：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平常更要養(yǎng)成留心視察的好習(xí)慣。）

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話引入，捕獲內(nèi)容

通過其次單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來更加覺視察帶給我們的歡樂。這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余視察的歡樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時(shí)間都視察了哪些景物？

二、小組溝通，拓展思路

選擇自己最感愛好的在小組內(nèi)說一說：

１、視察過什么事物？怎么視察的？；

２、視察的時(shí)候，你發(fā)覺了哪些新穎 的事情？

３、哪些地方讓你感到有愛好？

聽的同學(xué)有不清晰的地方可以提問。

三、全班溝通，師生互動(dòng)

１、指名全班溝通，師生共同點(diǎn)評(píng)：

⑴其他同學(xué)依據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得詳細(xì)、精確。

⑶可以建議根據(jù)怎樣的依次來寫。

２、若把自己的視察寫下來，確定很有意思，寫時(shí)得留意什么呢？探討明確：

⑴把新穎 好玩或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清晰。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿足的日記，進(jìn)行修改加工寫《視察日記幾則》。

⑶選自己喜愛的方式細(xì)心擬題。

四、學(xué)生起草，老師巡察

１、學(xué)生打草稿，老師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中溝通，共同評(píng)議修改。

２、學(xué)生邊起草，邊修改。

（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。）

第四課時(shí)

作文講評(píng)

一、談話引入，激發(fā)愛好

老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，視察到了別人不易發(fā)覺的新穎 好玩的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

２、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同視察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、接著修改，逐步完稿

依據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習(xí)作，相互觀賞

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠娈?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的實(shí)力，養(yǎng)成細(xì)心視察、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)基礎(chǔ)學(xué)問

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形態(tài)特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形態(tài)，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最劇烈，文章里誰也沒有我重要！

問號(hào)：（一副深思狀）我的形態(tài)像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思索？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說動(dòng)身現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、嬉戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲激勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組溝通識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會(huì)連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)寶

珍貴的天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互找尋漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，視察分析實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、合作溝通實(shí)力都能得到全面和諧發(fā)展，培育學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的愛好。

教學(xué)目的：

1、區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培育學(xué)生識(shí)字的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)分形近字。

教學(xué)打算：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

今日老師又帶了一些我們很熟識(shí)的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小摯友，你們已經(jīng)相識(shí)許多字，很了不得，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟識(shí)，今日老師想考考大家，看你們能不能很精確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。老師巡察加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的狀況。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)當(dāng)?shù)玫谝幻?。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很美麗，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)分音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互探討，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不得。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會(huì)找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘

（2）小河小馬想過

（3）美麗我一件有的衣服

2、看短文把你相識(shí)的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來凹凸不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。啊！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、在詳細(xì)的情境中培育學(xué)生口語交際實(shí)力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增加口語表達(dá)實(shí)力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際實(shí)力。在教學(xué)中培育學(xué)生的口語交際實(shí)力全都在詳細(xì)的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面對(duì)全體學(xué)生的、同學(xué)相互溝通的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次詳細(xì)的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對(duì)全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小摯友又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說員

小摯友都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)則嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小摯友要細(xì)致聽，是不是優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改看法。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議一下，能不能讓我先說一說？你們要聽細(xì)致了，假如我說得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；假如你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出看法

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行溝通。

（三）、活動(dòng)：圖畫公司。

我們的小摯友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)記。

4、嬉戲規(guī)則的滲透。

嬉戲時(shí)小摯友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要細(xì)致看，評(píng)比最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、老師參加。

（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）

1、小摯友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱忱獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)11

我的發(fā)覺：

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻整、平穩(wěn)的美感。但每組字的詳細(xì)結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;其次組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好。

過程建議：

1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;其次組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)覺，假如還有其他發(fā)覺老師要賜予確定。

4、你還知道哪些這樣的字?

日積月累

這次活動(dòng)支配了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的方法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的精確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了其次組課文的人文教化主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)切人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來暖和，而且能給自己帶來歡樂和華蜜。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)覺?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的方法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

2、記憶生字：你還有好方法記住這些字嗎?

3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。

2、做連線練習(xí)。

雷聲絢麗隨風(fēng)撲鼻

傾盆大作芳香相間

陽光大雨黑白舞動(dòng)

3、填空，然后選擇自己喜愛的詞語寫一句話。

泉水()琴聲()枝葉()空氣()鮮花()紅旗()

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(老師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中老師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際熬煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的綻開與深化。

交際打算：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查四周是否有須要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，找尋話題：你四周有須要幫助的人嗎?

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個(gè)人說說自己幫助他人的緣由和準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，相互評(píng)議。

4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家同心同德發(fā)表看法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后依據(jù)商議的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

展示臺(tái)

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培育學(xué)生仔細(xì)聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，主動(dòng)參加探討的實(shí)力?！肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生接著查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講解并描述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的打算。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

故事會(huì)

課前打算：

1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。

查字典擂臺(tái)

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、老師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、溝通閱歷，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)12

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠(chéng)的語言與他人溝通，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說真話，告知?jiǎng)e人心里話。

③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人懇切、講信用的思想情感。

●課前打算

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校內(nèi)里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的？

●探討溝通

①個(gè)人打算后，在小組內(nèi)溝通。

先由一名學(xué)生舉一詳細(xì)的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪番發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生打算在班上溝通。

③班級(jí)溝通：對(duì)參加溝通的學(xué)生作適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

●提建議

在探討和溝通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

其次、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)覺

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好閱歷。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心視察四周，把自己視察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

②思索表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是苦惱的事、難過的事……

③學(xué)生醞釀溝通、師生個(gè)別談話；

依據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別溝通，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。老師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動(dòng)筆。

⑤相互溝通，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語文

●詞語盤點(diǎn)

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，老師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告知學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④老師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再依據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)13

１、培育口語交際實(shí)力，通過比視力，溝通視察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)視察的樂趣。

２、寫下平常視察中的新發(fā)覺，或者視察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到視察的重要性，養(yǎng)成留心視察的意識(shí)和習(xí)慣。

４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好

５、積累成語，運(yùn)用成語。

１、詞語卡片。

２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心視察，專心思索，就會(huì)有可能發(fā)覺事物的奇妙，相識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是視察和發(fā)覺方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的視力好！

二、在小組溝通

１、溝通自己看到到的狀況。要求：

一起先看到了什么？后來又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并由此說出視察的感受。

２、推舉代表，打算在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)探討

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通視察方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延長(zhǎng)拓展

希望小摯友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

１、師：近來，你留心視察了什么事物了嗎？是怎樣視察的？有什么新的發(fā)覺？在視察的過程中發(fā)生了什么趣事？細(xì)致回憶一下，把你最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫出來吧。

２、依據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧自由自在的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作愛好。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想細(xì)致再寫。

師巡察個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)視察日記和寫法和格式稍作指引

學(xué)生試寫。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

１、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)行修改。

２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴語言是否通順，用詞是否精確。

⑵是否把意思表達(dá)清晰。

２、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

１、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

２、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴在小組內(nèi)展示。

⑵在全班展示。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累

一、我的發(fā)覺

１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？

２、說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自己讀一讀。

⑵指名讀。

⑶小組競(jìng)賽，說說發(fā)覺了什么？

２、讀讀背背。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

2、積累詞語，相識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

2、積累詞語，相識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)覺

這次活動(dòng)支配了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的愛好，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)覺和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好摯友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜愛的字另組詞。

5、你能用這種方法還相識(shí)哪些字？進(jìn)行溝通。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)覺？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

其次課時(shí)

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”支配了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生駕馭部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要實(shí)行有效形式激發(fā)學(xué)生愛好，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜愛的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)溝通。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今日我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，老師介紹部首的含義。

3、老師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找