青少年犯罪和越軌行為的成因與預(yù)防

青少年犯罪和越軌行為的成因與預(yù)防李德【摘要】摘要:犯罪和越軌行為的成因由個(gè)體特征和社會(huì)因素組成，個(gè)體特征包括遺傳、生理、心理與信仰，社會(huì)因素則主要指家庭教育、同伴影響以及社會(huì)壓力。預(yù)防青少年犯罪應(yīng)提倡多元化的犯罪預(yù)防模式，主要包括家庭和幼兒園教育，校內(nèi)紀(jì)律和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，有組織的校外活動(dòng)以及社區(qū)內(nèi)的成人指導(dǎo)，以降低造成青少年反社會(huì)行為的生理和心理因素的影響程度?！酒诳Q】山東警察學(xué)院學(xué)報(bào)【年（卷），期】2012（024）004【總頁數(shù)】5【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞:青少年犯罪;犯罪預(yù)防;青少年發(fā)展一、青少年犯罪和越軌行為的原因青少年越軌犯罪行為既有個(gè)人的原因，也有社會(huì)的原因。個(gè)人的原因往往比較穩(wěn)定，比如遺傳基因和生理特征，它們一旦成形后，不會(huì)有太大的變化。社會(huì)因素則可能隨著時(shí)間、地點(diǎn)或環(huán)境的轉(zhuǎn)移而發(fā)生變化。（一）遺傳與生理早在20世紀(jì)30年代，人們對(duì)遺傳與犯罪的關(guān)系就有了一定的認(rèn)識(shí)。早期研究的對(duì)象主要是單卵雙胞胎和被收養(yǎng)的孩子。通過對(duì)研究對(duì)象犯罪歷史的分析，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)單卵雙胞胎的犯罪頻率比異卵雙胞胎以及非雙胞胎的犯罪頻率要高。同時(shí)，很多研究發(fā)現(xiàn)被收養(yǎng)的孩子的犯罪率更接近他們的親生父母而不是養(yǎng)父母。這些研究結(jié)果在一定程度上證明了遺傳因素對(duì)青少年犯罪和越軌行為的影響。近一二十年來，遺傳與犯罪的研究有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人類的基因體基本上可以被破解開來。最近已有不少學(xué)者通過最先進(jìn)的科學(xué)方法來確定決定犯罪和越軌行為的基因。多數(shù)研究認(rèn)為犯罪和越軌行為是基因和環(huán)境交互作用的結(jié)果。犯罪基因可以增加青少年犯罪的可能性，但帶有犯罪基因的青少年并不一定會(huì)犯罪。[1]生理因素對(duì)青少年犯罪和越軌行為也能產(chǎn)生直接的影響。最常見的生理因素是性別和年齡。一般而言，男性的冒險(xiǎn)性更強(qiáng)，因此從事犯罪和越軌行為的可能性也就更高。從年齡上講，犯罪率最高的年齡段是青春期中晚期，也就是16歲至19歲這個(gè)年齡段。就犯罪的預(yù)防而言，這個(gè)年齡段尤其重要。神經(jīng)傳遞介質(zhì)也是經(jīng)常被提到的影響青少年犯罪和越軌行為的生理因素。神經(jīng)傳遞介質(zhì)指的是能夠在大腦中傳遞電流脈沖的化學(xué)物質(zhì)一一它代表著大腦處理信息的方式。和犯罪行為相關(guān)的神經(jīng)傳遞介質(zhì)主要有三種:羥色胺、多巴胺以及去甲腎上腺素。這三種介質(zhì)在大腦中的分量會(huì)影響青少年犯罪和攻擊性行為。研究表明，羥色胺對(duì)暴力和攻擊性行為起到抑制作用，而去甲腎上腺素和多巴胺對(duì)這些行為則起到促進(jìn)作用。因此，當(dāng)羥色胺水平增高時(shí)，青少年的暴力和攻擊性行為會(huì)減少，而當(dāng)多巴胺和去甲腎上腺素增高時(shí)，青少年的暴力和攻擊性行為則會(huì)增加。[2]（二）心理與信念心理和認(rèn)知是導(dǎo)致青少年犯罪的另外兩個(gè)重要原因。心理一般指心理特征，一些怪癖的心理特征，比如心理變態(tài)以及過度依賴癥，只在少數(shù)人身上出現(xiàn)，而且這些心理特征只和某些特殊的犯罪行為有關(guān)，因此，我們可以對(duì)這些心理特征避開不談。最為犯罪學(xué)家關(guān)注的心理特征是缺乏自控能力。這種心理特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一是沖動(dòng)性，指容易受刺激，只考慮眼前的情和物;第二是懶惰，缺乏勤奮、頑強(qiáng)和不屈不撓的精神;第三是冒險(xiǎn)性，指的是喜歡做有刺激、高風(fēng)險(xiǎn)和讓人激動(dòng)的事;第四是嗜好體力活動(dòng)，寧愿參與動(dòng)手而不動(dòng)腦的活動(dòng);第五是自私性，指的是以自我為中心，對(duì)別人的需求和痛苦漠不關(guān)心;第六是壞脾氣，最常見的表現(xiàn)是經(jīng)受不住挫折，不講道理，傾向于以武力解決問題。戈特弗雷德森和赫希認(rèn)為擁有這六種心理特征的青少年更容易參與犯罪和越軌行為。[3]很多實(shí)證研究表明，自控能力的欠缺確實(shí)能夠增加青少年反社會(huì)行為的可能性。信念主要有兩方面，一是社會(huì)信念，主要指生活理想、抱負(fù)以及社會(huì)道德觀念;二是法制觀念，主要指對(duì)法律的尊重和畏懼。擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和濃厚的道德意識(shí)的青少年一般不會(huì)犯罪，這些青少年往往有明確的人生目標(biāo)，勤勤懇懇地通過個(gè)人的奮斗去實(shí)現(xiàn)自己的理想，他們往往沒時(shí)間也沒興趣去從事犯罪和越軌行為。同時(shí)，尊重法律和懼怕司法處罰的青少年一般也不會(huì)犯罪。這類青少年受父母的教育和社會(huì)的影響，通常會(huì)把遵守法律作為自己做人的責(zé)任，他們相信違反法律會(huì)受到懲罰，不想因?yàn)榉缸锘蛟杰壭袨槎绊懽约旱那巴?。因此，這類青少年從事犯罪和越軌活動(dòng)的概率也會(huì)較低。[4]（三）家庭教育父母教育對(duì)孩子的成長有無可比擬的影響。很多研究證明，兒童早期的教育和培養(yǎng)對(duì)其一生的成長起著關(guān)鍵的作用。有些專家認(rèn)為培養(yǎng)孩子的黃金階段是1—3歲，孩子一旦過了3歲，性格就基本上養(yǎng)成。而戈特弗雷德森和赫希認(rèn)為，與青少年犯罪和越軌行為密切相關(guān)的自控能力是在8、9歲以前養(yǎng)成的，在這之后，每個(gè)人的自控能力不會(huì)有太大的變化，8、9歲以前的階段正是孩子和父母在一起生活的時(shí)候，因此父母對(duì)孩子自控能力的培養(yǎng)負(fù)有主要的責(zé)任。[5]父母的行為主要分為專制型、權(quán)威型、嬌寵型和疏忽型四種模式。專制型的父母很嚴(yán)厲，他們按自己的意愿為孩子制定規(guī)矩，孩子必須遵守其指教，不聽話會(huì)受到懲罰;權(quán)威型的父母既嚴(yán)又愛，他們?cè)谥贫ㄒ?guī)矩時(shí)主要考慮孩子成長的需要，孩子需要聽父母的話，違規(guī)的話會(huì)得到懲罰，但父母會(huì)向孩子解釋他為什么受懲罰，同時(shí)他們經(jīng)常對(duì)孩子表達(dá)愛意、關(guān)懷和支持;嬌寵型的父母通常不給孩子立規(guī)矩或者立很少一點(diǎn)規(guī)矩，他們往往按孩子的意愿行事，即使孩子有什么出格的行為，他們也不會(huì)予以懲罰;疏忽型的父母對(duì)孩子不管不問，培養(yǎng)和教育孩子好像是他人的事情，和自己無關(guān)。各種研究證明，在預(yù)防孩子犯罪和越軌行為方面，權(quán)威型育兒模式最為有效，其他三種模式往往會(huì)增加青少年的反社會(huì)行為。[6]（四）同伴影響同伴的影響隨著年齡的增長而增加。在兒童和少年時(shí)期，父母對(duì)孩子的影響最大。但有研究證明，孩子一旦進(jìn)入青春期，父母的影響就變得越來越小，而同伴的影響則變得越來越大。因此，孩子交哪類朋友對(duì)青少年犯罪的影響將非常大。成年人犯罪往往是單獨(dú)進(jìn)行的，青少年犯罪則更傾向于拉幫結(jié)伙，很多青少年是因?yàn)槭芰瞬涣纪榈挠绊懖抛呱显杰壷返?。[7]青少年從同伴那里學(xué)到的不僅僅是犯罪的技巧，還有犯罪的觀念。青少年在社會(huì)上總是面臨著各種誘惑，家庭教育好、道德價(jià)值高的青少年往往能夠抗拒那些誘惑，不會(huì)因?yàn)檠矍暗睦嫒プ鲞`心的事。相反，如果青少年個(gè)人的道德水平不高，所交往的朋友又有較深的反社會(huì)觀念，那他就很容易接受同伴的看法，認(rèn)為通過違法的手段獲取眼前的利益是可以接受的，他甚至?xí)褂猛榈挠^念為自己的違法行為進(jìn)行辯護(hù)。犯罪技巧也非常重要。很多犯罪和越軌行為，比如吸毒、販毒、盜竊、搶劫等，都牽扯到一定的技巧。有些技巧青少年可以琢磨出來，但更多的技巧需要學(xué)習(xí)和模仿才能獲得。如果青少年經(jīng)常和壞孩子接觸的話，那么他接觸這些技巧的機(jī)會(huì)也就多一些，使用這些技巧進(jìn)行犯罪和從事越軌活動(dòng)的可能性也就大一些。[8]近幾十年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，青少年受同伴影響的程度增加了許多。過去的影響是肉體的、面對(duì)面的，現(xiàn)在的青少年除了經(jīng)常來往的朋友外，一般還有網(wǎng)絡(luò)朋友，這些朋友雖然沒見過面，但對(duì)他的思想和行為都可能有深遠(yuǎn)的影響，因此，同伴對(duì)青少年越軌和犯罪行為的影響變得越來越復(fù)雜、越來越多樣化。（五）生活壓力當(dāng)代社會(huì)的青少年承受著各種壓力，包括學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、社交壓力以及自我價(jià)值壓力等。在學(xué)習(xí)方面，孩子需要有好成績，升入重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)；在就業(yè)方面，人人想找掙錢多、福利好而且是位于大城市的白領(lǐng)工作;在社交方面，當(dāng)今的青少年都想有很多朋友并且得到朋友的贊賞和喜愛。進(jìn)了青春期以后，多數(shù)年輕人開始談戀愛，想得到自己所鐘情的美麗公主或白馬王子的喜愛;在自我價(jià)值方面，青少年期是自尊心比較脆弱的時(shí)期，多數(shù)年輕人在這個(gè)時(shí)期都希望自己趕時(shí)髦、順潮流、有知識(shí)和有教養(yǎng)，希望在朋友間樹立個(gè)好形象。當(dāng)然，并不是所有的青少年都能達(dá)到這些愿望，在這些領(lǐng)域中任何一方面的挫折都可能轉(zhuǎn)化為心理和感情上的壓力，從而增加從事犯罪和越軌行為的可能性。[9]生活壓力是社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)和個(gè)人處境多重作用的結(jié)果。不管是發(fā)達(dá)國家（如美國）還是新興國家（如中國），對(duì)金錢的崇拜皆已成為社會(huì)的主導(dǎo)觀念。但對(duì)大多數(shù)青少年來說，成功致富的路子變得越來越狹窄，憑著個(gè)人的努力，他們很難達(dá)到社會(huì)和家庭對(duì)他們的期望，很多人不得不鋌而走險(xiǎn)，通過不法的手段獲得金錢和事業(yè)上的成功。同時(shí)，隨著離婚率的提高，家庭也變得越來越不穩(wěn)定，許多孩子在年紀(jì)輕輕時(shí)就已經(jīng)經(jīng)歷了家庭的破裂，在幼小的心靈中留下巨大的創(chuàng)傷。由于父母的失責(zé)，他們不但得不到充分的監(jiān)督和教育，而且也無法滿足心理和感情上的需求。這些家庭因素從另一方面增大了青少年的心理壓力，驅(qū)使他們參與不健康或反社會(huì)的行為，如吸毒、行騙、盜竊、搶劫等。[10]二、青少年犯罪與越軌行為的預(yù)防對(duì)付青少年犯罪問題，預(yù)防是關(guān)鍵。如果預(yù)防達(dá)不到成效的話，對(duì)犯罪和越軌的青少年則需要予以刑事處分，并輔之以矯治。很多犯罪學(xué)和兒童發(fā)展的研究證明，家庭和學(xué)齡前教育、校內(nèi)紀(jì)律和素質(zhì)的培養(yǎng)、有組織的校外活動(dòng)以及社區(qū)內(nèi)成人的監(jiān)督與指導(dǎo)對(duì)青少年越軌與犯罪能起到有效的預(yù)防作用。（一）家庭和幼兒園教育要防止青少年犯罪，家庭的管教十分重要。做父母的應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，對(duì)孩子既要疼也要嚴(yán)。對(duì)孩子正確的行為應(yīng)該鼓勵(lì)，做錯(cuò)的事情則需要糾正。與此同時(shí)，父母一定要培養(yǎng)親子力，讓孩子感覺到一旦受到挫折和打擊時(shí)，可以在父母這里得到安慰和幫助。這些做法都符合權(quán)威型教育孩子的模式，也就是說，權(quán)威型父母，可以有效減少青少年參與犯罪或越軌活動(dòng)的可能性。[11]中國父母喜歡把孩子進(jìn)行分類，孩子一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)或行為上的問題，便開始歧視他們，有些父母甚至?xí)谩ㄐ嗄静豢傻褚病钡染渥尤ブS刺孩子，這樣做是非常不妥當(dāng)?shù)摹Ｑ芯匡@示，教育的關(guān)鍵期是在孩子10歲之前，對(duì)孩子性格和自控力的培養(yǎng)，3歲前尤其重要，因此，父母在這兩個(gè)階段中要盡心盡力，給孩子的成長鋪就一個(gè)正確的軌道。這樣，即使孩子在少年或青春期出現(xiàn)一些行為上的問題，也不是什么不可拯救的災(zāi)難。最近幾項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，一直到青春期晚期父母對(duì)孩子仍然有很大的影響。［12］即使孩子犯了錯(cuò)，父母也不應(yīng)該失去關(guān)懷。相反，父母應(yīng)該竭盡全力，幫助孩子改正錯(cuò)誤，使之成為家庭和社會(huì)需要的好孩子。同時(shí)，還需要特別提出幼兒園教育的作用。有些研究顯示，幼兒園教育不僅可以預(yù)防犯罪和越軌行為，而且還有長遠(yuǎn)的效益，比如增加孩子長大成人后的就業(yè)機(jī)會(huì)和收入。但是，并不是所有的幼兒園都具有這樣的效果。如果幼兒園的功能主要是在物質(zhì)方面照顧孩子，那它對(duì)孩子的智力、心理和自控能力的成長不會(huì)有太大的幫助。好的幼兒園不僅需要有優(yōu)良的環(huán)境、負(fù)責(zé)的老師、系統(tǒng)的程式，而且老師與孩子的人數(shù)比不能太大，否則他們不能照顧到每個(gè)孩子的特殊需要。好的幼兒園還應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子父母的積極性，幫助父母學(xué)習(xí)教育孩子的有效方法，這對(duì)不懂教育孩子的父母尤其重要。孩子一旦離開了幼兒園，老師就失去了影響。父母應(yīng)該和老師配合，用相似的方式教育孩子。［13］（二）校內(nèi)紀(jì)律和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)—旦進(jìn)入正式教育，孩子們會(huì)把很多時(shí)間花在學(xué)校里。研究顯示，校內(nèi)紀(jì)律的管理是預(yù)防青少年犯罪的有效方式之一。校內(nèi)紀(jì)律可以涵蓋多方面，包括增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好、創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提高對(duì)學(xué)校的好感以及鼓勵(lì)對(duì)校內(nèi)活動(dòng)的參與。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的歸屬感以及對(duì)校內(nèi)活動(dòng)的參與可以激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這類學(xué)校中的犯罪和越軌行為往往比一般學(xué)校要少。［14］學(xué)校也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生自控能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。如前面所說，自控能力和反社會(huì)傾向有直接的關(guān)系。社會(huì)能力主要指人際交流和處理社會(huì)關(guān)系的能力，它對(duì)反社會(huì)行為也可以產(chǎn)生較大的影響。為了減少不良行為，學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的素質(zhì)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界、充分理解不良行為可能產(chǎn)生的后果、增加他們識(shí)別和處理危險(xiǎn)的能力、提高他們的社會(huì)道德水準(zhǔn)。能夠成功地提供這些項(xiàng)目的學(xué)?？梢杂行У仡A(yù)防青少年犯罪和越軌行為的發(fā)生。制止校內(nèi)恃強(qiáng)欺弱的行為也是降低校園犯罪的有效措施。參與恃強(qiáng)欺弱的學(xué)生被稱為〃學(xué)校霸王”，這些人的行為會(huì)直接或間接地影響其他學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在校內(nèi)制造敵意的環(huán)境，增加其他孩子參與越軌行為的可能性。學(xué)校應(yīng)該通過道德教育讓學(xué)生們知道什么行為可以接受、什么行為不可以接受，幫助他們充分認(rèn)識(shí)恃強(qiáng)欺弱造成的負(fù)面影響。學(xué)校應(yīng)該制定明確的校規(guī)，對(duì)恃強(qiáng)欺弱的行為進(jìn)行懲罰，對(duì)受欺負(fù)的學(xué)生進(jìn)行幫助和保護(hù)，同時(shí)，給所有的學(xué)生提供隨時(shí)舉報(bào)學(xué)校霸王的機(jī)會(huì)。條件允許的情況下，帶動(dòng)家長一起監(jiān)督恃強(qiáng)欺弱的行為。研究顯示，這些做法可以把學(xué)校霸王的數(shù)目減少一半。[15]有組織的校外活動(dòng)如果孩子放學(xué)后無所事事，那他就容易和別的孩子結(jié)幫成對(duì)，做一些越軌行為。有組織的校外活動(dòng)可以給青少年提供安全健康的消遣和娛樂方式，既可促進(jìn)他們的身心成長，又可防止他們從事不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。所謂有組織的活動(dòng)，是指有結(jié)構(gòu)的、有助于身心發(fā)展的活動(dòng)，包括體育訓(xùn)練和比賽、舞蹈、音樂和美術(shù)表演、藝術(shù)培訓(xùn)班以及集體郊游等。很多研究顯示，這類活動(dòng)可以培養(yǎng)青少年的親社會(huì)觀念，降低他們的犯罪率。[16]這類項(xiàng)目有很深的理論基礎(chǔ)。早在20世紀(jì)60年代，赫希(Hirschi,1969)[17]就提出了參與親社會(huì)活動(dòng)在預(yù)防青少年犯罪行為中的重要性?，F(xiàn)在有很多青少年放學(xué)后寂寞無聊，把自己關(guān)在屋子里，不是看電視就是玩電腦游戲或網(wǎng)聊，這種生活方式很有可能會(huì)養(yǎng)成不健全的心理，降低與他人交往的能力，長期下去，恐怕會(huì)導(dǎo)致吸毒、賭博以及其他越軌行為。另外有些孩子年紀(jì)輕輕便輟學(xué)在家，無所事事，經(jīng)常和其他無學(xué)無職的同齡人混在一起，如果得不到有效的引導(dǎo)，這些孩子會(huì)做出更多違反社會(huì)道德或觸犯法律的事情。有組織的校外活動(dòng)對(duì)這兩類青少年來說尤其重要。如果他們能夠把很多精力和時(shí)間投入到有結(jié)構(gòu)的和有助于身心健康的體育和娛樂活動(dòng)中，他們介入反社會(huì)行為的可能性就會(huì)減少，對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，青少年的犯罪率就會(huì)因此而降低。（四）社區(qū)內(nèi)成人指導(dǎo)最近的兒童成長的研究顯示，當(dāng)代社會(huì)中的未成年人發(fā)育得越來越快，見識(shí)的事物越來越多，與其相伴隨的是對(duì)生活的要求越來越高。但同時(shí)，因?yàn)槭芙逃臅r(shí)間越來越長，他們和外界的接觸越來越少，沒有充足的機(jī)會(huì)提高為人處事的能力，一旦步入社會(huì)，很多人不知道如何處理好和別人的關(guān)系，也不知道如何解決許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題和矛盾，因此行為上往往會(huì)出現(xiàn)偏差。［18］不少研究顯示，社區(qū)內(nèi)成人模范的指導(dǎo)可以提高青少年為人處事和解決社會(huì)問題的能力，幫助他們降低參與犯罪和越軌活動(dòng)的可能性。［19］絕大多數(shù)成人模范都不是專職的，他們往往是社區(qū)中比較成功的人士，有豐富的為人處事經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青少年的成長又非常關(guān)心，樂意花費(fèi)自己的時(shí)間輔導(dǎo)入世不深的年輕人。他們以言傳身教的方式教育年輕人，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，傳授處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，演示解決社會(huì)問題的方式。此類成人指導(dǎo)如果能夠妥善地執(zhí)行，可以減少社區(qū)內(nèi)青少年的犯罪和越軌行為的發(fā)生。三、結(jié)論總之，青少年教育和培養(yǎng)受到全社會(huì)極大的重視，一旦孩子犯了罪，受損失的不僅是受害人，還有父母、家庭、學(xué)校、社會(huì)甚至孩子本人，因此，社會(huì)各個(gè)階層都應(yīng)該盡最大的努力預(yù)防青少年犯罪。社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的很多研究表明，青少年成長受多種因素的影響，包括生理、心理、家庭、學(xué)校、同伴以及社會(huì)。最有效的防止青少年犯罪的項(xiàng)目往往是多元化的，既降低青少年犯罪和越軌行為的生理和心理因素的影響程度，也調(diào)節(jié)導(dǎo)致青少年越軌行為的人際間的矛盾，同時(shí)，也能夠增進(jìn)青少年犯罪和越軌行為的社會(huì)環(huán)境比如經(jīng)濟(jì)貧困和分配不公的改善。通過宏觀和微觀多方面的共同努力，完全可以把青少年的犯罪行為控制在一定的程度。[參考文獻(xiàn)][1]Andrews,D.A,Bonta,J.Thepsychologyofcriminalconduct[M].Albany,NewYork:Nexis/AndersonPublishing,2010.[2]Blackburn,R.Thepsychologyofcriminalconduct:Theory,researchandpractice[M].England:Wiley,1993.[3][5]Gottfredson,M.R,Hirschi,T.Ageneraltheoryofcrime[M].Stanford,CA:StanfordUniversityPress,1990.[4]Matsueda,R,Kreager,D,Huizinga.Deterringdelinquents:Arationalchoicemodeloftheftandviolence[J].AmericanSociologicalReview,2006,(71).[6]Baumrind,D.Theinfluenceofparentingstylesonadolescentcompetenceandsubstanceuse[J].JournalofEarlyAdolescence,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