2023年大班蒙氏數(shù)學(xué)教案

2023年大班蒙氏數(shù)學(xué)教案大班蒙氏數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作學(xué)具，讓幼兒經(jīng)驗(yàn)100以?xún)?nèi)數(shù)與量對(duì)應(yīng)的過(guò)程。

2．操作中，接著感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事專(zhuān)注、細(xì)心的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1．教具打算："金色珠"；"數(shù)字卡片"；寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干。

2．學(xué)具打算："金色珠"；"數(shù)字卡片"；橡皮泥；寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干。

3．《操作冊(cè)》第6冊(cè)第21—22頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．打算活動(dòng)。

嬉戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將。幼兒站成圓圈，老師站在圈內(nèi)，和幼兒一起念兒歌（兒歌附后），老師一邊念兒歌，一邊逐個(gè)摩挲幼兒的頭。當(dāng)念完最終一句后，全部被摸過(guò)頭的幼兒高高舉起右手，大喊一聲："到！"

2．集體活動(dòng)。

①?gòu)?fù)習(xí)數(shù)位。

老師出示"數(shù)字卡片"如"123"，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字個(gè)位是幾、十位是幾、百位是幾。

②學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。

創(chuàng)設(shè)情境：找摯友。"找呀找呀找摯友，找到一個(gè)好摯友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好摯友。"金色珠要和數(shù)字卡片做摯友，我們來(lái)幫幫它們吧！

老師拿出一粒金色珠，提問(wèn)："有幾粒珠子？可以用哪個(gè)數(shù)字卡片摯友表示？"老師拿出數(shù)字卡片"1"放在這粒珠子的下面。

老師再取出一串金色珠，提問(wèn)：一串珠子有幾粒，它的數(shù)字摯友是誰(shuí)？接著問(wèn)：兩串呢，三串呢，一片金色珠呢？

老師拿出數(shù)字片，如78，先讀出數(shù)字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片"78"的下面。

③幼兒自由操作練習(xí)。

3．嬉戲活動(dòng)。

嬉戲"看誰(shuí)拿得對(duì)"。老師報(bào)數(shù)或出示數(shù)字卡，幼兒快速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠，并相互檢查。看誰(shuí)拿得又快又對(duì)。

4．分組活動(dòng)。

老師：數(shù)字卡片和金色珠想分頭說(shuō)說(shuō)靜靜話(huà)，我們來(lái)把它們組織在一起。

按數(shù)取珠。幼兒兩人一組，一人出示數(shù)字卡片，另一個(gè)按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠。

按數(shù)做珠。幼兒自由分組，每組4—5人。每組供應(yīng)數(shù)字卡一張。幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字，用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個(gè)位，一粒綠珠表示一個(gè)"1"；藍(lán)色的代表十位，一粒藍(lán)珠表示一個(gè)"10"。

5．溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

老師針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況做簡(jiǎn)潔小結(jié)，引導(dǎo)幼兒將學(xué)具整理好。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作體驗(yàn)理解單雙數(shù)的含義，能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

2、在嬉戲活動(dòng)中感知單雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、感知單雙數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）常規(guī)活動(dòng)1、走線(xiàn)。（要求幼兒抬頭挺胸目視前方）2、線(xiàn)上嬉戲：聽(tīng)指令做動(dòng)作。嬉戲規(guī)則：幼兒按肯定依次反復(fù)報(bào)數(shù)1和2，并記住自己報(bào)的數(shù)，老師指定動(dòng)作。

師說(shuō)：

報(bào)1的小摯友蹲下，報(bào)2的小摯友向上跳一下；報(bào)1的小摯友向前邁一步，報(bào)2的小摯友向后退一步；報(bào)1的小摯友拍手一次，報(bào)2的小摯友跺腳一次。

師說(shuō)：剛才小摯友們反應(yīng)很快，我們?cè)僭黾狱c(diǎn)難度，請(qǐng)小摯友們一個(gè)一個(gè)輪番做動(dòng)作，你肯定記住自己是報(bào)1的小摯友蹲下，報(bào)2的小摯友向上跳一下。不許搶也不許慢呀，肯定集中留意了。小摯友真棒！

（二）集體操作1、森林里召開(kāi)音樂(lè)舞會(huì)來(lái)了好多小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁矗ㄌ瑁?他們是幾個(gè)小動(dòng)物（6個(gè)出示數(shù)字卡片）;他們是幾個(gè)幾個(gè)在一起跳舞（2個(gè)）;哦他們是成雙成對(duì)的在跳舞，他們跳的真興奮，又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物現(xiàn)在是幾個(gè)？（7個(gè)出示數(shù)字卡片）你看這個(gè)小動(dòng)物卻難過(guò)的哭了，為什么？（因?yàn)樗麤](méi)有舞伴，很孤寂所以他哭了）總結(jié)：我們像剛才成雙成對(duì)的6個(gè)叫做雙數(shù)，而這樣的剩下一個(gè)孤寂的沒(méi)伴的7叫做單數(shù)。

2、我們相識(shí)的數(shù)字寶寶里有的是單數(shù)有的是雙數(shù)，下面請(qǐng)小摯友來(lái)用數(shù)字卡片和金色珠來(lái)擺一擺，來(lái)看看哪個(gè)數(shù)是雙數(shù)哪個(gè)是單數(shù)。（操作要求：①、先擺數(shù)字卡片，留意每個(gè)數(shù)字之間有肯定的距離。②、數(shù)字卡片的下邊擺相應(yīng)數(shù)量的珠子，珠子要兩個(gè)兩個(gè)擺在一起就像兩個(gè)小動(dòng)物跳舞一樣。）師巡回指導(dǎo)并再次重申操作要求。

3、小摯友擺完了請(qǐng)看黑板。我們一起來(lái)看看單數(shù)雙數(shù)都有誰(shuí)齊讀兩遍。（單數(shù)13579雙數(shù)246810）問(wèn)幼兒我有5只筆；我有8個(gè)蘋(píng)果；我有6本書(shū)是什么數(shù)。

提高難度干脆問(wèn)數(shù)字是什么數(shù)。并剛好激勵(lì)幼兒。

4、下面我們玩一個(gè)嬉戲：①看到單數(shù)請(qǐng)小摯友拍一次手，看到雙數(shù)請(qǐng)小摯友拍一次腿；②看到單數(shù)請(qǐng)小摯友起立，看到雙數(shù)小摯友請(qǐng)坐。

小摯友真棒。你細(xì)致看看單數(shù)和雙數(shù)是怎么站隊(duì)的（一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)又一個(gè)單數(shù)．．．．．．．）總結(jié)：原來(lái)單數(shù)和雙數(shù)字寶寶是交替重復(fù)的規(guī)律排隊(duì)的。

5、我們?cè)偻嬉粋€(gè)點(diǎn)豆子的嬉戲：小摯友們現(xiàn)在都是豆子，我來(lái)點(diǎn)。點(diǎn)豆子，點(diǎn)豆子，點(diǎn)到的豆子跟我走。點(diǎn)到的小摯友跟這老師上來(lái)。請(qǐng)小摯友看看是幾個(gè)人，是單數(shù)還是雙數(shù)。（單數(shù)）兩個(gè)兩個(gè)拉手看看是單數(shù)嗎？對(duì)了小摯友真棒。你能想一個(gè)方法把單數(shù)變成雙數(shù)嗎？

啟發(fā)幼兒用添和去的方法單雙數(shù)互換。

（三）分組操作（請(qǐng)幼兒站在線(xiàn)上，集體講解操作要求，請(qǐng)幼兒選擇加老師指定）（1）組歡樂(lè)的泡泡能幫小魚(yú)和螃蟹找到摯友，小魚(yú)沿這單數(shù)泡前進(jìn)涂成黃色，螃蟹沿著雙數(shù)前進(jìn)涂成紅色。

（2）組涂櫻桃。把單數(shù)櫻桃涂成黃色，雙數(shù)櫻桃涂成紅色。（師示范在黑板上寫(xiě)上單數(shù)用黃色示意，雙數(shù)用紅色示意）（3）貼紅花。把小紅花兩個(gè)兩個(gè)貼到數(shù)字寶寶下邊，看看哪個(gè)是單數(shù)哪個(gè)是雙數(shù)。并說(shuō)說(shuō)為什么。

評(píng)價(jià)：對(duì)三組幼兒的操作進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)析。

（四）結(jié)束活動(dòng)乘火車(chē)嬉戲：發(fā)給幼兒每人一張車(chē)票（數(shù)字卡片），請(qǐng)小摯友上車(chē)拿單數(shù)車(chē)票的小摯友來(lái)舉一只手的老師這上火車(chē)，拿雙數(shù)的小摯友來(lái)舉兩只手的老師這上火車(chē)。

蒙氏操作活動(dòng)敬重孩子的學(xué)習(xí)方式，提導(dǎo)共享溝通，為孩子供應(yīng)大量的、新奇的操作材料和嬉戲，讓孩子在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，"動(dòng)"中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。突破了原有的教化模式--老師講解為主，幼兒的操作不是孤立的，它與其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合。（比如一起先的單雙數(shù)定義還是有老師來(lái)講解，但是操作會(huì)讓幼兒對(duì)單雙數(shù)的含義理解更加深刻）。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)既關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的感知與理解，更要關(guān)注幼兒的情感與看法、體驗(yàn)與發(fā)展（比如此次活動(dòng)集體操作中幼兒擺數(shù)字卡片和金色珠時(shí)我在不斷的提示幼兒數(shù)字卡片之間要保持距離在操作過(guò)程中，他會(huì)明白原來(lái)老師讓保持距離是為了讓自己的操作更清楚，同時(shí)也讓幼兒明白聽(tīng)清操作規(guī)則很重要）；既要關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程比要求幼兒得出一個(gè)結(jié)果更為重要。在活動(dòng)過(guò)程中，有幼兒歡樂(lè)的體驗(yàn)，有幼兒深刻的思維歷程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，敬重和接納每個(gè)幼兒的關(guān)注點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)，敬重他們的探究與發(fā)覺(jué)，（如在給了幼兒?jiǎn)坞p數(shù)的定義后讓幼兒自己去探究發(fā)覺(jué)其他的數(shù)是單還是雙數(shù)。）敬重他們的說(shuō)明與表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)與幼兒探討或共同探究，使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。（如在幼兒玩點(diǎn)豆子的嬉戲時(shí)，在嬉戲中幼兒愛(ài)好深厚。在老師提出了問(wèn)題后，老師和幼兒共同解決問(wèn)題突出了幼兒的主導(dǎo)性，使單雙數(shù)互變變的很簡(jiǎn)潔。）

自我評(píng)價(jià)：

在我剛起先確定上單雙數(shù)時(shí)大班的教參上是復(fù)習(xí)單雙數(shù)，可是咱們的孩子沒(méi)有基礎(chǔ)，所以依據(jù)孩子的閱歷基礎(chǔ)上我剛好調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)。此次活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合蒙氏和畫(huà)冊(cè)制定的，其中1、2為重點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)自己設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案3

數(shù)學(xué)活動(dòng)：《按數(shù)群計(jì)數(shù)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按樹(shù)群整5、整10數(shù)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2、能大膽與他人溝通自己的操作過(guò)程。

3、樂(lè)于參與數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)用不同方法數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、教具打算：“猴子撈月”；掛圖“猴子撈月”；掛圖“數(shù)手印”；音樂(lè)磁帶一盤(pán)；

教室的'地上畫(huà)6個(gè)圓圈（圓圈里寫(xiě)有不同的數(shù)字）。

2、學(xué)具打算：“猴子撈月”；“金色珠子①②③”中的串珠；花生1袋?；顒?dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)，師幼相互問(wèn)候。

2、集體活動(dòng)

①創(chuàng)設(shè)情境：看誰(shuí)數(shù)得快又準(zhǔn)。

老師：今日我們來(lái)實(shí)行數(shù)數(shù)競(jìng)賽。首先老師要給你們講《猴子撈月》的故事，小摯友們依據(jù)故事內(nèi)容數(shù)數(shù)。（老師一邊出示掛圖“猴子撈月”，一邊講故事）有一天，1只小猴到河邊玩，看到水里有個(gè)黃黃的月亮，大叫：“月亮掉進(jìn)水里了！月亮掉進(jìn)水里了！”于是，很多小猴來(lái)?yè)圃铝?，大家看，先?lái)了幾只小猴（出示5個(gè)一組的教具小猴），又來(lái)了幾只小猴（依次出示幾組），一共來(lái)了多少只小猴？

②引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)出來(lái)的。如：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的；

我是先數(shù)先來(lái)的5只，再接著1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)后面的。

③還有沒(méi)有其它的方法能數(shù)得更快呢？引導(dǎo)幼兒用5個(gè)一數(shù)或10個(gè)一數(shù)的方法

數(shù)出總數(shù)。老師再依次出示教具“猴子撈月”中的若干組猴子（數(shù)量視幼兒實(shí)力定），引導(dǎo)幼兒用最快的方法說(shuō)出總數(shù)

復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)

跳繩練習(xí)

戶(hù)外活動(dòng)：看書(shū)

下午Z

數(shù)學(xué)活動(dòng)：《感知數(shù)位》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中初步感知個(gè)位、十位、百位，了解數(shù)位之間的關(guān)系。

2、喜愛(ài)相識(shí)數(shù)為的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、教具打算：“數(shù)字卡片”；掛圖“數(shù)酸奶”；兩位數(shù)、三位數(shù)數(shù)位板各1張。

2、學(xué)具打算：“數(shù)字卡片”；“金色珠①②③”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)，師幼相互問(wèn)候。

2、集體活動(dòng)

①相識(shí)數(shù)位

老師出示“金色珠”中的3串串珠和9顆粒珠，創(chuàng)設(shè)情境：小豬嘟嘟的串珠店開(kāi)張了，它一大早就起來(lái)做串燒了，做著做著，模糊的嘟嘟竟忘了自己拿了多少粒丸子出來(lái)了，我們幫幫它吧。老師引導(dǎo)幼兒將3串串珠擺在右邊，下方擺出數(shù)字卡片30，9個(gè)粒珠擺在右邊，下方擺出數(shù)字卡片9.

老師：這么多的丸子，究竟怎么來(lái)表示呢？老師示范將數(shù)字卡片30放在事先打算好的兩位數(shù)數(shù)板中，再將數(shù)字卡片9放在個(gè)位的位置。

引導(dǎo)幼兒相識(shí)數(shù)字39中，數(shù)字9所在的位置叫做個(gè)位，數(shù)字3所在的位置叫做十位。也就是個(gè)位上是數(shù)字9，十位上是數(shù)字3.

用相同的方法相識(shí)數(shù)字139，相識(shí)百位。

②幼兒自己去卡片，拼成200以?xún)?nèi)的數(shù)，再說(shuō)說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾，百位是幾。師幼共同小結(jié)：個(gè)位的“1”表示1個(gè)1，十位的“1”表示1個(gè)10，百位的“1”表示1個(gè)100.

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作和嬉戲活動(dòng)，初步了解“0”的意義。

2．培育幼兒的視察力，能精確將數(shù)字0—9與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)。

3．主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。

活動(dòng)打算：

1．教具打算：“紡錘棒”；10個(gè)空盒子（盒子上分別標(biāo)有數(shù)字0—9）。

2．學(xué)具打算：“紡錘棒”；小碗、豆子、繩子、珠子等若干。

3．電腦、音樂(lè)《迷霧森林》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）預(yù)備活動(dòng)。

1．師幼相互問(wèn)候。

2．走線(xiàn)，線(xiàn)上嬉戲：高人走，矮人走。老師要求幼兒一會(huì)兒踮起腳走，一會(huì)兒半蹲著走。

（二）集體活動(dòng)。

1．情境創(chuàng)設(shè)：快吃午飯了，肚子真餓呀。我們10個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了，他們想吃小棒餅干，數(shù)字是幾，就吃幾根餅干，我們快來(lái)給他們發(fā)餅干吧！

2．老師出示餅干——“紡錘棒”，和幼兒一起操作。

將標(biāo)有“0—9”的空盒從左到右放成一排，數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從“1”起先，手指著盒子上的數(shù)字“1”，念“1”，拿出1根“紡錘棒”，然后把“紡錘棒”輕輕放入標(biāo)有“1”的空盒里。

3．依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫(xiě)有數(shù)字2—9的空盒里。全部的紡錘棒正好取完。

0123456789

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４．老師將手放入空盒子中轉(zhuǎn)動(dòng)，邊指邊說(shuō)：“沒(méi)有就是0”。再用手指著盒子上的數(shù)字0，說(shuō)：“這是0”。老師再次將手放在標(biāo)有0的空盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“沒(méi)有就用0表示”。

５．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”（車(chē)站站牌、掛歷、電話(huà)號(hào)碼等），再請(qǐng)幼兒找尋活動(dòng)室里的“0”，如尺子、計(jì)算器等。

（三）分組活動(dòng)。

1．第一組：玩“看數(shù)取豆豆”的嬉戲。一名幼兒舉起0—9的數(shù)字卡片，其余幼兒依據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。

2．其次組：玩“穿珠子”的嬉戲。幼兒依據(jù)自己抽到的數(shù)字卡片上的數(shù)，在繩子上穿上相應(yīng)數(shù)量的珠子，抽到“0”的幼兒就不用穿。

3．第三組：操作學(xué)具“紡錘棒”，感受“0”的實(shí)際意義。

（四）嬉戲活動(dòng)。

1．觀賞故事：誰(shuí)的本事大（故事附后）。

2．玩“聽(tīng)音樂(lè)拍手”的嬉戲。幼兒看老師舉起的數(shù)字卡片拍手，如舉“3”時(shí)，全體幼兒拍3下手，舉“0”時(shí)，全體幼兒將雙手握拳。

（五）溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

老師用謎語(yǔ)來(lái)小結(jié)（謎語(yǔ)附后），引導(dǎo)幼兒整理學(xué)具。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．家園共育：家長(zhǎng)和孩子在家里可以利用空盒和小棒自制紡錘棒，并和孩子一起操作，進(jìn)一步理解“0”的意義。

2．區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)角活動(dòng)中用擺小棒、買(mǎi)糖果等嬉戲，鞏固對(duì)0—9數(shù)字的相識(shí)，重點(diǎn)讓幼兒理解“0”的意義。

資料附錄：

故事：誰(shuí)的本事大

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，十個(gè)數(shù)字娃娃，排著隊(duì)做嬉戲。

大家都說(shuō)“0”表示沒(méi)有，“0”沒(méi)有用，都不和“0”一起玩。

這時(shí)，大象伯伯來(lái)了，他用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)十根香蕉，說(shuō)：“哪個(gè)數(shù)字娃娃能表示？”1—9的數(shù)字娃娃沒(méi)方法，只好去找“0”。

數(shù)字“1”和數(shù)字“0”在一起就是“10”。

十個(gè)數(shù)字娃娃笑了，他們最終明白了：每個(gè)數(shù)字都很重要，“0”可以和其它數(shù)字娃娃手拉手做摯友，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣才大。

謎語(yǔ)：

一個(gè)數(shù)，不簡(jiǎn)潔，

它的樣子像雞蛋，

它說(shuō)自己是沒(méi)有，

沒(méi)有它卻不能算。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)顏色、大小等屬性將物品進(jìn)行一一匹配。

2.在操作和嬉戲活動(dòng)中，初步感知物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)整理學(xué)具的方法，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

重點(diǎn)：了解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：依據(jù)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系會(huì)對(duì)生活中的實(shí)物進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)打算

學(xué)具生日舞會(huì)卡片，操作單頁(yè)第1～4頁(yè)，分類(lèi)袋，分類(lèi)標(biāo)簽。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

老師出示教具中的3只熊，創(chuàng)設(shè)情境：今日3只小熊（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）要去參與森林里的生日舞會(huì)，它們裝扮的好帥氣啊，都戴著漂亮的領(lǐng)結(jié)，小摯友看一看它們的領(lǐng)結(jié)分別是什么顏色？

帶領(lǐng)幼兒一起指出熊爸爸帶的是藍(lán)色領(lǐng)結(jié)，熊媽媽帶的是黃色領(lǐng)結(jié)，熊寶寶帶的是紅色領(lǐng)結(jié)。

二、操作探究

1.按顏色對(duì)應(yīng)。

熊媽媽還為它們打算了3雙鞋子，可是他們?cè)摯┠碾p呢？我們一起來(lái)幫幫他們吧。

老師出示教具中的3雙鞋，并帶領(lǐng)幼兒指出3雙鞋子的顏色。

老師引導(dǎo)：那這3雙鞋分別都是誰(shuí)的呢？戴紅色領(lǐng)結(jié)的熊寶寶配紅色的鞋，戴黃色領(lǐng)結(jié)的熊媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)配什么顏色的鞋呢？戴藍(lán)色領(lǐng)結(jié)的熊爸爸呢？

請(qǐng)幼兒操作學(xué)具，拿出學(xué)具中相應(yīng)顏色的鞋，分別擺在對(duì)應(yīng)小熊的腳上。

2.按大小對(duì)應(yīng)

老師：3只小熊還為大家打算了精彩的擊鼓表演，（老師出示教具中的3個(gè)鼓），請(qǐng)小摯友細(xì)致視察這些鼓的大小，它們分別對(duì)應(yīng)哪只熊寶寶呢？

請(qǐng)幼兒從學(xué)具中找到相應(yīng)的鼓，根據(jù)大小分別擺在對(duì)應(yīng)的熊寶寶身上。

探究溝通：說(shuō)一說(shuō)，為什么要這樣擺放呢？

溝通小結(jié)：大鼓配最大的熊爸爸，較大的鼓配較大的熊媽媽?zhuān)」呐渥钚〉男軐殞殹?/p>

整理學(xué)具。

老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的熊寶寶、鼓和鞋分類(lèi)后依次裝入分類(lèi)袋中，貼好自備的標(biāo)簽。

三、拓展嬉戲

1.完成操作頁(yè)第2頁(yè)的活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒視察每個(gè)手影像什么小動(dòng)物，把手影和對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物連線(xiàn)?？煞抡者@些動(dòng)物的叫聲，增加嬉戲的樂(lè)趣。

2.嬉戲“碰一碰”。

老師帶領(lǐng)幼兒2人一組玩嬉戲，一邊念《碰一碰》一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，提示幼兒輕輕地碰，以免撞傷。

碰一碰

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？肩膀碰肩膀。

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？小手碰小手。

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？屁股碰屁股。

四、活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們生活中還有哪些東西是一對(duì)一對(duì)的。例如：碗和勺子、牙膏和牙刷、杯子和杯蓋、扣子和扣眼等。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案6

一、名稱(chēng)：

蒙眼感知紅藍(lán)數(shù)棒

二、干脆目的：

1、感知數(shù)棒的長(zhǎng)短。

2、感知數(shù)量的多少。

三、間接目的：

協(xié)調(diào)、專(zhuān)注、獨(dú)立、秩序。

四、相宜年齡：

4.5~6歲以上。

五、打算材料：

數(shù)棒1組；眼罩1個(gè)。

六、步驟：

1、我要示范的工作是：蒙眼感知紅藍(lán)數(shù)棒

2、將數(shù)棒在卷毯上散放，幼兒坐在老師四周。

3、老師戴上眼罩，用雙手觸摸的方法找尋數(shù)棒1，左手按住數(shù)棒，伸出右手食指和中指進(jìn)行觸摸，并以點(diǎn)頭或搖頭的方式表示所選數(shù)棒的正確與否。

4、把找出的數(shù)棒1放在卷毯左下方。

5、請(qǐng)幼兒戴上眼罩，用雙手觸摸的方法依序找出其余數(shù)棒，每找出一根數(shù)棒都要通過(guò)數(shù)棒1來(lái)量取。

6、將找出的數(shù)棒一一排列在卷毯左下方。

7、將數(shù)棒全部找出后，請(qǐng)幼兒摘下眼罩對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行檢查，將數(shù)棒紅色一頭全部靠在左端，并檢查數(shù)棒的排列依次。

8、整理教具，并歸位。

七、錯(cuò)誤訂正

摘下眼罩自我檢查。

八、改變延長(zhǎng)

以蒙眼方式進(jìn)行砂數(shù)字板和數(shù)棒配對(duì)的活動(dòng)。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案7

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不行或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“許多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱(chēng)。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不行分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必需使其具備相當(dāng)豐富的感覺(jué)閱歷以培育邏輯思索的實(shí)力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教化正以感官教化為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)閱歷，將數(shù)量，從詳細(xì)事物中抽象出來(lái)，逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的才智，借助教具的操作，觸類(lèi)旁通，真正成為一個(gè)懂得思索的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算嬉戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。

1、利用郵票嬉戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2、培育運(yùn)算的愛(ài)好。

1、托盤(pán)；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

二、介紹本次工作名稱(chēng)：郵票嬉戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)。

1、取出寫(xiě)上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒視察數(shù)字，詢(xún)問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的依次排好。

4、根據(jù)題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寧?kù)o進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開(kāi)課室。

區(qū)域延長(zhǎng)：供應(yīng)郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在寧?kù)o的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程中，采納了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最終的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒比照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)覺(jué)并自動(dòng)訂正錯(cuò)誤，無(wú)需老師的提示，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培育細(xì)心、耐性、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思索實(shí)力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還須要更加簡(jiǎn)練些，削減幼兒等待的時(shí)間，供應(yīng)更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好指導(dǎo)幼兒。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案8

活動(dòng)名稱(chēng)：蒙氏數(shù)學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參與活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋思索，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

2、在操作和嬉戲中復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法和減法。

3、發(fā)展幼兒的邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法，嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嬉戲，提高加減式題口算實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、教具打算：“加、減法板”“數(shù)字卡片”寫(xiě)有1-5的數(shù)

字車(chē)庫(kù)、寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加減法的數(shù)字汽車(chē)、有1-5數(shù)字的桃子卡片，

2、學(xué)具打算：“加減法板”；“數(shù)字卡片”；寫(xiě)有1-5加減法的信封若干，郵筒五個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師：大家好！我是數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶5，我們數(shù)字王國(guó)實(shí)行了一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，國(guó)王讓我邀請(qǐng)大班全部的小摯友參與，你們想去嗎?幼兒：想

老師：我們要進(jìn)入數(shù)字亡國(guó)了，請(qǐng)小摯友腳跟碰腳尖走，沿著蒙氏線(xiàn)走，心里靜默數(shù)數(shù)，看要走多少不才能走到數(shù)字王國(guó)？

二、集體活動(dòng)

（1）嬉戲汽車(chē)?yán)?/p>

老師：請(qǐng)小摯友把紅色和藍(lán)色的定規(guī)尺分類(lèi)放好，今日集體競(jìng)賽的項(xiàng)目就是汽車(chē)?yán)?。每個(gè)小摯友都有一輛小汽車(chē)，請(qǐng)你們用最快的速度完

成上面的題目，將汽車(chē)停在相應(yīng)的車(chē)庫(kù)里。幼兒操作加減法半，計(jì)算出汽車(chē)上的算式的得數(shù)，并將車(chē)放在相應(yīng)的車(chē)庫(kù)。

（2）送信：這個(gè)環(huán)節(jié)注意孩子的口算實(shí)力，以及檢驗(yàn)幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)的加減法的駕馭狀況。王國(guó)里的送信員生病了，所以好多信件被積壓了，今日我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，比比看誰(shuí)先把心送到小動(dòng)物的郵箱里，幼兒取信封，看上面的算式計(jì)算出正確答案并投到相應(yīng)的油桶里

三、分組活動(dòng)：摘桃子競(jìng)賽：這個(gè)環(huán)節(jié)注意發(fā)展幼兒的交往、協(xié)作實(shí)力。將全班幼兒分成5組，老師設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境：小猴子想摘桃子，可桃樹(shù)的主子說(shuō)：“你只要說(shuō)出三道加法或減法的試題，答案正好是桃子上的數(shù)字，我就把桃子送給你。”老師創(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行演示：小猴子我來(lái)幫你。1+2=3.4-1=30+3=3,我把三號(hào)桃子送給你?！罢易印钡纳鷦?dòng)情境引起了幼兒的愛(ài)好。激勵(lì)了幼兒主動(dòng)思維，以小組的形式進(jìn)行探討：摘幾號(hào)的桃子送給小猴子？然后說(shuō)出和桃子上的數(shù)字答案相符的試題。

四、溝通小結(jié)

音樂(lè)響起，老師扮演小記者采訪(fǎng)運(yùn)動(dòng)員

老師：這次競(jìng)賽你參與了什么項(xiàng)目？你是怎樣完成競(jìng)賽的？

我代表數(shù)字國(guó)國(guó)王，給全部的小摯友頒發(fā)獎(jiǎng)品，為了增加孩子的自信念，對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)確定，給幼兒發(fā)作業(yè)紙。

五、請(qǐng)全部運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)，結(jié)束教化活動(dòng)。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案9

目地要求

1、在活動(dòng)中初步感知個(gè)位、十位、百位，滲透數(shù)位之間的關(guān)系。

2、喜愛(ài)相識(shí)數(shù)位的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備

1.教具打算：數(shù)字卡片;寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干。

2.學(xué)具打算：數(shù)字卡片;金色珠;寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干，如39、57等。

3.《操作手冊(cè)》第6冊(cè)19-20頁(yè)。

蒙氏數(shù)學(xué)：《感知數(shù)位》

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

師幼相互問(wèn)候。

走線(xiàn)，線(xiàn)上嬉戲：請(qǐng)你像我這樣做。幼兒邊走線(xiàn)邊仿照老師做動(dòng)作。

二、集體活動(dòng)。

1.復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

老師拿出寫(xiě)好的數(shù)字卡片，如39，先讀出卡片，然后取出數(shù)字卡片“30”和“9”，拼成數(shù)字卡片“39”。

2.相識(shí)數(shù)位。

數(shù)字“39”中，數(shù)字“9”所在的位置叫做個(gè)位，數(shù)字“3”所在的位置叫做十位。也就是個(gè)位上是數(shù)字“9”，十位上是數(shù)字“3”。

用相同的方法相識(shí)數(shù)字“139”，相識(shí)百位。

3.幼兒自己取卡片上的數(shù)字，拼成200以?xún)?nèi)的數(shù)，再說(shuō)說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾，百位是幾。

三、操作活動(dòng)

1、聽(tīng)數(shù)說(shuō)數(shù)。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報(bào)出一個(gè)200以?xún)?nèi)的數(shù)字，另一名幼兒說(shuō)說(shuō)個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字各是幾，互換角色反復(fù)進(jìn)行。

2、幼兒自己拿數(shù)字卡片，依據(jù)數(shù)字卡片取出相應(yīng)的金色珠。

四、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案10

小班上冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：顏色配對(duì)、求同存異、歸類(lèi)、按規(guī)律排序、對(duì)應(yīng)、相識(shí)長(zhǎng)短、按長(zhǎng)短排序、區(qū)分“1”和很多、比多少、3以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)、4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)、5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)、圓形、正方形、圖形分類(lèi)、區(qū)分上下。

小班下冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：配對(duì)、按一種特征分類(lèi)、變得一樣多、按大小排序、比較高矮、按高矮排序、對(duì)應(yīng)、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以?xún)?nèi)數(shù)物結(jié)合、目測(cè)數(shù)群、相識(shí)長(zhǎng)方形、感知三角形、相識(shí)前后里外。

中班上冊(cè)（第三冊(cè)）：物體的對(duì)應(yīng)、按粗細(xì)排序、10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)數(shù)群、.10的形成、.10的數(shù)物結(jié)合、數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)字描紅、序數(shù)1-10、10以?xún)?nèi)的倒數(shù)、相識(shí)半圓形、相識(shí)橢圓形、相識(shí)梯形、圖形拼搭、區(qū)分上中下。中班下冊(cè)（第四冊(cè)）：按特征分類(lèi)，比較寬窄，按規(guī)律排序，相識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，20以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)，認(rèn)讀50以?xún)?nèi)的數(shù)，數(shù)物結(jié)合，20以?xún)?nèi)倒數(shù)，10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，相識(shí)單雙數(shù)，2～9相鄰數(shù)的關(guān)系，10以?xún)?nèi)數(shù)的等差關(guān)系，平行四邊形，圖形的分類(lèi)和聯(lián)想。

大班上冊(cè)（第五冊(cè)）：多角度的分類(lèi)和排序，測(cè)量，相識(shí)“0”，5～10的分解和組合，10以?xún)?nèi)的加減法，10以?xún)?nèi)數(shù)在生活

中的運(yùn)用，多邊形，面積守恒，正方體，長(zhǎng)方體，球體，相識(shí)左右，相識(shí)貨幣，簡(jiǎn)潔規(guī)律和推理。

大班下冊(cè)（第六冊(cè)）：感知過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，相識(shí)日歷，相識(shí)整點(diǎn)，相識(shí)半點(diǎn)，二等分，四等分，認(rèn)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)，按數(shù)群計(jì)數(shù)，感知數(shù)位，數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，寫(xiě)數(shù)字，20以?xún)?nèi)加減法，加減法在生活當(dāng)中的運(yùn)用，整10加、整10減，分類(lèi)計(jì)數(shù)，簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)，連加、連減，相同數(shù)連加，平均安排，圓柱體，體積守恒，容積守恒，運(yùn)用貨幣。

學(xué)前班上冊(cè)（第七冊(cè)）：比較厚薄，相識(shí)快慢，按特定的規(guī)律排序，長(zhǎng)度守恒，圖形的傳遞，寫(xiě)數(shù)字，相識(shí)運(yùn)算符號(hào)，20以?xún)?nèi)的加法在生活中的運(yùn)用，“0”在生活中的運(yùn)用，有關(guān)“0”的加法和減法，20以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)，序數(shù)在生活中的運(yùn)用，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，50以?xún)?nèi)的倒數(shù)，圖形的拼擺，相同和不同，相識(shí)疏密，量的推理，對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯關(guān)系。

學(xué)前班下冊(cè)（第八冊(cè)）：簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖，量的傳遞，相識(shí)時(shí)間，工具測(cè)量，簡(jiǎn)潔的組合，等量代換，感知數(shù)位，寫(xiě)數(shù)字，百以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法，等量交換，百以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，百以?xún)?nèi)不退位減法，百以?xún)?nèi)退位減法，相同數(shù)連加，初步相識(shí)乘

法和除法，等分圖形，運(yùn)用貨幣，視察力訓(xùn)練，推理實(shí)力訓(xùn)練，千以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法，千以?xún)?nèi)的不退位減法。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案11

一、教化目標(biāo)

1、對(duì)四周環(huán)境中的事物數(shù)量、形態(tài)、時(shí)間和空間等感愛(ài)好，有新奇心和求知欲，喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的嬉戲。

2、能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等感性閱歷，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法，解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通操作和探究的過(guò)程和結(jié)果。

4、會(huì)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、詳細(xì)措施

1、供應(yīng)實(shí)物環(huán)境，豐富幼兒的數(shù)學(xué)閱歷。為幼兒供應(yīng)充分的實(shí)物環(huán)境，引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒利用這些資源從而幫助幼兒積累豐富而有效的數(shù)學(xué)閱歷。通過(guò)操作活動(dòng)，激勵(lì)幼兒探究。

2、讓幼兒從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)構(gòu)建為主的學(xué)習(xí)，從符號(hào)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí)，這是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。它可以與其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合，如嬉戲、溝通、探討等，以期獲得更好的效果。

3、重視幼兒的體驗(yàn)和幼兒數(shù)學(xué)教化過(guò)程。多多激勵(lì)、支持幼兒對(duì)數(shù)

學(xué)活動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)材料相互作用、與人相互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、借助學(xué)具，開(kāi)展“實(shí)物化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓幼兒主動(dòng)參加、有親自才做的空間，創(chuàng)建機(jī)會(huì)和激勵(lì)幼兒主動(dòng)地溝通，表達(dá)自己的探究、做法與體驗(yàn)的感受。

5、適時(shí)恰當(dāng)?shù)嘏c幼兒交談與談?wù)?，并激?lì)幼兒表達(dá)自己的感受和發(fā)覺(jué)。有效的提問(wèn)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種交談與探討形式。老師用開(kāi)心的方式與幼兒談話(huà)，通過(guò)自己的操作，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案12

第一課：沙數(shù)字板，0-4的書(shū)寫(xiě)其次課：沙數(shù)字板，5-9的書(shū)寫(xiě)第三課：紡錘棒箱第四課：數(shù)字與籌碼第六課：序數(shù)第六課：相鄰數(shù)第七課：數(shù)棒1第八課：數(shù)棒2第九課：彩色串珠第十課：金色串珠第十一課：塞根板l第十二課：塞根板2笫十三課：1-100板第一課第十四課：1-100板其次課第十五課：片珠（百位數(shù)的認(rèn)讀）第十六課：片珠（數(shù)與量的對(duì)應(yīng)）笫十七課：塊珠（千位數(shù)的認(rèn)讀）第十八課：塊珠（數(shù)與最的對(duì)應(yīng)）第十九課：銀行嬉戲笫二十課：超市嬉戲

其次十一課：千位的加法（不進(jìn)位）其次十二課：千位的加法（進(jìn)位）其次十三課：千位的的乘法（不進(jìn)位）其次十四課：千位的乘法（進(jìn)位）

笫二十五課：千位的加法乘法嬉戲課其次十六課：千位的減法（不借位化）其次十七課：千位的減法（借位）其次十八課：千位的除法（不退位）其次十九課：千位的除法（退位）第三十課：郵票嬉戲加法第三十一課：郵票嬉戲乘法第三十二課：郵票嬉戲減法第三十三課：郵票嬉戲除法第三十四課：加法蛇第三十五課：