學(xué)校聽課制度

學(xué)校聽課制度聽課是實施校本爭論的重要手段，是提高教學(xué)水平的有效途徑，為提高我校教師課堂授課，特制定本制度：課、觀摩課要求全體教師聽課，尋常無課教師必需參與聽課活動。二、專任教師每學(xué)期聽評課不得少于10節(jié)。三、聽課時要在教研組特長領(lǐng)取《聽評課記錄單》，并認真作好記錄。加強教師聽課的目的性與有效性，堅決杜絕有聽課記錄而不去聽課的現(xiàn)象。四、聽課時要敬重講課教師的勞動，不遲到、不早退，關(guān)掉手機〔或設(shè)為振動〕，不做與課堂無關(guān)的事。五、評課活動嚴格考勤。教研組長照實記錄聽評課人員，考勤并納入年度考核。溝通、取長補短的心態(tài)進展聽課評課。有話必需說，有言必盡，優(yōu)缺點兼顧。把評課的落角點放在?爭論課?上，以利于提高全部教師的教學(xué)水平。八、聽評課程序。尋常聽課實行?聽課－說課－評課?模式進展，公開課、觀摩課實行?說課－聽課－評課?模式進展。教研活動檢查制度為促進我校教研工作的開展，有效地提高教師的教研能力及教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特訂立本制度。一、教研機構(gòu)按學(xué)科及年級設(shè)?教研組?，教研組長為直接責任人，負責制訂教研活動打算、組織教研活動、進展教研工作總結(jié)。二、教研組活動原則上每月進展一次，每次活動都應(yīng)有明確的教研內(nèi)容，確?；顒痈挥袑嵭?。三、各教研組應(yīng)對每次活動狀況進展具體登記。登記(1)活動時間(2)參與人員(3)缺席人員及缺席緣由(4)教研活動內(nèi)容等。四、各組每次活動出勤狀況計入每月、每學(xué)年《聯(lián)教計酬制度》工程實施獎懲，缺席一次以缺課一節(jié)時計算。同時，每一位教師參與教研活動的狀況還應(yīng)列為該教師?年度考核?條件之一。五、教研組長每月應(yīng)定期將本組活動狀況準時向校長匯報，以保證教研工作的順當開展及富有實效。小學(xué)語文教師專業(yè)學(xué)問考試題及答案理論局部：1〔、〔〕、〔樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〕、〔〕2、語文課程的根本特點是〔工具性與人文性的統(tǒng)一〕3、〔語文素養(yǎng)〕是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進展和終身進展的根底。4〔〕中把握運用語文的規(guī)律。5、語文課程目標依據(jù)〔學(xué)問和力氣〕〔〕、〔〕三個維度設(shè)計。6、語文學(xué)科各階段目標分別從〔識字與寫字〕〔〕〔〕〔〕四個方面提出要求。7、自然風光、〔〕、民俗風情、〔要大事〕、〔學(xué)生的家庭生活〕以及〔日常生活話題〕等也都可以成為語文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的〔主動性〕和〔制造性〕；在教學(xué)中努力表達語文的〔實踐性〕和〔綜合性〕；重視〔情感〕9、閱讀是〔〕、生疏世界、進展思維、〔獲得審美體驗〔〔教師、〔文本〕之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有〔感受〕、〔理解〕、〔〕和評價的力氣。10、〔〕力氣是語文素養(yǎng)的綜合表達，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培育學(xué)生〔觀看〕、思考、〔表現(xiàn)〕、〔評價〕的力氣，要求學(xué)生要說〔真話〕〔實話〕〔心里話〕，不說〔〕、〔空話〕、〔套話〕，激發(fā)學(xué)生開放想象和夢想，鼓舞寫想象中的事物。11、精讀的評價，要依據(jù)各學(xué)段目標，具體考察學(xué)生的詞句理解、〔〕〔〕〔〕〔作品感受〕等方面的表現(xiàn)。12、寫作的評價要依據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考察學(xué)生作文水平的進展狀況，應(yīng)重視對寫作的〔過程與方法〕、〔情感與態(tài)度〕評價，如：是否有寫作的興趣和良好的〔習(xí)慣〕，是否表達了〔真情實感〕，對〔有創(chuàng)意的表達〕應(yīng)予鼓舞。對寫作的評價還要重視對〔寫作材料〕預(yù)備過程的評價，重視對〔作文修改〕的評價，承受〔多種〕評價方式。業(yè)務(wù)學(xué)問：1、閱讀是〔〕、生疏世界、進展思維、〔獲得審美體驗〔〔教師、〔文本〕之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有〔感受〕、〔理解〕、〔〕和評價的力氣。2、語文課程的根本特點是〔工具性與人文性的統(tǒng)一〕3、〔語文素養(yǎng)〕是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進展和終身進展的根底。4〔〕中把握運用語文的規(guī)律。5、語文課程目標依據(jù)〔學(xué)問和力氣〕〔〕、〔〕三個維度設(shè)計。6、語文學(xué)科各階段目標分別從〔識字與寫字〕〔〕〔〕〔〕四個方面提出要求。7、自然風光、〔〕、民俗風情、〔要大事〕、〔學(xué)生的家庭生活〕以及〔日常生活話題〕等也都可以成為語文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的〔主動性〕和〔制造性〕；在教學(xué)中努力表達語文的〔實踐性〕和〔綜合性〕；重視〔情感〕9、〔寫作〕力氣是語文素養(yǎng)的綜合表達，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培育學(xué)生〔觀看〕、思考、〔表現(xiàn)〕、〔評價〕的力氣，要求學(xué)生要說〔真話〕〔實話〕〔心里話〕，不說〔〕、〔空話〕、〔套話〕，激發(fā)學(xué)生開放想象和夢想，鼓舞寫想象中的事物。10、精讀的評價，要依據(jù)各學(xué)段目標，具體考察學(xué)生的詞句理解、〔〕〔〕〔〕〔作品感受〕等方面的表現(xiàn)。11、寫作的評價要依據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考察學(xué)生作文水平的進展狀況，應(yīng)重視對寫作的〔過程與方法〕、〔情感與態(tài)度〕評價，如：是否有寫作的興趣和良好的〔習(xí)慣〕，是否表達了〔真情實感〕，對〔有創(chuàng)意的表達〕應(yīng)予鼓舞。對寫作的評價還要重視對〔寫作材料〕預(yù)備過程的評價，重視對〔作文修改〕的評價，承受〔多種〕評價方式。專業(yè)學(xué)問：〔10號里〕1．以下詞語中帶點字的讀音全對的一組是〔 〕自給〔jǐ〕自足不卑不亢〔kànɡ〕如饑似〔sì〕渴 崇(chónɡ)山峻嶺自怨自艾〔yì〕屢見不鮮(xiǎn) 心積慮 隨聲附和(ha)不屈不撓〔náo〕瞠〔chynɡ〕目結(jié)舌茅塞〔süi〕頓開 從〔cónɡ〕容不迫無的〔dì〕放矢揠〔ya〕苗助長 寧〔nìnɡ〕死不屈買櫝〔dú〕還珠2．以下詞語中沒有錯別字的一組是〔〕A．好高務(wù)遠 興國安邦 舉世無雙B．引人注目 莫明其妙 愛不釋手C．勇往直前 翩翩起舞 驚弓之鳥D．一張一馳 爭分奪秒 輕而易舉有些漢字格外奇異幾個字經(jīng)過組合后會成為一個字，一個字中又可能含有其它字。認真觀看，?器?字里面藏有多少個漢字？正確的一項為哪一項〔 〕A．5個 B．6個 C．7個 D．最少8個4．先認真分析成語?前俯后仰?包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在以下成語中找出與?前俯后仰?的這一特點相一致的一個成語。 〔 〕A．化險為夷 B．口蜜腹劍 C．前赴后繼 D．陽奉陰違5．寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。以下詞語中搭配有誤的一組是〔 〕．狗吠猿鳴．馬嘶蟬噪．鶴啼虎嘯．雞叫狼嚎6．以下句子中，表示的是?亮亮告知別人，明明起床了?這個意思的一個句子是〔 〕A．亮亮，明明起床了。 B．明明起床了，亮亮。C．亮亮說：?明明，起床了。? D．亮亮說：?明明起床了。?7．把?巴金說：‘我愛月夜，但我也愛星天?！?這個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項為哪一項〔 〕A．巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。 B．巴金說他愛月夜，他也愛星天。C．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D．巴金愛月夜，也愛星天。8．整理下面排列錯亂的幾句話排列正確的一項為哪一項〔 〕①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實很像杏，我們尋常買的白果實際上是銀杏的核，它富有養(yǎng)分，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精巧的小紙扇，又像秀麗的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間勞碌的時候，人們才留意到銀杏樹開花了。⑥原來是由于無論是它的雄花還是雌花，都很不惹眼。A．②→①→④→⑤→⑥→③ B．①→④→⑤→⑥→③→②C．②→③→①→④→⑤→⑥ D．①→④→⑤→⑥→②→③9 ． 閱 讀 教 學(xué) 的 重 點 是〔 〕A．培育學(xué)生的朗讀默讀力氣 B．培育學(xué)生的感受理解、賞識和評價力氣C．培育學(xué)生的整體感知力氣 D．培育學(xué)生的觀看思考、表現(xiàn)和評價力氣10．評價學(xué)生的口語交際力氣，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的〔 〕A．參與意識和情意態(tài)度 C．籌劃、組織力氣 D．協(xié)調(diào)、實施力氣二、推斷題〔10分對的在括號里打?√?，錯的打?×?〕以?開頭的韻母與聲母n相拼時上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，?上的兩點要省寫?！?〕2．?凸?和?凹?的筆畫數(shù)都是5畫；?凸?的第4筆的名稱是橫折折豎?！?〕3．假設(shè)把?喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑?這六個詞語歸類的話，?謹小慎微?這個詞應(yīng)當單獨歸為一類?！?〕4．?身長等于頭長加尾長的一半。船已開三日即到。?這兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。〔 〕5．?路遙知馬力，事久見人心。?這個成語告知人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長期了才可以看出人心的好壞?！病?．?桂子花開，十里飄香。?這個句子運用了夸大和對偶的修辭方法。 〔 〕7．?這是一首好歌。??這不會不是一首好歌。?這兩個句子表達的意思全都，但語氣不同?！?〕8．王昌齡《出塞》一詩中的?飛將?指的是唐代勇敢善戰(zhàn)，被匈奴稱為?飛將軍?的名將李廣。 〔 〕9．電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源?！?〕10．語文教育應(yīng)當?shù)竭_的根本目標是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?〕三、 填空題〔12分每空1分〕1．默寫填空?！?〕我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 ， 〔王冕《墨梅》〕〔2〕紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 ，烏蒙磅礴走泥丸。 ，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 〔毛澤東《長征》〕用數(shù)筆畫查字法，?鼎?應(yīng)查 法，?戚?應(yīng)查 部。?花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂?是中國古代名著《 》中的一個章節(jié)，其中?花和尚?指〔人名〕。在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提示語不要 不要 心，留神被騙。國民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過一張?不行隨處小便?的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在其次天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法靜靜揭下字條一一剪下這幾個字，重排列后粘好。這樣，原來的幾個字便組成了另一個既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個句子應(yīng)當是 。有人選用?魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭?這些字中的幾個字，寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是?魚釣釣魚魚駭釣?，最恰當?shù)南侣?lián)是 。四、閱讀題〔22〕〔一〕〔10分〕兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：?我以日始出時去人近，而日中時遠也。?一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：?日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？?一兒曰：?①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？?孔子不能決也。兩小兒笑曰：?②孰為汝多知乎？?該文中加點?為字的讀音是 意思是 。〔2分〕2．在句子?我以日始出時去人近，而日中時遠也?朗讀停頓的地方畫上?/??！?〕例如：見/兩小兒/辯斗用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?！?〕① ②依據(jù)該文題目的意思，用不超過20個字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。〔1分〕5．依據(jù)所把握的科學(xué)學(xué)問，你對兩小兒提出的問題的解答是： 〔1分〕6．這個故事說明 ；也說明 。〔2分〕〔二〕〔12〕一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：?吃哪一碗？??有蛋的那碗！?兒子指著臥蛋的那碗。?讓爸吃那碗有蛋的吧！?父親說，?孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！??孔融是孔融。我是我——不讓。?兒子態(tài)度堅決。?真不讓？??真不讓！?兒子一口就把蛋給咬去了一半。兒子看得清楚。里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。其次次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。?孔融讓梨，我讓蛋！?兒子笑著端起了無蛋的那碗。?不懊悔？??不懊悔！?兒子說得堅決。兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得清楚。兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條， 。父親問兒子：?吃哪碗？??孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃。?兒子手一揮做?紳士?狀。?那就不客氣啦！?父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子覺察自己碗里也藏著臥的荷包蛋。長地對兒子說。聯(lián)系上下文，該文中畫? ?的空白處應(yīng)當填上的最 恰 當 的 句 子 是 ：〔2〕認真閱讀并分析故事中三個情節(jié)的共同點，然后填空。〔每格填一個字〕〔2〕□□→□□→總結(jié)9．父親說?孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧?的目的是什么？〔2分〕10．父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯 示 這 個 特 點 的 詞 語 依 次是 、 、 ，這充分 體 現(xiàn) 了 父 親 對 兒 的 ?！?分〕11〔2〕五、簡答題〔6〕現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。請你簡要談?wù)剬@一問題的生疏。六、 作文〔40分〕題目一：講臺 題目二：諾言要求：①任選一題；②除詩歌外體裁不限；③字數(shù)在600答案：一、選擇題1A 2A或B3D 4D 5C 6D 7C 8A9B 10A二、推斷題1√2×3√4√5√6×7√8×9√10√三、填空題1．〔1〕〔2〕五嶺逶迤騰細浪金沙水拍云崖暖〔0.5的錯別字該空記0分?！?．〔1〕12戈〔2〕《水滸傳》魯智深〔3〕分〔粗〕貪小處不行任憑〔5〕馬鞭鞭馬馬驚鞭四、閱讀題w?i我以////①太陽剛出來時涼快快涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣②誰說你知道的事情多呢?4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。生疏自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；宇宙無限，學(xué)問無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋?！矝]有?還是?等1〕試試自己的兒子想不想占廉價。告誡教訓(xùn)意味深長 諄諄教育〔關(guān)愛之情〕不想占廉價的人，生活也不會讓他吃虧！五、簡答題要點：①語文教學(xué)應(yīng)在師生公正對話的過程中進展；趣，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；更學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，靈敏運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。各教研組人員花名冊語文教研組：胡彩霞姜軍婷數(shù)學(xué)教研組：劉金花姜紅英聽課評價標準一、教學(xué)目的〔表達目標意識〕1、教學(xué)目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際2、重點難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教學(xué)問準確3、教學(xué)目標達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終二、教學(xué)程序〔表達主體意識〕1、教學(xué)思路清楚，課堂構(gòu)造嚴謹，教學(xué)密度合理。2、面對全體，表達差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)3、傳授學(xué)問的量和訓(xùn)練力氣的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵4、給學(xué)生制造時機，讓他們主動參與，主動進展5、表達學(xué)問形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與覺察三、教學(xué)方法〔表達訓(xùn)練意識〕1、精講精練，表達思維訓(xùn)練為重點，落實?雙基?2、教學(xué)方法靈敏多樣，符合教材、學(xué)生和教師實際3、教學(xué)信息多項溝通，反響準時，矯正奏效4、從實際動身，運用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育〔表達情感意識〕1、教學(xué)民主，師生公正，課堂氣氛融洽和諧，培育創(chuàng)力氣2、留意學(xué)生動機、興趣、習(xí)慣、信念等非智力因素培育五、教學(xué)根本功〔表達技能意識〕1、用一般話教學(xué)，語言標準簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚4、能嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、應(yīng)變和調(diào)控課堂力氣強六、教學(xué)效果〔表達效率意識〕1、教學(xué)目標達成，教學(xué)效果好2、學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活潑3、信息量適度，學(xué)習(xí)負擔合理，短時高效七、教學(xué)共性〔表達特色意識〕1、教學(xué)有共性特點2、教師形成教學(xué)風格〔一〕好課的標準著名教育家葉瀾教授認為一堂好課應(yīng)具備以下根本要求，即?五實?：一是有意義的課，即扎實的課；二是有效率的課，即充實的課；三是有生成性的課，即豐實的課；四是常態(tài)下的課，即平實的課；五是有待完善的課，即真實的課。〔二〕評課的原則1、實事求是原則：即客觀公正，也就是在評課過程中，要求評課者能用一把尺子、一個標準去評價教師的課堂教學(xué)過程，評價的對象定位在教師的課堂教學(xué)過程〔大事本身〕上面，而不是定位在授課者〔人〕上面。固然，實事求是的評課原則還要求評價者能以課堂的真實狀況為根底，以科學(xué)的理論為依據(jù)，不帶任何偏見，不夾雜感情因素。2、坦率懇切原則：就是要求評價者對課的特長確定要充分確定，對教師授課過程中消滅的問題要能明確地指出來。固然，在具體評課時，還要考慮教師的心理承受力氣，對心理承受力氣弱的教師應(yīng)含蓄、客氣一些，對心理承受力氣強的教師可坦率、直爽一些。3、兼顧整體原則：一是評課者應(yīng)樹立整體意識，堅持在評課中把點和面、局部和整體結(jié)合起來。二是評課者在評價還要看尋常的課，也要看教學(xué)成績，應(yīng)綜合一個教師的多種表現(xiàn)，而不能?一課定終身?。4、鼓舞性原則：一是對被聽課者的鼓舞，二是對參與聽課的其他教師的鼓舞。前者主要是要擅長抓住教師課堂教學(xué)組織過程中的閃光點，發(fā)散甚至放大教師課堂教學(xué)組織過程中成功的地方，使被聽課者明確自己的課堂教學(xué)行為在哪個環(huán)節(jié)上是優(yōu)秀的，以便于在以后的教學(xué)中能更好地保持。對參與聽課的其他教師，通過評課也要建立適當?shù)墓奈铏C制，可使用這幾種鼓舞方法：目標鼓舞，給教師提出一個教學(xué)爭論為教師供給教改信息。5、差異性原則：一是看課型的差異。針對不同的課型應(yīng)承受不同的評價標準，不能用同一評價標準來評價不同課型的課。二是要看教師的差異。對不同執(zhí)教年齡的教師進展評課，要求自然不同，對不同職稱的教師授課狀況的評價，要求也應(yīng)當有所不同，聽不同學(xué)科的教師的課時，也要能依據(jù)學(xué)科特點設(shè)立不同的要求。三是要看到學(xué)校和學(xué)生的差是基于對學(xué)情的分析的，也就是說，他要依據(jù)他的教學(xué)對象去確立課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式，評價者應(yīng)通過觀摩學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課堂教學(xué)效果去評價，而不是依據(jù)自己或他人的教學(xué)閱歷去評價。6、講究方法原則：評課要講究確定的方式方法。一是要充分敬重授課者的勞動，先確定成績，再找出教師授課過程中需要改進的一些因素，不行以用簡潔的二元對立是非觀去評價教師的授課狀況；二是在對教師的授課狀況進展評價的時候，褒獎與貶斥要有?度?，放大優(yōu)點或擴大缺點，都可能對被聽課者造成損害；三是評課要主次清楚，在重點問題上要多加分析，道理講透，一般問題可一帶而過，對缺點問題要抓要害，不嚴峻的缺點可輕描淡寫，不能面面俱到，否則無論是對聽課者還是授課者都起不到評課應(yīng)有的效果。7、導(dǎo)向性〔方向性〕原則：在確定了評課目的之后，依據(jù)評課標準，關(guān)注教師授課過程中那些表達現(xiàn)代教育需要的成功細節(jié)，發(fā)散并放大這些能表達時代教育教學(xué)特點的成功細節(jié)，從而使這些成功的細節(jié)能夠起到很好的示范作用。8、科學(xué)性原則：一是打量教師的課堂教學(xué)內(nèi)容選擇是不是符合科學(xué)性要求；二是打量教師的課堂教學(xué)方法是否具有科學(xué)性。評課者應(yīng)運用先進的教育教學(xué)理論，解剖教師課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂組織形式，并依據(jù)課程、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要等內(nèi)容，對教師的授課行為作評價。從教師承受的課堂教學(xué)形式來看，自古就有教無定法之論，教師一節(jié)課的課堂教學(xué)行為，也只是這個教師整體課堂教學(xué)行為表現(xiàn)的一個組成局部，評價者應(yīng)當從課堂的即時效果角度去評價教師的課堂教學(xué)組織行為，而不能依據(jù)閱歷或定論輕易判定教師的課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)劣。二、評課的標準自課程改革以來，課程評價已經(jīng)從過去以學(xué)問水平為中心的甄別性、利害性、封閉性、標準性、結(jié)果性評價，轉(zhuǎn)化為以力氣水平為中心的進展性、鼓舞性、開放式、多樣化、過程性評價。由于課程評價內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，對教師的課堂教學(xué)行為的評價也隨之發(fā)生了很大的變化。評價者在聽課時，目光不是緊盯在授課者身上，二是整體考察教師的教的行為和效果，同時考察學(xué)生學(xué)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，這樣，課堂教學(xué)評價的標準，也隨著評價者關(guān)注對象的變化而發(fā)生了變化?！陡捉逃母锞V要〔試行〕》對教師的課堂教學(xué)行為做出了這樣兩個方面的界定：要處理好傳授學(xué)問與培育力氣的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，培育學(xué)生把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力氣，使每個學(xué)生都能得到充分的進展?。二是?大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。?教師聽課記錄登記及教師的聽課記錄胡海 30節(jié)姜紅英 10節(jié)胡彩霞 10節(jié)劉金花 10節(jié)姜軍婷 10節(jié)張燕平 10節(jié)語文教學(xué)反思走進了課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了一位位布滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課我曾興奮地說，課程真好。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？記得在課程改革開頭的時候，很多教師、家長這樣說：?課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！?教育家杜威先生說過：?給孩子一個什么樣師在乎什么，學(xué)生就進展什么.?〔一〕給學(xué)生一個?情感的課堂?。1、一個語文教師應(yīng)當讓學(xué)生覺得極富?激情? 在語文課中，如何表達語文學(xué)科的?人文性?，其基點就在于?情感?。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生布滿熱忱地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個?布滿激情的我?，陪伴孩子度過每一段?燃燒的歲月?！2、敬重?需要?，留意?激趣?。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲苦為樂?。3、教學(xué)活動中要留意置師生于課文、作者、情景之中，也就是?溶情?。?登山則情滿于山，觀海則意溢于海?，教學(xué)當中的?情?如同教與學(xué)雙邊活動的?催化劑?，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！捕辰o學(xué)生一個?溝通的課堂?。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去?溝通?。我們要還給學(xué)生一個?溝通?的課堂，實現(xiàn)?文本對話?、?師生溝通?和?生生溝通??！踩辰o學(xué)生一個?開放的課堂?。1、讓孩子去?呈現(xiàn)自己?。?教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂呈現(xiàn)自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生安康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在?喝?和?渴?。這始終以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于?烏?的理解：?烏?表示黑色；?烏?比?鳥?少一點，是由于烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于?喝、渴?的區(qū)分，學(xué)生這樣說：?喝水?要用口喝，而且必需把嘴張大〔形象說明?口?的字形〕，所以是口字旁；?渴?是由于口渴了特別想喝水，而想喝水并不愿定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、留意實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的力氣才能不斷穩(wěn)固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積存了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推舉給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過?說?和?讀?把感情表達出來，課堂在這猛烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學(xué)語文。?讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?。始終以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地更加主動地去學(xué)習(xí)。?在生活中識字?的教學(xué)試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上、車廂里……處處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在?！菜摹辰o學(xué)生一個?感悟的課堂?。1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖?南國風光?，如何讓學(xué)生去體驗作者寵愛寵愛大自然、寵愛祖國的山山水水的