八年級上冊第三單元作業(yè)設計

建構單元作業(yè) 彰顯核心素養(yǎng)統(tǒng)編教材八上第三單元作業(yè)設計意圖與示例目 錄標題：建構單元作業(yè)彰顯核心素養(yǎng)1111233333四、單元作業(yè)設計思路 44466789910第一課時跨越時空三峽攬勝 11第二課時寄情山水借景抒懷 15第三課時詩境傳情情景交融 20第四課時奇山異水觸景生情 22第五課時情隨景動筆隨心動 25第六課時回味美景提煉信息 25第七課時品鑒之美學以致用 26第八課時讀山品水陶情冶致 28第九課時閱讀經典涵養(yǎng)風骨 31六、單元質量檢測作業(yè) 34（一）作業(yè)內容 34（二）參考答案 38（三）作業(yè)屬性表 41參考資料 41建構單元作業(yè)彰顯核心素養(yǎng)——關于“統(tǒng)編教材八上第三單元作業(yè)設計”意圖與示例語言技巧和藝術手法，提高駕馭語言的能力，發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，陶冶情操、涵養(yǎng)民族風骨，實現(xiàn)立德樹人、教書育人的目標。古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔?，激起古代文人的無限情思，生活的精神目標。一、【單元信息】基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文八年級第一學期人教社統(tǒng)編教材讀山品水借景抒懷單元組織方式◎自然單元●重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容景物描寫技巧貫穿在學習任務群中1.基礎型學習任務群2.探究型學習任務群3.拓展型學習任務群1讀山品水借景抒懷單元導讀2跨越時空三峽攬勝《三峽》3寄情山水借景抒懷《短文二篇》： 4詩境傳情情景交融《與朱元思書》5奇山異水觸景生情《唐詩五首》6情隨景動筆隨心動《學習描寫景物》7回味美景提煉信息景物描寫技巧8品鑒之美提煉信息探究借景抒懷技巧9讀山品水陶情冶致《課后古詩四首》10閱讀經典涵養(yǎng)風骨《紅星照耀中國》二、【單元分析】（一）課標要求1．識字與寫字：能熟練地使用古漢語字（詞）典，積累文言詞匯（實詞、價值，感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。2．閱讀與鑒賞：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理1體驗和精神世界，提高自己的鑒賞品位和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩文80篇。3．表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特力求寫出真情實感，做到文從字順有創(chuàng)意。識，理解其語言難點，體會表達效果，領悟精神內涵；能對名著、學習或生活，探究成果。（二）教材分析古詩文教學是初中語文教學的一個重要組成部分。新課標（2022版）對初更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寓情于景、借景抒懷，表達了作者獨特的情感體驗和人生感悟。閱讀這些作品，學生靈感，陶冶學生情操，豐富學生文化內涵。古詩文︵山水美篇︶課內閱讀《三峽》（南北朝寫景文，駢文特色）酈道元1.借助注釋和工具書整體感知內容大意；2.反復誦讀，借助聯(lián)想和想象，進入詩文意境，感受山川之靈秀，體會作者寄寓的情懷；3.了解我國美麗的山川景色，培養(yǎng)關注自然、熱愛自然、贊美自然的情操及高尚的審美情趣。1.古代山水散文代表2.唐詩不同風格不同類型代表作短文兩篇：《答謝中書書》（南北朝寫景文，駢文特色）；《記承天陶弘景蘇 軾《與朱元思書》（南北朝寫景，駢文特色）吳 均唐詩五首：《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》（唐代律詩，初唐到中唐）王績崔顥王維李白白居易寫作學習描寫景物學生練筆感官；3.變換不同角度；4.應用多種修辭；5.融入情感。名著導讀《紅星照耀中國》（紀實作品的閱讀）斯 諾指導學生了解紀實作品的基梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。自主閱讀《長征》《飛向太空港》王樹增李鳴生課外古詩《庭中有奇樹》《龜雖壽》《贈從弟》（其二）《梁甫行》曹 操劉 楨曹 植1.指導學生體會詩文韻律美，注意積累古詩詞。2（三）學情分析語文素養(yǎng)的整體提升。作業(yè)效益，則顯得尤為重要。三、【單元學習與作業(yè)目標】（一）單元學習目標建立文化自信，做好文化理解與傳承，獲得積極的人生啟示。掌握常用的修辭方法，體會其表達效果；了解作品涉及的重要文學、文化常識，能力。高自主閱讀古詩文的能力，從而促進思維發(fā)展與提升。詩文；有意識地在積累、感悟和運用中，體會作者獨特的情感體驗和人生感悟；的審美意識，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。（二）單元學習重難點詩詞，閱讀淺易文言文，整體感知文章大意。逐步完成基礎型學習任務群。逐步完成發(fā)展型學習任務群。確的審美意識。逐步完成拓展型學習任務群。（三）單元作業(yè)目標學、文化常識。3等方式自主閱讀淺易文言文，初步了解其大意，用簡潔的語言概括主要內容。韻之美、語言之美、結構之美等豐富內涵，把握作者寄寓其中的情感。并適當融入情感，使景物鮮活生動，文章感人至深，學寫一篇繪景抒情的散文。美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。四、【單元作業(yè)整體設計思路】上的今昔差異，進而鑒賞與分析，以達事半功倍之效果。大方之家。（一）立足教材，凸顯語文之“味”，聯(lián)“點”成“線”，堅持立德樹人與探究，借助文本實現(xiàn)對人文精神的感悟，促進語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。人文素養(yǎng)），注意引導學生積累常見的文言實詞和虛詞，掃清文言文字詞障礙，領悟其豐富內涵；四是素養(yǎng)的生發(fā)點（立德樹人）（見：每課的價值觀培養(yǎng)），尚的欣賞品位和審美情趣。容的理解。通過概括梳理、比較賞析、繪圖思考、分析探究、專題寫作等方式，將作業(yè)設計聯(lián)“點”成“線”，力求發(fā)展和提升學生的思辨能力。古詩文閱讀聯(lián)“點”成“線”作業(yè)設計示例：駢文特色），情感并不明顯，只在最后一段有一點情感的抒發(fā)，也是因景而生，異）之美；4.三峽的猿聲——（凄異）之美；5.三峽的漁歌——（哀婉）之美。4沉醉山水與知音共賞美景的超然心境。（作業(yè)設計為：一句話概括主題）抓住“閑人”二字（設計為作業(yè)），結合背景，方能體會出作者被貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。吳均《與朱元思書》（南北朝寫景文，駢文特色），融情于景，有所寄托，手法）。調，尾聯(lián)與此呼應，作者的彷徨與孤獨貫穿始終。所起的鄉(xiāng)愁。大漠孤煙落日的熏染下，轉為慷慨悲壯。人喜悅的心情，余韻悠長。對古詩文的感受與理解。極，然終歲不改自然之趣、萬物之理，正在于此。聯(lián)“點”成“線”時，學生需要辨識、分析、比較、歸納和概括相似內容，角度概括，但側重點不同。不同的側重點體現(xiàn)了學生各自不同的思考理據(jù)。生活態(tài)度，并內化為自己的精神內核。5生正確理解作者自稱“閑人”的真正內涵，堅持立德樹人的目標。（二）多維探討，豐富言語之“魂”，聯(lián)“線”成“面”，基于課程標準語文的外延和生活的外延相等。設計作業(yè)時，教師可多提倡學生輕松靈活、高想象力。讀。因此要充分發(fā)揮朗讀的教學功能，引導學生體會詩文的音韻美、結構美。的“一課多得”），如《學習描寫景物》訓練寫作技能、培養(yǎng)高尚的審美情趣。聯(lián)“多線”成“面”?！皺M看成嶺側成峰”，多角度地培養(yǎng)學生欣賞景色之美，與鑒賞品位”。古詩文閱讀聯(lián)“線”成“面”作業(yè)設計示例：特點，每條線都值得認真品味。導游的身份，借助課文內容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風光的導游詞。《與朱元思書》從遣詞造句或者修辭手法的角度進行賞析：以書札的形式，發(fā)平息爭勝之心的感慨。6有完整的思路的學生。韻律特點，作者或借景抒情，或托物言志，用這樣的方式探究觸及人物的心靈。再如，蘇軾的《記承天寺夜游》自然成文，涉筆成趣不是雕飾，天然中見真章。帶給讀者一種散淡自然的感覺。獲得情感的熏陶和審美能力的提升。（三）選取典型，延伸形象之“度”，聯(lián)“面”成“體”，體現(xiàn)整體意識同時，也可于潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)。本單元課文均以精練的文字，描繪了或優(yōu)美或雄壯或空靈或清新的山水景種直覺體悟的審美效果。作業(yè)的“面”包括“內容”和“形式”兩個方面。聯(lián)一篇古詩文的“內容”壁等多重風物，展現(xiàn)出一幅靈動而富有蓬勃生命氣息的畫面。7對于設計上有思維價值的作業(yè)，學生是樂于嘗試并渴望完成的。勾連多篇古詩文的共同方面，可形成“寫景類”之整體（見表2），進而增都能表情達意。古詩文閱讀聯(lián)“面”成“體”作業(yè)設計示例：會核心思想理念，體驗借景抒情、一線串珠、一波三折等寫作智慧。從不同角度寫景。在寫作實踐環(huán)節(jié)，每一個布置的題目后面都會跟著三個提示，每一個提示從審題、選材、布局等方面講的十分細致，是一個很好的作前指導。寫作編排可謂用心良苦。二是從理解多樣文化的角度出發(fā)。面對生命歷程中的阻礙，通過對比探究，寫景要抓住景物特征。說說作者筆下的三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征？《記承天寺夜游》創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術境界；再如《與朱元思書》一文，文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪。三是從知人論世談感悟的角度出發(fā)。通過查閱相關文獻，學生對蘇軾生平、唐的五首近體律詩，遣詞造句、意境格調各有特點，值得認真品味。與使命感。8培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，掌握必要實用文章必不可少，因此，要高度重視整本書閱讀。（四）聯(lián)系實際，彰顯習得之“效”，化“體”為“用”，創(chuàng)新作業(yè)實踐生把理解及掌握的語文方面有關知識應用于生活和學習。如讓學生寫觀察日記、周記等各類總結，記錄自己的真情實感。絕句；（二）結合課文說說你對本文作者精神品格的認知和理解。所蘊涵的精神品質，實際上是要讓學生透過“平淡”的文字，通過分析“景物”來仔細體味作者所隱含的，且沒有直接闡釋的深意。提高自我的表達能力?！耙_處理好練習設計中依綱靠本和遷移拓展的關系。”[3]無論是“一本”之整體，還是“一類”之整體，古詩文閱讀作業(yè)都以課程標準（2022版）構與綜合運用的語文核心素養(yǎng)。古詩文閱讀化“體”為“用”作業(yè)設計示例：層作業(yè)時如何定位？9別，所以講解對仗時還可以提一下詞性要一致。以此為抓手，學以致用。活處處皆學問”。設計出多種形式作業(yè)：出版班刊、配樂朗誦、拍攝短片、制作海報、采訪作者、寫游記等。一辯發(fā)言稿等。成不同主題作業(yè)：舉辦詩詞大會，探究科學的思維方式，提出質疑，探究原因，大膽假設、小心求證，求同求異等。入寫、議、評、展的過程中，最后布置一篇課外寫景的大作文，參加作文競賽，寫景作文的技巧。走長征路”為題寫一篇通訊或報告文學。知識設計具體的學習活動，推進教學過程，深化文本解讀”[4]也就是說，引導學生通過作業(yè)實踐來發(fā)現(xiàn)、探究表達規(guī)律，讓學生親身體驗習得知識的過程。收人類進步文化，提高國民素質，都具有十分重要的意義。五、【單元課時作業(yè)】附：八上第三單元主題為“讀山品水借景抒懷”的分層課時作業(yè)設計10（一）課時分配：分類序號課時名稱對應教材內容課時設計作業(yè)要點總計讀山品水借景抒懷第三單元151.鞏固本單元重點的文言詞化常識，掌握基本的語法知識。容。3.引導學生借助聯(lián)想和想象，中的情感。動。5.了解紀實作品基本知識和閱讀要求。課文1跨越時空三峽攬勝《三峽》22寄情山水借景抒懷《短文二篇》23詩境傳情情景交融《與朱元思書》14奇山異水觸景生情《唐詩五首》2寫作5情隨景動筆隨心動《學習描寫景物》16回味美景提煉信息景物描寫技巧17品鑒之美學以致用探究借景抒懷技巧1古詩8讀山品水陶冶情致《課后古詩四首》2名著9閱讀經典涵養(yǎng)風骨《紅星照耀中國》3（二）課時作業(yè)設計：1.跨越時空三峽攬勝—《三峽》作業(yè)設計（“賞中有得，析中有悟”）【教材解析】：《三峽》一文選自北魏地理學家酈道元的《水經注》，原是注釋的一部分，又要在語文能力和閱讀策略上獲得提升。上的鴻溝，再消除語言上的今夕差異，進而鑒賞與分析，以達事半功倍之效果。11按照課時要求，作業(yè)設計也按照兩課時安排?！居柧毮繕恕?.理解文章內容，把握三峽的景物特征，體會文章整體布局的妙處。2.學習積累重點詞語，背誦并默寫全文。3.感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情及高尚的審美情趣?！居柧氈仉y點】1.理解文章內容，把握三峽的景物特征，體會文章整體布局的妙處。2.學習積累重點詞語，背誦并默寫全文。第一課時作業(yè)設計：積累字詞，疏通文意作業(yè)1：1.作業(yè)內容：（預習導學）立足字詞積累。難度系數(shù)：Ⅰ（1）找出課文中山字旁的字，找出文中水字旁的字，并體會字義。答案：峽嶂巖巘 峻（山） 沿湍瀑漱澗沾（水）（2）一詞多義：寫出下列句中相同字的意義自：自三峽七百里中（在） 僵臥孤村不自哀（自己）自非亭午夜分 （如果） 自古逢秋悲寂寥（從）絕：沿溯阻絕 （斷） 哀轉久絕 （停止，消失）絕巘多生怪柏（極） 奇山異水天下獨絕（唯一）素：素湍綠潭（白色） 可以調素琴，閱金經（不加修飾）（3）詞類活用：①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，奔馳的快馬）②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，降霜、下霜）④空谷傳響（空谷：名詞作狀語，在空蕩的山谷里）⑤素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）為動詞。）2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘 （2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）（書面作業(yè)）4分鐘 （4）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集含有“山、水”字詞數(shù)量達標一詞多義詞類活用總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：升學習語文的趣味性，加強對漢語言的熱愛。（2）對于初中生來說文言文的學習，詞匯的積累應該說是重點，尤其說古漢語中一詞多義現(xiàn)象極為普遍，因此在學習過程中應該引導學生加強記憶積累。12加以比較，既有利學生加強對本文的學習，又有利于對學過的知識點進行復習。（3）作為文言文，詞類活用也是極其普遍的一種現(xiàn)象，有必要設置這樣的題型讓學生記憶熟悉并體會古漢語簡潔實用的特點。作業(yè)2：1.作業(yè)內容：（探究訓練）理解性背誦默寫。難度系數(shù)：Ⅱ（1）從視覺角度描寫兩岸連山的句子是： 。（2）《三峽》中極盡夸張，從側面烘托出三峽山的高峻險要、壯麗絢美的句子是： 。（3）《三峽》中描寫三峽夏水洪大兇險的句子是： 。（4）《三峽》中描寫三峽夏水湍急、行船極快的句子是： 。（5）烘托三峽秋景凄涼的語句是： 。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘； （2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（書面作業(yè)）2分鐘； （4）（書面作業(yè)）1分鐘；（5）（書面作業(yè)）2分鐘； （6）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格視覺角度描寫兩岸連山側面烘托三峽山高峻險要、壯麗絢美描寫三峽夏水洪大兇險描寫三峽夏水湍急、行船極快烘托三峽秋景凄涼總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：原文精彩語句。作業(yè)3：1.作業(yè)內容：（探究訓練）課內簡答題。難度系數(shù)：Ⅱ（1）文章第1段描寫群峰隱天蔽日，只有正午、半夜才見日月光輝。作者這樣寫有什么用意？（2）請用簡潔的語言分別概括三峽夏、秋兩個季節(jié)“水”的特點。（3）作者從哪幾個方面寫三峽自然景觀的，并改寫成絕句。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘； （2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）（書面作業(yè)）4分鐘； （4）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格描寫群峰隱天蔽日的用意概括三峽夏、秋兩個季節(jié)“水”特點寫三峽哪些自然景觀？改寫成絕句總體評價結果： 13會作者表達的情感。表達。作業(yè)41.作業(yè)內容：（拓展訓練）體悟三峽之美，難度系數(shù)：Ⅱ（1）三峽的山----雄壯之美（2）三峽的水----（ ）之美（3）三峽的樹----（ ）之美（4）三峽的猿聲----（ ）之美（5）三峽的漁歌----（ ）之美2.時間要求：五分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示。評價指標水平優(yōu)秀良好合格三峽的水----（奔放）之美三峽的樹----（怪異）之美三峽的猿聲----（凄異）之美三峽的漁歌----（哀婉）之美總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：體會三峽之美，自然之美。作業(yè)51.作業(yè)內容：（拓展訓練）練習改寫，形成技能。難度系數(shù)：Ⅱ（1）詳細閱讀三、四自然段，分別將其改寫為一首五言絕句；（2）結合課文說說你對本文作者精神品格的認知和理解。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）7分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格閱讀第三自然段，改寫五言絕句閱讀第四自然段，改寫五言絕句談談作者精神品格的認知和理解總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：體會到自然山水的美，加強對祖國山川河流的熱愛與自豪感。14作業(yè)6：1.作業(yè)內容：（拓展訓練：表達與交流）（一課多得）思考題：情感體驗與人生感悟。難度系數(shù)：Ⅲ（1）讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）6分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格有什么體會？（情感體驗）有什么收獲？（人生感悟）寫介紹三峽風光的導游詞。總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：換景的寫作方法，感受到景物的美，培養(yǎng)良好的審美情趣。2.寄情山水借景抒懷【教材解析】習不同的景物描寫技巧。15寫四時朝夕景物之不同，層次清晰，最后以贊美和感慨收束。《記承天寺夜游》如一篇短小的日記，有時間、地點、人物，先敘事，再寫景，最后以議論點題，方式的寫作技巧，積累內化。【訓練目標】1.了解兩篇短文的思想內容，背誦并默寫。積累一些文言實詞、虛詞；3.理解文章意境和作者思想感情，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者情感的能力；4.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高鑒賞能力?！居柧氈仉y點】1.感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情；2.體會《答謝中書書》畫面布局的巧妙；3.理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。第一課時作業(yè)設計：《答謝中書書》積累字詞、疏通文意。作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習導學）立足字詞積累、課文熟讀背誦。難度系數(shù)1（1）文言詞匯選擇題：下列各句中，劃線詞語意思相同的一項是（）A．山川之美/而兩狼之并驅如故B．四時具備/學而時習之C．實是欲界之仙都/是非木杮D．自康樂以來/自李唐來，世人甚愛牡丹【解析】A.的/取消句子獨立性；B.季/按時；C.判斷詞/這；D.自從。（2）解釋下列劃線詞的含義，并體會其妙處。①山川之美，古來共談 ②兩岸石壁，五色交輝③青林翠竹，四時具備 ④高峰入云，清流見底⑤曉霧將歇，猿鳥亂鳴 ⑥夕日欲頹，沉鱗競躍2.時間要求：七分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘； （2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格劃線詞語“之、時、是、來”，意思相同一項解釋劃線詞的含義，并體會其妙處?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：16作業(yè)21.作業(yè)內容：（探究訓練）閱讀與賞析。難度系數(shù)：Ⅱ（1）課文具體寫了哪些景物？各有什么特點？特點：高、清、色彩斑斕、青、翠、薄、隨意、美、活躍。（2）理解作者寫景的技法。【答案】寫景順序：仰視、俯視、環(huán)視；寫景角度：視覺、聽覺、感覺。（3）用一句話概括文章內容。作者獨特的審美眼光，表現(xiàn)出作者沉醉山水與知音共賞美景的超然心境。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（書面作業(yè)）2分鐘；（4）（交流分享作業(yè)）2分鐘。3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示。評價指標水平優(yōu)秀良好合格課文具體寫哪些景物？各自特點？理解作者寫景的技法用一句話概括文章內容總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：這是學生應掌握的常見題型。學生必須要在識記的基礎上加以理解與感悟，體會寫景的方法及語言特色。這樣會對全文的理解有幫助，具有啟發(fā)性的意義。作業(yè)31.作業(yè)內容：（拓展訓練）怎樣從語言的細微之處賞析這篇短文？難度系數(shù)：Ⅲ2.時間要求：五分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。深致，也感嘆今人的粗陋無文，隱含自矜自得之意，猶言自己不僅能方駕康樂，華易落；后者樸素已極，然終歲不改自然之趣、萬物之理，不正在此？總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：過理解詞義賞析文章妙處的方法，達到理解領悟作者在文章中表達的情感。17第二課時作業(yè)設計：《記承天寺夜游》寓情于景，情景交融，作業(yè)41.作業(yè)內容：（預習：基礎知識）理解文章大意。難度系數(shù)：Ⅱ（1）重點句子翻譯。A庭下如積水空明......水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。竹子和柏樹的影子吧。B何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。人罷了。（2）下列對課文的分析理解，不正確的一項是（ ）A．作者通過寫與友庭中賞月，把敘事、寫景和抒情有機結合，使文章充滿詩情畫意，賞月的欣喜、不得志的悲涼以及曠達樂觀的態(tài)度等自然地表現(xiàn)出來。B．文中“念無與為樂者”一句，隱含了知音難得的感慨，由“欣然起行”的歡欣轉入思考，作者情感的起伏變化由此顯現(xiàn)出來。C．文中用“積水空明”四字暗喻月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”四字比喻月下美麗的竹柏倒影，雖不著一個“月”字，卻處處有月光的清輝。D．文章最后一句中的“閑人”既指蘇軾與張懷民的政治處境，即作為貶謫之人清閑無比，又指夜游時的心境，即極度空虛、憂郁孤憤?！敬鸢浮緿【解析】夜游時的心境應為孤獨但空靈自在、優(yōu)游自如。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）6分鐘； （2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘。3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示。評價指標水平優(yōu)秀良好合格譯“庭下如積水空明......蓋竹柏影也?！弊g“但少閑人如吾兩人者耳?！睂φn文分析理解，不正確的一項總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：正確理解作者自稱的“閑人”的真正內涵。18作業(yè)51.作業(yè)內容：（探究訓練）綜合理解。難度系數(shù)：Ⅱ情感、句式、節(jié)奏等方面的不同之處。他們分別帶給你什么樣的美感？2.時間要求：五分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。悠閑等復雜而微妙的感情；文的特點，多用四字句構成，對偶句式整齊，節(jié)奏感較強，間用散句參差錯落。斟酌。章所用散句，四言至十言均有，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一。讀此文，帶給讀者一種散淡自然的感覺。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格比較兩篇短文在情感方面的不同比較兩篇短文句式、節(jié)奏不同總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：物特點、描寫手法、句式特點、情感表達、文章結構上都有區(qū)別。的生活態(tài)度，并內化為自己的精神內核。作業(yè)61.作業(yè)內容：（一課多得）思考題：情感體驗與人生感悟。難度系數(shù)：Ⅲ（1）讀完兩文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。2.時間要求：五分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格體會和收獲（情感體驗、人生感悟）拍攝一個紀錄短片，采用的順序總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：物的美，學會描寫景物的方法，培養(yǎng)良好的審美情趣。193.詩境傳情情景交融【教材解析】熱愛之情。等。因此，在本課作業(yè)設計中，我把“品味寫景的佳詞妙句，體會作者的志趣”作為本課的活動目標?！咀灾饔柧毮繕恕?.熟練背誦課文，借助工具書疏通文意并積累文言詞語。（重點）2.理解本文景物描寫的特點。（重點）者所表達的思想感情。（難點）4.培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康審美情趣。第一課時作業(yè)設計：積累字詞、疏通文意作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習導學）立足字詞積累課文熟讀成誦。難度系數(shù)：Ⅰ（1）下列劃線的字注音有誤的一項是（ ）A．水皆縹碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相軒邈（mǎo）泠作響（línɡ）C．嚶嚶成韻（yīnɡ） 鳶飛戾天（lì）D．經綸世務（lún） 好鳥相鳴（hǎo）（2）下列畫線詞的解釋有誤的一項是（ ）A．從流飄蕩，任意東西（方位名詞作動詞，向東向西）B．夾岸高山，……互相軒邈（形容詞作動詞，向高處和遠處伸展）C．鳶飛戾天者，望峰息心（動詞的使動用法，使……平息）20D．急湍甚箭，猛浪若奔（動詞，奔跑）（3）翻譯下面句子A.奇山異水，天下獨絕。B.急湍甚箭，猛浪若奔。C.泉水激石，泠作響。D.鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。（4）作者描繪富春江山水的綺麗多姿，極有層次。第一段總寫 之美，概括為“ ， ”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“ ”和“ ”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示 之美。（5）《與朱元思書》的作者 ，是 朝梁文學家，字 ，吳興故鄣人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“ ”。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（書面作業(yè)）4分鐘；（4）（書面作業(yè)）2分鐘；（5）（書面作業(yè)）1分鐘；（6）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格找出注音有誤的字詞劃線詞解釋有誤的一項翻譯句子描繪富春江山水綺麗多姿有層次句作者及作品介紹總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：做鋪墊。作業(yè)21.作業(yè)內容：（探究訓練）理解性閱讀，提高思辨能力。難度系數(shù)：Ⅱ閱讀下面短文，完成（6）—（10）題。與朱元思書（吳均）異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。與顧章書（吳均）岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，（6）解釋劃線的字。21A.仆去月謝?。?） B.窺谷忘反（ ）C.橫柯上蔽（ ） D.仁智之樂，豈徒語哉（ ）（7）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。A.蟬吟鶴唳，水響猿啼B.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕了敘述，最后

，表達了作者 的思想感情。（9）請從遣詞造句或者修辭手法運用的角度賞析下列句子。森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。層意思的理解。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（書面作業(yè)）2分鐘；（4）（書面作業(yè)）1分鐘；（5）（書面作業(yè)）2分鐘；（6）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格解釋劃線的字、翻譯句子表達方式遣詞造句或修辭手法賞析句子理解“鳶飛戾天者，望峰息心”理解“經綸世務者，窺谷忘反”總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：學生品讀的難度，讓學生更易于理解文章內容。4.奇山異水 22【教材解析】種品讀思路，閱讀課外古詩詞也不再是難事?！居柧毮繕恕?.運用正確的誦讀方法反復誦讀并背誦默寫這五首詩。2.領會詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨特魅力。3.把握詩歌的主要內容，體會作者的思想感情，獲得美的熏陶和感染。第一課時作業(yè)設計：積累詩詞、夯實基礎作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習導學）立足詩詞誦讀、理解詩詞內涵。難度系數(shù)：Ⅱ作業(yè)時，如何定位？2.時間要求：五分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格律詩的相關知識《錢塘湖春行》章法結構、對仗、押韻分層作業(yè)的定位標準總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）如所選五首唐人律詩，句式、平仄、押韻大都較嚴整，明確律詩分為還可以提一下詞性要一致。以此為抓手，學以致用。（2）在設計七言律詩《錢塘湖春行》分層作業(yè)時，側重考查對作品中景物學問”。作業(yè)21.作業(yè)內容：（探究訓練）理解性誦讀古詩詞。難度系數(shù)：Ⅱ（1）品析“幾處早鶯爭暖樹”中的“爭”有何妙處？（2）“詩言志”借助書下注釋分析《野望》是如何通過景物描寫來表達詩人的情感的？2.時間要求：八分鐘。（1）（書面作業(yè)）3分鐘； （2）（書面作業(yè)）3分鐘；23（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格“幾處早鶯爭暖樹”中“爭”的妙處“詩言志”，《野望》如何借景抒懷?總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）借助詩歌的品析，增強學生的語感。結合語境，有意識研讀一些詞語的妙處，有助于培養(yǎng)學生對語言文字的敏感，增強語感。在潛移默化中獲得情感的熏陶和審美能力的提升。第二課時作業(yè)設計：意境高遠，風格雄健。作業(yè)31.作業(yè)內容：（拓展訓練）課內簡答題。難度系數(shù)：Ⅱ方法與技巧）（1）審視標題，推敲詩歌意旨。像山水詩、邊塞詩、送別詩等都可以通過標題大致了解詩歌的主題和內容。（2）捕捉意象，領會詩歌意境。像“月”多與思鄉(xiāng)懷人有關?；ǚ薄⒉菔⒍嗯c春景有關。（3）構建術語，學會規(guī)范表述。A.思想感情方面的術語。送別詩：依依不舍地留戀，情深意長的勉勵等。保家衛(wèi)國的決心，報國無門的悲傷，久居邊關的鄉(xiāng)愁。相生，意在言外等。修辭手法：比喻，比擬，對偶，反問，排比，互文等。洗練，活潑明快等。D.創(chuàng)作風格方面的術語。A不同作家的獨特風格。李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，還有婉約雋永，淡遠嫻靜，恬淡幽美等。B不同流派的不同風格。田園詩恬淡寧謐，山水詩清新優(yōu)美，邊塞詩悲涼慷慨，詠史詩雄渾壯闊等。2.時間要求：八分鐘。（1）（書面作業(yè)）6分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）2分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格理解和感悟詩歌從哪些方面著手?古代詩歌鑒賞題的解題方法與技巧總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：旨在培養(yǎng)或是選拔出少數(shù)悟性高或是喜歡古詩詞卻沒有完整的思路的學生。24作業(yè)41.作業(yè)內容：（一課多得）舉辦詩詞大會。難度系數(shù)：Ⅲ2.時間要求：十五分鐘。（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）12分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格說出唐詩上下句九宮格組詩根據(jù)意境說詩句總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：大膽假設、小心求證，求同求異等。5. 筆隨心動情隨景動—習作課《學習景物描寫》作業(yè)設計【教材解析】上的審美情趣與鑒賞品位”[1]?！居柧毮繕恕?.指導學生通過觀察抓住景物特征（重點）；2.調動多種感官，變換不同角度（重點）；3.運用多種修辭，融入情感，使景物鮮活生動（難點）。第一課時（6.回味美景提煉信息）作業(yè)設計：積累語句、習得方法作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習導學）立足景物描寫、借景抒懷言情。難度系數(shù)：Ⅱ何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寫景抒情的方法2.時間要求：十分鐘。25（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）4分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格描繪秋天景物特征，你心情怎樣？品味：“庭下如積------兩人者耳?！睂懢笆闱榈姆椒傮w評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）以學過的課文為例，積累寫景語句，引導學生明確描寫景物需先仔細美，引起心靈共鳴，激發(fā)學生描繪美的興趣與欲望。（2）作者以高度凝練的筆墨，點染出了一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似自矜、自嘲之情。說到底，寫景是為了抒情、達意。作業(yè)21.作業(yè)內容：（拓展訓練）筆隨心動，情隨景動。難度系數(shù)：Ⅱ（1）跟著教材學寫作，歸納寫作思路：練結合，學生才能更好地掌握寫景作文的技巧。2.時間要求：十五分鐘。（1）（書面作業(yè)）10分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）5分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集教材中寫景抒情經典詩文語句歸納寫作思路認知和理解作者的精神品格總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：情感的語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。要讓學生在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。第二課時（7.品鑒之美學以致用）作業(yè)設計：比擬生動，遣詞精妙作業(yè)31.作業(yè)內容：（拓展訓練）升格片段一展身手。難度系數(shù)：Ⅱ請同學們賞析下面片段，說說修改后的文段比原文好在哪里？（1）原文：我看到燈發(fā)出耀眼的光，邊上呈現(xiàn)出一圈淡紫色的光暈。26夜的悄悄話……我傷心地哭了。心地哭了。手法寫景，以達到渲染氛圍的作用。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格修改后的文段比原文好在哪里原文：我看到燈發(fā)出耀眼的光，邊上呈現(xiàn)出一圈淡紫色的光暈。原文：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）修改后的片段除了使用形容詞修飾外，還運用了比喻、擬人等修辭手法進行描摹，比原文更生動形象，更有畫面感。（2）此環(huán)節(jié)在第一課時的作業(yè)基礎上，進一步提升寫作能力與技巧。旨在通過升格擴充，讓學生小試牛刀，達到學以致用的目的。第三課時（5.筆隨心動情隨景動）作業(yè)設計：牛刀小試，寫一段升格文。作業(yè)41.作業(yè)內容：（拓展訓練）升格片段一展身手。難度系數(shù)：Ⅱ（1）實戰(zhàn)演練繪風景（課堂寫出提綱，課后成稿）500要抓住所選季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。b除了寫某一季節(jié)獨有的景致，還可以寫某個景物在某一季節(jié)的特點。c要把“我”對所選季節(jié)的喜愛之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。（2）實戰(zhàn)演練描家鄉(xiāng)（課堂寫出提綱，課后成稿）27的地方。家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，必然印在我們的腦海，烙在我們的心上。感受，不少于500字。2.時間要求：十五分鐘（1）（書面作業(yè)）10分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）5分鐘。3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示。評價指標水平優(yōu)秀良好合格600字作文。的獨特感受（600字）總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：兩個題目任選其一，課堂寫出提綱，課后成稿。以作業(yè)的形式，鞏固所學，引導觀察景物及生活，抒發(fā)季節(jié)變換、家鄉(xiāng)美好的熱愛之情。作業(yè)51.作業(yè)內容：（一課多得）作文競賽。難度系數(shù)：Ⅲ2.時間要求：四十五分鐘。（1）（書面作業(yè)）40分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）5分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格作文競賽列提綱打草稿成稿總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：發(fā)展審美鑒賞與創(chuàng)作的素養(yǎng)。8.讀山品水28【教材解析】且有思路。掌握了這種品讀思路，設計課外古詩詞作業(yè)也不是難事?！居柧毮繕恕康奶攸c（重難點）；2.課外注意積累古詩詞（重點）。第一課時作業(yè)設計：積累古詩詞、夯實基礎作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習導學）積累詩詞，理解詩意。難度系數(shù)：Ⅰ（1）《庭中有奇樹》中寫出了“折花寄相思”的愿望不能實現(xiàn)，著實令人惋惜的詩句是： ？ 。（2）龜雖壽》中的“ ， ； ， ”表達了詩人老當益壯、建功立業(yè)的雄心壯志。（3）《贈從弟》（其二）在一問一答中突出松柏傲雪凌霜的美好品質，對堂弟寄寓了無限期望的詩句是： ？ 。（4）《梁甫行》中“ ， ”這些環(huán)境描寫襯托出海邊人們生活環(huán)境的荒蠻。（5）下面對《龜雖壽》一詩理解和分析有誤的一項是（B）龜雖壽（曹操）神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。A.有著真摯而濃烈的感情力量。B.“養(yǎng)怡之福，可得永年”告訴我們要注意調養(yǎng)好身心，不要過于勞累，多坐而靜養(yǎng)，這樣便可益壽延年。C.“幸甚至哉，歌以詠志”是附文，跟正文沒關系，只是抒發(fā)作者感情，是樂府詩的一種形式性結尾。D.全詩構思新巧，語言清峻剛健，述理、明志、抒情在具體的藝術形象中實現(xiàn)了完美的結合。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（書面作業(yè)）2分鐘；（4）（書面作業(yè)）2分鐘；（5）（書面作業(yè)）1分鐘；（6）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。29評價指標水平優(yōu)秀良好合格“折花寄相思”令人惋惜的詩句表達老當益壯、建功立業(yè)的雄心壯志松柏傲雪凌霜的美好品質襯托出海邊人們生活環(huán)境荒蠻詩句《龜雖壽》一詩理解和分析有誤一項總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）以識記為主，同時考察理解性記憶兼顧學生對經典詩詞欣賞的核心素養(yǎng)提升。（2）在第一課時的作業(yè)基礎上進一步提升對古詩詞的理解與賞析。作業(yè)21.作業(yè)內容：（拓展訓練）理解性誦讀。難度系數(shù)：Ⅱ（1）閱讀下面詩歌，完成下列問題。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（D）。簡潔生動。B．詩中以“風聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，兩個“一何”使抒情意味更濃厚。正”的本性。D．本詩是一首送別詩，情深意長。它不重在工筆細描，而以層層深入事物的內在見長。（2）《庭中有奇樹》中有一處關于主人公動作細節(jié)的描寫，請指出這一細節(jié)，并簡要分析其內涵。2.時間要求：五分鐘。（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格對詩歌的理解和分析不正確的一項指出主人公動作細節(jié)的描寫，簡要分析詩歌的內涵?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：力和文化品位。作業(yè)31.作業(yè)內容：（一課多得）舉辦詩詞大會。難度系數(shù)：Ⅲ（1）《梁甫行》主要運用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者的什么情感？30（2）誦讀古詩詞，理解遣詞造句、意境格調各有哪些特點？2.時間要求：十五分鐘。（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）12分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格舉辦詩詞大會對詩詞的理解和分析遣詞造句、意境格調各有哪些特點總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）了解詩意，品味詩歌語言，了解詩的藝術特色，體會情感。（2）選入四首詩（有五言、有七言、律詩、絕句、古風）遣詞造句、意境原因，大膽假設、小心求證，求同求異等。9閱讀紅色經典涵養(yǎng)風骨—名著導讀：《紅星照耀中國》作業(yè)設計【教材解析】1936年6月至10月對中國西北革命根據(jù)地進行了實地考察，根據(jù)考察所掌握的第一和中國革命作了客觀評價，并向全世界作了公正報道。全書共12篇，主要內容31傳；專題（三）關于長征；專題（四）致敬斯諾。在現(xiàn)代社會，紀實等實用類文體變得越來越重要，要培育有理想、有本領、【訓練目標】前因后果、發(fā)展線索，學習紀實作品的寫法（重難點）。第一課時作業(yè)設計：閱讀紀實經典、梳理思維導圖作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習）了解紀實作品知識，把握寫作思路。難度系數(shù)：Ⅱ（1）《紅星照耀中國》的作者是埃德加·斯諾，國籍是美國，《紅星照耀中國》全書共12篇，又名《西行漫記》。書中寫道：“在某種意義上講，這次紅軍萬里長征。（2）埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道：“在西安進行的這場反法西斯斗爭一邊?！彼怪Z所說的“這場軍事政變”是指（B）A.八一三事變B.西安事變C.九一八事變D.七七事變2.時間要求：8分鐘。（1）（書面作業(yè)）6分鐘；（2）（書面作業(yè)）1分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格閱讀名著、梳理作品的寫作線索，學習紀實寫法斯諾所說的“這場軍事政變”是指？總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：（1）《紅星照耀中國》是經典的新聞作品，紀實性強，涉及錯綜復雜的政中國”這一歷史預言的產生經過，初步感知作品中采訪的歷史人物的精神風貌，激發(fā)學生閱讀作品的興趣并制定讀書計劃。（2）《紅星照耀中國》與學生的生活距離較遠，學生不容易感興趣，在內的內容，可以只要求稍加了解。第二課時作業(yè)：了解作品內容，學習紀實寫法作業(yè)232述《紅星照耀中國》中的紅軍精神，當代青少年如何傳承長征精神？（1）①把廣大人民的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅切的精神；③堅持獨立自主，實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；④顧全大局、與共、艱苦奮斗的精神。（2）①堅定理想信念。理想信念是人們對未來的向往和追求，是其世界觀征精神就是人民利益、國家利益、民族利益高于一切，集體利益高于個人利益，取得勝利的可靠保證，也是黨繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的光輝典范。2.時間要求：十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘； （2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）（書面作業(yè)）4分鐘； （4）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格了解作品內容，學習紀實寫法簡述《紅星照耀中國》的紅軍精神當代青少年如何傳承長征精神？總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：有助于保護學生的興趣。作業(yè)31.作業(yè)內容：（一課多得）舉行讀書匯報會。難度系數(shù)：Ⅲ（1）找出刻畫人物形象的細節(jié)描寫語句。（2）舉行讀書匯報會。學生選擇其中一個主題，作主題發(fā)言：的主要經歷、主要性格或品質，并說清楚這個人物帶給你的啟示、感受？用理性的方式分析我對長征的認識，可以用感性的方式抒發(fā)我對長征的情感？育、文化、外交、生活等，可以綜合各方面說，也可以只講其中一方面？D.難忘的西北之旅。要求以斯諾的口吻，講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經歷、感受，要有具體的、最難忘的人、事或場景？2.時間要求：二十分鐘。（1）（書面作業(yè)）2分鐘； （2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（交流分享作業(yè)）1分鐘；（4）（讀書匯報會）15分鐘。3.評價設計：采用教師評價與學生互評相結合。33評價指標水平優(yōu)秀良好合格找出刻畫人物形象的細節(jié)描寫語句舉行讀書匯報會（作主題發(fā)言）總體評價結果： 4.作業(yè)分析及設計意圖：要，教師可以設置一些任務，推動學生的閱讀。比如，給書中主要人物寫小傳；代斯諾給共產黨領袖和蘇區(qū)的普通軍民寫告別信；繪制斯諾進入蘇區(qū)的路線圖；繪制長征的路線圖，并配以書中人物、時間、事件等等。六、【單元質量檢測作業(yè)】附：八年級（上冊）第三單元質量檢測作業(yè)（2021-2022學年度）語文試卷考 1．本試卷共6頁，共三道大題，20道小題。滿分150分。考試時間150分鐘。生2．在試卷和答題卡上準確填寫班級名稱、姓名和準考證號。3．試題答案一律填寫在答題卡上，在試卷上作答無效。須4．在答題卡上，選擇題須將選中項涂黑涂滿，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。知5．考試結束時，將此答題卡交回。一、語基部分（滿分35分）1.用古詩句完成下列填空。（10分）人間百味，需要我們慢慢品嘗。，（《錢塘湖春行》）。何處無竹柏？?！保ā队洺刑焖乱褂巍罚?。崔顥在黃鶴樓上遠眺，心中涌起淡淡愁緒：“，雁”自比，，?！顿洀牡堋罚ㄆ涠┲匈澝浪砂兀骸埃克砂赜斜拘??！痹肝覀冇眯母惺?，在人間瀟灑走一回。2.閱讀下面的文字，回答問題。（滿分13分）部落和川康一帶好戰(zhàn)的游牧的藏族人所居住的荒野地帶。紅軍一進入藏族地帶，34的戰(zhàn)士倒下去就沒有再起來?！保?）選文出自 的著作《 》。（2分）（2）這段文字的主要內容是 。（3分）（3）下列各項中表述有誤的一項是（ ）（3分）12采訪經歷和感受等。B．這部作品是一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的紀實性作品。本書描寫的時間段是1927~1937年；恰值土地革命時期。12產黨和紅軍主要領導人的采訪；中國共產黨的抗日政策，紅軍的軍事策略。D．這部作品對長征表達了欽佩之情，斷言長征實際上是一場戰(zhàn)略撤退，稱贊長征是一部英雄史詩，是現(xiàn)代史上的無與倫比的一次遠征。（4）當代青少年如何傳承長征精神？（5分）3.“……呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。”“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚。寶貝回家，路有多長？茫茫暗夜……”2015年感動中國人物屠呦和張寶艷夫妻的頒獎詞讓人眼前一亮，其創(chuàng)作靈能從中汲取到成長所需的養(yǎng)分。請完成下列任務。（12分）（1）【識國學】按要求填寫書名。（4分）國學經典不僅有《詩經》《宋詞》，還有 、 等。（2）【贊國學】完成下面對聯(lián)。（3分）上聯(lián)：讀經典豐富人生下聯(lián)： （3）【薦國學】你的同學小楊打算在中考結束后多看電視劇和流行網(wǎng)絡小說，你將如何說服他多讀一些國學經典著作？（5分）二、閱讀探究（55分）（一）（6分）

尋幽居不遇莊 翱滿庭花落迷行路，繞院泉聲寫半山。向暮此中回首去，洞門深處鳥關關。4．這首詩寫出了朋友幽居之處的哪些特點？（3分）5．這首詩最后兩句表達了作者什么樣的感情？（3分）（二）（17分）

三 峽酈道元35夜分，不見曦月。千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。絕。故作者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”6．解釋下列句中加點的詞。（4分）（ ） 不見曦月（ ）） 夏水襄陵（ ）7．下列句中加點詞意義和用法相同的一項是（ ）（3分）8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。9．下列對文章理解有誤的一項是（ ）（3分）A．文章先寫山，后寫水，重點寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。B．第①段中作者用正面描寫與側面描寫突出山的高峻，第②段則只用正面描寫突出江流的洶涌。C．“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D．結尾引用漁歌，既突出三峽山高嶺長的地形特點，又渲染出三峽秋天凄涼的環(huán)境特點。中外游客？請說說理由。（4分）（三）（15分）樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，（蘇軾《記承天寺夜游》）已。船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（張岱《湖心亭看雪》）11．下列句中加點詞解釋有誤的一項是（ ）（3分）3612．下面表述不正確的一項是（ ）（3分）A．【甲】文寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，語言凝練而又意味深長。B．【甲】文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅。C．【乙】文“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。D．【甲】【乙】兩文都是作者被貶后所寫的借景抒情的文章，【乙】文寫金陵人飲酒的場面，是為了突出雪景的迷人。13．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。14．古游記大多較簡，通常開篇交代時間、地點、人物、環(huán)境，中間寫景，你是如何理解這“閑”與“癡”的？（5分）（四）（17分）

讀經典詩詞過詩意人生——從《中國詩詞大會》說開去詩詞的甘霖，現(xiàn)代中國的前行，也需要從文化原鄉(xiāng)汲取精神力量。物無聲，內化于心、外化于行、知行合一。37不啟示我們應以一顆“平常心”對待人生的變故和不幸：只有實現(xiàn)了內心和諧，文化滋養(yǎng)對抗多舛命運的力量?！吨袊娫~大會》第二季總決賽冠軍武亦姝說，蘇軾“根據(jù)人生境遇調整心態(tài)”，始終笑對各種人生挑戰(zhàn)，“回首向來蕭瑟處，的普通人，他們不分年齡、民族、學歷與職業(yè)，上至“翁媼”，下至“垂髫”，都能從意味無窮的詩詞中得到養(yǎng)分，振奮精神，砥礪前行。（選自《徐州日報》）