部編版初中語文七年級(jí)下冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)方案（家國情懷）

PAGEPAGE1部編版初中語文七年級(jí)下冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)誦讀紅色經(jīng)典 體悟家國情懷學(xué)校名稱：淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué) 參賽團(tuán)隊(duì)：2021級(jí)七年級(jí)語文組 2022年4月10日一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材家國情懷單元組織方式自然單元主題課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容一、了解時(shí)代背景豐富語言積累1知人論世，初步領(lǐng)會(huì)文意單元導(dǎo)讀二、把握意中之象領(lǐng)悟和而不同2情動(dòng)辭發(fā)，體會(huì)抒情方式光未然《黃河頌》端木蕻良《土地的誓言》陸定一《老山界》魏巍《誰是最可愛的人》北朝民歌《木蘭詩》3涵泳品味，理解意象之美三、梳理文章脈絡(luò)探究人物精神4獨(dú)立自主，批注點(diǎn)滴感悟陸定一《老山界》魏巍《誰是最可愛的人》北朝民歌《木蘭詩》5抽絲剝繭，理清思路內(nèi)容6群策群力，領(lǐng)悟英雄品質(zhì)7薪火相傳，汲取精神力量四、誦讀紅色經(jīng)典奏響愛國樂章8聲情并茂，注重情感體驗(yàn)光未然《黃河頌》陸定一《老山界》魏巍《誰是最可愛的人》端木蕻良《土地的誓言》北朝民歌《木蘭詩》綜合實(shí)踐——天下國家9凝心聚力，增強(qiáng)文化自信五、描繪心中英雄致敬可愛之人10寫作——學(xué)會(huì)抒情1112二、單元分析（一）課標(biāo)要求【依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段（7-9年級(jí)）】1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。3.寫作：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。4.綜合性學(xué)習(xí)：自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。（二）教材分析統(tǒng)編初中語文七年級(jí)下冊第二單元以家國情懷為主題選編了五篇文學(xué)作品。選編的5篇課文有現(xiàn)代詩（歌詞）、新聞通訊、當(dāng)代散文和南北朝樂府民歌，雖然時(shí)代不同，文體不同，但是內(nèi)在情感價(jià)值相通，共同奏響了愛國主義的樂章。在學(xué)習(xí)中要重視精讀、涵泳、品味，在“浸泡”中調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)和想象。通過把握課文的抒情方式，進(jìn)入作品的情境，體會(huì)作者的情懷，還要學(xué)會(huì)批注，寫下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。其中，《黃河頌》是一首歌詞，又是一首現(xiàn)代詩，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢，塑造了黃河形象，以此贊美中華民族偉大的精神?！独仙浇纭肥且黄貞浶缘纳⑽?，記錄了長征中翻越五嶺之一老山界的過程，生動(dòng)真實(shí)，贊揚(yáng)了堅(jiān)毅、樂觀的“長征精神”?！墩l是最可愛的人》雖是一篇通訊，卻具有強(qiáng)烈的抒情色彩，敘述了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的英雄事跡，贊揚(yáng)他們身上國際主義精神、革命樂觀主義精神?！锻恋氐氖难浴肥亲髡哒怠熬拧ひ话恕笔苣陝?chuàng)作的抒情散文，表現(xiàn)了作者對(duì)故土的眷戀和誓死要回到她身邊的深沉情感?！赌咎m詩》是一首流傳千古的樂府民歌，塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍的巾幗英雄形象，同時(shí)她又是一個(gè)不失情懷的平民少女。本單元的幾篇課文都表達(dá)了在不同背景、不同時(shí)代家國之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但是對(duì)于處于和平年代的涉世未深的七年級(jí)學(xué)生來說，無疑是模糊的、朦朧的情感。讓學(xué)生在不熟悉的經(jīng)歷和體驗(yàn)中，感受并激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，是本單元教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。（三）學(xué)情分析經(jīng)過七年級(jí)第一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的語文知識(shí)和閱讀能力。七年級(jí)上冊，語文閱讀能力的訓(xùn)練主要集中在朗讀和默讀上，而七年級(jí)下冊第一、二單元注重培養(yǎng)學(xué)生精讀的閱讀能力。本單元的精讀能力培養(yǎng)主要在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是體會(huì)作品中的抒情方式，特別是對(duì)間接抒情的把握，而這一方面在七上第一、二單元中有所滲透，而七下這一單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生在前有的知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過把握作者采用的抒情方式來深入感受作者的情懷；另一方面是學(xué)習(xí)做批注，七上第四單元曾要求學(xué)生在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫,在自己有興趣或有困難的地方做標(biāo)注，而七下這一單元將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解批注的類型,引導(dǎo)學(xué)生通過做批注深化自己對(duì)作品的個(gè)性化理解，養(yǎng)成閱讀時(shí)做批注的良好習(xí)慣。另外，本單元多為革命傳統(tǒng)作品，課文所涉及到的時(shí)代背景和相關(guān)事件都距離現(xiàn)在的學(xué)生較遠(yuǎn)，再加上學(xué)生年齡小，視野窄，較難沉浸到作品的氛圍之中，教師要充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的作業(yè)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，喚醒學(xué)生的情感。三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）語言目標(biāo)1.用批注的閱讀方法精讀5篇課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握線性結(jié)構(gòu)和推進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.了解直接抒情和間接抒情的異同，明確課文的抒情方式，深入體會(huì)作者的不同情感。3.能借助對(duì)5篇課文研讀，創(chuàng)作課文朗讀腳本，帶著自己的感情理解，設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)朗誦展示課的文案。4.任選一種本單元涉及的文體，寫出我心中的英雄，不少于500字。（二）思維目標(biāo)1.形象思維：能抓住詩歌的意象和散文的象征物，通過聯(lián)想和想象，能夠在腦海里形成畫面，體會(huì)作品文字中蘊(yùn)含的情感。2.抽象思維：通過理清文章結(jié)構(gòu)，概括英雄品質(zhì)，提高篩選信息和概括信息的能力。對(duì)意象或象征物的選擇、抒情方式與情感的抒發(fā)進(jìn)行理性思考，能從中建立聯(lián)系，并試著總結(jié)出1-2條抒情方式的規(guī)律。3.創(chuàng)造思維：在尊重歷史基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想進(jìn)行寫作。（三）價(jià)值目標(biāo)1.通過查找資料，了解“九·一八”、長征和抗美援朝的歷史背景，探究和學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。2.能更深刻地認(rèn)識(shí)到家和國之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到家和國從來都不是割裂的，認(rèn)識(shí)到“平凡的英雄”身上樸素的家國情懷，并能從中受到感染，加深對(duì)家國的情感。3.在當(dāng)今世界格局處在巨大變化的時(shí)代，能懂得分辨是非，能把自己的命運(yùn)同國家、民族在時(shí)代的發(fā)展中聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到自己的使命與責(zé)任，將自己的熱血與理想傾注于正義之上?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】（一）知識(shí)積累1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語，積累文學(xué)常識(shí)。借助課文注釋和工具書閱讀《木蘭詩》，初步了解詩歌大意，理解基本內(nèi)容。（二）能力運(yùn)用2.學(xué)習(xí)抒情方式，重點(diǎn)是間接抒情的方式，并能學(xué)以致用，體會(huì)《老山界》、《誰是最可愛的人》、《木蘭詩》抒情語句的含義及表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)做批注，寫下自己的閱讀體會(huì)。尤其是在文章結(jié)構(gòu)、選材、剪裁等方面的理解和感悟，觸類旁通，并練習(xí)批注老師推薦的其他文章。4.選取本單元的5篇課文精彩段落，設(shè)計(jì)朗誦腳本，書寫“班級(jí)誦讀展示”文案，涵泳文章的思想感情，勾連古今，深入體會(huì)家國情懷，對(duì)“英雄”在深度和高度方面有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。5.搜集“新時(shí)代英雄”的資料，任選一種本單元涉及到的文體，采用合理的抒情方式，寫出我心中的英雄，完成核心任務(wù)。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路統(tǒng)編教材初中語文七年級(jí)下冊第二單元的文章，雖然時(shí)代不同，文體不同，但是內(nèi)在的情感價(jià)值相通，共同奏響了家國情懷的樂章。同時(shí)依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，將本單元分為五大主題進(jìn)行整合教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)由此延伸為主題下的分課時(shí)進(jìn)行。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，跨越時(shí)空，拉進(jìn)與時(shí)代的距離，消除與歷史的隔膜，喚醒學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情；設(shè)計(jì)單元主題下的課時(shí)作業(yè)和單元檢測作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)，初步將知識(shí)遷移與運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)有鞏固積累的基礎(chǔ)性作業(yè)；也有提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的拓展性作業(yè)；還有根據(jù)學(xué)情差異，設(shè)置的個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，積累語言，做到相關(guān)語言遷移與運(yùn)用，用作業(yè)診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助革命傳統(tǒng)的語文實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)愛國主義情感。個(gè)性化作業(yè)選做，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫原則：堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，貫徹落實(shí)“雙減”政策和“作業(yè)管理”要求，把握作業(yè)育人功能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)顧群體差異與個(gè)體特點(diǎn)們組作業(yè)總量”、“作業(yè)類型”和“作業(yè)質(zhì)量”等方面反復(fù)斟酌、精心設(shè)計(jì)。堅(jiān)持書面與口頭，共性與個(gè)性相結(jié)合，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合，不過于“界限”化，既有硬性作業(yè)，也有彈性要求；既有常規(guī)作業(yè)，也有周末假期布置，做到短程與長程作業(yè)相結(jié)合。體現(xiàn)跨學(xué)科、綜合性的特點(diǎn)。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備，尤其革命傳統(tǒng)篇目，更需要了解背景，消除年代鴻溝；主題下的課時(shí)作業(yè)題型包括主觀題和客觀題；單元檢測針對(duì)單元重難點(diǎn)、課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量體現(xiàn)多樣化的題型，遵循分層性要求，做到整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，符合國家規(guī)定，緊扣學(xué)生身心特點(diǎn)，在保證學(xué)生的睡眠時(shí)間的前提下，充分遵循教育教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長打下基礎(chǔ)。五、主題和課時(shí)作業(yè)作業(yè)1

主題一 了解時(shí)代背景豐富語言積累第一課時(shí)知人論世，初步領(lǐng)會(huì)文意1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)講義）觸摸歷史，積累知識(shí)（1）完成下面的“知識(shí)卡片”：①讀一讀字音（注意加點(diǎn)字讀音）） ） ） ） ）） ） ） ） ）） ） ）） ） ）） ）②寫一寫字形（請(qǐng)用正楷書寫）狂瀾 澎湃 重巒疊嶂 咀嚼 轡頭 蜂擁而至③說一說含義一瀉萬丈酣然入夢摯痛③說一說含義一瀉萬丈酣然入夢摯痛讕語唯聞女嘆息萬里赴戎機(jī)雄兔腳撲朔雌兔眼迷離④講一講常識(shí)雀東南飛》（又名《古詩為焦仲卿妻作》）被譽(yù)為漢魏六朝樂府中的“雙璧”。都起了橋梁的作用。（2）在下面的歌詞和詩歌中任選一首，結(jié)合搜集的“抗日”、“長征”、“抗美援朝”方面的相關(guān)歷史資料，寫寫感受、談?wù)劯邢?。（朗誦詞）但是中華民族的兒女啊 誰愿意像豬羊一般任人宰割？我們要抱定必勝的決心 保衛(wèi)黃河 保衛(wèi)華北 保衛(wèi)全中國?。ǜ柙~）風(fēng)在吼 馬在叫 黃河在咆哮 黃河在咆哮河西山岡萬丈高 河?xùn)|河北高梁熟了萬山叢中抗日英雄真不少 青紗帳里游擊健兒逞英豪端起了土槍洋槍 揮動(dòng)著大刀長矛保衛(wèi)家鄉(xiāng) 保衛(wèi)黃河 保衛(wèi)華北 保衛(wèi)全中國——歌曲《保衛(wèi)黃河》（節(jié)選）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！珴蓶|《七律·長征》雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊?？姑涝?，打敗美帝（國）野心狼！

——歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》（節(jié)選）2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）8分鐘；（2）（書面作業(yè)）7分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀準(zhǔn)字音書寫準(zhǔn)確、美觀掌握重點(diǎn)詞語含義總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫正確、美觀文從字順的表達(dá)篩選資料，結(jié)合背景總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）“知識(shí)卡片”上的作業(yè)，意在考查學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和對(duì)書寫正確、重點(diǎn)把握古今異義的詞語，豐富語言積累。（2）該題提供的歌詞和詩歌，學(xué)生耳熟能詳，可以進(jìn)一步激發(fā)興趣，拓展學(xué)PAGEPAGE10生的閱讀范圍，提高學(xué)生的欣賞品位。同時(shí)拉近與歷史的距離，為新課的學(xué)表達(dá)的能力，也緊扣“學(xué)習(xí)做批注”的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）熟讀成誦，培養(yǎng)語感（1）朗讀《木蘭詩》，讀準(zhǔn)、讀熟。有條件的，可以試著配上音樂。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏熟讀成誦總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮注意重音、停頓、語氣、語調(diào)，讀出情感音樂選擇合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）通過有感情地朗讀來熟悉課文，培養(yǎng)語感，品味語言，體會(huì)情感，打好深入理解文章的基礎(chǔ)。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)要從“讀”開始：“讀”中學(xué)，“讀”中品，“讀”中悟。（2）有了七上第一、二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聲情并茂地誦讀中，能把握重音、而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。作業(yè)1

主題二：把握意中之象領(lǐng)悟和而不同1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）判斷下列語句的抒情方式：A.直接抒情 B.間接抒情①我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（《老山界》） （ ）②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花誰是最可愛的人（ ）③可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（《木蘭詩》） （ ）④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木蘭詩》） （ ）（2）瀏覽《老山界》、《誰是最可愛的人》、《木蘭詩》，找出間接抒情的語句，完成下表：篇目間接抒情語句間接抒情角度《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)水平優(yōu)秀良好合格能區(qū)分抒情方式能把握作者的情感從記敘、描寫、議論的角度分析間接抒情的妙處總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鞏固抒情這種表達(dá)方式的相關(guān)知識(shí)，能正確區(qū)分抒情的兩種方式。在比較鑒別中積累知識(shí)，發(fā)展語言能力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）跳讀《誰是最可愛的人》，并從人稱、句式和修辭的運(yùn)用等方面體會(huì)抒情語句的效果。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格正確判斷抒情方式從人稱、句式和修辭的運(yùn)用等任意角度分析抒情效果總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)方式的作用，掌握增強(qiáng)抒情效果的方式、方法。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）借助課上資料，完成下列表格篇目意象（象征物）具體含義《黃河頌》黃河《土地的誓言》（2）誦讀艾青的《我愛這土地》，明確抒情方式，把握詩歌中意象。我愛這土地 艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……【寫作背景】這首詩寫于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍執(zhí)行“三光”政策攻占的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首激動(dòng)人心的詩。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘 （2）（口頭作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格尋找的意象準(zhǔn)確、全面含義理解恰當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格誦讀感情充沛明確抒情方式尋找的意象準(zhǔn)確、具體總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，意象含義和作用只要求初步認(rèn)知。本題是課上內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展，以“意象”（象征物）為切入口，考查學(xué)生對(duì)文中形象、語言、情感的領(lǐng)悟程度。（2）品味詩歌，體會(huì)意象、抒情方式以及文化內(nèi)涵方面的異同點(diǎn)，提高學(xué)生評(píng)析、鑒賞文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)審美情趣。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）的規(guī)律可尋，你能從中總結(jié)出怎樣的規(guī)律呢？A.意象往往是有代表性的，如黃河、長城，能引起國人共鳴的。B.……C.……2.時(shí)間要求：（小組合作）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格總結(jié)的規(guī)律準(zhǔn)確、有代表性意象、情感、作用一致總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：言表達(dá)和思維能力。作業(yè)1

主題三：梳理文章脈絡(luò) 探究人物精神第四課時(shí)獨(dú)立自主，批注點(diǎn)滴感悟1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）閱讀“批注”小貼士，從《老山界》、《誰是最可愛的人》、《木蘭詩》中中選擇一篇，自主批注，寫下自己的點(diǎn)滴體會(huì)?！芭ⅰ毙≠N士1.批注的定義題，用簡練的語言標(biāo)注在文章相應(yīng)的空白處。2.批注的對(duì)象結(jié)構(gòu)的批注、對(duì)文章寫法的批注、對(duì)文章質(zhì)疑問難的批注。3.批注的類型（1）分析式批注（2）概括式批注（3）評(píng)價(jià)式批注（4）感想式批注4.批注的示例課文《黃河頌》的批注2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)） 10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格批注內(nèi)容充實(shí)豐富批注形式靈活多樣有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)和感悟總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：生具有獨(dú)立閱讀的能力，豐富學(xué)生的精神世界。作業(yè)1

第五課時(shí)抽絲剝繭，理清思路內(nèi)容1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）跳讀《老山界》，在文中劃出紅軍翻越老山界的時(shí)空詞句，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)第一天下午3攀談宣傳,讓瑤民理解紅軍。1山腳下準(zhǔn)備爬山夜里4夜行軍半夜山路上6第二天黎明以后572山頂翻越老山界（2）速讀《誰是最可愛的人》，在書上勾畫過渡、總結(jié)性的語句，劃分段落，然后完成下表。誰 抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人 ( )是最 松骨峰戰(zhàn)斗（ )可愛 深情講述：三個(gè)典型事例 （ ） （9-12段）的（ ）( )人強(qiáng)化主題：珍惜幸福生活，致敬最可愛的人 (15段)2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘 （2）（書面作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格正確篩選關(guān)鍵時(shí)間、空間詞語通過總結(jié)性、過渡性語句，正確劃分結(jié)構(gòu)層次概括要點(diǎn)準(zhǔn)確、精煉總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）通過抓關(guān)鍵詞語，梳理文章寫作思路，認(rèn)識(shí)線性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）請(qǐng)大聲誦讀《木蘭詩》，根據(jù)提示用四字短語概括各段大意。杼息→ → → →杼息喻喻結(jié)2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格誦讀流利、準(zhǔn)確，聲音洪亮抓住關(guān)鍵詞、過渡總結(jié)語句，劃分層次概括準(zhǔn)確、精煉，符合格式要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：括故事情節(jié)的能力，突破本單元重難點(diǎn)。第六課時(shí)群策群力，領(lǐng)悟英雄品質(zhì)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）精讀課文，梳理文章所記敘的典型事件以及事件中人物的表現(xiàn)，歸納人物的精神品質(zhì)，完成下列表格。(2)根據(jù)所完成的表格，進(jìn)行組內(nèi)交流分享，互相補(bǔ)充。篇目典型事件（遇到困難）戰(zhàn)士表現(xiàn)精神品質(zhì)《老山界》行路難打趣逗笑奮勇登山革命樂觀主義精神剛毅堅(jiān)強(qiáng)的意志《誰是最可愛的人》松骨峰戰(zhàn)斗烈火中救人防空洞談話真情告白《木蘭詩》?？棁@息憂愁煩惱勤勞孝順替父從軍奔赴戰(zhàn)場思念爹娘征戰(zhàn)沙場凱旋辭官回鄉(xiāng)團(tuán)聚設(shè)喻回答機(jī)智活潑2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）10分鐘（2）（小組交流分享作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格典型事件概括精煉、全面戰(zhàn)士表現(xiàn)分析準(zhǔn)確、具體人物品質(zhì)概括準(zhǔn)確、全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確說出自己觀點(diǎn)、要點(diǎn)語言表達(dá)流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，自主有序總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：探究文章內(nèi)容等方面的情況。體會(huì)選材、剪裁的妙處。（2）意在讓學(xué)生在合作與探究中，既培養(yǎng)學(xué)生合作精神，又鍛煉自主解決疑難問題的能力，同時(shí)語言表達(dá)得到鍛煉。作業(yè)1

第七課時(shí)薪火相傳，汲取精神力量1.作業(yè)內(nèi)容：綜合性探究了“我”這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命……——選自《草地夜行》（節(jié)選）PAGEPAGE20半碗青稞面拿出來給大家泡湯喝，自己卻忍饑挨餓?！栋胪肭囡妗罚ü?jié)選）（1）閱讀以上材料，“長征精神”具體指什么？（2）活動(dòng)中，主持人播放《我的長征》節(jié)目片段，學(xué)生針對(duì)片段中“重走長征的話進(jìn)行反駁。（3）在生活和學(xué)習(xí)中，如何踐行“長征精神”？請(qǐng)你給同學(xué)們提點(diǎn)建議。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘（2）（交流分享作業(yè)）5分鐘 （3）（交流分享作業(yè)）2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格要點(diǎn)概括精煉、準(zhǔn)確要點(diǎn)概括全面、具體表述有條理性總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言表達(dá)流暢、有條理觀點(diǎn)清晰、堅(jiān)定理由充分、合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （3）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格建議合理，有操作性建議具體、全面能夠在生活中踐行“長征精神”總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）通過概括“長征精神”，鍛煉學(xué)生的思考、分析、總結(jié)、概括的能力。（2）學(xué)生在辯論中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。（3）逐步幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在生活實(shí)踐中磨煉自己的精神品質(zhì)。作業(yè)1

主題四：誦讀紅色經(jīng)典奏響愛國主義樂章第八課時(shí)聲情并茂，注重情感體驗(yàn)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）設(shè)計(jì)“我的中國心”朗讀腳本在復(fù)習(xí)重音、停頓等朗讀技巧的基礎(chǔ)上參照示例，從本單元所學(xué)課文中任選選擇一篇（或一個(gè)片段成朗誦設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)囊魳罚纭端苫ń稀?、《黃河大合唱》等音頻資源。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）二天左右完成【朗讀腳本示例】原文（男1）我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；（女1）濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（領(lǐng)齊）驚濤/澎湃，掀；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（男1）從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩面。（全齊）把中原大地/劈成南北兩面。（橫線為重音）處理“我站在”一句語速慢，“望”子聲音延長，體現(xiàn)看得遙遠(yuǎn)?！氨枷颉本浼又卣Z氣，體現(xiàn)氣勢。“驚濤”這兩句聲調(diào)向上，表現(xiàn)出黃河掀起浪花，波濤洶涌的場景?！皾崃鳌眱删湔Z氣要用悠長的語調(diào)，讀出黃河蜿蜒曲折?！皬睦觥本湔Z速要稍加快，表現(xiàn)黃河浩浩蕩蕩的奔流氣勢，重讀“奔”、“劈”，表達(dá)出黃河的氣勢和力量。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語音準(zhǔn)確，語句流暢聲音響亮，態(tài)度大方語調(diào)適中，富有感情配樂、朗讀腳本設(shè)計(jì)恰當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）搜集匯編“我的中國心”愛國詩詞。小組成員分類搜集愛國詩詞，如古典詩詞、現(xiàn)代詩歌等；組長負(fù)責(zé)匯總，指定組員整理、分類、校訂；每人從中選擇自己最喜歡的一首進(jìn)行朗誦，可以配樂或者PPT。2.時(shí)間要求：三天完成（連同周末）3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高分類合理，按順序裝訂朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，聲情并茂總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 達(dá)能力、審美欣賞能力，又培養(yǎng)探究、團(tuán)結(jié)、溝通、創(chuàng)新的精神。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：撰寫“班級(jí)誦讀展示”文案。每位同學(xué)可以從班級(jí)的誦讀腳本中挑選5-10篇（可以出自同一篇目，也可以出自不同篇目），撰寫1-2篇“班級(jí)誦讀展示”文案。“班級(jí)誦讀展示”文案寫作小貼士“班級(jí)誦讀展示”文案寫作提示及示例朗誦會(huì)文案大致包含名稱、開場白、節(jié)目單、串詞、結(jié)束語等內(nèi)容。朗誦會(huì)名稱：“奏響愛國主義的樂章”往也有著密切的關(guān)系，開場風(fēng)格可以是慷慨激昂的，也可以是溫馨動(dòng)人的。激祖國的心，將豪放與熾熱的情揮灑大地。帶著對(duì)祖國母親無限的贊美與熱愛，起參加xxx“愛國主義詩歌朗誦會(huì)”，讓我們一起在紅色的詩海里暢游，贊頌我們偉大的祖國！我宣布xxx愛國主義詩歌朗誦會(huì)開始。朗誦的內(nèi)容、朗誦主題劃分排序。精悍為好。的旋律。詩人光未然在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為激勵(lì)軍民，創(chuàng)作了《黃河大合唱》組詩，下面請(qǐng)欣賞組詩中的《黃河頌》，表演者xxx。示例：男1：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。女1：中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。女2：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌男2：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽号?女2：愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳男1男2：愿五千年文化的血脈永久傳承（主持人合）“xxx”經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)到此結(jié)束2.時(shí)間要求：三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合（全班同學(xué)票選）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格風(fēng)格和諧鮮明，結(jié)構(gòu)首尾圓合編排條理分明，組合別具匠心串詞過渡自然，銜接巧妙無縫總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：方面的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（綜合實(shí)踐活動(dòng)）選取最佳“班級(jí)誦讀展示”文案，學(xué)生自行組織舉辦一場題為“奏響愛國主義樂章”班級(jí)誦讀展示會(huì)。2.時(shí)間要求：一周內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格自然大方、精神飽滿、衣著得體連恰當(dāng)、重音準(zhǔn)確配樂等。總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：能，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。作業(yè)1

主題五：描繪心中英雄 致敬可愛之人1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)） 尋找英雄字左右。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè))8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫整潔、美觀選取本單元積累的詞語，做到文從字順情感充沛、真摯總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)，學(xué)生積累豐富的語言，為接下來的整篇寫作提前做好準(zhǔn)備。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）匯編行文技法2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組成員積極參與、分工合理從結(jié)構(gòu)章法、選材剪裁、抒情方式、文學(xué)樣式等方面總結(jié)三條以上方法能結(jié)合課文具體語句解讀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的內(nèi)在聯(lián)系，也為接下來的整篇寫作做好準(zhǔn)備。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：寫作情景世界上有許多值得我們崇敬的人，他們就像光一樣，時(shí)刻照耀著我們。他死而無悔。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？寫作要求：（1）以《我心中的英雄》為題寫一篇文章。為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字，詩歌不少于10行。（2）以搜集的英雄資料和單元文章為基礎(chǔ)，結(jié)合小組合作獲得的寫作技法進(jìn)行寫作。文體不限，可以是詩歌，是通訊報(bào)道，或者是散文。（3）寫作法寶你心中英雄是他（她）【們】特點(diǎn)抒情方式記敘描寫環(huán)境描寫人物描寫典型事件1典型事件2……議論結(jié)構(gòu)思路給予你的人生啟示詩歌指導(dǎo)確定情感，把握人物精神品質(zhì)選擇意象（具體可感的事物）精煉語言模仿創(chuàng)造26PAGEPAGE272.時(shí)間要求：（隨堂作業(yè)）30分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)人物特征是否鮮明、獨(dú)特☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感抒發(fā)體現(xiàn)人的精神品質(zhì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆傳達(dá)作者濃烈的情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆議論是否恰到好處，能否起到畫龍點(diǎn)睛的作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)還是板塊結(jié)構(gòu)）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆段落層次是否合理，過渡銜接是否自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值讀者能否產(chǎn)生共鳴并獲得啟示☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在鼓勵(lì)學(xué)生能運(yùn)用本單元所學(xué)的抒情方式來表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，能的重要體現(xiàn)。作業(yè)1

第十二課時(shí)他山之“石”，品鑒創(chuàng)作之美1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）借我一雙慧眼“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，好文章是需要不斷修改才能最后呈幫他（她）修改。要求：（1）朗讀自己的作文。（2）對(duì)同桌作文中所寫的英雄，特征是否鮮明、突出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）對(duì)同桌作文中所用抒情方式是否恰當(dāng)，情感是否充沛進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（4）對(duì)同桌作文中事件是否典型，描寫刻畫是否生動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5）對(duì)同桌作文中結(jié)構(gòu)是否合理，思路是否清晰進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（6）如果是詩歌，選擇的意象是否恰當(dāng)，表達(dá)的情感是否真摯，語言文字是否凝練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（7）針對(duì)對(duì)方作文中存在的問題提出修改意見。（8）根據(jù)作文修改法寶，修改作文。（9）完成作文修改并上交?！咀魑幕ピu(píng)、自評(píng)量表】寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物不同側(cè)畫的精神品A質(zhì)，有血有肉。2.描寫細(xì)致，手法豐富，有畫面感。如果是歷史人物，在寫實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。3.能夠自然地運(yùn)用不同抒情方式表達(dá)情感，情感真摯，打動(dòng)人心。4.在選材、結(jié)構(gòu)或立意等方面有突出的亮點(diǎn)。1.能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物的精神品質(zhì)。B2.有較為細(xì)致的描寫。如果是歷史人物，在寫實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。3.文中能夠運(yùn)用直接抒情或間接抒情方式表達(dá)情感。情感真摯。1.能夠通過事件展現(xiàn)英雄人物精神品質(zhì)。但事件和品質(zhì)之間C的聯(lián)系不緊密。2.有描寫但是不夠詳細(xì)。缺少想象和聯(lián)想。3.沒有使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)情感。情感有些生硬。1.1.審題有誤，缺少畫面描寫。2.或字?jǐn)?shù)不夠，沒能完成。D【修改法寶】作文問題步驟修改方法1.錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。瀏覽跳讀1.糾正錯(cuò)別字、病句。2.重新謄抄。文面不整潔，有涂畫現(xiàn)象。2.事件不夠典型。象的歸類）3.結(jié)構(gòu)不明、松散。4.詩歌意象不合理，與所刪改抒發(fā)的情感不吻合。過渡、總結(jié)句。）1.展現(xiàn)不出英雄人物的細(xì)讀1.加入人物的細(xì)節(jié)刻畫，比如：精神品質(zhì)，缺少血肉。以增添環(huán)境描寫，贈(zèng)強(qiáng)畫面感。2（參考《老山界》環(huán)境描寫。）3.情感不夠真摯，無感染增添力。4.詩歌語言不精煉。抒情句。）3.調(diào)動(dòng)積累，反復(fù)推敲。2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：同桌互評(píng)寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物不同側(cè)畫的精神品質(zhì)，有血有肉。2.描寫細(xì)致，手法豐富，有畫面感。如果是歷史人物，在寫實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。4.在選材、結(jié)構(gòu)或立意等方面有突出的亮點(diǎn)。APAGEPAGE301.能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物的精神品質(zhì)。合理想象加工。3.文中能夠運(yùn)用直接抒情或間接抒情方式表達(dá)情感。情感真摯。B系不緊密。2.有描寫但是不夠詳細(xì)。缺少想象和聯(lián)想。3.沒有使用正確的抒情方式表達(dá)情感。情感有些生硬。C1.審題有誤，缺少畫面描寫。2.或字?jǐn)?shù)不夠，沒能完成。D書寫文面評(píng)價(jià)等級(jí)1.字體端正勻稱。2.書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。3.卷面整潔。A1.字跡清楚。2.書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。3.卷面整潔。B1.有多處錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。2.卷面較整潔。C1.錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多。2.卷面臟亂。D4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：交流的能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級(jí)（下冊）語文第二單元質(zhì)量檢測作業(yè)時(shí)間：40分鐘題號(hào)一二三四總分得分一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用1.默寫，從此替爺征。(北朝民歌《木蘭詩》)， 。(北朝民歌《木蘭詩》)2.完成對(duì)聯(lián)填空與上聯(lián)對(duì)仗工整。上聯(lián)：鄧稼先為國埋名戈壁傳佳話下聯(lián)：花木蘭沙場從軍替父立奇功修改： 二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。

感受老山界①我是在今年早春時(shí)節(jié)走進(jìn)老山界的，雖說我的家鄉(xiāng)也屬于老山界地區(qū)，上中可真正與老山界零距離接觸，平生還是第一次。所以，當(dāng)我隨“紅軍長征路線考查組”夜宿老山界腳下的岔嶺村時(shí)，興奮得一夜難眠。②第二天早上出發(fā)時(shí)，岔嶺瑤寨霧氣彌漫，天