2023年《青山不老》說課稿篇

2023年《青山不老》說課稿篇《青山不老》說課稿1

各位老師：

下午好！

今日我特別有幸參加區(qū)語文教研活動，通過這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一、教學(xué)理念與目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教化要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，主動提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培育他們閱讀實(shí)力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

依據(jù)以上這些，從三個維度動身，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

1、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過程和方法目標(biāo)：

（1）能通過閱讀引發(fā)思索，敢于質(zhì)疑。

（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培育略讀課文的閱讀方法。

（3）能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容及過程

這篇略讀課文用清爽的.筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。

首先，提出質(zhì)疑，初步感悟。

讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過閱讀，整體感知，能捕獲并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的相識。（補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋狀況）同時(shí)，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學(xué)起于思，思源于疑?！迸嘤藢W(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。（補(bǔ)充學(xué)生提出的問題）今日學(xué)生提出的問題比較集中，實(shí)際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的？”，那么這些問題也就迎刃而解了。

其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟。

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深化的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的狀況下創(chuàng)建的？”通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對最終一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我支配了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，敬重每個學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

最終，以讀代講，體驗(yàn)感悟。略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)仔細(xì)真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先支配初步感知課文，依據(jù)要求來自由讀課文；溝通“老人創(chuàng)建的奇跡和什么狀況下創(chuàng)建奇跡”時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會。最終對重點(diǎn)句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有許多問題（簡潔談?wù)務(wù)n的不足之處）。請各位老師提出珍貴的看法，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最終，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”葉老的主見是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會學(xué)問”，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)學(xué)問”。和各位老師一起共勉。感謝！

《青山不老》說課稿2

我說課的題目是《青山不老》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)四個部分進(jìn)行說課。

一、教材分析

《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動美麗，現(xiàn)實(shí)和過去相互比照，敘述與描寫相互輝映，用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。讓我們看到了我國人民愛護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)決決心。本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

鑒于以上對教材的分析，從三維度動身，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

1、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)

認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

2、過程和方法目標(biāo)：

通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到駕馭本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思索，敢于質(zhì)疑。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生酷愛地球，愛護(hù)環(huán)境的思想感情。

本課的`教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會“青山不老”的真正含義。

二、說教法學(xué)法

《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、探討、溝通。從而培育他們閱讀實(shí)力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思索，在主動探究中獲得思想啟迪，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。

（一）談話導(dǎo)入，提出三步閱讀法。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋找。

出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。

然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。

出示綠樹覆蓋的青山圖。

看了這2幅畫面，你有什么樣的感覺？從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡??！在這片林海后面，凝合著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。

同學(xué)們想相識他嗎？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲，相識這位創(chuàng)建奇跡的81歲老人吧。

2、板書課題：16*青山不老

（二）教學(xué)過程

第一步：整體感知，積累詞語

1、要求學(xué)生大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，想想文章寫了什么內(nèi)容，圈出本課的生字和自己認(rèn)為不懂的詞語。并通過查閱工具書等方法理解它們。比比看，誰的詞語積累得多。

2、溝通反饋。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)將“盤踞、淤泥、同舟共濟(jì)、”等詞語用課件出示讓學(xué)生讀一讀加深印象。

這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。

其次步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟。

這一步我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生默讀課文，用筆畫出課文中相應(yīng)的答案。并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后在小組內(nèi)匯報(bào)溝通。溝通中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，細(xì)細(xì)品嘗，在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。

第三步：主動探究，匯報(bào)

這一部分的教學(xué)，我著重引導(dǎo)學(xué)生解決自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的三個問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深化的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的狀況下創(chuàng)建的？”通過讀，學(xué)生都能找到答案（板書：創(chuàng)建奇跡，大環(huán)境——險(xiǎn)惡，小環(huán)境——艱苦）。讓學(xué)生在讀、畫、議、說的學(xué)習(xí)方式中培育主動探究的精神，這樣的設(shè)計(jì)意圖是從語文學(xué)習(xí)角度動身，敬重學(xué)生的特性差異，讓人人都有實(shí)踐的機(jī)會。溝通這兩個問題時(shí)，我主要以讀代講，用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對最終一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。這是本課的難點(diǎn)，我將通過指導(dǎo)朗讀第6自然段來分散難點(diǎn)。重點(diǎn)從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”主句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

（三）利用板書，總結(jié)全文，拓展延長

通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞和善創(chuàng)建了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位一般的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的。出示課件老人的圖片，面對這么一位可敬的老人“你想對他說些什么？還想對別的什么人說點(diǎn)什么？請拿出你手中的筆，寫下你最想說的話。這一環(huán)節(jié)我支配了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，敬重每個學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。以寫代讀，使學(xué)生的汲取和表達(dá)相互推動相互溢彰。

四、說板書計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容。

總之，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。自己認(rèn)仔細(xì)真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。最終，我想以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的說課，“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！比~老的主見是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會學(xué)問”，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)學(xué)問”。和各位老師共勉。感謝！

附板書設(shè)計(jì)：

青山不老

大環(huán)境—險(xiǎn)惡-

創(chuàng)建奇跡老人——青山是不會老的

小環(huán)境—艱辛

《青山不老》說課稿3

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教化要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，主動提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。《青山不老》是人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培育他們閱讀實(shí)力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

依據(jù)以上這些，從三個維度動身，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

1、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴能通過閱讀引發(fā)思索，敢于質(zhì)疑。

⑵能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培育略讀課文的閱讀方法。

⑶能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

這篇略讀課文用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。

一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟

讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過閱讀，整體感知，能捕獲并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的相識。(補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋狀況)同時(shí)，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，學(xué)起于思，思源于疑。培育了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補(bǔ)充學(xué)生提出的問題)今日學(xué)生提出的問題比較集中，實(shí)際只要解決了作者為什么說青山是不會老的?，那么這些問題也就迎刃而解了。

二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深化的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個問題想一想這位老人創(chuàng)建了怎樣的'奇跡，這一奇跡是在什么樣的狀況下創(chuàng)建的?通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對最終一個問題聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說青山是不會老的。我支配了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，敬重每個學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

三、最終，以讀代講，體驗(yàn)感悟

略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)仔細(xì)真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備讀。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先支配初步感知課文，依據(jù)要求來自由讀課文;溝通老人創(chuàng)建的奇跡和什么狀況下創(chuàng)建奇跡時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會。最終對重點(diǎn)句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有許多問題(簡潔談?wù)務(wù)n的不足之處)。請各位老師提出珍貴的看法，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最終，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。葉老的主見是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會學(xué)問，更重要的是要教學(xué)生會學(xué)學(xué)問。和各位老師一起共勉。感謝！

《青山不老》說課稿4

一、教材分析

《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元四篇課文中的最終一篇。課文用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用20xx年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒于以上對教材的分析，從三維度動身，我將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定如下：

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、同舟共濟(jì)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化山林的艱辛和決心。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化山林的艱辛和決心。

四、說教法學(xué)法

閱讀是學(xué)生特性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。本著“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路，我將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓重點(diǎn)詞語感悟，放手讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探討、溝通。從而培育他們的閱讀實(shí)力、提高他們的語文素養(yǎng)。

本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、說教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作燃眉之急，刻不待時(shí);在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，自然導(dǎo)入新課。老師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)自學(xué)指導(dǎo)一初讀，感悟老人的情懷。

要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰在什么地方發(fā)生的什么事?

反饋：1、讀記詞語治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、同舟共濟(jì)

2、總結(jié)出本課主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。

(三)自學(xué)指導(dǎo)二再讀，體悟老人的人生。

要求：1、讀課文，從哪些詞句中我們可以感受到老人的確年歲大了、老了?用“”找句子，并用“”打出重點(diǎn)詞語。

2、如此瘦弱的老人卻創(chuàng)建了什么奇跡。用“”找句子，并用“△”打出重點(diǎn)詞語。

反饋：先小組，后全班匯報(bào)溝通。相機(jī)出示圖片協(xié)助理解。(溝通中要反復(fù)朗讀這些句子，細(xì)細(xì)品嘗，在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。)那么，這一奇跡原委是在什么樣的狀況下創(chuàng)建出來的?

(四)自學(xué)指導(dǎo)三三讀，探究老人精神

要求：1、讀課文其次、三自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并用“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。并想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。

2、是什么力氣支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄頤養(yǎng)天年的華蜜，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。

3、為什么說“青山是不會老的”?

溝通反饋，