2023年關(guān)于雷雨教案匯編七篇

2023年關(guān)于雷雨教案匯編七篇雷雨教案篇1

教材簡說

燥熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼快。呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上游戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，肯定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子視察這一自然現(xiàn)象，信任同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)覺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3。有留心視察天氣的愛好，能寫視察日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

二、識字

1。初讀生字。

自由地讀讀課文，把不相識的字圈出來問問四周的同學(xué)。

2。識記生字。

出示生字，讓學(xué)生視察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動(dòng)作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己視察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

3。鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)覺"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，比照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取其次個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最終一橫又要縮短。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1。比較課文插圖，激發(fā)初讀愛好。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小摯友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小摯友驚喜若狂。

2。同桌互讀互評，培育合作精神。

假如你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的看法，從而把課文讀正確，讀流利。

3。默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4。選讀積累，研讀溝通。

朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會(huì)。

5。匯報(bào)溝通，觀賞評價(jià)。

小組表演讀喜愛的那一部分，其余同學(xué)聽讀觀賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很猛烈。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五彩繽紛的綢帶掛在空中，它非常漂亮。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊膽怯 。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠然和開心。

6。再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1。"詞語串串燒"。

越來越亮越下越大越（）越（）

紋絲不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2。"你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3。完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1。創(chuàng)建情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過打電話向氣象臺(tái)詢問不明白的問題。

2。課外留心視察天氣的改變，寫一篇日記。

雷雨教案篇2

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．能按肯定的依次視察圖畫，培育學(xué)生的視察實(shí)力，養(yǎng)成留心視察事物的習(xí)慣。

4．理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步相識雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象改變特征；養(yǎng)成細(xì)心視察四周事物的品質(zhì)。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、導(dǎo)語：

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨奇妙莫測，非常好玩。今日，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？

2、觀賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改變。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。

1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的？

理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

①“滿天”是什么意思？

②“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？

③指導(dǎo)朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

句子對比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

閃電很亮，雷聲很響。

①對比。“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話。

2、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的？

①師依據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛；景物不清；時(shí)間不長。

②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。

③句子對比：

慢慢地，慢慢的，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲小了，雨聲也小了。

A：對比。

B：指導(dǎo)朗讀：“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。

C：用“慢慢地”說一句話。

3、再現(xiàn)雷雨后的情境。

①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？

②讀課文最終一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明白什么？

④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清爽。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．紋絲不動(dòng)地凝視著這漂亮的世界。

綻開想象實(shí)力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：假如你是一只歡樂的小青蛙，你能把雨后望見的美景告知大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說些什么？小鳥會(huì)想些什么說些什么？

三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。

四、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。

板書：

前雷雨中真美！后

雷雨教案篇3

一、教案背景

１、面對小學(xué)二年級學(xué)生

2、人教版二年級下冊第五單元第18課

3學(xué)生課前打算：

（1）在生活中視察雷雨這一自然現(xiàn)象。

（2）利用百度搜尋雷雨的相關(guān)學(xué)問、視頻，加深對雷雨的相識。

二、教學(xué)課題

《雷雨》是人教版新課程試驗(yàn)教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示漂亮奇妙的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼快，雨后的景色更是令人安逸。本文用字精確、語言美麗生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課程試驗(yàn)教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地綻開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)實(shí)力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書寫“壓、垂”。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣改變的。

2、有留心視察天氣的愛好，能寫視察日記。

教學(xué)打算：

課前利用百度搜尋《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究欲望。

四、教學(xué)方法

１、信息收集法：課前讓學(xué)生留心視察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的相識，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

２、情景教學(xué)法：利用百度搜尋的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采納多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、請學(xué)生閉上眼睛，傾聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今日我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不相識的字劃出來。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

3、書寫生字，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。

4、讓學(xué)生協(xié)作課件思索：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！庇谩按埂弊?，而不用掉、落等其它動(dòng)詞？

5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，比照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取其次個(gè)比第一寫得好。

6、開火車讀生字。

7、把詞語放入句子中，指名讀句子。

三、朗讀感悟課文。

１、請同學(xué)們看畫面，仔細(xì)聽，仔細(xì)看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）

板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

初感“雷雨前”：

１、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會(huì)看到什么景象？生匯報(bào)。（播放畫面）

篇三：人教版小學(xué)語文二年級下冊《18、雷雨》教案—公開課用

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按肯定依次視察圖畫，培育學(xué)生的視察實(shí)力，養(yǎng)成留心視察事物的習(xí)慣。

3、正確、流暢地、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、出示生字認(rèn)讀。

2、“捧獎(jiǎng)杯”嬉戲識字。

二、觀看動(dòng)畫，整體感知：

1、觀看動(dòng)畫。

2、復(fù)述：這篇課文主要講什么？

3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

1、看圖一（雷雨前的景象）回答：

（1）說說圖片上的景色是怎樣的。

（2）你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣？

①漫天的烏云，黑沉沉地壓下來。（這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）

②樹上的葉子紋絲不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

（為什么葉子不動(dòng)，蟬也不叫？）

2、看圖二（雷雨前的景象）回答：

（1）視察天氣有了什么改變。

（2）你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣？

①突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

（“亂擺”說明什么？為什么要加上“突然”？）

②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（哪個(gè)詞寫得好？）

3、看圖三（雷雨前的景象）回答：

（1）說說天氣又了哪些改變？

（2）比較句子：

①閃電亮，雷聲響。

②閃電越來越亮，雷聲越來越響。

4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

6．指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。

（二）學(xué)習(xí)第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1看圖一（雷雨中的景象）回答：

（1）這時(shí)天氣有了哪些改變？

（2）三個(gè)“嘩”字說明什么？

2、看圖二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去,外面的景象怎樣？

（2）為什么樹哇，房子啊，都看不清？

（3）兩個(gè)“慢慢低”說明白什么？

（4）用“慢慢地”練習(xí)說話。

3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想主要寫什么？

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。

2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。

3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、對比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說，完成表格。

四、整理全文脈絡(luò)。

五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然學(xué)問，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色改變。

六、拓展

1、有關(guān)天氣一些諺語。

2、完成課后“讀讀抄抄

附板書：

18、雷雨

前：烏云大風(fēng)電閃雷響

中：雨（大→小）

后：太陽彩虹

雷雨教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字垂。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培育學(xué)生有視察天氣改變的意識。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一.揭示課題，整體感知課文

1．雨有許多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

2．今日我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小摯友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

3．有一位小摯友把他視察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今日，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小摯友一起看看這場雷雨吧

4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不相識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個(gè)新?lián)从?，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

(2)標(biāo)段落序號。

二．學(xué)習(xí)生字

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小摯友讀得特別仔細(xì)，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌相互檢查著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀

2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小摯友記字的方法可真多。

3．書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，須要提示小摯友留意？

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空生視察說（你會(huì)提示小摯友留意哪個(gè)筆畫？）師再范寫（邊寫邊提示：老師要特殊提示大家留意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最終一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次。）

三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

小摯友們，大自然很奇異，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有許多改變。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀通句子。

請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)細(xì)致聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。--（你們也喜愛這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學(xué)生溝通：很可怕，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（你能帶著這種（要依據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a.假如該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特殊好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C師問：誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，

師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小摯友門都感到膽怯 ，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子紋絲不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（出示句子）

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真寧靜啊齊讀

（3）突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的狀況嗎？）

學(xué)生說后讀大家一起做動(dòng)作讀。

（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很膽怯 ，抓緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只膽怯 的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

你還從那句中感受到膽怯 ？

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀。

（句式訓(xùn)練，出示句子）

用_____越來越______說句子。（充分說）

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4．說話訓(xùn)練。

師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

（出示：要下雨了，）

5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

2．雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告知大家一個(gè)隱私，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

5．房子啊，

6．都看不

7．清了。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9．再出示：慢慢地，

10．慢慢地，

11．雷聲小了，

12．雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是漸漸地）

哪個(gè)詞告知我們了。（是啊，慢慢地就是漸漸地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，漸漸地讀）

五．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3．生自由說。

4．（播放雨后動(dòng)畫）．

5．配樂讀。

同學(xué)們，雨后漂亮的景色還有許多許多，我們一起把雨后這么漂亮的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

雷雨教案篇5

標(biāo)學(xué)問與實(shí)力：

走進(jìn)作品，走近大師，學(xué)會(huì)鑒賞，通過特性化和富有動(dòng)作性的語言分析人物形象。

過程與方法：

1、自主選題，小組合作，探究學(xué)習(xí)，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，培育其閱讀實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力、思辯實(shí)力和歸納理解的實(shí)力。

2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念、探討性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

情感看法與價(jià)值觀：

認(rèn)清具有深厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。

教學(xué)分析

1、教材分析：《雷雨》是中學(xué)語文第四冊第三單元第一課，意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本，留意品嘗特性化和富有動(dòng)作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在沖突沖突的發(fā)展、改變中得到呈現(xiàn)的。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對戲劇的要求，重視作品閱讀觀賞的實(shí)踐活動(dòng)；供應(yīng)必要的作家作品資料，引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，或采納多媒體等教學(xué)協(xié)助手段，豐富對作品的理解；組織探討會(huì)，溝通觀賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值推斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，豐富、深化對歷史、社會(huì)和人生的相識，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2、教學(xué)對象分析：高二（5）（6）班是理科班，對語文學(xué)習(xí)的愛好不高，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對于提高他們的表達(dá)實(shí)力以及思辯實(shí)力是大有裨益的，另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂見的模式查找資料，在培育信息素養(yǎng)的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的'求知欲，培育其探究精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過特性化和富有動(dòng)作性的語言分析人物形象是教學(xué)的重點(diǎn)，為解決這一問題，依據(jù)學(xué)生愛好愛好，由他們自組小組，開展分角色朗讀。

“周樸園對侍萍的懷念是真實(shí)的還是虛偽的”是教學(xué)的難點(diǎn)，為解決這一問題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用圖書以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并對搜集的資料進(jìn)行整理、分析、匯總，開展辯論。

教學(xué)打算

老師：舉薦搜集資料的途徑、把學(xué)生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學(xué)生，達(dá)成資源的共享。

學(xué)生：搜集資料、閱讀劇本；選擇、舉薦朗讀者和辯論者。

策略教法

運(yùn)用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點(diǎn)；借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等協(xié)助教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約1分鐘）

（二）溫故（約4分鐘）

1、概述《雷雨》的情節(jié)

2、理解錯(cuò)綜困難的人物關(guān)系（愛情關(guān)系、血緣關(guān)系、階級關(guān)系），進(jìn)而了解沖突沖突。

（三）知新（約20分鐘）

1、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）

2、歸納人物形象（約12分鐘）

（四）難點(diǎn)突破（約10分鐘）

模擬辯論

正方：周樸園對侍萍的懷念是真實(shí)的

反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的

（五）總結(jié)評價(jià)（約3分鐘）

1、過程評價(jià)（老師評價(jià)為主）

2、現(xiàn)場表現(xiàn)評價(jià)（師生探討評價(jià)）

3、探討深度評價(jià)（老師評價(jià)為主）

4、綜合素養(yǎng)評價(jià)（學(xué)生選舉為主）

（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）

（七）結(jié)束語：（約1分鐘）

雷雨教案篇6

一、教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步相識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、視察大自然的情趣。

2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(

)，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。

3、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)比照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、新筆畫。

2、雨、烏、風(fēng)的寫法。

四、教具打算：錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

1、小摯友，今日我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。

2、先請大家看看圖，細(xì)致地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)

3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

4、小摯友看得很好，聽得很仔細(xì)，這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里歡樂地歌頌，似乎在說：下雨了！下雨了！

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、小摯友，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小摯友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡察指導(dǎo))

2、現(xiàn)在我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小摯友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)

3、老師來提點(diǎn)看法，小摯友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小摯友跟著老師讀。

4、老師評價(jià)，并對讀錯(cuò)的地方加以訂正。

三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云)

2、請小摯友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

3、這個(gè)字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小摯友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

5、我們會(huì)寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏云，平常小摯友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)

7、請小摯友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字，小摯友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么方法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

12、小摯友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多便利??！因此小摯友平常要留意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危急的，你們可不能隨意用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

15、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請小摯友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16、這就是風(fēng)字，小摯友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)

17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

18、風(fēng)字的其次筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的其次筆是橫折彎鉤呢？(九字)

19、小摯友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

20、小摯友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立刻會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小摯友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最終在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對齊。(板書：雨)

22、小摯友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))

23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

24、那么，誰來告知我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

26、小摯友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小摯友跟著我讀。

27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(膽怯 ，不喜愛下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)當(dāng)怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。

28、小鴨子特別興奮，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(洪亮)個(gè)別讀，集體讀。

29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(