教研室主任辭職報告

教研室主任辭職匯報教研室主任辭職匯報(一)院、系二級領(lǐng)導：兩年前，由于教育心理教研室組員大多從政、或讀研深造、或請產(chǎn)假，唯我一人獨守一角。為了學院的評估大事，我不得不被動地接受教心教研室主任一職，勉為其難地支撐著。目前組員逐漸答復(fù)到位，我應(yīng)當明智地辭去這一職務(wù)，理由如下：一、從職稱高下和與否雙師型來說，我不夠格。教研室主任應(yīng)當具有副高級以上職稱，是本專業(yè)的學術(shù)帶頭人或教研骨干。教心室專家皆大腕，區(qū)區(qū)我講師望塵莫及。我深知教心室應(yīng)當協(xié)助學院開展大學生心理征詢工作。而我重要以教育學為研究方向，還沒得機會接受心理征詢師培訓，很難幫上忙。二、從專業(yè)教學經(jīng)歷來看，我是新兵。雖然我在中學工作十余年，不過從事教育學、心理學教學工作，我僅5年，急需向?qū)＜覀冇懡?，豈敢當領(lǐng)頭羊。三、從人脈和個性特性來看，我不能勝任。初到他鄉(xiāng)，自然人脈不旺，再加上我性格內(nèi)向，喜歡獨來獨往，追求自由，率性求真，不樂意開展組織活動，更怕參與“轟轟烈烈”的活動。要懂得教研室主任必須具有較強的組織、管理與協(xié)調(diào)能力。我天馬行空的性格是不能勝任“領(lǐng)導”工作的。四、不能捍衛(wèi)本室組員權(quán)益，內(nèi)疚于心當辭職。為了學院的發(fā)展，有些話我還是要說。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心張主任說，兩年前，學院為各系部教務(wù)干事、學生干事、各教研室配置一臺電腦，用于教學工作，可是唯獨沒有教育心理教研室的份。一等就是兩年多啊!我雖有信奉，有耐心，能謙讓，能體諒，因此學院評估期間，我自帶筆記本電腦到辦公室，獨自一人準備教心室的材料，但我愧對本室組員，我不能捍衛(wèi)他們應(yīng)有的權(quán)益。這次重新分派辦公室，我們感覺是學院的棄兒，說得嚴重些，人格受到欺侮。在不告知的狀況下，我們的辦公桌從小教學樓102#被搬到103#，后來被遺棄在走廊角落處。說實在的，我的抽屜里尚有教材、教案和學生的重要票據(jù)。此外，教研室組員共同探討后簽訂教材的權(quán)利也被剝奪某些，等等。雖然我們感覺是后娘養(yǎng)的，不過我們還要提醒領(lǐng)導：可以不重視教育心理教研室，但絕不可輕視大學生心理征詢工作。兩年來，我深深感悟：不妥“領(lǐng)導”去煩雜，靜下心來好專攻。我不能做一種合格的教研室主任，但我自信很快未來可以成為一名優(yōu)秀的教師，這才是我真正的企求。退一步說，至少我可以追求自由、追求人格的平等。既然我是被動地接受這一職務(wù)，請讓我積極地辭去吧!此致敬禮!辭職人：聘才網(wǎng)20xx年xx月xx日教研室主任辭職匯報(二)尊敬的學校領(lǐng)導：承蒙學校領(lǐng)導的厚愛和信任，本人自XX年9月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了諸多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領(lǐng)導給我的機會。然而伴隨學校方方面面的變化，學校管理理念的轉(zhuǎn)變，再加上本人的性格上的原因(心直口快、直來直往)，引來了管理團體中某些人的反感以及排斥，我也曾試著與他人溝通，但一直未能轉(zhuǎn)變他人“積怨已深”的印象。雖然我已退讓三分，笑看風雨，也經(jīng)不起“咄咄逼人”的中傷與挑釁。心有余而力局限性之際，思及近三年來，我們校園校貌的巨大變化，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔著不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向?qū)W校領(lǐng)導提出辭職，從此甘心做一種普一般通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結(jié)”，“皆大歡喜”。本人雖然離開學校領(lǐng)導班子集體，但還是二道小學的一員，也許在原領(lǐng)導班子組員中，唯有我，歷來沒有外出高就的念頭，身為土生土長的二道老百姓，二道小學的發(fā)展對于我來說顯得尤為重要。因此此后我一定會認真做好自己的本職工作，除了不再擔任學校任何領(lǐng)導職務(wù)(包括政教處、少先隊等)之外，其他方面只要學校用得著我的地方，我都會竭力而為，不敢說做的很好，但至少不會給二道小學臉上抹黑。我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交匯報，意在使學校工作可以按部就班的進行，請學校盡快考慮我的匯報。最終想給學校管理提幾點個人意見，以供參照：1、個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一種不太成功的管理模式，由于不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還沒有到達那個自覺的高度。當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。而當我們的制度只是一紙空文的時候，換得的是大家淡定的一笑。在工作作風方面，作為學校管理團體的一員，任何班子組員都當“以誠相待”。毛主席“團結(jié)-批評-團結(jié)”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。在處理不一樣意見方面，有四種狀況，其一直諫，其二微諫，其三無動于衷，其四當面不敢說，背后“煽風點火”，唯恐天下不亂。假如領(lǐng)導集體內(nèi)部都不團結(jié)，還談什么全體教師齊心合力，共創(chuàng)佳績。在個人發(fā)展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。中層干部雖然有能力做到，魅力也將暗淡。2、提高多種任職尤其是班主任的待遇。學校的發(fā)展離不開班級的發(fā)展。好的學校往往有非常杰出的班主任“坐鎮(zhèn)邊關(guān)”。班主任的事情諸多，責任很大。和班主任教師深入交流的三年里，大部分老師，有尤其是年長的老師都是任勞任怨的。他們的奉獻精神深深的感動了我。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。班主任的專題會議很少開，不過他們的工作照常做。平時也許看不出來，一到關(guān)鍵時刻。個個都精神起來了，為點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發(fā)展。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作為的班主任老師們走得更遠呢?班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優(yōu)秀團長”!班主任優(yōu)秀則團體凝聚力強，團體凝聚力強則班級優(yōu)秀，班級優(yōu)秀則學生能力杰出，學生能力杰出則教育改革不再是空話。3、教師的評優(yōu)評先機制還是有待于改善，評優(yōu)的目的就是增進大家行動起來，不要把它變成就那么幾種人的事情!幾種人坐在那里商議另幾種人中哪個更合適!年輕的老師很有激情，是學校建設(shè)的主力軍!他們想多點機會學習、進取是情理之事!外出學習誠然要多派他們出去，內(nèi)部提高愈加有助于他們實際的成長!此前尚有個“骨干教師結(jié)對子”，有了開頭，就不見結(jié)尾?！敖處熤v壇”辦得很好，仿佛也是斷斷續(xù)續(xù)。課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。課題的事情，成了幾種人的事情。有能力的人才，不想把“秘方”外泄的關(guān)鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調(diào)動他的“激情”。給那些有才華的老師們一點“甜頭”、一點“盼頭”，評獎、評優(yōu)不是送人情，大家都在看呢。幾種人評出來的不一定就是真正的賢能者!讓學生也加入評價進來，讓業(yè)績來說話!讓老師與其應(yīng)付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。不如竭力打造本校的名師。“三名工程”縣上早就啟動了，我們看到的還是老樣子。4、學生干部隊伍必須深入加強建設(shè)力度。三年里，在學生管理工作方面獲得的成績離不開學生干部的功績!伴隨學生的畢業(yè)，學生干部人才不接、良莠不齊。一部分學生干部沒有經(jīng)受過專門的培訓就開始踏上工作崗位，處理問題欠缺隨機應(yīng)變和實干精神!甚至一部分學生干部成績優(yōu)秀，卻到處違紀?；c時間在學生干部身上是值得的!急切但愿學生干部例行會議能貫徹下來!以上意見也許提得不夠委婉，萬望領(lǐng)導海涵。離開政教處一職是個艱難的選擇，“痛定思痛”之后，前面的路將愈加廣闊，愈加陽光!最終，全力向校長室推薦***同志繼任政教處主任一職，并真誠祝愿**小學教育越辦越好!此致敬禮!辭職人：20xx年xx月xx日教研室主任辭職匯報(三)尊敬的*校長：言及此事，實難啟齒。圣賢有言：受人滴水之恩，當涌泉相報也。況您予我之恩，何言滴水?我深知有負您的厚望。然思慮再三，雖負不義之名，我心意已定：決意辭去**學校教研室主任一職務(wù)，去做一名一般教師。原因有四：其一，團體凝聚力不夠。這也許是我個人錯誤的想法。目前，團體找不出一種可以統(tǒng)率全局的人，或因威信局限性，或因能力局限性以勝任。有時個人意志代表團體意志，我不能否認個人意志的對的率，也不能否認個人意志的重要作用(有時一所學?；蛘咭环N部門由于有了這個獨特的個人意志而讓這所學?；虿块T有自己的風格和靈魂)，而唯恐個人意志的不對的率不小于零。這必將影響整個團體的威信。我一直隱晦自己的某些想法，不愿觸及問題的關(guān)鍵，只因不想因言工作自身而不慎導致“詆毀”或“中傷”他人。談及團體，個人與團體中其他人的關(guān)系是影響團體發(fā)展的重要原因。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應(yīng)當有自己的風格與廣袤。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可防止的問題，它時時刻刻糾纏著我。其二，個人能力局限性。提及這點，我能想到您此時的心情。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。其實，這絕非無中生有的借口。這在工作中是可以找到諸多例證的，如在上交資料不及時方面，在上期兩基資料完畢方面(**學校初中部花名冊翻工)，在工作思緒和工作安排方面(到**學校教師群體中調(diào)查民意可知)。由以上幾點，應(yīng)當可以斷定我個人的能力確實局限性以勝任該職務(wù)了。其三，個人精力局限性。從去年12月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。我不想因私廢公。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也積極向他們闡明，請他們理解。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。其四，心態(tài)慵懶對工作無益。當抱著這種心態(tài)去工作，對工作是大無益的。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最終一班崗。也許，這四點局限性以讓您成全我這個小小的愿望。寫到這里，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，我表面的堅強掩飾不了內(nèi)心的脆弱。上次到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參與工作九年來，我體會是比較深刻的。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數(shù)構(gòu)不成影響其質(zhì)的直接原因。這正如有些素未謀面卻成知己的事例同樣。我一直感到羞愧、內(nèi)疚。您對我和**無比關(guān)懷與照顧，尚有那年**調(diào)到**小學，我到中心校時看到您嚴厲而分明是同情與無奈的神情。這些，任何一種有良知的人都不會無動于衷。想到