初一英語教材分析Myfavoritesubjectisscience

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享初一英語教材分析：Myfavoritesubjectissciece初一英語教材分析：Myfavoritesubjectissciece一教材分析:本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開圍繞"hathy八三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),語言素材來源與學(xué)生的實(shí)際生活,目的是通過這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由,學(xué)會一周七天的表達(dá)法,學(xué)會合理安排自己的作息時間.教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向,使學(xué)生能全面發(fā)展ectio是本單元的第一部分也是本單元的重點(diǎn) ectio的內(nèi)容計劃兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學(xué)生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:1,教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):（1部）分新單詞.subject,science,physical,education,P.E.,teacherMr,Mrs,example,partner,city,biology,gymnastics（2兩）個句型:―What"syourfavoritesubject—Myfavoritesubjectis…—Whydoyoulikethissubject—Because…能力目標(biāo):學(xué)會談?wù)撓埠玫脑?學(xué)會表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的正確表達(dá)能力,學(xué)會與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.情感目標(biāo):通過談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣,愛好,加深學(xué)生間的了解,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心.確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系,強(qiáng)調(diào)英語教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展2,重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):（1有）關(guān),于科目名稱的單詞的記憶與運(yùn)用.這兩個特殊疑問詞難點(diǎn):用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由,并與他人對此進(jìn)行自由交流.確立重難點(diǎn)的依據(jù):本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.二,教材處理:根據(jù)以上對教材的分析,同時針對初一學(xué)生的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍,從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手,圍繞著本課的重難點(diǎn),設(shè)計一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動,在自主,合作的學(xué)習(xí)氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識的目的.三,教學(xué)方法:以啟發(fā)式探究式合作式教學(xué)方法為主線讓學(xué)生通過觀察一模仿一實(shí)踐的方法學(xué)會本課的中心內(nèi)容展開以學(xué)生為中心的師生互動活動,真正體現(xiàn)新課程的理念.四,教學(xué)手段:主要以多媒體輔助教學(xué),自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.五,教學(xué)過程:（一）,復(fù)習(xí)舊知識:因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應(yīng)用中,將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進(jìn)行一個小小的比賽,用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶.比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生,能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎勵（在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的同學(xué),以鼓勵他們的積極性）.比賽后給學(xué)生1分鐘的時間,復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞.（二）,新課的講解:1,學(xué)習(xí)詞匯:教師仍出示圖片,鼓勵學(xué)生在老師開口之前說出單詞,并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫.如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).以此引出本課中的新單詞,接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看,并讓學(xué)生將單詞與圖片配對.這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶.教師放錄音,學(xué)生跟讀.通過對純正語音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音,同時培養(yǎng)聽力.接著教師朗讀,學(xué)生跟讀.然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會讀,提出來,教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.在學(xué)生能大概能正確讀音后教師可利用實(shí)物一一各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練,以此鞏固學(xué)生的所學(xué).2,學(xué)習(xí)句型:本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 引導(dǎo)的兩個句型而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個新的知識點(diǎn),便將師生互動,生生互動的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在接觸,模仿,運(yùn)用中將知識做到融會貫通針對這個特點(diǎn)首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí) 的內(nèi)容在里最主要是學(xué)習(xí)新句型由于 的句型貫穿了整個單元的學(xué)習(xí),因而要求學(xué)生不僅會讀,會寫,最終要做到會用.基于此,首先要讓學(xué)生明白此對話的意思,接著要求學(xué)生跟錄音讀,在讀中去感悟這個句式.接下來,師生間互相問答,做到模仿運(yùn)用.最后通過中給出的單詞運(yùn)用句型is---采-用-同-桌.兩人一組互相問答的方式進(jìn)行.教師可請部分學(xué)生來表演（教師要注意指正學(xué)生的錯誤在,并請其他同學(xué)評選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生.此項(xiàng)活動除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力.在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí) 里面的新句型引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這種東西的原因由于這一部分知識是前一部分的延伸,并且就來自于學(xué)生的日常生活所以學(xué)生會比較有興趣學(xué)針對這一知識的特點(diǎn)可先將 里的對話

順序打亂:(1).Becauseit"sfine.(2).What"syourfavorisubjec(t3).MyfavoritseubjecitsP.E..(4).Whdyoyoulike.讓學(xué)生自己思考將對話排列出正確順序 這樣一^可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力.然后再聽錄音,培養(yǎng)學(xué)生的聽力,并且加深印象.第一遍聽,第二遍讀,第三遍就可以試著復(fù)述(復(fù)述時教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒).接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話,對所學(xué)句型加以靈活運(yùn)用,并請幾組學(xué)生表演他們的對話.這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力.在這一活動中如果學(xué)生反應(yīng)良好教師也可將a里的hoisyour…teacherMy…teacheris.提到此處盡量做到讓因材施教,爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲.3,拓展練習(xí):根據(jù)oori提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神教師可給學(xué)生設(shè)計任務(wù),讓他們?nèi)プ鲆粋€調(diào)查,調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目,并可順帶問問原因.表格如下:NSMathChineseEnglish.ScienceMusic此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展,在調(diào)查完成后教師可請學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布,并請學(xué)生說說原因.教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展,應(yīng)避免偏科現(xiàn)象,同時幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心.4,語法練習(xí)下面的練習(xí)是針對本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計的,重在考察