初中說(shuō)明文答題技巧

初中生講解和回答問(wèn)題的技巧中學(xué)入學(xué)考試解釋了考試的內(nèi)容和目標(biāo)1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；2、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握；3．對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握4．對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析；5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品味；6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象；7．對(duì)文章所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。說(shuō)明文、解題步驟一、通讀全文，整體感知1、讀標(biāo)題，澄清文章大致是哪種類型的解釋性文本。2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)記反映段落關(guān)鍵信息的單詞句。據(jù)此：掌握描述對(duì)象及其特點(diǎn)或文章的主要內(nèi)容；分析細(xì)分市場(chǎng)之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。標(biāo)記文章中使用的描述方法。3、把握說(shuō)明文的中心?！w感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)這篇文章有一個(gè)基本的大致了解。二、認(rèn)真審題，掌握問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。1、干燥過(guò)程中注意改性、限制性的詞語(yǔ)2、在括號(hào)中指定要求3、理解主題和測(cè)試場(chǎng)地的含義，避免盲目性三、帶著問(wèn)題，回讀文章，在課文中尋找問(wèn)題的想法或答案。在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。應(yīng)該注意的是，有些問(wèn)題在問(wèn)題的詞干中很清楚，在哪一段中可以找到答案。說(shuō)明文閱讀中的主要試題類型一、內(nèi)容摘要問(wèn)題類型二、結(jié)構(gòu)分析問(wèn)題三、信息提取摘要問(wèn)題類型4、句子理解問(wèn)題五、解釋方法并使用問(wèn)題類型六、語(yǔ)言分析問(wèn)題類型七、材料鏈接問(wèn)題類型八、打開(kāi)并展開(kāi)問(wèn)題一、內(nèi)容摘要問(wèn)題類型【問(wèn)題類型分類】1、一段或多段內(nèi)容的摘要2、相關(guān)內(nèi)容概述3、為摘要內(nèi)容找到相應(yīng)的段落【問(wèn)題類型示例】例1：北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)B卷“人禽流感”第16題第②要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？——有跡象表明禽流感在人與人之間傳播，并造成人員死亡。【方法和技能】1、找到段落中心的句子或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；2、結(jié)合段落的描述特點(diǎn)或幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)?zhí)貏e注意具有分層效果的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。4、段落中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。二、結(jié)構(gòu)分析問(wèn)題1、著眼全文，你從哪些方面介紹和解釋對(duì)象；【方法和技能】答這種題型，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，它可以清楚地顯示全文是從哪個(gè)方面解釋的。2、你能改變段落的順序嗎；3、文章結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：1、總分式；2、遞進(jìn)式（現(xiàn)階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫說(shuō)明對(duì)象的特征，然后分寫說(shuō)明對(duì)象的特征。）1、準(zhǔn)確理解文章的部分或全部順序。說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近年來(lái)，說(shuō)明文選段多為科技說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。2、無(wú)法更改段落順序的原因是。（1）原文采用由……到……按順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。（2）在總分關(guān)系中，總分部分的順序與上述總分部分的順序相對(duì)應(yīng)。3）句子中兩個(gè)或三個(gè)單詞的順序可以改變嗎？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人交往（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）這個(gè)詞與上面的詞一一對(duì)應(yīng)（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。3、段落在全文中的作用，或能否刪去某段。（1）立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（2）澄清各部分之間的關(guān)系（3）本文闡述了地方性內(nèi)容在全文中的地位和作用，并根據(jù)說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。（4）判斷指令的順序：時(shí)間、空間、邏輯三、摘要問(wèn)題類型信息提取1、說(shuō)明對(duì)象：答題技法：看題目或首尾段。解釋性文本的總標(biāo)題是解釋的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了的（對(duì)象加特征）。（《病毒》一文的說(shuō)明對(duì)象：病毒的危害）,需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對(duì)象。2、說(shuō)明對(duì)象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。注意每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，尤其是第一段的開(kāi)頭和結(jié)尾。（1）找出能直接描述事物特征的句子。對(duì)策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：使用語(yǔ)句來(lái)解釋方法、中心句）（2）總結(jié)事物的特點(diǎn)對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)，掌握中心句和連詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)3、定義要描述的對(duì)象；4、從幾個(gè)句子中提取一般信息；5、從段落中提取一般信息；6、從幾個(gè)段落或整個(gè)文本中提取一般信息1、重要信息的篩選、整合和應(yīng)用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“XX是XX”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。2、（1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，其他可能涉及一段、甚至幾段甚至整條。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。（3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。四、句子理解問(wèn)題1、理解特定語(yǔ)境中重要詞語(yǔ)的意義和功能；2、重要代詞指的是什么；3、理解文章中重要句子的意義和功能。【方法和技能】1、對(duì)重要詞語(yǔ)、對(duì)句子的理解應(yīng)該結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析和理解2、從文段中找出指代的內(nèi)容，一般的方法是從代詞的前面看代詞的內(nèi)容。3、常見(jiàn)代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般是往前找，找到之后，把你在代詞所在的句子中找到的東西讀出來(lái)，看是否適當(dāng)通順五、解釋方法并使用問(wèn)題類型1、判斷應(yīng)用的描述方法，并說(shuō)明其作用2、劃線句的解釋方法與功能3、選擇一個(gè)使用描述性方法的句子，說(shuō)明其作用4、引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、名聯(lián)、謎語(yǔ)等的作用1、明確常用的10解釋方法及其功能：舉例子、列數(shù)字、作比較分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。舉例子：具體形象的的說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的…特征。(更直接地解釋前面的句子)列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確的解釋…的…特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。分類別：條理清晰的說(shuō)明了…的…特征；對(duì)事物的特征/原因可以用類別來(lái)解釋，使說(shuō)明更有條理性。作比較：很清楚…的…特征(地位、影響等)打比方：生動(dòng)形象的說(shuō)明了…的…特征，提高文章的趣味性下定義：用簡(jiǎn)潔、科學(xué)的語(yǔ)言解釋對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。作詮釋：對(duì)事物的特征/詳細(xì)解釋原因，使說(shuō)明更通俗易懂。引用：通過(guò)引用描述事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加文章的趣味性，引起讀者興趣。如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。（9）摹狀貌：對(duì)事物的特征/對(duì)事物的生動(dòng)描述，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。（10）列圖表：直觀生動(dòng)地解釋事物的本質(zhì)XX特點(diǎn)?？疾榈囊话隳Ｊ绞牵骸斑@段文字運(yùn)用了的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確/很清楚（說(shuō)明對(duì)象）的特點(diǎn)（特征）。需要格外注意的是，一般來(lái)說(shuō)，描述方法的檢查是必要的2個(gè)甚至是3個(gè)。2、在回答描述方法所解釋的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合句子本身和文中的語(yǔ)境作答。3、在具體回答運(yùn)用說(shuō)明方法作用時(shí)，不要籠統(tǒng)的答，必須結(jié)合原文，具體說(shuō)明所解釋內(nèi)容的特征。如：引用的傳說(shuō)、詩(shī)句、謎語(yǔ)等，除了聯(lián)系上下文，前后語(yǔ)境，指明它說(shuō)明了什么之外，還應(yīng)注意它是否在解釋結(jié)構(gòu)中起到任何作用，或是增強(qiáng)了生動(dòng)性和可讀性。（如《漫話對(duì)聯(lián)》）第一段引用的幾副對(duì)聯(lián)有什么作用？①引起讀者的閱讀興趣。增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。②這就引出了下面對(duì)聯(lián)知識(shí)的介紹。（或引出文章的說(shuō)明對(duì)象）六、語(yǔ)言分析問(wèn)題類型【問(wèn)題類型分類】1、找出反映說(shuō)明文準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或分析詞語(yǔ)的表達(dá)功能；2、你能刪除一些單詞嗎，為什么？3、加點(diǎn)詞能否換成另外一個(gè)，為什么？?jī)蓚€(gè)或多個(gè)虛線單詞的順序可以顛倒嗎，為什么？4、找到一種能體現(xiàn)文章解釋性文本的語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。問(wèn)答技巧】：1、先解詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，符合實(shí)際情況，它反映了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性（能夠激發(fā)讀者的興趣）。2、（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）解詞。（3）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）若刪去，原來(lái)的意思變成了它的意思（顯得太絕對(duì)），不符合實(shí)際。（5）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性不（能夠激發(fā)讀者的興趣）。例1：（《中國(guó)石拱橋》“幾乎與河面平行”“幾乎”表示差不多說(shuō)明橋面與河面平行的程度，橋面與河流完全平行，與實(shí)際不符，也影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。）例2：（“走進(jìn)森林”“第7段劃線句子中的?緩解?改成?消除?可以嗎？為什么？——不可以，森林只吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng)；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應(yīng)消失。”）例3：（“農(nóng)藥是污染的主要來(lái)源之一”之一起限制作用,這里用來(lái)表示除殺蟲劑之外還有其他污染源,去掉后成了農(nóng)藥是主要來(lái)源,顯得太絕對(duì)。這與事實(shí)不符合,也影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性.備注：所考查到的一些副詞，如“幾乎、也許、大約”和數(shù)詞“一倍、左右、大多數(shù)”等往往起限制作用，有的起強(qiáng)調(diào)作用，雖然意思在被刪除后沒(méi)有改變，但語(yǔ)氣上有變化。3、（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）改變了的單詞的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。/相反，與之前的邏輯順序和?？梢哉业斤@示度的修飾符、代詞（“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”）、數(shù)字等。七、材料鏈接問(wèn)題類型【問(wèn)題類型分類】1、鏈接材料2、鏈接幾則材料【問(wèn)題類型示例】例《海洋花園中的生態(tài)殺手》（《指導(dǎo)》P72【市民甲】可采用“生物防治法”，引進(jìn)天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”?！臼忻褚摇勘镜刂参飸?yīng)該得到保護(hù)和栽培，不要盲目引進(jìn)外來(lái)植物，以維持本土植物多樣性?！臼忻癖繎?yīng)盡快建立外來(lái)生物入侵預(yù)警機(jī)制，早防早控，確保生態(tài)系統(tǒng)安全?！唬嘿澩忻窦椎南敕ā！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”成為生態(tài)殺手主要原因是缺少天敵的威脅。若適當(dāng)引進(jìn)其天敵，它們生長(zhǎng)的環(huán)境阻力會(huì)變大，繁殖速度會(huì)變慢。這不會(huì)對(duì)本地植物的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅?！嘿澩忻褚业南敕ā＿@種方法簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)，可操作性強(qiáng)，可有效防御外來(lái)植物的入侵。而且市民對(duì)本土植物有一種親切感，種植更多當(dāng)?shù)刂参锟梢詽M足市民的情感需求。——例三：贊同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。因?yàn)橥鈦?lái)入侵生物一旦大量繁衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力。【方法和技能】第一步，讀清題。掌