(完整word版)大象版科學二年級上冊全冊教案

【教學分析本單元是二年級上冊的起始單元和準備單元并且學習了運用多種感官和工具進行科學的觀察的方法，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。較的方法得出結論?！窘虒W準備激發(fā)學生對常見的動物的外在特征的【教學準備小組材料準備：教材中動物的腳的圖片、放大鏡、記錄【教學過程教師材料【教學過程創(chuàng)設情境，引入活PPT制訂計（這里需要教師根據(jù)學生制外的同學聽別人描述時要借助什么來比較判斷呢？）請一些小組的學生說一說他們制訂的計劃，互相補充完善，最后PPT展示探究計觀察與記師：按照我們制訂的計劃，首先我們要進行觀察和記錄。觀察的結果將直接影響師：觀察之后我們就要和同桌之間進行角色扮演，輪流扮演答題的人和場外的同老師給大家提示幾點PPT展示）：）描述要像觀察一樣有序全面，這樣別人聽起來才會形4）尊重他人，認真傾聽。描述后請你和同桌行指導。進行比較，得出結（1）師：剛才同學們描述得很認真，表揚大家！我們一起來表揚你的同桌！現(xiàn)在，老”，不同的打“×”，沒有提到的打“游戲：你說我另一人猜出它的名稱?！尽窘虒W反思1幻的天【教學分析【教學【教學準備【教學【教學過程導入：創(chuàng)設情師指導學生中國天氣網(wǎng)、中央氣象臺等媒介每天都會對各地天氣進行預報【【設計意圖通過情境引入，激發(fā)學生對生活中天氣現(xiàn)象的關注與興趣了解天氣現(xiàn)象名【設計意圖【設計意圖利用網(wǎng)絡搜索自己即將旅游城市的天氣預報對二年級學生來說是非常喜歡的活動描述不同天氣現(xiàn)象的特請3-4名學生說說自己知道的天氣現(xiàn)象的特點，注意引導說出不同天氣現(xiàn)象的區(qū)別。師小結：在區(qū)別不同天氣現(xiàn)象的時候，主要就是根據(jù)陽光、云量等的不同特點來進行述學生分組交流后匯報，教師小結【【設計意圖游戲活另一人猜是什么天氣。一定時間后交換角色活動。【設計【設計意圖準備出游物請學生簡單交流根據(jù)查到的旅游城市的天氣預報需要準備哪些物品如衣物雨具等作鋪墊。通過視頻幫助學生了解龍卷風、沙塵暴、冰雹、霜等其他天氣現(xiàn)象【【教學反思2氣的2氣的影【【教學分析【教學【教學目標知道并能描述天氣變化對動植物和人類生活的影響認識到天氣的影響是要一分為二地辯證地來看在教師指導下，能用語言流暢地描述天氣的影響【【教學準備學生：搜集能反映不同天氣現(xiàn)象下動植物或人類活動的照片反映動植物或人的活動。觀察交流照片反映的與天氣現(xiàn)象相關的信請2-3名學生用“因為……（天氣），所以……（人或動植物行為）”的句式，描述照片信息。同的行為。通過2-3（天氣，織開展小組活動。學生在活動中關注到不同的天氣現(xiàn)象對動植物和人類活動都有不同的影響，在與同學交流中，語言描述的能力也得到了鍛煉。交流天氣變化對動植物和人類的各種影師出示課本中P8列舉其他動植物或人類活動受天氣影響的現(xiàn)生小組交流后匯報。（師引導學生交流陰、晴、雨、雪、風等常見天氣下動植物和人師小結【【設計意圖在認識到天氣現(xiàn)象對動植物和人類有一定的影響之后諺語中的天通過教材插圖認識諺語中的天氣師解釋說明諺語含義。學生交流其他描寫天氣及其影響的諺語【【設計意圖的認識。辯論師提出問題：雨天算不算好天氣【設計【設計意圖【教學反【教學反思3氣大轉(zhuǎn)【3氣大轉(zhuǎn)【教學分析通過制作天氣轉(zhuǎn)盤一方面培養(yǎng)學生動手實踐能力，一方面使學生在游戲中鞏固本單知識，強化能力訓練【【教學目標能寫出六種常見的天氣現(xiàn)象及其對人與動植物的影響在制作、游戲過程中體會合作、互相尊重、分享的重要性【【教學準備彩色紙、鉛筆、剪刀、尺子、圖釘、橡皮擦等【【教學過程激趣導學生匯報交流，師點評。師課件指導制作技巧：用圓形物體蓋在紙上畫出一個把圓對折三次，沿折痕畫出六個格子，找到圓心按從小到大的順序用圖釘依次穿過三個圓心，最后固定在橡上師講述游戲規(guī)則，請3學生上臺示范游戲。小組比賽【【教學反思31【教學分析描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同使用工具對材料進行簡單加工【【教學準備學生準備：無【【教學過程導入：創(chuàng)設情生12：布娃娃們做點什么或者送一份禮物呢？生：有師：想一想你們的玩偶，它們需要什么生1：我想給我的布娃娃建一個房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂園，這樣我上學去了，它在家就不孤單了師：同學們的想法真貼心你們都很善于關心別人你看，今天老師也帶來了一對玩偶生：能！生：好[設計意提出任生1：滑梯的滑道要很光滑才行生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會往下滑了。3：不能太高，太高了不安全！[設計意設生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。2：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！3：放大鏡真神奇！4：我會選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當當順利地滑下來。師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同伴之間用這樣的語言進行交流，“我先用肉眼（生相互交流案，并學著在活動手冊上畫出自己的滑梯設計圖。（生畫滑梯設計圖1：大家好，這是我的設計方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過座用透明膠粘牢固一些。[設計意制師：剛才同學們都展示了自己的設計方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動手制作了完成作品，還能享受到合作的樂趣；三是要保持安靜，輕聲交流。（生動手制作[設計意評生：是的（生對自己的作品進行自評計意程師一樣對作品進行測評，另一方面借助活動手冊涂笑臉這種學生喜聞樂見的方式進行評價，確保評價得到有效落實。本節(jié)課我考慮到二年級學生首次接觸技術與工程領域的學習首要任務是讓學生建立【總【總結點評技術與工程領域是新課標理念指導下科學課的重要實踐方式“腳手架”?！尽窘虒W分析的認知，因此本課在上節(jié)課的基礎上在設計、制作和評價三個方面的難度有所增加。能夠通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務能夠?qū)ψ约汉退说淖髌诽岢龈倪M建議【【教學準備教師準備：紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀學生準備：無【【教學過程導入：創(chuàng)設情生：好師：大家都玩過蹺蹺板，誰能給大家介紹一下蹺蹺板（生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷（師利用PPT帶領學生認識蹺蹺板的結構師：你真了不起，相信你以后一定會成為一名優(yōu)秀的工程師[設計意T讓學生認識蹺蹺板的結構也是為接下來的設計和制作做準備。提出任生1：蹺板要足夠結實，不能斷裂生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉(zhuǎn)才行3：如果不能旋轉(zhuǎn)的話，蹺板就不能把丁丁和當當蹺起來了！4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢……生5：還有，底座要很穩(wěn)固才行，否則不安全[設計意設生1：紙板和塑料尺可以用來制作蹺板生2：紙板好軟，恐怕承受不了丁丁和當當?shù)捏w重生3：紙杯可以用來制作底座，我在做滑梯的時候就用紙杯當?shù)鬃贿^要倒扣了才固生4：牙簽和別針是做什么呢師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來的呢生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸（生畫蹺蹺板設計圖1：這是我的設計方案，我用紙板做蹺板，因為我感覺紙板比較輕便，這樣蹺板不容2：我和他的不太一樣，我沒用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺比較師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據(jù)，表揚你們（生繼續(xù)展示介紹自己的方案程中會遇到哪些問題？比如，如何將蹺板和底座連接在一起呢？透明膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進一個曲別針的圓孔里。師：掌聲送給你，你真是一個小小工程師[設計意制要保持安靜，輕聲交流（生動手制作[設計意子上時都可能需要同伴的幫助，因此特別強調(diào)了合作的重要性。評1：我建議他將紙板換成塑料尺，塑料尺更堅固一些。2：我覺得如果換成木板會更堅固一些，而且還輕便呢！足，建議你……”。（生繼續(xù)進行互相評價活動[設計意互評價。如何有效地引導二年級學生開展相互評價呢？我給學生提供了互評的語言表達模【【教學分析【教學【教學目標能夠辨別生活中常見的材料能夠通過畫圖或口述的方法表達自己的設計和想法能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行評價和反思，并根據(jù)自己和同學互評的意見進行改進【【教學準備教師準備：吸管、木棒、繩子、細鐵絲、卡紙、橡皮泥、橡皮筋學生準備：無【【教學過程導入：創(chuàng)設情生：有師：誰有好的辦法1：首先要知道秋千的具體要求是什么。2：還要知道我們有哪些材料和工具。生3：畫設計圖的時候要考慮制作時候可能會遇到的問題師：同學們說的真好！先讓我們一起通過視頻和圖片來認識一下秋千的結構吧（師利用視頻和PPT領生認識秋千的結構）[設計意的在于讓學生結合前兩課的學習經(jīng)驗，思考和總結技術與工程領域課程學習的一般方法。提出任師：再結合你玩秋千的經(jīng)歷，說一說秋千最重要的部分是什么生1：生2：我也認為是支架，支架上面的橫梁要能承受得了丁丁和當當?shù)闹亓?。?：我覺得吊座椅的繩子也要結實，否則蕩起來斷了就麻煩了。[設計意技術與工程領域的制作與美工制作的最大區(qū)別在于美工制作往往以美觀作為唯一的衡設生1：吸管和木棒應該可以用來制作支架2：我要測試一下看吸管和木棒哪個更結實。3：用細鐵絲來掛座椅肯定牢固。4：卡紙可以用制作座椅。5：紙杯也可以當座椅。（生畫秋千設計圖師：誰來展示一下自己的方案，并向同學們介紹自己是如何選材的（生繼續(xù)展示介紹自己的設計方案以借鑒他們的方案。（師展示較好的設計方案案來進行的，而且最終做好后還要看是不是和你的設計方案一樣。[設計意秋千的制作難度相比前兩課的滑梯和蹺蹺板更大制1：用繩子捆起來。2：用細鐵絲捆起來。生3：用橡皮筋捆起來（師演示打繩結捆支架的方法師：同學們都學會了嗎，誰來向大家介紹一遍完整的過程？要分步說清楚你的步驟哦（生介紹制作過程師：看來大家都學會了。在開始前還是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相幫助再次保持安靜，輕聲交流。現(xiàn)在開始制作吧（生動手制作[設計意本課的制作對二年級學生而言是一項挑戰(zhàn)，要將棍子制作成秋千的支架需要一定的技在制作過程中掌握打繩結這項基本的生活技能。評注意在介紹你的作品時首先要重點說明你的作品有沒有實現(xiàn)任務中的目標——順利地蕩起丁丁和當當，以及如何實現(xiàn)目標的。（生小組內(nèi)展示交流不好？師：你發(fā)現(xiàn)了他的作品不足之處，有好的改進建議嗎？生：把支架的腿調(diào)節(jié)到相同的長度，繩子再扎得緊一些就牢固了說他的作品的優(yōu)點嗎？師：誰還愿意從穩(wěn)固性和美觀度方面對別人的作品進行評價？（生繼續(xù)進行互相評價活動計意通過挑選典型的作品進行對比分析是組織開展評價活動的有效途徑所以在評價的過程中尤其要加強這方面的引導。【【教學分析時存在兩極，兩極吸的曲別針最多。能對觀察、描繪的實驗現(xiàn)象形成簡單的實驗結論，提升得出結論的能力【教學準備能持續(xù)保持對磁鐵的【教學準備形磁鐵等（按照小組數(shù)量準備）。【教學過程活動場地：在教室內(nèi)和實驗【教學過程師：（出示各種磁鐵）你還記得磁鐵有哪些本領？生：磁鐵能吸鐵和鎳，還能隔著一定距離吸引鐵和鎳師：下面，我們用磁鐵來做個游戲。（圖片顯示：誰的力氣大兩人同時去吸引曲別針，看誰吸引的曲別針多。（進行展臺演示，請兩名同學參加活動）師：怎么條形磁鐵的中間部位吸不過磁鐵的一端，你認為條形磁鐵哪里吸的區(qū)別針多？生1：紅色吸得多，藍色吸得少2：我也是這么認為生3：我覺得都一樣，哪里都吸的一樣多1：兩邊吸得多。2：中間吸得少師：我們怎樣才能證明一下你的想法對不對生師：你們想的還是去搶一個區(qū)別針的方法，還有別的好辦法嗎？1：去找別的東西2：磁鐵和磁鐵吸在一起，試試哪邊可以拿走。3：磁鐵和磁鐵吸不上去。師：老師也給大家介紹一種方法，大家看看是不是更好用。（實驗圖2頁上。學生開始進行分組實驗，每位同學都能親自動手實驗和進行記錄師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)條形磁鐵哪里吸的曲別針多生2：兩邊的多，中間的少。還不知道兩邊哪個最多？生：兩端吸的多，中間吸的少。S表示；另一端為北極，用NS是英語oth的首字N是英語orth的首字母。）生2：我不知道1：還是兩個磁極師：看來斷了的磁鐵還有兩個磁極，再試試其他形狀的磁鐵是不是也有兩個磁極。（環(huán)形等）同學們開始實驗和匯報1：蹄形磁鐵也有兩個磁極。2：環(huán)形磁鐵也有兩個磁極1：條形磁鐵有兩個磁極，南極和北極。2：摔斷的磁鐵每一截仍然還有兩個磁極。生3：不同形狀的磁鐵也都同時存在兩個磁極【教學【教學反思生對磁鐵兩極的認知更加豐富?！尽窘虒W分析本課通過辨別方向的實際問題引出指南針的運用最后可以進行指南針發(fā)明與發(fā)展的簡介，運用圖片和視頻都是較好的方法。發(fā)明與發(fā)展歷程。通過水浮法、懸掛法、旋轉(zhuǎn)法測試條形磁鐵能指示南北，提高得出結論的能力【教學【教學準備【教學過程活動場地：在教室內(nèi)和實驗【教學過程生：用指南針來測。第二步：我們會發(fā)現(xiàn)指南針中的小指針會擺動，過一會兒會停止擺動（學生學習并分別測試，正確指示出教室里的方位。教師巡視檢查。師：指南針中的小指針這么神奇，它是什么材料制成的？學生使用磁鐵和大頭針分別檢驗，發(fā)現(xiàn)小指針有磁性。實驗一：旋轉(zhuǎn)（將條形磁鐵平穩(wěn)放在旋轉(zhuǎn)支架上多次實驗并記錄。）1：我們的磁鐵可以指南北。生2：我們組的磁鐵也能指南北3實驗二：水?。▽嶒炄簯覓欤?：條形磁鐵可以指南北。2：真是太神奇了大鋼片做成的魚沒有磁性，所以沒有指南的作用。如果要它指南，還必須再用人工磁化的辦法，使它變成磁鐵，具有磁性。使用指南魚，只要有一碗水就可以了。盛水的碗【教學反思（拓展活動，看時間的長短【教學反思聯(lián)系起來，并能運用指南針服務于生活?！尽窘虒W分析的形式列舉出4種兩極相遇的情況并請學生多次實驗和記錄準確地描述相互引和相互排斥是實驗的關鍵，并在教師引導下總結出“同極相吸、異極相斥”的【教學目標律。最后的拓展可使學生對磁鐵的這一性質(zhì)掌握得更加深【教學目標正確描述實驗現(xiàn)象，準確記錄，在比較、歸納中形成實驗結論【教學準備主動發(fā)現(xiàn)磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，感受探【教學準備材料準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、沒有顏色（遮蓋顏色）的磁鐵等?！窘虒W過程活動場地：在教室內(nèi)和實驗【教學過程（學生代表進行活動，其他的同學都能夠清晰地看到操作過程。師：看來，這個活動是有竅門的，誰來說說？生1：不同的顏色才能吸上，相同的不能吸上生：相同的極和不同的極。吸不2：S極和S極接近，N極和N極接近，SN極接近。吸不S（學生分組操作實驗，教師巡視指導。（學生匯報和交流。師：當S極接近S極時，它們吸不上。是誰吸不上誰？1：一個吸不上另一個。2：兩個都吸不上對方。生3：然后它們都會跑開N與N極接近也是這樣嗎？生：也是相互排斥師：當N極接近S極時又是什么現(xiàn)象呢？1：吸在一起。2：不排斥了，吸在一起了師：當S極與N極相接近呢生：也是相互吸引師：這么多的實驗現(xiàn)象有沒有什么規(guī)律呢？誰能用自己的話來說一說1：一個不同的和一個不同的能相吸起來，一個一樣的和一個一樣的不能相吸。師：我們還可以把相同的叫做同極，同極相斥，不同極相吸師：跟著老師說一下“同極相斥、異極相吸”。生：是同極，會排斥。生：吸在南極一端，應該是北極?！窘虒W【教學反思才會真正促進學生思維的成長。升現(xiàn)象背后的規(guī)律是對學生終身學習能力培養(yǎng)的要素。教學中可以在這兩個環(huán)節(jié)放開些時【【教學分析食物等共同特征。通過突出問題和尋找事實證據(jù)，激發(fā)學生觀察和提問的興趣【教學準備培養(yǎng)學生珍愛生命，保護身邊動【教學準備材料準備：各種動物活動圖片或音像資料活動場地：實驗室或教室【教學過程【教學過程師：（出示掛圖或錄像資料），生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……[設計意圖]從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學生通過仔細觀察，初步知道圖中的動們在干什么，引起學生探究其他動物的欲望提出問題：其他動物也需要吃、睡，也會運動嗎師：大家觀察的很仔細，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知道什么也會運動嗎？[設計意圖]這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保護孩子的好奇心，引導學生積極度地認識事物。事實證據(jù)什么？中。生：（學生活動。得出結論師：下面我們把找的結果展示給大家……）[閱讀[設計意圖]這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識【教學反思孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探【教學反思的效果。教學過程中，教師給予了學生充分思考的空間，學生學習興趣濃厚?！尽窘虒W分析學生通過實驗研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物培養(yǎng)學生運用對比實驗探究問題的能力【教學準備培養(yǎng)學生表達交流及【教學準備【教學過程活動場地【教學過程（1）觀察察動物捕食的圖片，想一想圖中的動物都是利用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的。生：認真觀察后，作出猜想[設計意圖]此活動引導學生觀察每幅圖片，可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分地調(diào)猜想假設生：雞是用眼睛看到食物的。2：蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的。3：小貓是用鼻子聞到食物的。生4：小貓不僅會聞，它的眼睛和耳朵也很靈的生[通過觀察圖中動物覓食的活動和學生已有的知識經(jīng)驗看到食物的，蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的，小貓……搜集證據(jù)：通過實驗尋找事實證據(jù)的發(fā)現(xiàn)記下來。[設計意圖]通過老師的演示實驗，讓學生仔細觀察，尋找證據(jù)，得出貓是利用哪些官發(fā)現(xiàn)食物的表達交流生：用眼睛師：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官?生：是的師:實驗二中小貓是用哪種感官發(fā)現(xiàn)小魚的？師：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官能找到。師：同學們回答的非常好，說明大家不僅觀察仔細，還善于動腦思考實驗三：（思考后說出答案。）[設計意圖]通過交流讓學生更深入地了解動物的各種感官的用途知道動物可以過多種感官尋找食物閱讀：引導學生通過圖文閱讀，認識更多不同動物捕捉食物的方法【教學反思[設計意圖]通過閱讀，開闊孩子們的視野，知道動物還有很多的【教學反思通過觀察，培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力【總結點評實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實驗，激發(fā)學生學科學、愛科【總結點評3【【教學分析本節(jié)課是在前兩課學生認識了動物的某些共同特征的基