Unit8 Our dreams 大單元教學解讀譯林版三起六年級英語下冊

Unit8Ourdreams單元解讀一、單元內容體現的課標理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞單元主題“人與社會”范疇，并基于“我的職業(yè)理想”話題展開教學。.語言能力：跟讀音頻，關注語音的連讀，模仿跟讀，關注語音語調；基于職業(yè)理想的對話式故事學習，引導學生關注wantt。do和wanttobe中的表達對將來的期許的含義及其用法。通過Grammartime的學習，掌握wanttobe和wanttodo的基本用法。在進行語法操練時將控制性訓練和非控制性訓練相結合，引導學生學以致用。.文化意識：能通過學習Storytime,引導學生要為了實現自己的夢想而不懈努力。同時引導學生了解職業(yè)及其所承擔的責任。有關職業(yè)理想的討論貫穿了單元的整體，教師需要在教學過程中，積極引導學生樹立正確的職業(yè)觀：職業(yè)無貴賤，但想要達成自己的職業(yè)理想是需要學生腳踏實地，努力奮斗的。.思維品質：基于Storytime的學習，學生已經初步明確，首先要有自己的理想，沒有理想的人是缺乏內驅力的，也就難以有所成就。同時，要逐步推進自己實現理想，就需要不斷奮斗努力。在有關給予故事主要人物的建議中，學生的發(fā)散和聯想性思維可以得到極大的鍛煉，有助于培養(yǎng)和提升其思維品質。同時，在Grammartime的學習中，教師也尊重學生主體地位，鼓勵學生通過觀察發(fā)現，歸納總結和小組合作探究的方式對目標句型進行結構梳理，有助于進一步發(fā)展其思維能力，提升思維品質。.學習能力：本單元的每堂課都尊重了學生的學習主體地位，并通過層層遞進的教學活動，引導學生獨立思考，合作探究。通過觀察來歸納總結wanttobe和wanttodo的句型結構，通過舉例辨析來挖掘兩者間的區(qū)別。學習能力是目前新課標倡導的四大核心素養(yǎng)之一，需要教師在每次的課程中慢慢培養(yǎng)和引導。讓學生能夠樂學，善學，舉一反三。二、單元內知識關聯.單元說明：本單元講述的是MissLi和她的學生們Mike>WangBing、LiuTao、SuHai和Nancy討論自己夢想的故事，本單元分為以下八個板塊Storytime,Grammartime,Funtime,soundtime,songtime,Cartoontime,Checkouttime>Tickingtime組成。第一部分：Storytimeo本版塊主要講述由MissLi的關于夢想的問題學生們展開討論，每個孩子都闡述了自己的夢想和原因。Mike想要當一名牙醫(yī)，幫助牙齒不好的孩子們；王兵想成為一名宇航員，飛向月球；劉濤想成為足球運動員打進世界杯；蘇海想成為一名舞蹈家讓自己變得健康和美麗；Nancy想成為一名作家為孩子寫故事，楊玲想成為一名小提琴家，用音樂幫助人們收獲快樂，故事的最后李老師肯定了孩子們的想法并說出自己的夢想就是希望孩子們的夢想能夠實現。故事中有dentist,adancer,footballplayer以及pianist這樣的幾個職業(yè)類名詞，以及wanttobe的短語應用和make這個單詞的三單形式及用法。第二部分：Grammartimeo本版塊分成了兩個部分，第一部分出示句型Whatdoyouwanttodo/beinthefuture,需要學生們掌握to和be后面加賓語的用法，to后面加動詞或者動詞短語，be后面加名詞或者名詞短語。第二部分是鞏固這個句型，書上提供了其他的單詞：farmer,teacher,doctor,cook,nurse,讓學生對句型進行靈活使用，主要是操練短語wanttobe和wanttodo的區(qū)別。第三部分：Funtime。本板塊是讓學生們在生活中做一個調查，使用句型：Whatdoyouwanttobe?與他人交流，問一問別人的夢想是什么，并寫下他人的姓名和夢想中的職業(yè)。這一環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學生使用句型舉一反三的能力和日?？谡Z交際能力。第四部分：Soundtimeo本版塊首先讓學生們讀一讀課文的內容，在讀通課文的基礎上講解連讀的知識，同時還可以在此基礎上舉一反三,用相似的句型進行學習。第五部分：Songtime.這是一首關于teacher（老師）的歌曲，題目意思是“我是一名小老師”，在學生們放松學習英語的同時，還可以通過改單詞創(chuàng)編一首新的兒童歌曲。第六部分：Cartoontimeo這部分通過孩子們熟悉的人物Bobby和他的朋友引出他們的夢想，再一次復習了句型Iwanttobea……，同時介紹了句型Iwill的將來時態(tài)以及should這個情態(tài)動詞的用法，最后有一個供孩子們討論的話題“你的夢想是什么”，引發(fā)孩子們對于夢想的思考。第七部分：Checkouttime。這一部分分為兩個部分，第一部分是Listenandchoose,聽一段文章，根據錄音文字完成5個選擇題；第二部分是Thinkandwrite,讓學生們使用Iwanttobe和Iwantto寫下自己的夢想，以及實現夢想需要做的努力，這一部分也是六年級將來時態(tài)的一個鞏固環(huán)節(jié)。第八部分：Tickingtime0在這部分中，羅列了三項內容，1、我能談論關于我們的夢想的話題。2我能使用wanttobe和wanttodo的形式進行句型練習。3我知道怎么樣去連讀。讓學生們自我評價，也可以加入學生互評的環(huán)節(jié)。.單元重難點：本單元的重點在于對wanttobe和wanttodo表示將來的理解和運用。依托職業(yè)詞匯和句型，結合單元主題，引導學生樹立正確積極的價值觀，堅定要為自己理想腳踏實地努力。通過Storytime的學習，了解到不同職業(yè)的不同功能，能為社會做出不同的貢獻，并引導學生尊重職業(yè)的多樣性。在本單元的教學中，引導學生自主觀察發(fā)現和歸納總結Grammartime中有關wanttobe和wanttodo的句型知識，并通過多樣化的活動和多形式的小組合作探究，讓學生鞏固和強化職業(yè)相關的詞匯，并真正能學以致用，落實英語學科的人文性和工具性的統(tǒng)一的屬性。.單元學業(yè)質量：本單元的課文是討論自己職業(yè)理想的對話性故事文本。進入高年級后，學生的抽象思、維也在進一步提升和發(fā)展，結合單元教學的重點，學生需要掌握單元重點詞匯，如：astronaut,pianist,scientist,dancer,footballplayer等。同時需要通過任務型教學策略來引導學生關注語篇的內容重點，總結職業(yè)的不同社會功能，以及實現理想的可行性方法和途徑等。并在隨文教學中，引導學生體會wanttobe和wanttodo表將來的語用場景及含義，進一步培養(yǎng)和發(fā)展其英語學習的核心素養(yǎng)。通過storytime的學習延伸到grammartime系統(tǒng)性語法學習，能更好地為學生搭建語法學習的情境。從而建立課時板塊間的有機鏈接,更有助于實現單元整體教學。Funtime作為grammartime的綜合性輸出環(huán)節(jié)，能更好地實現板塊聯動。優(yōu)化教學設置。Cartoontime板塊的學習是進一步通過故事情境化學習，引導學生體味wanttodo,wanttobe以及willdo一般將來時問答句的語用范疇。而通過Bobby及其朋友對未來理想職業(yè)的規(guī)劃，來進一步鞏固和強化單元重點語法的含義和語用功能。Soundtime板塊的學習，教師需要關注學生對重音的把握以及舉一反三式的操練。做好多形式,多層次，多維度的操練。進而鞏固和強化該語音語調知識。三、單元內課時安排本單元共四課時。第一課時：Storytimeo通過學習對話過程，引導學生自主觀察和總結歸納職業(yè)的不同社會功能，以及實現理想的可行性方法和途徑等。并通過任務驅動形式，來展開教學，引導學生關注并運用思維導圖理脈絡的方式，促進其對知識的理解，掌握和運用。在隨文教學中，教師積極引導學生關注和理解由wanttobe和wanttodo的語用場景和含義。在教師的引導下，通過使用三單和wanttobe和wanttodo來進行轉述和復述能更好地推動語法和文本的有機鏈接。第二課時：Funtime&Grammartime。通過Funtime的活動來鞏固和強化wanttobe和wanttodo的語用表達。Grammartime就故事中的重難點語法，回顧和拓展了職業(yè)主題的詞匯，并關注了wantt。be和wantt。do的相關語法，進行專項訓練。通過多形式的活動，把握新課標下的學習活動觀，指導學生熟悉并靈活運用語法進行合理化的語言表達。第三課時：Songtime&Cartoontime。Songtime通過歌曲的形式,進一步讓學生了解到了教師職業(yè)的屬性以及對學生的期待。能更好地引導學生由文本到生活的聯系：及時規(guī)范自身的行為習慣，積極進取等。朗朗上口的曲調和押韻也能進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。通過學生的創(chuàng)作經驗，能極大程度上調動其學習運用的積極性，發(fā)展其語言和思維綜合能力。Cartoontime板塊通過Bobby及其朋友對未來理想職業(yè)的規(guī)劃，讓學生能在情境中進一步體會wanttobe和wanttodo以及willdo表將來時的含義和語用功能。而故事的兩個主要人物的職業(yè)理想留白又給予了學生自主思考和發(fā)展的空間，有助于培養(yǎng)和提升其思維品質。第四課時：Sou