英語(yǔ)專業(yè)大四畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)InstructionsonThesisWritingforEnglishMajors課程的設(shè)置學(xué)歷獲得的條件最后一個(gè)學(xué)期本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)兩周：4次/周課程安排第一講我校畢業(yè)論文寫作常見(jiàn)問(wèn)題第二講畢業(yè)論文概說(shuō)第三講選題與資料收集第四講英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作第五講畢業(yè)論文的語(yǔ)言要求第六講畢業(yè)論文答辯第七講畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第八講答疑解惑（無(wú)考試）第一講我校畢業(yè)論文寫作常見(jiàn)問(wèn)題1.字?jǐn)?shù)wordlimit：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，要求學(xué)生用英文寫作。大約4000-6000字。3000-50002.論文寫作時(shí)間安排Schedule定題：2013.9開(kāi)題：2013.11初稿：2014.4定稿：2014.5答辯：2014.6開(kāi)題前需確定以下內(nèi)容：選題、中心論點(diǎn)、研究背景概況、選題意義、研究思路、論文結(jié)構(gòu)、研究方法、進(jìn)度計(jì)劃、參考文獻(xiàn)3.遠(yuǎn)程輔導(dǎo)DistanceGuidance（1）學(xué)生應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)和指導(dǎo)老師聯(lián)系（2）及時(shí)告知最新聯(lián)系方式（3）收到老師信息時(shí)及時(shí)回復(fù)4.態(tài)度Attitude端正論文寫作的態(tài)度格式準(zhǔn)確

請(qǐng)勿抄襲實(shí)際情況：反復(fù)修改教師意見(jiàn)：就事論事5.修改Revision切記：在指導(dǎo)老師修改的文檔的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。6.步驟(1).確定研究方向(2).查找資料—擬定題目(反復(fù)N次)(3).列出提綱(4).初稿撰寫

(5).二稿修改

(6).三稿修改

(7).格式修改

(8).定稿

(9).答辯

(10).領(lǐng)證(11).回家/就業(yè)7.選題誤區(qū)“泛、大、陳、淺”影響因素：個(gè)人興趣、占有資料、所學(xué)課程往屆：文學(xué)、文化、教學(xué)類論文較多；翻譯類、語(yǔ)言學(xué)類的論文相對(duì)較少多數(shù)學(xué)生的研究方向不是以對(duì)知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)為終極目標(biāo)，也不是以對(duì)學(xué)科的興趣為依托，而是以工作量的大小為取向就業(yè)/考研的壓力，社會(huì)負(fù)面影響8.選題策略（1）.以興趣為主導(dǎo)

熱愛(ài)英文影視作品的同學(xué)會(huì)寫自己熱衷的英文電影或系列劇，例如：電影《阿甘正傳》、《美麗人生》、《越獄》、《行尸走肉》??喜歡英文歌曲的同學(xué)可能會(huì)就關(guān)于英文歌詞研究或者某種音樂(lè)風(fēng)格所反映的英美文化等方面著手選題

喜歡體育的同學(xué)也可以寫關(guān)于體育賽事轉(zhuǎn)播英語(yǔ)、NBA籃球文化等題目8.選題策略鐘愛(ài)文學(xué)的學(xué)生可以就自己感興趣的某部英語(yǔ)文學(xué)作品進(jìn)行研究喜歡翻譯的同學(xué)可以就自己平時(shí)興趣積累的一些材料來(lái)組織選題，譬如關(guān)于電影名翻譯、歌詞翻譯、菜名翻譯、諺語(yǔ)翻譯以及口譯，這些都是可以根據(jù)材料的不斷更新而不斷擴(kuò)展的選題（1）.以興趣為主導(dǎo)8.選題策略（2）挖掘新題首先，選題時(shí)要盡量避免大眾化，一般化，力求新穎。把握時(shí)代脈搏，善于捕捉社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，從大眾普遍關(guān)心的事物入手，選擇一些有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的題目。如：奧巴馬的演講風(fēng)格8.選題策略（2）挖掘新題再次，角度要新?！耙粯?shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)”?！墩f(shuō)出你的故事》是廣大觀眾比較喜歡收看的談話節(jié)目新瓶裝舊酒，可以從跨文化的角度，比較陳魯豫與美國(guó)王牌談話主持人奧普拉的主持風(fēng)格8.選題策略(3)舊題新作“從美國(guó)電影《花木蘭》看中西文化融合”；“影片《傲慢與偏見(jiàn)之簡(jiǎn)·奧斯汀》與原著《傲慢與偏見(jiàn)》的風(fēng)格比較分析”；“從《呼嘯山莊》中譯本看孫致禮的翻譯辯證觀”8.選題策略(3)舊題新作顏色詞是比較陳舊的選題，不過(guò)，隨著時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)的英語(yǔ)詞匯也在不斷更新擴(kuò)展，材料更新，亦可達(dá)到“酒瓶換新酒”的效果。顏色詞的新題材有：歐洲的“橙色革命”泰國(guó)的紅衫軍與黃衫軍在臺(tái)灣，藍(lán)色代表國(guó)民黨，綠色代表民進(jìn)黨，橙色代表親民黨，而紅色則代表施明德的紅衫軍（4）小題著手合作原則在趙本山小品中的應(yīng)用文化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用論《還鄉(xiāng)》中的象征主義論合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用英語(yǔ)不斷句折射出的母語(yǔ)遷移過(guò)程9.資料來(lái)源中國(guó)期刊網(wǎng)()萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)（www.)維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（www.)中國(guó)學(xué)位論文（碩士、博士）數(shù)據(jù)庫(kù)10.格式要求論文模板詳解外語(yǔ)系論文封面外語(yǔ)系論文樣本封底電子版11.插入頁(yè)碼和自動(dòng)生成目錄（1）寫作階段不用注意格式（2）定稿之前修改格式（5分鐘搞定）

a.論文部分。視圖/樣式和格式/標(biāo)題123點(diǎn)右鍵修改b.設(shè)置一次標(biāo)題123、正文。剩下的雙擊格式刷。c.插入分頁(yè)符。聲明后，英文摘要后，目錄后，致謝后d.標(biāo)頁(yè)碼。視圖/頁(yè)眉頁(yè)腳/取消鏈接前一個(gè)e.自動(dòng)生成目錄。插入/引用/索引和目錄12.演示插入頁(yè)碼和自動(dòng)生成目錄以“XXX最終論文”為例XXX最終論文13.答辯時(shí)間及流程

時(shí)間：15-20分鐘

流程：自我介紹論文陳述（脫稿）答辯環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師提出與論文和答辯相關(guān)的意見(jiàn)及建議14.答辯要領(lǐng)（1）非常熟悉自己的論文（2）自信、淡定（3）背熟abstract,introduction（4）回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮（5）對(duì)老師的提問(wèn)，可以稍作思考15.答辯前后答辯前

提交論文定稿一式三份提交開(kāi)題報(bào)告審閱表提交指導(dǎo)登記表提交答辯預(yù)審表提交答辯記錄表提交成績(jī)?cè)u(píng)定表提交優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦表答辯后（特別注意）

根據(jù)答辯結(jié)束時(shí)指導(dǎo)老師的要求，繼續(xù)修改論文。修改后，重新打印論文一式三份提交論文電子檔第二講畢業(yè)論文概說(shuō)1.什么是畢業(yè)論文?畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄。也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷2、為什么要寫畢業(yè)論文？（1/3）最后一次折磨本科學(xué)生畢業(yè)論文(學(xué)士學(xué)位論文)寫作是高等學(xué)校本科畢業(yè)生用以申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位而提出作為考核和評(píng)審的文章,2、為什么要寫畢業(yè)論文？（2/3）考察畢業(yè)生對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的能力。公務(wù)員考試：申論是衡量辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)2、為什么要寫畢業(yè)論文？（3/3）更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和長(zhǎng)處，加強(qiáng)對(duì)能力培養(yǎng)了解和學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法掌握如何檢索文獻(xiàn)；收集、整理和利用資料了解進(jìn)行調(diào)查研究的常用方法學(xué)會(huì)操作儀器/軟件spss(StatisticPackageforSocialScience)增強(qiáng)開(kāi)題報(bào)告、論文答辯時(shí)的口頭表達(dá)能力參與爭(zhēng)鳴，大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解和立論根據(jù)3.關(guān)于論文寫作小學(xué)生減負(fù)：作業(yè)應(yīng)該采取論文寫作的形式VampireDiary美國(guó)高中歷史作業(yè):論文

我國(guó)：教育的層次越高，撰寫畢業(yè)論文在教學(xué)活動(dòng)中所占的地位愈重要，因而，對(duì)畢業(yè)論文的要求就愈高。4.學(xué)士、碩士、博士論文學(xué)士論文--別人知道，你也知道（基礎(chǔ)知識(shí)）碩士論文--別人不知道，你知道（研究技巧）博士論文--別人不知道，你也不知道（觀點(diǎn)創(chuàng)新）4.學(xué)士、碩士、博士論文4.1學(xué)士學(xué)位論文要求：反映所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握進(jìn)行科學(xué)研究的方法題目范圍不宜過(guò)寬避免過(guò)小有一定的創(chuàng)新性篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)學(xué)士學(xué)位論文題目舉例1.AContrastiveAnalysisofEnglishandChineseIntonation（英漢語(yǔ)調(diào)比較分析）2.RemarksonD．H．Lawrence’sPsychologicalAnalyses（淺談勞倫斯的心理分析描寫）3．ParallelismandContrastofShakespeare’sDramaticLanguage（莎士比亞戲劇的排比與對(duì)照用語(yǔ)）4.TheTragicColorofErnestHemingway’sNovels（海明威小說(shuō)的悲劇色彩）4.2碩士學(xué)位論文要求：獨(dú)立從事科研的能力較好地掌握本學(xué)科專業(yè)的研究方法和技能論點(diǎn)有理論意義，結(jié)論有實(shí)踐價(jià)值有獨(dú)立見(jiàn)解篇幅稍長(zhǎng)需要閱讀較多的文獻(xiàn)一些通俗性的、泛論性的、或單純總數(shù)他人成果的文章或翻譯材料，不是碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目舉例OntheBalanceinTheLineofBeauty《美麗曲線》中的平衡思想。（青島大學(xué)）AStudyofVerbalPolitenessfromthePerspectiveofAdaptationTheory順應(yīng)理論下的言語(yǔ)禮貌（川師）ACorpus-basedStudyonTranslationofBa-structureinEnglishVersionofTracksintheSnowyForest基于語(yǔ)料庫(kù)的《林海雪原》中把字句的英譯研究4.3博士學(xué)位論文要求在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠自己選擇潛在的研究方向，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域掌握淵博的本學(xué)科有關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)具有相當(dāng)熟練的科學(xué)研究能力對(duì)本學(xué)科能夠提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解論文具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用能夠?qū)e人進(jìn)行同類性質(zhì)問(wèn)題的研究和其他問(wèn)題的探討有明顯的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，在某一學(xué)科領(lǐng)域中能起到先導(dǎo)、開(kāi)拓的作用博士學(xué)位論文題目舉例InternationalIntelligibilityofChinese-AccentedEnglish中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的國(guó)際可理解性研究(華中師大)AnInvestigationintotheEffectsofBackgroundKnowledgeInterventiononEnglishReadingComprehension背景知識(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解干預(yù)效應(yīng)的研究(浙大)AStudyofDynamicAnaphoraofChineseReflectiveZiji現(xiàn)代漢語(yǔ)反身代詞“自己”的動(dòng)態(tài)照應(yīng)研究（山大）美國(guó)南方文化視域中身體隱喻的書(shū)寫--美國(guó)作家尤多拉韋爾蒂作品研究（西南大學(xué)）英語(yǔ)介詞through多義的認(rèn)知語(yǔ)義研究(蘇大)5.論文的其他分類（2）.根據(jù)專業(yè)的內(nèi)容和性質(zhì)的不同，畢業(yè)論文可分為兩大類：社會(huì)科學(xué)類畢業(yè)論文和自然科學(xué)類畢業(yè)論文。社會(huì)科學(xué)類畢業(yè)論文涉及社會(huì)意識(shí)形態(tài)的方方面面，如社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、宗教學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，等等。外語(yǔ)類畢業(yè)論文一般歸入此大類。自然科學(xué)類畢業(yè)論文，亦稱理工科畢業(yè)論文或科技畢業(yè)論文，表達(dá)的是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的研究成果、一般來(lái)說(shuō)，凡是研究自然界各種物質(zhì)和現(xiàn)象的科學(xué)，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、礦物學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，都是自然科學(xué)的范疇。（3）.根據(jù)研究方法的不同，畢業(yè)論文可分為理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文。后三種論文主要是理工科大學(xué)生可以選擇的論文形式。文科大學(xué)生一般寫的是理論性論文。理論性論文具體又可分成兩種：一種是以純粹的抽象理論為研究對(duì)象，其研究方法是嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算，有的也涉及實(shí)驗(yàn)與觀測(cè)，用以驗(yàn)證論點(diǎn)的正確性。另一種是以對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得觀測(cè)資料以及有關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，其研究方法是對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、概括、抽象，通過(guò)歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見(jiàn)解。（4）.根據(jù)議論的性質(zhì)不同，畢業(yè)論文可分為立論文和駁論文。立論性畢業(yè)論文是指從正面闡述論證自己的觀點(diǎn)和主張。立論性畢業(yè)論文側(cè)重于立論。立論文要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，以理和事實(shí)服人。駁論性畢業(yè)論文是指通過(guò)反駁別人的論點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自己的論點(diǎn)和主張。駁論性畢業(yè)論文側(cè)重于駁論，批駁某些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和理論。駁論文除按立論文對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的要求以外，還要求針?shù)h相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)。（5）.按照研究問(wèn)題的大小，畢業(yè)論文可分為宏觀論文和微觀論文。凡屬國(guó)家全局性、帶有普遍性并對(duì)局部工作有一定指導(dǎo)意義的論文，稱為宏觀論文。它研究的面較為寬泛，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問(wèn)題的論文，即是微觀論文。它對(duì)具體工作有指導(dǎo)意義，但影響的面窄些。（6）.按照綜合型方法分類，畢業(yè)論文可分為專題型、論辯型、描述型和綜述型四類?，F(xiàn)將這四種類型的論文分別簡(jiǎn)述如下：專題型論文是指在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式，或提出新見(jiàn)解，或證明先前的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，進(jìn)而從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題或假說(shuō)的一種論文。其實(shí)這也是一種創(chuàng)造性的成就。如“OnSubjunctiveMoodofEnglishVerbs”（《論英語(yǔ)動(dòng)詞的虛擬式》）這篇論文，從“動(dòng)詞的虛擬式概念界定”入手論述了英語(yǔ)動(dòng)詞虛擬式的種類、含義及基本用法，并指出英語(yǔ)動(dòng)詞虛擬式的用途及走向，它表明了作者對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞虛擬式這一專題的深入理解、縝密思考與熟練掌握。需要指出的是，要寫好專題型論文，寫作者一方面應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識(shí)功底，因?yàn)橹挥姓镜谩案摺?，才有可能看得“遠(yuǎn)”；另一方面，還要有敏捷的思維和很強(qiáng)的條理性。論辯型論文是針對(duì)他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的見(jiàn)解，憑借充分的論據(jù)，通過(guò)判斷、推理等論辯形式來(lái)分析事物、推論事理，著重揭露其不足或錯(cuò)誤之處，提出自己見(jiàn)解的一種論文。如有“ViewsontheChineseVersionofEmma’（關(guān)于漢譯本《愛(ài)瑪》的幾點(diǎn)看法）這樣一篇論文，針對(duì)漢譯本中所存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行了有理有據(jù)的指謬、駁斥和分析，以論辯的形式闡發(fā)了寫作者對(duì)原文的理解并給出修改譯文。綜述型論文就是寫作者在歸納、總結(jié)前人或今人對(duì)某學(xué)科某一學(xué)術(shù)問(wèn)題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析或評(píng)論，從而提出自己見(jiàn)解的一種論文。這類論文旨在通過(guò)夾敘夾議的方式讓讀者了解某一學(xué)術(shù)研究成果的性質(zhì)、規(guī)模、進(jìn)程、狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)等。其學(xué)術(shù)價(jià)值主要在于為理論界提供學(xué)科前沿的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)信息和系統(tǒng)的學(xué)術(shù)資料。如“HighlightsofCognitiveLinguisticsResearchAbroad（《當(dāng)代國(guó)外認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)》），“ABriefIntroductiontoandCommentsonSomeMTTheoriesAbroad”（《國(guó)外機(jī)器翻譯理論概述》）等。

要寫好這類論文，寫作者必須以全面、詳盡地占有資料以及具有高度的概括能力為前提條件。6.學(xué)術(shù)論文的要求內(nèi)容上：

用自己的研究成果來(lái)解決學(xué)科中的某一問(wèn)題（Chomsky）只提出學(xué)科中的某一問(wèn)題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步的探討方向（認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)）對(duì)所提出的學(xué)科中的某一問(wèn)題，用自己的研究成果給予部分的回答形式上：具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開(kāi)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。7.畢業(yè)論文的特點(diǎn)作為學(xué)術(shù)論文的一種形式,本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文具有以下特點(diǎn)：學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性(scholarly)是畢業(yè)論文的本質(zhì)屬性?？茖W(xué)性科學(xué)性(scientific)指科研成果的形式是以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo),以科學(xué)的理論和客觀的材料為基礎(chǔ),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去分析材料,總結(jié)規(guī)律,得出結(jié)論。

規(guī)范性規(guī)范性(formal)指畢業(yè)論文必須有一定的規(guī)范,一定的范式和一定的格式.

創(chuàng)新性創(chuàng)新性(original)指論文作者能用新的視角和方法分析研究材料,提出新的看法,做出新的結(jié)論。8.畢業(yè)論文的指導(dǎo)8.1畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義

8.2指導(dǎo)教師的基本條件

8.3指導(dǎo)教師的基本職責(zé)

9.1畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義教師的指導(dǎo)作為全部工作的重要一環(huán),有時(shí)甚至關(guān)系到畢業(yè)論文工作的成敗,具有非同尋常的重要意義a.有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀,掌握科學(xué)的方法論嚴(yán)謹(jǐn)縝密求真務(wù)實(shí)科學(xué)辯證的思維b.有利于促進(jìn)學(xué)生從事科學(xué)研究的初步能力搜集,分類,篩選,分析,比較的能力愛(ài)好科研c.有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,不斷創(chuàng)新的能力激活創(chuàng)新的能力d.有利于提高指導(dǎo)教師自身的專業(yè)水平發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究方面的不足,進(jìn)而通過(guò)努力提高自我,完善自我9.2.指導(dǎo)教師的基本條件思想修養(yǎng)高一切為了學(xué)生、悉心指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)廣泛涉獵、見(jiàn)多識(shí)廣最好與指導(dǎo)學(xué)生有共同的研究興趣我校英語(yǔ)教師的研究方向馬婷語(yǔ)篇分析，系統(tǒng)功能任林芳英美文學(xué)王佩佩系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)武瑞豐句法學(xué)鄧新幀英語(yǔ)教學(xué)法任志芬英漢語(yǔ)言中的英漢對(duì)比劉振興英語(yǔ)教育張紅彩翻譯學(xué)丁慧英美文學(xué)邱君翻譯學(xué)肖飛社會(huì)語(yǔ)言學(xué)李俊靈翻譯學(xué)師艷芹語(yǔ)言測(cè)試張沙沙句法學(xué)李菲翻譯學(xué)劉慧娟翻譯學(xué)

杜舒亞英漢語(yǔ)言中的英漢對(duì)比劉洋語(yǔ)用學(xué)介斐斐英漢語(yǔ)言中的英漢對(duì)比孫麗娟句法學(xué)賈秀麗句法學(xué)9.3.指導(dǎo)教師的職責(zé)如何進(jìn)行選題（第三講詳細(xì)講解）;如何擬訂可行的開(kāi)題報(bào)告;如何搜集并使用與課題有關(guān)的資料;如何草擬論文提綱;（本講詳解）如何撰寫論文摘要和關(guān)鍵詞;如何寫出論文的初稿,如何修改論文并定稿,如何答辯等整個(gè)畢業(yè)論文工作的全過(guò)程.擬定提綱的指導(dǎo)1.引言2.一級(jí)標(biāo)題(第一個(gè))2.1二級(jí)標(biāo)題(第一個(gè))2.1.1三級(jí)標(biāo)題(第一個(gè))2.1.2三級(jí)標(biāo)題(第二個(gè))……2.2二級(jí)標(biāo)題(第二個(gè))2.2.1三級(jí)標(biāo)題(第一個(gè))2.2.2三級(jí)標(biāo)題(第二個(gè))……3.一級(jí)標(biāo)題(第二個(gè))……4.結(jié)語(yǔ)

標(biāo)題(及副標(biāo)題):

TheStream-of-consciousnessTechniqueinWangMeng'sTheButterfly(asseenthroughacomparisonwithVirginiaWoolfs'sTotheLighthouse)

基本論點(diǎn):Thesis:Byusingthestream-of-consciousnesstechnique,WangMengisenrichingtheChinesewayofnovelwritingratherthanfloutingit.

Outline（內(nèi)容綱要）I.TherehasbeenaheateddebateonWangMeng'sliterarytechniques,thepointatissuebeingwhethertheauthorisfloutingorenrichingtheChinesewayofnovelwritingbyusingthestream-of-consciousnesstechnique.

II.Thesteam-of-consciousnesstechniqueisaliterarytechniquewidelyusedintwentieth-centuryfiction.A.Thestream-of–consciousnesstechniqueattemptsto

representthethoughtsofacharacterastheyflowthroughhisofhermindwithoutregardtologicalargumentornarrativesequence.B.Theoreticalinfluencesuponthistechniquemainlycomefromthreemen:WilliamJames,SigmundFreud,andHenriBergson.C.Thestream-of-consciousnesstechniquecameintobeingthroughagradualprocess.III.Aswritersutilizingthestream-of-consciousnesstechnique,WangMengandVirginiaWoolfsharecertaincharacteristicsofformwhiledifferintheirwaysoflookingattheinnerrealityanddevelopingaplot.A.SimilaritiesbetweenWangMengandVirginiaWoolfcanbeseeninthreerespects:subjectmater,disappearanceoftheauthor,andtreatmentoftime.B.Differencesbetweenthetwoauthorsareobvious.

1.WhileVirginiaWoolfholdsthattheinnerrealityismoreimportant,WangMengplacesmorestressontheouterworld.2.WangMengtellsadetailedandcoherentstoryinTheButterfly,whereasVirginlaWoolfprovidesnoplotinTotheLighthouse.IV.WangMengisNOTfloutingtheChinesewayofnovelwriting;onthecontrary,heisenrichingit

byborrowingthewesternstream-of-consciousnesstechniquewhileputtingstressontheouterworldanddevelopingacompleteplot.

初稿撰寫的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫初稿的時(shí)候,要求學(xué)生遵循這個(gè)寫作原則,突出論文要有新穎的思想性,而不是僅僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)與新奇。指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生按照自己審定后的畢業(yè)論文提綱進(jìn)行寫作,不可隨心所欲,任意變換提綱的內(nèi)容和要求。一稿改思想二稿改語(yǔ)言三稿改格式第三講選題與資料收集畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開(kāi)端，更是寫好論文的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦指出，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要”。高爾基在《高爾基論文學(xué)》中說(shuō)：“主題是從作者的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，由生活暗示給他的一種思想?！?.選題的意義常言道：“題好文一半”，這是很有道理的，因?yàn)楹玫倪x題不僅解決了“寫什么”的問(wèn)題，而且對(duì)整個(gè)論文工作的范圍、方向乃至論文的價(jià)值都具有決定性的作用。1）選題能夠確定論文研究的范圍和方向語(yǔ)言、文化、英美文學(xué)、翻譯、教學(xué)法

2）選題直接影響論文寫作的意義和價(jià)值

3）好的選題能夠幫助學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)和提高科研能力2.選題的基本原則:科學(xué)、新穎、可行1）科學(xué)性原則堅(jiān)持正確的世界觀和方法論，對(duì)自己研究的對(duì)象，能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，揭示事物的客觀規(guī)律，提出解決實(shí)際問(wèn)題的方法和手段2.選題的基本原則:科學(xué)、新穎、可行2）可行性原則題目的方向、大小、難易等應(yīng)與學(xué)生的主、客觀條件相符合，既要考慮自己的專業(yè)知識(shí)水平和學(xué)術(shù)研究的興趣，及自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，也要考慮時(shí)間、資料、課題的相關(guān)研究等客觀因素2.選題的基本原則:科學(xué)、新穎、可行3）新穎性原則人常說(shuō)“文貴求新”，愛(ài)因斯坦也曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著思想上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”英國(guó)學(xué)者貝弗里奇說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)的發(fā)展上，對(duì)嚴(yán)重謬誤論見(jiàn)的揭露，其價(jià)值不亞于創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。”（《科學(xué)研究的藝術(shù)》）3.選題的方法（1）選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題（2）利用查閱資料發(fā)現(xiàn)研究課題（3）通過(guò)博學(xué)善思擬定研究課題（4）選擇與導(dǎo)師科研活動(dòng)有關(guān)的課題4.資料的收集與應(yīng)用就學(xué)生而言，資料的來(lái)源主要有兩個(gè)途徑：一是學(xué)生平時(shí)在觀察、學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)所積累的相關(guān)知識(shí)，人常說(shuō)：“事事留心皆學(xué)問(wèn)”，就是這個(gè)道理；二是根據(jù)研究課題通過(guò)各種方法有意識(shí)地去查尋而獲得的資料。

4.1資料收集的原則1）真實(shí)性原則符合客觀事實(shí)“事實(shí)勝于雄辯”2）有效性原則切題、充分、準(zhǔn)確3）特殊性原則

“人無(wú)我有，人有我精，人精我新”韓愈在談到如何寫文章時(shí)，也尤其強(qiáng)調(diào)“惟陳言之務(wù)去”4.2資料獲取的方法（1）觀察調(diào)研法兒童語(yǔ)言（2）閱讀積累法老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起與累土；千里之行，始于足下?！本x、速讀、略讀（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)法

這種方法有時(shí)也應(yīng)用在文科類的有關(guān)課題研究與論文寫作。比如，在語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域，有關(guān)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)及心理語(yǔ)言學(xué)的研究就常常用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

4.3資料的使用1）資料使用必須詳略得當(dāng)2）資料要為論題服務(wù)3）資料使用應(yīng)當(dāng)符合邏輯5.外語(yǔ)類畢業(yè)論文的主要方向類別5.1外國(guó)文學(xué)類幼年時(shí)，我們陶醉在祖父母、父母講述的故事里，在朦朧中分辨著善與惡；童年時(shí)，我們?cè)诶蠋煹慕陶d下，從閱讀語(yǔ)文課本、課外讀物中學(xué)會(huì)表達(dá)、書(shū)寫和思考；青年時(shí)，我們?cè)谧灾鬟x擇和欣賞文學(xué)作品。在文學(xué)作品中逐漸形成了對(duì)社會(huì)和自我的理解和認(rèn)識(shí)。

文學(xué)作品已經(jīng)深深地滲透到我們的生活中，成為我們生活的一部分，并且?guī)?lái)心靈的震撼。當(dāng)我們對(duì)文學(xué)的一些問(wèn)題產(chǎn)生興趣，并試圖進(jìn)行思考、論證并作出解答的時(shí)候，我們就開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)研究了。但要寫好一篇研究文學(xué)作品的畢業(yè)論文，除了需要個(gè)人的興趣和愛(ài)好之外，還要掌握理解、研究、批評(píng)文學(xué)作品的正確過(guò)程與方法。1）基本過(guò)程第一步：認(rèn)真閱讀原著第二步：醞釀?wù)擖c(diǎn)第三步：構(gòu)思第四步：擬寫初稿與定稿第一步：認(rèn)真閱讀原著要寫出一篇合格的研究文學(xué)作品的畢業(yè)論文來(lái)，首先依賴于你對(duì)該作品的了解，其次是你闡釋論證自己觀點(diǎn)的方法與技能，而了解作品的主要途徑是閱讀原著。讀原著時(shí)必須帶著兩個(gè)基本問(wèn)題：此作品給你的感覺(jué)和印象是什么？作品是如何構(gòu)成的？

開(kāi)始讀第一遍時(shí)，要有一顆平常心，不要急于求成，不可抱著非讀出個(gè)所以然來(lái)不可的心態(tài)。先熟悉作品本身，然后再有重點(diǎn)地研讀。

讀第二遍時(shí)，應(yīng)比第一遍演得更慢、更仔細(xì)，并帶著分析的眼光去讀，有意識(shí)地去弄清人物、事件、語(yǔ)言形象、背景和一切重要成分之間的關(guān)系。邊閱讀，邊思考，思考你的感想，思考作品的局部在整體結(jié)構(gòu)中所起的作用以及是如何發(fā)揮作用的。每讀一遍，你會(huì)覺(jué)得有更多的東西可寫。

閱讀過(guò)程中應(yīng)做筆記。做筆記可以節(jié)省時(shí)間。在閱讀過(guò)程中，及時(shí)地記下自己的想法，因?yàn)榈谝挥∠笸亲詈玫摹９P記應(yīng)簡(jiǎn)短，較詳細(xì)的筆記應(yīng)在研讀作品之后來(lái)寫。值得注意的是。閱讀過(guò)程中做下的筆記，最后未必全都能派上用場(chǎng)。但記錄下來(lái)之后，就不至于忘記。筆記是寫論文的一種思考形式與結(jié)果。當(dāng)你的思路逐漸集中于一個(gè)論題，這時(shí)筆記的內(nèi)容自然會(huì)變得更集中。筆記是零星的思考，將它們按一定條理組織起來(lái)，就可能成文。第二步：醞釀?wù)擖c(diǎn)

當(dāng)你覺(jué)得自己有什么要說(shuō)的了，并且你的筆記逐漸指向一個(gè)議題時(shí)，你就可以歸結(jié)出你的論點(diǎn)（thesis），即你的畢業(yè)論文的中心思想。論點(diǎn)應(yīng)用一個(gè)完整的句子來(lái)表達(dá)，清楚明確地將作論文的中心表達(dá)出來(lái)。論點(diǎn)一旦確定下來(lái)，它就成為論文的指南，通篇文章都圍繞它展開(kāi)。醞釀?wù)擖c(diǎn)的一種簡(jiǎn)單辦法就是多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。比如，為什么這些形象出現(xiàn)在詩(shī)中？為什么Hamlet在為父親報(bào)仇的問(wèn)題上猶豫不決？為什么Dickens以孤兒院為背景創(chuàng)作他的OliverTwist？為什么JaneEyre又毅然決然地重返Thornfield？第三步：構(gòu)思

構(gòu)思也可以說(shuō)是擬寫提綱的過(guò)程。提綱就是論文的基本框架。有了它，接下來(lái)的工作，主要是從你的筆記中選擇合宜的資料，去充實(shí)各個(gè)細(xì)目。按提綱來(lái)寫文章，更容易做到行文前后連貫、邏輯嚴(yán)密、條理分明。第四步：擬寫初稿與定稿

在著手寫初稿的過(guò)程中，提綱會(huì)引導(dǎo)作逐條逐點(diǎn)地寫下去，但不能完全讓它框死。如果在寫的過(guò)程中，你有了新的想法，而新的想法對(duì)于論證你的論點(diǎn)又有益，就應(yīng)當(dāng)毫不猶豫將它寫進(jìn)去。用撰寫初稿作為思考你想表達(dá)的觀點(diǎn)的一種手段，很可能使你發(fā)現(xiàn)你原先筆記中沒(méi)有而又需要的東西。

初稿須經(jīng)反復(fù)修改才能定稿。因此在寫初稿的時(shí)候，不要斤斤計(jì)較標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)法等小問(wèn)題，以免干擾你的思路。第一稿完成之后，首要的是刪去不相干的內(nèi)容，并補(bǔ)充必要的東西，為的是使你的論證更清楚、更有說(shuō)服力。文學(xué)批評(píng)的常用方法（1）形式批評(píng)（FormalistCriticism）（2）生平批評(píng)（BiographicalCriticism）（3）歷史觀批評(píng)（HistoricalCriticism）（4）性別觀批評(píng)（GenderCriticism）（5）心理分析批評(píng)（PsychoanalyticCriticism）（6）社會(huì)學(xué)批評(píng)（SociologicalCriticism）（7）神話批評(píng)（MythologicalCriticism）（8）讀者反應(yīng)批評(píng)（Reader-ResponseCriticism）（9）解結(jié)構(gòu)批評(píng)（DeconstructionCriticism）（1）形式批評(píng)（FormalistCriticism）形式批評(píng)，把文學(xué)作品看成一種獨(dú)特的人類知識(shí)的形式，并認(rèn)為要獲得這種形式的知識(shí)必須研究作品本身。形式批評(píng)家分析一首詩(shī)或一篇故事，主要關(guān)注作品中的詞語(yǔ)，而不是作者生平的真相，或產(chǎn)生該作品的歷史環(huán)境。他們往往格外關(guān)注作品的形式特征——語(yǔ)言風(fēng)格、作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形象、語(yǔ)氣腔調(diào)和文學(xué)類別。但也不是孤立地去研究這些成分，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為一部文學(xué)作品之所以能成為一種特殊的藝術(shù)品，靠的是所有這些成分發(fā)揮的總體效果。

形式批評(píng)探討一部作品的內(nèi)在聯(lián)系的基本方法，就是closereading（研讀），即仔細(xì)地逐詞逐行閱讀分析（explicateandanalyze）語(yǔ)篇。研讀的目的，在于弄清一篇文學(xué)作品中的各種成分如何協(xié)調(diào)一致，共同產(chǎn)生一個(gè)總體效果。2）生平批評(píng)（BiographicalCriticism）這種批評(píng)方法的理論核心是：文學(xué)作品是具體的個(gè)人寫的，所以了解作者的生平有助于更好地理解他的作品。讀過(guò)作家的傳記之后，很快就能明白，作者的經(jīng)歷如何直接和間接地決定了他們所創(chuàng)作的作品的模樣。閱讀作者的生平，能改變讀者對(duì)其作品的反應(yīng)，還可能加深反應(yīng)。有時(shí)，哪怕只是了解到一件有關(guān)一首詩(shī)的重要事實(shí)，都能啟發(fā)對(duì)這首詩(shī)的理解。

盡管了解作者生平可以幫助我們更好地理解作品，但作者生平所包含的內(nèi)容并不能揭示作品中的一切，也不能隨便說(shuō)作品中的什么描寫就是說(shuō)作者自己，或什么議論就是作者的觀點(diǎn)。因?yàn)橛械淖骷夜室怆[瞞自己生平的細(xì)節(jié)，甚至加以篡改、美化。3）歷史觀批評(píng)（HistoricalCriticism）歷史觀批評(píng)，試圖通過(guò)研究產(chǎn)生作品的社會(huì)的、文化的和知識(shí)的歷史背景來(lái)理解作品。這包括作家的生平和生活環(huán)境。歷史觀批評(píng)主要不是為當(dāng)今的讀者解釋文學(xué)作品，而是通過(guò)重新挖掘過(guò)去的作品當(dāng)初發(fā)表時(shí)的確切意思和含義，來(lái)幫助我們理解作品。歷史觀批評(píng)以研究作品意義的變遷為出發(fā)點(diǎn)，如詞語(yǔ)對(duì)最初讀者的涵義，以及語(yǔ)言形象和作品中人物在那個(gè)時(shí)代可能引起的聯(lián)想。歷史觀批評(píng)對(duì)于閱讀古代作品的價(jià)值顯而易見(jiàn)。社會(huì)、文化、語(yǔ)言都經(jīng)歷了巨大的變化，離開(kāi)了學(xué)者的幫助，有些年代久遠(yuǎn)的作品的確難以理解。此外，歷史觀批評(píng)對(duì)于我們更好地理解現(xiàn)代作品也有作用。ShallIcomparetheetothesummer’sday?Shall

I

Compare

Thee

to

a

Summer's

Day?

----William

Shakespeare

Shall

I

Compare

Thee

to

a

Summer's

Day?我能否將你比作夏天

Thou

art

more

lovely

and

more

temperate;你比夏天更美麗更委婉

Rough

winds

do

shake

the

darling

buds

of

May,狂風(fēng)將五月的蓓蕾吹落凋殘

And

summer's

lease

hath

all

too

short

a

date;夏日的勾留何其短暫

Sometime

too

hot

the

eye

of

heaven

shines,休戀那麗日當(dāng)空

And

often

is

his

gold

complexion

dimmed;轉(zhuǎn)眼會(huì)云霧迷蒙

And

every

fair

from

fair

sometime

declines,休嘆那百花飄零

By

chance,

or

nature's

changing

course,

untrimmed;轉(zhuǎn)眼又會(huì)催折于無(wú)常的天命

But

thy

eternal

summer

shall

not

fade,唯有你永恒的夏日常新Nor

lose

possession

of

that

fair

thou

owest;你的美貌亦毫發(fā)無(wú)損

Nor

shall

Death

brag

thou

wanderest

in

his

shade,死神也無(wú)法將你囚禁

When

in

eternal

lines

to

time

thou

growest;你會(huì)在我的詩(shī)中永恒、長(zhǎng)存

So

long

as

men

can

breatheor

eyes

can

see,只要世間尚有人吟誦我的詩(shī)篇

So

long

lives

this,and

this

gives

life

to

thee.你就將永垂不朽,與世長(zhǎng)存

（4）性別觀批評(píng)（GenderCriticism）

性別觀批評(píng)考察性別觀如何影響作家對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)作和讀者對(duì)文學(xué)作品的理解。女權(quán)論批評(píng)家認(rèn)為，人類的文化被夫權(quán)統(tǒng)治完全控制，以前沒(méi)有人考察研究過(guò)充斥于文學(xué)作品里的“男性造的”種種假定。她們認(rèn)為她們的批評(píng)，是要通過(guò)分析和對(duì)抗男尊女卑的思想，去糾正這種不平等。女權(quán)論批評(píng)研究作者的性別如何有意和無(wú)意地影響他或她的作品。女權(quán)論批評(píng)的另一個(gè)重要主題，是分析性別如何影響讀者看待作品的方式，或?qū)ψ髌返姆磻?yīng)。另外，女權(quán)論批評(píng)家還仔細(xì)研究嚴(yán)肅文學(xué)作品里的男人和女人的形象是如何反映社會(huì)的力量不能完全實(shí)現(xiàn)男女平等，以及他們對(duì)男女不平等的反抗。近年來(lái)，女權(quán)論批評(píng)家拓寬了她們的視野，從最初主要關(guān)注文學(xué)作品里的性別歧視現(xiàn)象，轉(zhuǎn)向研究不同的性別傾向，如何影響文學(xué)作品的創(chuàng)作和接受。在女權(quán)論批評(píng)的直接影響下，也興起了一個(gè)男人的運(yùn)動(dòng)。不過(guò)這個(gè)男人的運(yùn)動(dòng)，不是出于反對(duì)女權(quán)論批評(píng)，而是從事實(shí)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代出發(fā)，去重新發(fā)現(xiàn)男人的個(gè)性。總之，性別觀批評(píng)是從性別的角度出發(fā)，并以性別為焦點(diǎn)去看待文學(xué)作品。（5）心理分析批評(píng)（PsychoanalyticCriticism）

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)文學(xué)和文學(xué)批評(píng)，都有巨大的影響。弗洛伊德（SigmundFreud，1856-1939）的心理分析理論，通過(guò)研究諸如意愿的實(shí)現(xiàn)和滿足、性欲和性滿足、無(wú)意識(shí)行為、行為抑制等新的或有爭(zhēng)議的領(lǐng)域，改變了我們?nèi)祟惖男袨橛^念。Freud本人也承認(rèn)在研究Sophocles，Shakespeare，Goethe和Dostoevsky等人的文學(xué)作品中，學(xué)到了很多東西，西方名著對(duì)于他的思想的形成與發(fā)展有著與他的臨床研究同等重要的地位。

Freud最有影響的一些著作，像對(duì)Sophocles寫的Oedipus做的心理分析研究，從廣義上說(shuō)就是文學(xué)批評(píng)。由于受到時(shí)間和知識(shí)的限制，這種心理分析批評(píng)的方法對(duì)普通本科生來(lái)說(shuō)難度較大。因此，選題時(shí)應(yīng)該十分慎重。（6）社會(huì)學(xué)批評(píng)（SociologicalCriticism）社會(huì)學(xué)批評(píng)，依據(jù)文學(xué)作品產(chǎn)生和接受的文化、經(jīng)濟(jì)和政治背景，來(lái)研究文學(xué)作品。社會(huì)學(xué)批評(píng)家研究文學(xué)家與社會(huì)的關(guān)系，有時(shí)根據(jù)作者的社會(huì)地位去評(píng)價(jià)社會(huì)環(huán)境如何影響作家的創(chuàng)作。另外，社會(huì)學(xué)批評(píng)研究讀者對(duì)于文學(xué)作品的形成的作用。馬克思主義文學(xué)批評(píng)，是一種頗有影響的社會(huì)學(xué)批評(píng)。這種文學(xué)批評(píng)特別關(guān)注作品里的經(jīng)濟(jì)和政治成分。因此，馬克思主義批評(píng)對(duì)某些文學(xué)作品的評(píng)判，往往比以其他思想為基礎(chǔ)的文學(xué)批評(píng)更具有社會(huì)歷史意義。（7）神話批評(píng)（MythologicalCriticism）神話批評(píng)方法是跨學(xué)科的批評(píng)，綜合人類學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)和宗教比較的眼光。心理批評(píng)研究藝術(shù)家本人。（8）讀者反應(yīng)批評(píng)（Reader-ResponseCriticism）

讀者反應(yīng)批評(píng)，是在解釋一種作品的意思的同時(shí)，描寫作品在讀者內(nèi)心所引起的反應(yīng)。讀者反應(yīng)批評(píng)研究：為何不同的人或不同的階級(jí)，對(duì)同一部作品的看法會(huì)不同。它著重探討宗教的、文化的和社會(huì)的價(jià)值觀與標(biāo)準(zhǔn)如何影響對(duì)一部作品的理解。與性別觀批評(píng)相同的是，它也探討為何男人和女人帶著不同的假定去理解同一部作品。（9）解結(jié)構(gòu)批評(píng)（DeconstructionCriticism）

解結(jié)構(gòu)批評(píng)，反對(duì)語(yǔ)言能夠精確地再現(xiàn)真實(shí)的假定。解結(jié)構(gòu)批評(píng)家認(rèn)為，語(yǔ)言是一個(gè)基本上不穩(wěn)定的媒體。因此，由詞語(yǔ)構(gòu)成的文學(xué)作品沒(méi)有固定的、單獨(dú)的意思。解結(jié)構(gòu)批評(píng)的一個(gè)主要目標(biāo)，是要證明那些被人以為正確的解釋，最好的也只是狹隘的見(jiàn)解，而最糟的則干脆是自相矛盾的。解結(jié)構(gòu)批評(píng)很容易讓人覺(jué)得它是否定性的，甚至是破壞性的批評(píng)方法。運(yùn)用解結(jié)構(gòu)批評(píng)要求較高的知識(shí)水平和技能，不精通文學(xué)批評(píng)的人不宜隨便涉入。初學(xué)文學(xué)的人，應(yīng)當(dāng)先熟悉傳統(tǒng)的理論和更易掌握的批評(píng)方法。附：英美文學(xué)研究選題（參考）1．Hamlet：HisCharactersasaHumanist（哈姆雷特人物性格分析）2．ParallelismandContrastofShakespeare’sDramaticLanguage（莎士比亞戲劇的排比與對(duì)照用語(yǔ)）3．TheSocialSignificanceofDickens’sOliverTwist（狄更斯《霧都孤兒》的社會(huì)意義）4．OntheStructureofDickens’sHardTimes（談狄更斯《艱難時(shí)世》的結(jié)構(gòu)）5．JaneAusten’sArtofIronyandItsRhetoricEffects（簡(jiǎn)·奧斯汀的反語(yǔ)及其修辭效果）6．AppreciationofLiteraryLanguageofPrideandPrejudice（《傲慢與偏見(jiàn)》文學(xué)語(yǔ)言欣賞）7．ACharacterAnalysisoftheHeroineofEmma(《愛(ài)瑪》女主人公性格分析)8．TheHighClassasSeeninThacheray’sVanityFair（從《名利場(chǎng)》看上流社會(huì)）9．FromPastoralStoriestoGreatTragicNovels：AnAnalysisofHardy’sNovels（哈代小說(shuō)——從田園故事到偉大的悲劇性小說(shuō)）10．Tess：ARebelliousWoman(叛逆者苔絲)11．RemarksonD．H．Lawrence’sPsychologicalAnalyses（淺談勞倫斯的心理分析描寫）12．SocialRealityasReflectedinthePoetryofWilliamBlake（布萊克詩(shī)中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）AGrainofSand

WilliamBlake

Toseeaworldinagrainofsand

Andaheaveninawildflower

Holdinfinityinthepalmofyourhand

Andeternityinanhour

從一粒沙子看到一個(gè)世界

從一朵野花看到一個(gè)天堂

把握在你手心里的就是無(wú)限

永恒也就消融于一個(gè)時(shí)辰13．AnAnalysisoftheHeroineofTheScarletLetter（淺析《紅字》的女主人公）14．SymbolismInHawthorne’sTheScarletLetter（《紅字》的象征手法）15．TheTragicColorofErnestHemingway’sNovels（海明威小說(shuō)的悲劇色彩）16．SocialSignificanceasReflectedinTheGreatGatsby（《了不起的蓋茨比》所反映的社會(huì)意義）17．O．Hernry’sArtisticAnimationasSeenInHisShortStories（歐·亨利短篇小說(shuō)的藝術(shù)手法）18．ACriticalStudyofWilliamFaulkner’sARoseForEmily：ItsNarrativeTechniquesandStructure（?？思{《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》的敘事技巧與結(jié)構(gòu)）19．SomeFeaturesofSteinbeck’sLiteraryStyle（斯坦貝克文學(xué)風(fēng)格的幾個(gè)特點(diǎn)）20．EmilyDickinsonandHerUniquePoetry（艾米莉·迪金森與她獨(dú)特的詩(shī)歌）21．SymbolisminO’Neill’sMajorPlays（奧尼爾主要?jiǎng)∽鞯南笳髦髁x藝術(shù)）22．TheModernAmericanSocietyandThedeathoftheSalesman（《推銷員之死》與現(xiàn)代美國(guó)社會(huì)）23．AComparativeStudyofEmpathyInEnglishandChinesePoetry（英漢詩(shī)歌里的移情比較研究）24．AComparativeAnalysisofSentenceStructuresInEnglishandChinesePoetry（英漢詩(shī)歌句子結(jié)構(gòu)比較分析）3.語(yǔ)言學(xué)類畢業(yè)論文語(yǔ)言學(xué)類論文的選題范圍既包括對(duì)語(yǔ)言本身（如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面）的研究，也包括對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的研究，還包括對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究。1）語(yǔ)音學(xué)（Phonetics）語(yǔ)音學(xué)是研究人類說(shuō)話聲音的科學(xué)。言語(yǔ)交際實(shí)際上是由連接說(shuō)話人大腦和聽(tīng)話人大腦的一連串心理、生理和物理的轉(zhuǎn)換過(guò)程完成的。這一轉(zhuǎn)換過(guò)程可以分為“發(fā)育、傳遞和感知”三個(gè)階段，現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)也就根據(jù)這三個(gè)階段分為三個(gè)主要分支：生理語(yǔ)音學(xué)；聲學(xué)語(yǔ)音學(xué)；感知語(yǔ)音學(xué)。大學(xué)本科學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行系統(tǒng)的理論和實(shí)驗(yàn)研究，但可以研究語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、音節(jié)、同化、弱化，英美發(fā)音差別，英漢語(yǔ)音的差別，語(yǔ)音修辭，擬聲等。語(yǔ)音方面的研究最好能做些實(shí)驗(yàn)調(diào)查，比如請(qǐng)低年級(jí)或非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生讀一段英文錄音來(lái)進(jìn)行分析，找出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或重讀或非重讀等方面的問(wèn)題，分析原因，做英漢語(yǔ)音對(duì)比研究。另外，還可以研究所學(xué)文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文中語(yǔ)言的修辭、節(jié)奏、韻律的傳義問(wèn)題。2）英語(yǔ)詞匯學(xué)（Lexicology）英語(yǔ)詞匯學(xué)研究的是英語(yǔ)詞匯的形成、發(fā)展、演繹以及詞匯的各種意義和意義之間的關(guān)系，習(xí)語(yǔ)和詞典學(xué)等問(wèn)題，它涵蓋了語(yǔ)義學(xué)中詞匯語(yǔ)義的部分，同時(shí)，廣義的詞匯學(xué)還研究詞匯的運(yùn)用、習(xí)語(yǔ)習(xí)得、教學(xué)等，另外還進(jìn)行文體研究，如：專門用途英語(yǔ)語(yǔ)體詞匯特征研究。在撰寫英語(yǔ)詞匯學(xué)方面的論文時(shí)，切記不要把分析限定在一個(gè)個(gè)單獨(dú)的詞匯上，要通過(guò)一定量的詞匯收集，對(duì)詞匯進(jìn)行歸類，總結(jié)出此類詞匯的特點(diǎn)。比如要進(jìn)行“廣告英語(yǔ)詞匯特征”研究，作者一定要搜集大量的廣告文案，觀察其詞匯特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出廣告詞匯的特征；要進(jìn)行習(xí)語(yǔ)研究，可以對(duì)習(xí)語(yǔ)進(jìn)行分類研究，也可以研究其文化含義，或進(jìn)行中英習(xí)語(yǔ)對(duì)比研究。英語(yǔ)詞匯研究還可以在語(yǔ)義層次上進(jìn)行對(duì)比研究；也可以結(jié)合翻譯理論，研究詞匯內(nèi)涵意義在翻譯中的處理問(wèn)題；或者研究有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)等。3）句法學(xué)（Syntax）語(yǔ)言中的詞并不是任意排列就能合成有意義的句子，而必須按照一定的詞序規(guī)則才行。句法研究的就是語(yǔ)言組詞成句的規(guī)律，它的研究對(duì)象是句子，研究范疇包括句子的構(gòu)成，句子結(jié)構(gòu)中各成分之間的關(guān)系等。不同語(yǔ)言組詞成句的方法不同，因而它們的句法規(guī)則不同。對(duì)英語(yǔ)句法的研究可重點(diǎn)考慮進(jìn)行中英語(yǔ)言對(duì)比研究，例如：英漢被動(dòng)句比較、英漢假設(shè)條件句比較、英語(yǔ)和漢語(yǔ)單復(fù)數(shù)表達(dá)手段的比較、英漢否定表達(dá)法比較、英漢省略句探討、英漢強(qiáng)調(diào)句法手段比較、英漢語(yǔ)序的比較研究等；也可以結(jié)合翻譯進(jìn)行研究，比如：英漢定語(yǔ)、狀語(yǔ)的位置和翻譯等。4）語(yǔ)義學(xué)（Semantics）語(yǔ)義學(xué)是研究語(yǔ)言意義的語(yǔ)言學(xué)分支。它是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中爭(zhēng)議最大的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)言的意義是多層面的.我們可以研究單詞的意義，即詞匯意義（我們已在“詞匯學(xué)”部分包括這部分內(nèi)容）；也可以研究句子的意義，即結(jié)構(gòu)意義；我們還可以研究某些單詞或句子在特定序列中的意義，這就涉及到邏輯學(xué)。如果我們探討語(yǔ)義性質(zhì)與人腦及外部世界的關(guān)系，這就涉及到哲學(xué)，同時(shí)，語(yǔ)言意義也可以與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科相聯(lián)系。5）語(yǔ)用學(xué)（Pragmatics）語(yǔ)用學(xué)就是對(duì)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的研究，它是語(yǔ)言學(xué)一個(gè)較新的領(lǐng)域，主要研究在特定情景中的特定話語(yǔ)，研究如何通過(guò)語(yǔ)境（context）來(lái)理解和使用語(yǔ)言。語(yǔ)境通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、參與者以及正在進(jìn)行的活動(dòng)等。每種語(yǔ)言都有一個(gè)指示系統(tǒng)，即用來(lái)指稱人、物、事件的某種方式，體現(xiàn)人、物、時(shí)間與會(huì)話雙方在時(shí)空上的關(guān)系。如：“你、我、他”等人稱代詞是用來(lái)分辨談話中的參與者；“這里、那里”等地點(diǎn)指示語(yǔ)是用來(lái)表達(dá)說(shuō)話人與他所指的事物或地點(diǎn)之間的空間關(guān)系。這些指示詞的共同特點(diǎn)是，它們的明確意義只有在具體的語(yǔ)境中才能確定，也就是說(shuō)，除非我們知道說(shuō)話的時(shí)間和地點(diǎn)，否則就很難理解“明天”、“這里”所表達(dá)的真正意義。6）語(yǔ)篇分析（DiscourseAnalysis）研究語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理論一般可以分為兩大類：一是我們前面已經(jīng)提到的對(duì)語(yǔ)言單個(gè)的詞或孤立的句子的研究；二是對(duì)交際中的語(yǔ)篇的分析和研究。語(yǔ)篇分析指對(duì)句或小句以上的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究，也就是對(duì)對(duì)話或書(shū)面篇章這樣一些大語(yǔ)言單位的研究。因此，語(yǔ)篇分析研究的對(duì)象是在一定語(yǔ)境下能夠獨(dú)立完成交際功能的語(yǔ)篇，即語(yǔ)篇中句子的排列、銜接和連貫，是一種超句法分析。語(yǔ)言中連句成篇的方法是多種多樣的，了解這些方法就是了解語(yǔ)篇特征。比如：一個(gè)連貫的語(yǔ)篇既要有銜接成分，又必須符合語(yǔ)義、語(yǔ)用和認(rèn)知原則，語(yǔ)篇中各個(gè)句子之間在概念上必須有聯(lián)系，句子排列要符合邏輯。對(duì)語(yǔ)篇的研究可在搜集和分析具體英語(yǔ)語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上完成，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某種文體（廣告、新聞報(bào)道、文學(xué)作品等）有語(yǔ)篇上的特征，你就可以從不同的層面進(jìn)行分析，如該語(yǔ)篇的銜接手段（語(yǔ)法或詞匯手段）有無(wú)特點(diǎn)，它的信息分布（已知和未知信息）如何，該語(yǔ)篇是否具有敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，等等。語(yǔ)篇分析還可以探討會(huì)話結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)輪換、話語(yǔ)規(guī)則，甚至具體到課堂上教師與學(xué)生的會(huì)話或醫(yī)生與病人會(huì)話的特征研究等。7）第二語(yǔ)言習(xí)得（SecondLanguageAcquisition）第二語(yǔ)言習(xí)得指的是在自然的或有指導(dǎo)的情況下通過(guò)有意識(shí)學(xué)習(xí)或無(wú)意識(shí)吸收掌握母語(yǔ)以外的一門語(yǔ)言的過(guò)程。通常第二語(yǔ)言習(xí)得包括日常交際過(guò)程中的語(yǔ)言習(xí)得，即通過(guò)與使用本族語(yǔ)言者的直接交流而學(xué)到的第二語(yǔ)言；也包括課堂教學(xué)的第二語(yǔ)言習(xí)得，即通過(guò)教師在課堂上傳授第二語(yǔ)言知識(shí)、提供語(yǔ)言環(huán)境和訓(xùn)練方法而學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。第二語(yǔ)言習(xí)得研究就是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的內(nèi)在過(guò)程的研究，也就是說(shuō)，研究學(xué)習(xí)者習(xí)得的“內(nèi)容”以及這些內(nèi)容是“如何”習(xí)得的。第二語(yǔ)言習(xí)得研究涉及到習(xí)得與教學(xué)兩方面的內(nèi)容，習(xí)得研究主要在以下幾個(gè)方面：（1）第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的差異以及這些差異對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的影響；（2）人們?cè)诹?xí)得各種語(yǔ)言成分時(shí)，是否遵循一定的順序；（3）習(xí)得者的語(yǔ)言輸入對(duì)習(xí)得過(guò)程的影響；（4）目的語(yǔ)中有關(guān)社會(huì)文化因素是如何習(xí)得的；（5）習(xí)得者個(gè)體差異，如年齡、智力、動(dòng)機(jī)等對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得都有何影響；（6）習(xí)得者語(yǔ)言輸出錯(cuò)誤的特征和意義。附：英語(yǔ)語(yǔ)言研究方向選題（參考）l．SexismasReflectedIntheChineseandEnglishLanguages（英語(yǔ)和漢語(yǔ)中的性別歧視）2．LexicalItemsasMeansofCohesioninEnglishTexts（英語(yǔ)語(yǔ)篇中的詞匯銜接手段）3．LexicalCohesioninEnglish（英語(yǔ)詞語(yǔ)的接應(yīng)關(guān)系）4．OnEnglishOrationasaVarietyofLanguage（論英語(yǔ)演說(shuō)詞）5．ThePoliteLanguageintheEnglishLanguage（英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)）6．ReflectionontheEnglishTabooWords（談?dòng)⒄Z(yǔ)的禁忌語(yǔ)）7．RemarksonModernAmericanSlang（略論現(xiàn)代美國(guó)俚語(yǔ)）8．TheDifferentUsageofAmericanFolkLanguageandModernAmericanLanguage（美國(guó)俗語(yǔ)與美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別）9．AComparativeAnalysisofBritishandAmericanEnglish（英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)比較）10．AnAccountofAdvertisingLanguage（廣告用語(yǔ)一瞥）11．StylisticComparisonBetweenBroadcastNewsandNewspaperNews（英語(yǔ)廣播新聞與報(bào)紙新聞文體比較）12．NewsHeadlines：TheirFeaturesandStyle（英語(yǔ)新聞標(biāo)題的特色與文體風(fēng)格）13．StylisticFeaturesofNewsReporting（英語(yǔ)新聞報(bào)道的文體風(fēng)格）14．AComparativestudyofChineseandEnglishBodyLanguages（中英手勢(shì)語(yǔ)比較）15．InfluencesofChineseDialecticAccentsoverEnglishPronunciation（漢語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的影響）16．AContrastiveAnalysisofEnglishandChineseIntonation（英漢語(yǔ)調(diào)比較分析）17．淺析英美語(yǔ)調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能19．談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其用途20．英語(yǔ)讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系21．母語(yǔ)／方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響22．NoteonAmbiguityofEnglishLanguage（論英語(yǔ)中的歧義）23．AComparativeStudyofEnglishandChineseProverbs（英語(yǔ)諺語(yǔ)與漢語(yǔ)諺語(yǔ)比較）24．AComparativeStudyofEnglishandChineseIdioms（英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)比較）25．CursoryExaminationonEnglishOnomatopoeia（英語(yǔ)擬聲詞淺論）26．OnCommonizationofProperNounsinEnglish（論英語(yǔ)專有名詞普通化）27．Noun-VerbConversioninContemporaryEnglish（現(xiàn)代英語(yǔ)中名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞的現(xiàn)象）28．SyntacticFunctionsofPrepositionalPhrases（前置詞短語(yǔ)的句法功能）29．AComparativeStudyofEnglishandChinesePrepositions（英漢介詞比較）31．OntheEnglishNegativeSentences（論英語(yǔ)否定句）32．OntheEnglishVerblessSentences（談?dòng)⒄Z(yǔ)的無(wú)動(dòng)詞句）33．OnSimplificationofEnglishSentences（談?dòng)⒄Z(yǔ)句子的簡(jiǎn)化）34．AComparativeStudyofEnglishandChineseExistentialSentences（英漢存在句比較）35．PositionsofAttributesandAdverbialsinEnglishandChinese：AComparativeStudy（英漢定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置比較）36．StudiesInEnglishSentencesofImpliedCondition（英語(yǔ)的含蓄條件句）37．TheWayofExpressingEmphaticIdeasinEnglish（英語(yǔ)中表達(dá)強(qiáng)調(diào)意義的語(yǔ)言手段）4.外語(yǔ)教學(xué)類畢業(yè)論文外語(yǔ)教學(xué)的范圍非常廣，包含外語(yǔ)教學(xué)的理論及其應(yīng)用，外語(yǔ)教學(xué)法的流派，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等各項(xiàng)語(yǔ)言技能的教學(xué)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，與言語(yǔ)交際相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)的教學(xué)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，課程設(shè)計(jì)，教材的編寫，外語(yǔ)測(cè)試、評(píng)估，第二語(yǔ)言習(xí)得，等等。它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的理論。外語(yǔ)教學(xué)的研究既可以是思辨性的理論探討，又可以是教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查研究。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法（1）范圍廣泛。它既包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的歷史，又包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的理論及流派；既包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能技巧（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯），又包括中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯）；還包括中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)和中學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置等。（2）實(shí)用性強(qiáng)。以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法為方向撰寫畢業(yè)論文，不僅有助于師范生鞏固已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)法基本理論，而且還可以幫助師范生了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，為師范生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。此外，它也是對(duì)師范生綜合能力和全程英語(yǔ)教學(xué)工作能力的檢驗(yàn)。論文選題，不但要緊密結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，而且應(yīng)當(dāng)用當(dāng)代應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與教學(xué)論的理論和思想，去研究教學(xué)法問(wèn)題。畢業(yè)論文選題一般包括以下幾個(gè)方面：a.對(duì)國(guó)內(nèi)外中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)史的研究；b.對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；c.對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中某個(gè)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究；d.對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的研究等等。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法方向的畢業(yè)論文，是“因問(wèn)題而作文”，“因事而作文”，具有明確的針對(duì)性。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)一般為：第一，什么問(wèn)題？（Whatistheproblem？）；第二，為什么有問(wèn)題？（Why？）；第三，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（Howtosolvetheproblem？）。也就是，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題被提出來(lái)之后，不可能盲目地套用某個(gè)英語(yǔ)教學(xué)法理論，或提出某個(gè)觀點(diǎn)去對(duì)付它。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥型ㄟ^(guò)分析，才能揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多維度去考慮，從中找出客觀原因和主觀原因，主要原因和次要原因。這樣才能把握問(wèn)題的癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，使論文更具有說(shuō)服力。解決問(wèn)題是在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它既是撰文的目的，也是研究解決問(wèn)題的結(jié)果。問(wèn)題的結(jié)果如何與分析問(wèn)題有直接關(guān)系。一般而言，在畢業(yè)論文中，第一人稱通常用“筆者”，或“作者”，不宜采用“我”或“本人”。即使用第一、二人稱敘述，作者也不應(yīng)加入個(gè)人的感情色彩，而應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題作理性的思考。撰寫中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法畢業(yè)論文，既要學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法理論，又要聯(lián)系中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際；既要掌握來(lái)自教學(xué)實(shí)際的第一手資料（即通過(guò)針對(duì)性的調(diào)查去獲得相關(guān)數(shù)據(jù)），又要通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，善于將信息資料加以科學(xué)地歸納整合。特別值得指出的是：寫教學(xué)法的畢業(yè)論文，切忌做純理論性的探討，也不可以羅列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)去代替理論性的探討，一定要利用通過(guò)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)，并通過(guò)研究調(diào)查數(shù)據(jù)和分析典型事例來(lái)論證你的研究與觀點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)的研究方法研究外語(yǔ)教學(xué)的兩大方法是定性方法（qualitativeapproach）和定量方法（quantitativeapproach）。定性法通常是從實(shí)踐出發(fā)，事先并沒(méi)有任何看法。研究者既可以作為局外人觀察要研究的現(xiàn)象，也可以參與到調(diào)查活動(dòng)之中。在一般性的調(diào)查之后，研究者可以進(jìn)行深入的個(gè)案調(diào)查（casestudy）。定性法所采取的方法是綜合法和歸納法，最后的成果多是描述性的或在描述過(guò)程中揭示一定的規(guī)律。定性法調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是數(shù)據(jù)效度很高（真實(shí)、豐富、深刻），缺點(diǎn)是容易帶上研究者的主觀性，而且對(duì)結(jié)果難以做出普遍性概括。定量方法包括兩部分：統(tǒng)計(jì)方法（statisticalmethod）和實(shí)驗(yàn)方法（experimentalmethod）。定量法通常是從假設(shè)出發(fā)的，事先有個(gè)看法。定量法往往是要控制和操縱變量的，它強(qiáng)調(diào)研究的客觀性，遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)離當(dāng)事人，是局外人的視角。所得數(shù)據(jù)信度高，具有可重復(fù)性，所得結(jié)論具有普遍性。定量方法的缺點(diǎn)是使用起來(lái)有很大的限制性。英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查手段為了清楚地看到目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，為我們?cè)谛率兰o(jì)施行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考意見(jiàn)和決策依據(jù)，我們必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并收集真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。常用的調(diào)查手段有：觀察、錄音、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案歷史、現(xiàn)場(chǎng)記錄、日記等。a.觀察收集數(shù)據(jù)的根本方式就是“看”和“聽(tīng)”，所以觀察就成了最為重要的手段，而且是其他調(diào)查方法的基礎(chǔ)。觀察可分兩種：一種是研究者作為參與者去觀察；一種是研究者作為旁觀者去觀察。b.訪談訪談（interview）的優(yōu)點(diǎn)是個(gè)人特色強(qiáng)，不像公開(kāi)場(chǎng)合那樣正式，所以容易談得深入，談得隨便，其靈活性和親切感是其他手段所不及的。在外語(yǔ)教學(xué)與研究中，訪談是很有用的手段。訪談也分開(kāi)放式的訪談（openinterview）和結(jié)構(gòu)化的訪談（structuredInterview），當(dāng)然也有半開(kāi)放式（semi-open）和半結(jié)構(gòu)化（semistructured）的采訪，視其調(diào)查目的而定。c.筆記和日志觀察和訪談，每天下來(lái)要寫調(diào)查日志（log），這是定性研究者的“必修課”。日志就是把觀察和訪談時(shí)聽(tīng)到的、看到的、感受到的洋詳細(xì)細(xì)地寫出來(lái)；錄音錄像的文字材料也要?dú)w入日志之中；當(dāng)天收集到的文字?jǐn)?shù)據(jù)（大綱、課程表、試卷、成績(jī)單、書(shū)信等），也都?xì)w入日志中。d.錄音和錄像在觀察和訪談中，除了當(dāng)場(chǎng)作些筆記，還常常用錄音機(jī)和錄像機(jī)幫助記錄當(dāng)時(shí)的情況。錄音和錄像對(duì)定性研究意義是無(wú)法估量的，這兩種技術(shù)克服了時(shí)間、空間的限制，把要研究的現(xiàn)象真實(shí)地、永遠(yuǎn)地記錄下來(lái)。e.口頭自陳口頭自陳（verbalreporting）是讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)講出來(lái)他腦子里正在想什么?？陬^自陳大致有三種形式：第一，邊想邊說(shuō)（thinkaloud）。第二，內(nèi)省（introspective）。第三，回憶（retrospective）。f.問(wèn)卷問(wèn)卷（questionnaire）是指印好的文字材料，上面印著許多問(wèn)題或看法，讓被調(diào)查者不記名地回答。問(wèn)卷大致分成兩種形式，一種是開(kāi)放式的問(wèn)題，即以問(wèn)答題為主；另一類是結(jié)構(gòu)化的問(wèn)卷，以多項(xiàng)選擇題為主。這時(shí)一般使用量表。g.數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)如何分析取決于數(shù)據(jù)是如何收集的；如何收集數(shù)據(jù)又取決于研究課題的性質(zhì)和研究的方法。數(shù)據(jù)分析并不是到了研究項(xiàng)目的最后階段才開(kāi)始進(jìn)行，而是一旦收集到一批數(shù)據(jù)就開(kāi)始數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)收集同時(shí)進(jìn)行。第一批數(shù)據(jù)分析之后，會(huì)提出新的問(wèn)題，所以需要收集新的數(shù)據(jù)，而且反復(fù)多次，一直到新的數(shù)據(jù)再也提不出新的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)研究方向畢業(yè)論文選題（參考）1．TheApplicationofPhonological/Syntactic/SemanticTheorytoELTinChineseMiddleSchools（音位學(xué)/句法學(xué)/語(yǔ)音學(xué)理論在中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用）2．TheApplicationofTraditional/Structural/TransformationalLinguisticstoELTinChineseMiddleSchools（傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)/結(jié)構(gòu)語(yǔ)