陜西省高考研討會(huì)分析2014語文命題的變化,把握2015備考方向 -從“熟面孔新表情”說開去王吾堂

分析2014語文命題的變化

把握2015語文備考的方向

——從“熟面孔新表情”說開去王吾堂一、親切源自熟面孔1.板塊穩(wěn)定不變2.考點(diǎn)基本穩(wěn)定二、新鮮因?yàn)樾卤砬椋ㄒ唬┪难晕拈喿x：“三穩(wěn)”老面孔，“一變”新表情。1.“三穩(wěn)”突出命題的考查重點(diǎn)2.“一變”突出對(duì)閱讀基礎(chǔ)的重視（二）背誦默寫：從“文誦”到“意誦”的轉(zhuǎn)變（三）圖文轉(zhuǎn)換花樣多1.給圖案轉(zhuǎn)換文字（2013）2.給圖表轉(zhuǎn)換文字（2014）一、親切源自熟面孔1.板塊穩(wěn)定不變八年來，國家課標(biāo)卷高考語文試題的試卷結(jié)構(gòu)一直保持了六大板塊24道試題的穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。六大板塊包括社科文閱讀、古代詩文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作，每個(gè)板塊的試題數(shù)量和分值分配都保持平穩(wěn)不變。2.考點(diǎn)基本穩(wěn)定

六個(gè)板塊24道試題，除了個(gè)別設(shè)題點(diǎn)有些變化以外，設(shè)考考點(diǎn)和對(duì)應(yīng)題型多數(shù)沒有變化。

2014年和2013年高考語文國家課標(biāo)卷考試大綱完全一樣，高考語文的命題共有52個(gè)考點(diǎn)，其中必考部分35個(gè)，選考部分17個(gè)。必考部分共有四大板塊，35個(gè)考點(diǎn)。其中第一板塊“現(xiàn)代文閱讀”6個(gè)考點(diǎn)，第二板塊“古代詩文閱讀”10個(gè)考點(diǎn)，第五板塊“語言文字運(yùn)用”9個(gè)考點(diǎn)，第六板塊“寫作”：要求“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”，分“基礎(chǔ)等級(jí)”6個(gè)考點(diǎn)，“發(fā)展等級(jí)”4個(gè)考點(diǎn)，共10個(gè)考點(diǎn)。選考部分共有兩大板塊（任選一個(gè)板塊）。包括第三板塊“文學(xué)類文本閱讀”和第四板塊“實(shí)用類文本閱讀”共17個(gè)考點(diǎn)。其中第三板塊“文學(xué)類文本閱讀”共有8個(gè)考點(diǎn)，第四板塊“實(shí)用類文本閱讀”共9個(gè)考點(diǎn)。

第一板塊“現(xiàn)代文閱讀”考綱要求6個(gè)考點(diǎn)，分為“理解B）”和“分析綜合”兩個(gè)等級(jí)。其中“理解B”有2個(gè)考點(diǎn)：①理解文中重要概念的含義，②理解文中重要句子的含義；“分析綜合C”有4個(gè)考點(diǎn)：①篩選并整合文中的信息，②分析文中結(jié)構(gòu)，把握文章思路，③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。第一板塊“現(xiàn)代文閱讀”，課標(biāo)卷連續(xù)八年來都是給一篇大約1000字社科文，設(shè)3道選擇題共9分，考查考綱所要求的6個(gè)考點(diǎn)中的3個(gè)考點(diǎn)。2012年到2014年選文、題材和設(shè)題考點(diǎn)如下——年份選文題材題1考點(diǎn)題2考點(diǎn)題3考點(diǎn)2012編自呂乃基《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》科技黑箱“重要概念”“科技黑箱”理解（B）“重要句子”的理解（B）依據(jù)文本信息進(jìn)行推斷（C）2013摘編自李學(xué)勤《<老子>的年代》老子年代“重要句子”重要詞語的理解（B）“重要句子”意義的理解（B）依據(jù)文本信息進(jìn)行推斷（C）2014摘編自王曉旭《美的奧秘》悲劇“重要概念”“悲劇”性質(zhì)的理解（B）“信息篩選與整合”（C）“理解和分析文本內(nèi)容”（C）科學(xué)類文本閱讀的思維考查與應(yīng)對(duì)策略考綱：第二板塊“古代詩文閱讀”10個(gè)考點(diǎn)

“識(shí)記A”1個(gè)考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。

“理解B”2個(gè)考點(diǎn)：①理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；③理解與現(xiàn)代漢語不同的句法和用法；④理解并翻譯文中的句子。

“分析綜合C”3個(gè)考點(diǎn)：①篩選文中的信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

“鑒賞評(píng)價(jià)D”2個(gè)考點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。課標(biāo)卷命題，第二板塊設(shè)題分為三部分：第（一）部分“文言文閱讀”，連續(xù)八年來都是提供一篇七八百字的良吏傳，設(shè)3道選題和1道兩句話的翻譯題，共19分。年份選文4題考點(diǎn)5題考點(diǎn)6題考點(diǎn)7題考點(diǎn)2012《宋史·蕭燧傳》語境中文言實(shí)詞意義的理解：屬、懷、易、闕（B）篩選信息“全都表現(xiàn)***人****品質(zhì)的一項(xiàng)”（C）分析與概括文章內(nèi)容（C）

理解并翻譯文中句子（B）

2013《明史?馬文升傳》語境中文言實(shí)詞意義的理解：登、錄、振、勒（B）2014《舊唐書·于休烈傳》語境中文言實(shí)詞意義的理解：屬文、

踐祚、勵(lì)精、蕩覆（B）斷句，屬于句子意義的理解（B）文言文閱讀：“三穩(wěn)”老面孔，“一變”新表情1.“三穩(wěn)”突出命題的考查重點(diǎn)之一——實(shí)詞考查穩(wěn)定（1）考查對(duì)象是常見文言實(shí)詞的常見意義，不局限于120個(gè)實(shí)詞范圍

2014年課標(biāo)卷Ⅰ套第4題A項(xiàng)“自幼好學(xué)，善屬文”中的“屬”，在人教版必修4第四單元范曄的《張衡傳》中學(xué)過，其中有“衡少善屬文”，“屬文”就是“寫文章”，“屬”也在120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)；課標(biāo)卷Ⅱ第4題B項(xiàng)“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之”中的“當(dāng)”在教材中多次學(xué)過，也在120個(gè)文言實(shí)詞范圍之內(nèi)，如《木蘭詩》中“木蘭當(dāng)戶織”中“當(dāng)”的意思是“對(duì)著，面對(duì)”，《孔雀東南飛》中“不久當(dāng)歸還，還必相迎取”中“當(dāng)”的意思是“必定、一定”，《竇娥冤》中“念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆”中“當(dāng)”的意思是“承擔(dān)”，考生依靠教材中學(xué)過的“當(dāng)”的常見義項(xiàng)就可以分辨出“吾自當(dāng)之”中的“當(dāng)”的解釋為“承擔(dān)”是正確的；至于課標(biāo)卷Ⅱ第4題C項(xiàng)，中的“臨”“至臨大事，剛斷無所撓”中的“臨”，雖然在教材中多次出現(xiàn)過，卻不在120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)，它屬于活到今天的古漢語詞匯，如“蒞臨”的“臨”，意思是“到”；“臨時(shí)”“面臨”的“臨”，意思是“遭遇、碰到”?？忌罁?jù)現(xiàn)代漢語中的古漢語化石就可以辨別出此類文言文詞語的意義了。1.“三穩(wěn)”突出命題的考查重點(diǎn)之一——實(shí)詞考查穩(wěn)定（2）考查重點(diǎn)是文言文常見實(shí)詞的常見意義的積累。

文言文閱讀所考查的實(shí)詞都是文言文常見實(shí)詞的常見意義，不考冷僻實(shí)詞，也不考常見實(shí)詞的冷僻義項(xiàng)。如課標(biāo)卷Ⅰ第4題C項(xiàng)“肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽受”中的“勵(lì)”（勉勵(lì)、振作），卷ⅡD項(xiàng)“核所積金銀，著之籍”中的“著”（登記）都是常見的文言實(shí)詞，前者如“勵(lì)精圖治”“改過勵(lì)行”等，其基本意思也很常見，即“勸勉、振作”的意思；后者如“顯著”“昭著”“卓著”（“著”的意思是“顯明”，“著書立說”（“著”的意思是“寫”），至于“著”的一個(gè)通假意義是同“貯”，此義項(xiàng)則是不大會(huì)作為考查義項(xiàng)來考的。文言實(shí)詞的考查重點(diǎn)是常見實(shí)詞的常見意義，卻不要求考生死記硬背脫離文本的“死”的文言詞匯。因此，積累常見實(shí)詞的常見意義，比較可行的方法是以經(jīng)典篇目為目標(biāo)，熟背考綱所要求的64篇（段），對(duì)這些背誦篇目逐字逐句過關(guān)，一一弄清詞義、語法功能和句法特點(diǎn)，會(huì)收到一舉多得之效的。1.“三穩(wěn)”突出命題的考查重點(diǎn)之一——實(shí)詞考查穩(wěn)定（3）考查難點(diǎn)是文言文常見實(shí)詞的陌生義項(xiàng)的推斷。

漢語詞匯絕大多數(shù)是多義詞，即使十分常見的文言實(shí)詞，其基本義項(xiàng)十分常見，但不等于沒有比較陌生的義項(xiàng)。對(duì)此，命題采取了以常見義項(xiàng)的解釋作為錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)題方式來“迷惑”考生的方法，如今年課標(biāo)卷Ⅱ第4題D項(xiàng)“核所積金銀，著之籍”中的“著”，選項(xiàng)解釋為“彰顯”，這是常見意義，豈不知“著”在這一句子中的意思不是“彰顯”，而是“登記、記載”的意思。判斷這類選項(xiàng)中實(shí)詞意義解釋是否正確，考生要依據(jù)上下文來推斷，因?yàn)橐揽科綍r(shí)的識(shí)記不大容易記住它的陌生義項(xiàng)。當(dāng)文言詞語解釋為常見意義而無法講通整個(gè)句子意義的時(shí)候，這個(gè)以該詞常見義項(xiàng)對(duì)該詞所做的解釋肯定就是錯(cuò)誤的；當(dāng)常見的文言詞語解釋為比較陌生的一個(gè)意思，但依據(jù)上下文進(jìn)行推斷卻是可以講通的時(shí)候，這個(gè)解釋常常是正確的。所以，學(xué)會(huì)依據(jù)語境推斷常見文言實(shí)詞的意義，掌握一些諸如“意旁推斷”、“語法推斷”、“成語推斷”、“對(duì)應(yīng)成分推斷”等推斷方法，是突破難點(diǎn)的重要途徑。1.“三穩(wěn)”突出命題的考查重點(diǎn)之二——“分析與概括”考查穩(wěn)定

對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容分析與概括能力的考查，也是連續(xù)八年以來穩(wěn)定不變的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查指向一以貫之，就是對(duì)傳主思想品行、才能才華的分析或?qū)ξ谋緝?nèi)容的梳理與概括。1.“三穩(wěn)”突出命題的考查重點(diǎn)之三：文言文理解和翻譯能力的考查，考查指向就是理解和翻譯

連續(xù)八年的文言文翻譯語句基本上具有三個(gè)特點(diǎn)：

一是句中有障礙性文言實(shí)詞，如古今異義詞、使用陌生義項(xiàng)的常見實(shí)詞、通假字等；二是句子中存在重要的文言虛詞；三是存在比較特殊的文言句式，尤其是省略句。2.“一變”突出對(duì)閱讀基礎(chǔ)的重視（2014全國課標(biāo)卷Ⅰ）5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／C．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／答案：D解析：劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后應(yīng)該是：“宰相李揆矜能忌賢，以休烈修國史與己齊列，嫉之，奏為國子祭酒，權(quán)留史館修撰以下之。休烈恬然自持，殊不介意?！币馑际恰霸紫嗬钷褡载?fù)其能而嫉妒賢者，因于休烈修國史與自己同列，嫉妒他，奏請(qǐng)朝廷任命自己擔(dān)任國子祭酒，并暫留史館修撰而使休烈居于其下。于休烈安然自處，亳不介意?！保?014全國課標(biāo)卷Ⅱ）5.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/B.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語及輒泣下/C.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/D.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語及輒泣下/答案：C2.“一變”突出對(duì)閱讀基礎(chǔ)的重視

C.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/

解析：劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)后應(yīng)該是：而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”，日導(dǎo)帝狗馬、鷹兔、歌舞、角抵，不親萬幾。文每退朝，對(duì)僚屬語及，輒泣下。意思是：而這時(shí)太子宮中原來的宦官劉瑾等八人號(hào)稱“八虎”，天天引誘皇帝追狗跑馬、放鷹獵兔、沉醉歌舞、沉迷摔跤、拳斗一類游戲，不理朝政。韓文每次退朝，對(duì)同僚談及此事，便傷心落淚。

解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句?？键c(diǎn)：本題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。第（二）部分“古代詩詞鑒賞”共設(shè)2個(gè)考點(diǎn)的考題，重在鑒賞評(píng)價(jià)，一個(gè)指向作品內(nèi)容思想，一個(gè)指向藝術(shù)技巧。年份作品出處、體裁8題考點(diǎn)9題考點(diǎn)2012晏幾道《思遠(yuǎn)人》北宋、詞全詞的感情把握，寫景句對(duì)抒情的作用（D）詩歌內(nèi)容的理解（D）2013陸游《鵲橋仙

》南宋、詞上闋最后兩句的意思和情感分析（D）分析結(jié)尾典故的應(yīng)用目的（D）2014無名氏（一說秦觀）《阮

郎

歸》北宋、詞考查景物描寫對(duì)全詞感情抒發(fā)的作用，屬于鑒賞詩歌的表達(dá)技巧——結(jié)構(gòu)作用（D）詩中人物動(dòng)作描寫的作用分析，屬于分析評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容（D）（三）詩歌鑒賞答題關(guān)鍵是按步驟抓住景情關(guān)系解答試題（2011年國家課標(biāo)卷）二、古代詩文閱讀(36分)（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆（yū）：旋繞曲折。8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）【答案】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。【解析】此題考查對(duì)詩歌情感的把握。古代詩歌鑒賞試題一般設(shè)置兩道題目：第一道涉及詩歌內(nèi)容，包括意象、意境、內(nèi)容和情感；第二道涉及詩歌藝術(shù)特點(diǎn)，包括語言技巧、抒情方法、結(jié)構(gòu)技法等。此題直接考查詩歌的情感，要求考生加以簡(jiǎn)析。9．你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)【答案】①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。【解析】此題考查對(duì)詩歌抒情方法的分析和把握能力。只要能夠抓住詩中意象（景）與情感（情）的關(guān)系，便不難分辨出詩歌的景和情的關(guān)系是因眼前之景觸發(fā)傷今之情，應(yīng)傷今之情又生懷古之意；因而在表現(xiàn)這種情感時(shí)便移情于景，或者說寓情于景，借哀愁之景抒發(fā)悲愁之情。詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國勢(shì)日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細(xì)致入微。(二)古代詩歌閱讀(11分)

（2012年全國課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠(yuǎn)人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)8．【解析】本題考查考生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。

【方法點(diǎn)撥】解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出（思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。

【參考答案】這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

解析：第9題要求考生簡(jiǎn)要分析“就硯旋研墨”與“臨窗滴”的關(guān)系，并回答“紅箋為無色”的原因，則完全是要考生把形象思維的詩歌語言轉(zhuǎn)換為抽象思維的表述，并符合抽象思維的邏輯關(guān)系。作品中的思遠(yuǎn)之人觸景生情，因眼前的黃花秋意而生思遠(yuǎn)之情，因思遠(yuǎn)而盼歸鴻捎書，而“歸鴻無信”、寄書無處得，便有了“思淚不盡臨窗滴”，于是便就和著淚水就著硯臺(tái)旋轉(zhuǎn)研墨欲給“遠(yuǎn)人”寫一封家書行為，詩中主人公展開紅紙，漸漸地越寫越思愁越痛，眼淚便不由自主地滴落在紅色的信紙上，情愈深，淚愈流，退了紅色愈銷魂。答案：關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。（二）古代詩歌閱讀（11分）

（2013全國課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

鵲橋仙

陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長(zhǎng)滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。

8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）【考點(diǎn)】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容及思想情感的鑒賞能力?！窘馕觥胯b賞詩歌的內(nèi)容及情感，一定要對(duì)整個(gè)作品有一個(gè)全面的了解，理解作品內(nèi)容，體會(huì)作者的情感基調(diào)。【答案】那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【考點(diǎn)】本題考查對(duì)詩歌具體內(nèi)容的鑒賞能力。【解析】鑒賞詩歌具體內(nèi)容，首先要對(duì)這內(nèi)容進(jìn)行深人剖析，體會(huì)其在整個(gè)作品中的意圖和作用。既然是問用意，就只需要答出借用賀知章故事的表意抒情的意圖即可，不必談結(jié)構(gòu)和表意的作用（借古問今，意在言外）?！敬鸢浮坑脕砗畹乇憩F(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢?再說，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜!（2014）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮

郎

歸

無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。

8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。【解析】詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場(chǎng)面：絲絲細(xì)雨被和暖的春風(fēng)吹送著，飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來了。池塘里碧綠的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽依舊出現(xiàn)在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒發(fā)的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調(diào)。9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)【試題答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動(dòng)作來表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩?！驹囶}解析】下闋寫當(dāng)主人公在百無聊賴中卷起珠簾，恰恰看到燕子成雙成對(duì)地飛來飛去。這更加勾起了女主人公的一懷愁緒。這種愁緒實(shí)在難以排遣，滿心想加以掩飾，無奈卻在緊蹙的雙眉中顯露出來。于是只好強(qiáng)打精神，翻身起來，繼續(xù)下那盤沒有下完的棋。豈料應(yīng)劫之際，她竟然舉棋不定，沉吟半晌，難以落子。最后兩句借續(xù)下殘棋的動(dòng)作來表達(dá)自己難以排遣的愁情。【詩歌鑒賞解題技巧點(diǎn)撥】1.明確答題步驟第一步，審題觀注，就是注意標(biāo)題信息和注釋提示的信息。第二步，尋找意象，從意象或意象組成的畫面中把握詩歌描寫的什么，隱約表達(dá)了什么；第三步，辨別虛實(shí)，分辨清詩中所描寫的意境畫面是眼前所見還是想象聯(lián)想；第四步，抓住“情點(diǎn)”，從詩歌字里行間捕捉表露詩人心理或心情的字眼，并與詩中意象結(jié)合把握詩歌的情感；第五步，賞析技巧，從詩中意象與詩歌情感之關(guān)系出發(fā)判斷和分析詩歌的表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式、抒情方法、結(jié)構(gòu)技法、修辭技巧和語言風(fēng)格等五個(gè)方面。按照這五個(gè)步驟，考生從“荒野”、“春草盡”、“古碑”、“蒼山晚”、“殘陽昏”等意象和表露詩人感情的字眼“消魂”（形容極其哀愁）便可以感悟出詩歌的情感是哀愁的傷感的情感，至于為何哀愁？為何傷感？只要注意詩歌尾聯(lián)“行客路，思秦原”便可以明白哀愁、傷感的原因是遠(yuǎn)離故土而思鄉(xiāng)，是觸景生情而生傷今懷古之情。2.掌握操作要領(lǐng)第（三）部分“名篇名句默寫”，只設(shè)一個(gè)考點(diǎn)，共6分。全國課標(biāo)卷從2007年到2013年設(shè)題形式都是一樣的，即給上句或下句，填寫下句或上句。但2014年出現(xiàn)了變化，即理解基礎(chǔ)上的填寫所要求的句子。年份

考查篇目

考點(diǎn)、分值、形式2012《孟子.魚我所欲也》《師說》《永遇樂》識(shí)記（A）高中4分，初中2分，填寫上下句2013白居易《觀刈麥》、杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》2014《離騷》《蜀道難》《春望》理解（B）識(shí)記（A），高中4分，初中2分背誦默寫：從“文誦”到“意誦”的轉(zhuǎn)變

（2014年全國課標(biāo)卷Ⅰ）10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“_____________________，

_____________________。”（2）李白《蜀道難》中“_____________________，_____________________”兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（3）杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“___________________，___________________”?！敬鸢浮浚?）長(zhǎng)太息以掩涕兮

哀民生之多艱

（2）黃鶴之飛尚不得過

猿猱欲度愁攀援

（3）感時(shí)花濺淚

恨別鳥驚心【考點(diǎn)】默寫（A）【解析】命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來。因此，解題時(shí)必須注意：一是語意的提醒，如（1）中“百姓苦難生活”“流淚”，（2）中的“善飛的黃鶴”“輕捷的猿猴”，（3）中的“花鳥”等。二是注意難寫字“猱”、形近字“哀”“衰”等。（2014全國課標(biāo)卷Ⅱ）10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《莊子?逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________,_______________“（2）李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“_________________,___________________”兩句表達(dá)了詩人的樂觀和自信。（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“_________________,____________________”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛?！敬鸢浮浚?）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（3）軸轤千里旌旗蔽空【解析】考點(diǎn)定位：此題考點(diǎn)為默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。要答好此類題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住字形，尤其是那些容易被寫錯(cuò)的字，要加倍注意。本題的重點(diǎn)字如：朝菌、晦朔、蟪蛄、長(zhǎng)、軸轤等。

從“文誦”到“意誦”的轉(zhuǎn)變，將連續(xù)七年的給出考試大綱中所規(guī)定的64篇段中的詩詞文的上句或下句，讓考生填寫下句或上句的默寫題型，變?yōu)樘崾咀髡吆推⑻崾緝?nèi)容和情感特征的句子選擇填寫，考生如果不理解詩詞文中的句子意義，即使將全詩、全詞或全文背會(huì)，也難以答出正確的答案。針對(duì)死記硬背的行為而言，試題要求按照特定句子在詩文中的意義情感和表達(dá)作用來默寫，是對(duì)詩文“意讀”的強(qiáng)化。

《從“意讀”到“文讀”的轉(zhuǎn)變》第三板塊“文學(xué)類文本閱讀”

“文學(xué)類文本閱讀”考綱規(guī)定有8個(gè)考點(diǎn)?！胺治鼍C合C”2個(gè)考點(diǎn)：①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！拌b賞評(píng)價(jià)D”3個(gè)考點(diǎn)：①體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)；②欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；③對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)?！疤骄縁”3個(gè)考點(diǎn)：①從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；③對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

全國課標(biāo)卷第三板塊設(shè)題4道，其中11.（1）題以五選二形式指向文本內(nèi)容的分析與概括（C），連續(xù)八年未變；11.（2）題要求概括小說中人物形象特點(diǎn)（D），基本不變；11.（3）題分析小說情節(jié)及其作用（C），基本不變；11.（4）題探究，設(shè)題點(diǎn)非常靈活：2012年指向人物形象，探究人物優(yōu)缺點(diǎn)；2013年指向情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置與安排；2014年指向結(jié)構(gòu)（結(jié)尾）安排的意圖：總之，探究題都是能夠觸及文本核心價(jià)值的。

第四版塊“實(shí)用類文本閱讀”

“實(shí)用類文本閱讀”考綱規(guī)定的考點(diǎn)有9個(gè)。“分析綜合C”3個(gè)考點(diǎn)：①篩選并整合文中的信息；②分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；③分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。“鑒賞評(píng)價(jià)D”3個(gè)考點(diǎn)：①評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；③對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷?！疤骄縁”3個(gè)考點(diǎn)：①從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；②探討作者的寫作背景和寫作意圖；③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。第四版塊“實(shí)用類文本閱讀”

全國課標(biāo)卷在第四板塊中設(shè)題四道，其中12.（1）題以五選二形式考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括能力（C），連續(xù)不變；12.（2）題考查信息篩選與整合（C），連續(xù)三年不變；12.（3）題指向人物品質(zhì)成因的分析（D），基本不變；12.（4）題考查層級(jí)是“探究”（F），考點(diǎn)指向比較靈活：2012年指向“從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”，要求考生結(jié)合課文內(nèi)容從多方面發(fā)表自己對(duì)“謝希德的‘誠’”的理解；2013年則是指向“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，要求考生依據(jù)文本信息回答“為什么陳納德說自己是‘半個(gè)中國人’?”2014年又回到“從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的考點(diǎn)，問“玻爾‘特有的人格魅力’表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?。第四版塊“實(shí)用類文本閱讀”年份傳主身份、材料篇組12.（2）設(shè)題12.（3）設(shè)題12.（4）設(shè)題2011藝術(shù)家，《黃賓虹傳》（節(jié)選）單篇分析傳主繪畫技藝大進(jìn)展多發(fā)生在隱居時(shí)期的原因（C-D）黃賓虹作畫時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭？（D）黃賓虹和張大千二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣大相徑庭。這給你什么樣的啟示？（F）2012科學(xué)家，《謝希德傳》（節(jié)選），單篇謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?（C-D）

謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?（C）

謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?/p>

（F）2013國際友人、飛行員，《陳納德》（節(jié)選），有鏈接陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)?

（C）陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因（D)為什么陳納德說自己是“半個(gè)中國人”?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(F)2014科學(xué)家，《玻爾傳》（節(jié)選），有鏈接為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？（C-D)請(qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”

（C）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？（F）第四版塊“實(shí)用類文本閱讀”命題變化——1.命題材料由單篇變?yōu)榻M合鏈接；2.設(shè)題考點(diǎn)由單一變?yōu)榭缂?jí)組合；3.思維能力由因果變?yōu)槎嗑S綜合；4.探究由多元探究變?yōu)楹?jiǎn)答探究。答題指向——總思路：以因究果，緣果索因；簡(jiǎn)答題：語境著手，依據(jù)文本；探究題：綜合思考，由實(shí)到虛。探究試題的命題特點(diǎn)和答題要領(lǐng)——第五版快：語言文字運(yùn)用

考綱在第五板塊“語言文字運(yùn)用”中有9個(gè)考點(diǎn)?！白R(shí)記A”2個(gè)考點(diǎn)：①識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用的字音；②識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。“表達(dá)應(yīng)用E”7個(gè)考點(diǎn)：①正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；②正確使用詞語（包括熟語）；③辨析并修改病句；④擴(kuò)展語句，壓縮語段；⑤選用、仿用、變換句式；⑥正確運(yùn)用常見的修辭手法；⑦語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

這一板塊共設(shè)5道試題（13-17題），共20分，其中選擇題3道（13-15題，共9分），課標(biāo)卷持續(xù)八年來都是考查成語運(yùn)用、病句辨析、句序排列，變化最大的是第16題和第17題。

2007年（題號(hào)是22和23題）考的是仿句和語段壓縮，2008年（題號(hào)是22和23題）考的是語意連貫（關(guān)聯(lián)詞填空）和仿句，2009年考的是表達(dá)得體和仿句，2010年考的是語意連貫和仿句，2011年考的是句式變換（長(zhǎng)句變短句）和仿句，2012年考的是語意連貫和仿句，2013年和2014年都考的是語意連貫和圖文轉(zhuǎn)換，只是第17題圖文轉(zhuǎn)換的形式不一樣。

特點(diǎn)之一：以語意連貫為主，兼顧其它考點(diǎn)。自2007年以來八年，考查語意連貫5次（2008、2010、2012、2013、2014），考語段壓縮1次（2007），考表達(dá)得體1次（2009），考句式變換1次（2011）

特點(diǎn)之二：由仿造句子為主，轉(zhuǎn)向圖文轉(zhuǎn)換。2007-2012年連續(xù)六年考查仿句，但2013年突然考了一次圖文轉(zhuǎn)換，2014年承繼2013年繼續(xù)考查圖文轉(zhuǎn)換，考查形式兼有語意連貫性質(zhì)圖文轉(zhuǎn)換。1.給圖案轉(zhuǎn)換文字（2013）17.下面是我國頒布的“中國環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字。（5分）【答案示例】該圖標(biāo)由中心的太陽、山、水及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖標(biāo)的中心部分表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，其寓意為全民攜起手來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。【考點(diǎn)說明】本題考查考生語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確和圖文轉(zhuǎn)換的能力。【答題指津】圖文轉(zhuǎn)換試題，首先要讀懂“圖”，讀懂圖的構(gòu)成要素和象征意義，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的語言加以表述。觀察試題所給圖標(biāo)可知，該圖標(biāo)由圖形、文字和字母組成，