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文檔簡(jiǎn)介

《活化石》教案設(shè)計(jì)【精選3篇】《活化石》教案設(shè)計(jì)【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同化石的寫法。

4、初步了解一些古生物學(xué)問(wèn)有愛(ài)護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使同學(xué)有愛(ài)護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同化石的

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、同學(xué)自主識(shí)字、小組溝通。

4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文,思索:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來(lái)的?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石?

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

2、按自然段讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)同學(xué)預(yù)備介紹一種動(dòng)物,以解說(shuō)的方式,介紹給大家,并協(xié)作圖片加以講解。

5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

6、全班評(píng)價(jià):評(píng)比最佳解說(shuō)員。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

《活化石》教案設(shè)計(jì)【精選3篇】二

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文正確認(rèn)讀“寶貴、熟識(shí)”等生字詞;熟悉“種”這個(gè)多音字,知道“熟識(shí)、缺乏、寶貴、滅亡”都是由兩個(gè)近義字組成。

2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞,緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題“為什么叫它活化石?它有什么特點(diǎn)?”,依據(jù)句式“________________,怪不得叫它活化石。

它_______________?!眮?lái)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓這兩種活化石。

3、明白銀杏樹(shù)、大熊貓之所以能成為活化石的緣由,了解它們的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

隨文正確認(rèn)讀“寶貴、熟識(shí)”等生字詞。

2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞,緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題“為什么叫它活化石?它有什么特點(diǎn)?”,依據(jù)句式“________________,怪不得叫它活化石。

它_______________?!眮?lái)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓這兩種活化石。

教學(xué)難點(diǎn):

1、知道“熟識(shí)、缺乏、寶貴、滅亡”都是由兩個(gè)近義字組成。

2、依據(jù)句式“________________,怪不得叫它活化石。

它_______________?!眮?lái)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓這兩種活化石。

教學(xué)預(yù)備:課件背景音樂(lè)

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、熟悉化石、活化石,導(dǎo)入課題

1、揭題,指導(dǎo)寫“化”。

2、熟悉化石

熟悉活化石

二、初讀課文,整體感知

1、生讀課文,提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。并想一想,課文向我們介紹了哪些活化石?

2、生反饋,師板貼:【銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘】

3、指導(dǎo)生說(shuō)話,并從中感知課文內(nèi)容

【出示:科學(xué)家把()、()和()叫作活化石。】

()、()和()被科學(xué)家叫作活化石。

4、指讀各段,識(shí)字學(xué)詞。

三、精讀課文,了解活化石

(一)活化石:銀杏樹(shù)

1、自讀“銀杏樹(shù)”段,讀正確,讀通順。

2、學(xué)習(xí)“銀杏樹(shù)被稱為活化石的緣由”。

1)讀第一句。

2)這句話中的哪個(gè)詞告知了我們銀杏樹(shù)被稱為活化石的緣由?(板書(shū):幾億年前)

3)理解:幾億年。

4)齊讀句子。

3、學(xué)習(xí)“銀杏樹(shù)的特點(diǎn)”

特點(diǎn)一:一片片葉子像一把把小扇子

1)讀其次句。

2)【圖片出示一片銀杏樹(shù)的葉子——(一片)葉子像(一把)小扇子?!?/p>

3)【圖片出示許多片銀杏樹(shù)的葉子——(一片片)葉子像(一把把)小扇子?!?/p>

4)齊讀句子。

特點(diǎn)二:長(zhǎng)得慢極了

1)讀第三句和第四句。

2)從這兩句話中,你讀到了什么?(銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。)

3)指導(dǎo)讀好句子。

4)假如你現(xiàn)在種下,什么時(shí)候才能吃上它的果子?(引導(dǎo)用上“始終……才……”來(lái)說(shuō)。)

4、齊讀其次自然段。

5、整體訓(xùn)練說(shuō)話。

1)情境中模擬說(shuō)話

①同學(xué)們,誰(shuí)能告知老師,這銀杏樹(shù)這么漂亮,這么鮮活,為什么會(huì)被稱作是活化石呢?【出示詞語(yǔ):幾億年前非常寶貴】

②那誰(shuí)又能告知老師,這銀杏樹(shù)有哪些特點(diǎn)呢?【出示詞語(yǔ):小扇子長(zhǎng)得慢極了】

2)現(xiàn)在,誰(shuí)能連起來(lái)向大家介紹一下這銀杏樹(shù)?你可以用上這些詞語(yǔ)【幾

【出示:幾億年前非常寶貴小扇子長(zhǎng)得慢極了】

【銀杏樹(shù)________________,怪不得叫它活化石?!?/p>

它_______________。

6、學(xué)習(xí)介紹方法

(先說(shuō)為什么叫它活化石,再介紹了銀杏樹(shù)的特點(diǎn))

(二)活化石:大熊貓

1、抓住這兩個(gè)問(wèn)題,自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段,為什么說(shuō)大熊貓也是活化石?它又有什么特點(diǎn)呢?

2、生讀大熊貓這一段

3、生反饋

1)為什么說(shuō)大熊貓也是活化石?

①指名說(shuō)。

②用這句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)大熊貓為什么是活化石?

【由于__________________,怪不得叫作活化石?!浚ò鍟?shū):一代一代)

2)大熊貓有哪些特點(diǎn)?

4、連起來(lái)介紹大熊貓。

【出示:同一時(shí)期滅亡一代一代可愛(ài)愛(ài)吃竹子食肉為生】

【大熊貓_______________,怪不得叫它活化石?!?/p>

它________________。

5、齊讀第3自然段。

四、鞏固詞語(yǔ)

【詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn):樹(shù)種公孫樹(shù)寶貴熟識(shí)滅亡食肉為生歷史核桃缺乏稀有】

1、齊讀

2、詞語(yǔ)歸類

五、寫字指導(dǎo)

【化代】

【植孫】

1、你想提示大家留意什么?

2、生說(shuō)留意點(diǎn)。

3、跟著電腦老師書(shū)空。

4、生練寫,師巡察并指導(dǎo)。

5、展現(xiàn):指正;表?yè)P(yáng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

銀杏樹(shù)幾億年前

活化石大熊貓一代一代

中華鱘

《活化石》教案設(shè)計(jì)【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物學(xué)問(wèn),有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物學(xué)問(wèn),有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課時(shí)布置兩課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

同學(xué)對(duì)化石的學(xué)問(wèn)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟識(shí)。這篇公開(kāi)課教案,從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身,讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物學(xué)問(wèn)的同時(shí),召喚同學(xué)喜愛(ài)大自然,維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,走出教室,走出學(xué)校,查閱有關(guān)古生物資料,擴(kuò)展自身的視野,培育搜集處置信息的力量。同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字、閱讀,讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互溝通、探究發(fā)覺(jué),引發(fā)他們探究大自然奧妙的欲望。

課前預(yù)備

1.做課件和頭飾。

2.制作各種生物外形的生字卡片。

3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、播放課件,激趣導(dǎo)入。

1.出示課件,向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問(wèn),然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō):你看到了什么?想到了什么?

2.板書(shū):化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)

3.板書(shū):活?;趺词腔畹哪??同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文,初步感知。

1.邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字,自身想方法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2.指名讀課文。讀后師生一起評(píng)議。

3.老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)賜予指導(dǎo)。

4.輪讀,讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

5.選讀,喜愛(ài)讀哪段就讀哪段。

6.組內(nèi)分工讀,互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō):課文介紹了哪幾種活化石?

三、識(shí)記生字。

1.課件出示生字詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín

博物館珍稀公孫樹(shù)滅亡食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2.出示生物外形的生字卡片。

3.嬉戲:識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字,并溝通記字方法。

出示11個(gè)生字,進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽,選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件出示要寫的字,同學(xué)認(rèn)讀,溝通記字方法。

2.觀看規(guī)律,指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應(yīng)當(dāng)留意什么?

(3)指導(dǎo)書(shū)寫“歷”和“史”中的豎撇。

4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展現(xiàn),師生一起評(píng)議。

五、支配作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說(shuō)明,預(yù)備在下節(jié)課向大家介紹。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.抽讀生字卡片。

2.嬉戲:識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字,采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1.自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

2.集體反饋,師生一起爭(zhēng)論。

三、整體感知1播放課件,在美麗、活潑的音樂(lè)聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)消失在屏幕上,隨之出示其次自然段的內(nèi)容

(1)同學(xué)自由讀。再指名讀,師生一起評(píng)議。

(2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體溝通:介紹銀杏樹(shù)的奇怪、可愛(ài)和生存年月的久遠(yuǎn)。)

(3)假如這棵銀杏樹(shù)消失在你的面前,你想對(duì)它說(shuō)什么?

2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

3.每一組推選一名代表上臺(tái)溝通。

(1)播放課件:在開(kāi)心的音樂(lè)聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件:在歡快的樂(lè)曲聲中,一尾中華鱘滿意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話

假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘,請(qǐng)你向大家介紹一下自身,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹,再戴頭飾到臺(tái)上作自俺介紹。介紹完畢,師生一起評(píng)議)

五、老師小結(jié):

這篇課文介紹

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