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文檔簡介

2012——2013學年第二學期語文作文教學計劃教學目標:培養(yǎng)學生細致觀察生活大爆炸能力,積累寫作素材,使文章內(nèi)容言之有物,并能表達真實感受。培養(yǎng)學生表述的完整性,能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉度人和事。能形成良好的寫作習慣,合理運用多種表達方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作。教學措施:從課堂閱讀教學中引導(dǎo)學生關(guān)注文章選材及表達方式,充分利用教材內(nèi)容進行小練筆,讀寫結(jié)合,達到練筆的目的,讓學生學完文章后,仿寫、續(xù)寫、改寫或有感等,讓學生多模仿、多發(fā)表自己的觀點。堅持每日新聞積累或好詞好句積累一周一隨筆,根據(jù)課本單元內(nèi)容或?qū)嶋H需要指定題目。兩周一次大作文。兩課時寫作,兩課時評講修改。加強作文修改、升格訓練,批改形式多樣化,以“學生動起來”為原則,讓學生多說、多寫、多評、多改。教學安排:作文能力訓練內(nèi)容參考題目圍繞主旨,優(yōu)化選材《這件事讓我了解了他》《我不怪你》《還想和你在一起》表達真情實感《渴望得到》《,我想對你說》《其實你不懂我的心》生動的細節(jié)描寫《童年趣事》《成長中的故事》立意構(gòu)思,綜合訓練《那一天》針對二、三事的選材,敘事的詳略得當《少年初識愁滋味》《成長的煩惱》行文中的點睛之語,對事件有認有深入的思考《那一刻,我邁上了新臺階》多種表達方式的運用《心中有》《我從來沒有這樣》素材選取,謀篇布局《我眼中的》《,感覺真好》(幫助別人、得到理解、孝敬父母、取得成功)【學習目標】1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者,感受文章思路。2學習誦讀方法,包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂[注:并:都;茂:草木豐盛的樣子,引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。]朗讀,以讀求知,以讀悟情。3培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境,熱愛社會生活,充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格?!緦W習重點】1學會輕重緩急[注:指各種事情中有主要的和次要的,有急于要辦的和可以慢一點辦的。],抑揚頓挫[注:抑:降低;揚:升高;頓:停頓;挫:轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。],聲情并茂朗讀;審美賞美。享受語感默讀【學習難點】1領(lǐng)悟文章的詩畫意境,感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情,陶冶個性?!菊n時安排】2課時【學法指導(dǎo)】

本文是一篇寫景散文,語言生動,優(yōu)美,學習本文首先要有感情地朗讀課文,感受到作者對于春天的喜愛,并且本文運用了多種修辭手法,在朗讀的過程中應(yīng)當注意這些修辭手法的運用,在熟讀課文的基礎(chǔ)上能夠抓住春的特點,有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖。一預(yù)習導(dǎo)學1給下列加點詞語中的加點字注音醞釀(

)黃暈(

)披著蓑衣(

)漲起來(

)宛轉(zhuǎn)(

)應(yīng)和(

)戴著斗笠(

)抖

擻(

)2下面四句話沒有錯別字的一項是

a密蜂嗡嗡地叫著

b一年之季在于春

c跟清風流水應(yīng)和著

d人家屋頂上全籠著一層薄煙3朱自清,字

,江蘇揚州人,現(xiàn)代

家,詩人,代表作有

等。4解釋下列句子中加點的詞語a山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(

)b……還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀(

)c舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神[注:振作起精神。],各做各的一份兒事去。(

)d春天像小姑娘,花枝招展[注:招展:迎風擺動的樣子。形容打扮得十分艷麗。]的,笑著,走著(

)5本文共描繪了哪幾幅春天的圖景?

二合作交流(一)

自讀感知整體把握

1設(shè)疑:朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的?描繪了幾幅圖?

2討論:在認真朗讀課文的基礎(chǔ)上,討論提出的問題并作解答

3生用一句話來描繪自己心目中的春天并與朱自清的《春》作比較。(二)合作交流解讀探究1賞析:

a在朱自清先生描繪的一幅幅春的畫卷里,你最欣賞的是哪幅圖?請說出理由。

b這些春的圖畫中,找出文中用來哪些優(yōu)美、貼切的詞、句,哪些修辭手法來描寫景物的。

c選用文中的例句,仿造例句2拓展延伸仿句練習:仿照“野花遍地是:雜樣的,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”寫一個句子三當堂達標1給下列加點的字選擇正確的讀音(1)

迷藏(

)寶藏(

)azàngbcáng(2)

散步(

)散在草叢里(

)asǎnbsàn(3)

薄煙(

)薄弱(

)薄荷(

)abòbbócbáo(4)

應(yīng)和(

)和解(

)和面(

)和稀泥(

ahé

bhè

chuò

dhuó2給下列加點的詞語選擇正確的含義

(1)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。()

a萬物b全部c它們d大地

(2)鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應(yīng)和著。()

a夸耀b炫耀c顯示d賣

(3)傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。()

a陪襯b襯托c渲染d突出

(4)“一年之計在于春[注:要在一年(或一天)開始時多做并做好工作,為全年(或全天)的工作打好基礎(chǔ)。]”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望()

a計算b打算c計謀d設(shè)計

3散文中疊詞的使用可以增強語氣的音律性,同時使詞語更為活潑,生動,詞義更鮮明。疊詞有多種類型,試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。

(1)aa型:(嫩嫩)

(2)aabb型:(稀稀疏疏)

(3)abab型:(抖擻抖擻)

4從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。

①“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。(1)

寫嗅覺的:

(2)

寫聽覺的:

(3)

寫觸覺的:

[1]

[2]

下一頁教(學)后感:

【學習目標】1學習欣賞感悟,感知文章整體,領(lǐng)悟詩畫意境,感受作者的審美情感2學習抓住景物特征有層次地寫景的方法,初步掌握比喻,擬人,引用的修辭手法3感悟作者用詩情畫意[注:像詩畫里所描摩的能給人以美感的意境。]和音樂之美的藝術(shù)語言,表達出對春天的熱愛,歌頌與贊美之情。【學習重點】學習抓住景物特征有層次地寫景的方法,初步掌握比喻,擬人,引用的修辭手法【學習難點】感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言,表達出對春天的熱愛,歌頌與贊美之情?!緦W法指導(dǎo)】

學習本文著重把握作者在文中流露出的對春天的贊美與喜愛之情,感受作者用詞的正確,生動,賦予春天的感情和生命,可以學習朱自清先生的手筆,將其運用到我們?nèi)蘸蟮膶懢拔恼轮?。一預(yù)習導(dǎo)學1本文語言生動,形象,富有感染力,仔細揣摩下列句子,回答括號中的問題。(1)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。(“偷偷地”“鉆”用得很好,好在哪里?)__________________________________________________________(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(如果把“鬧”字換成“叫”有什么不好?)__________________________________________________________2本文寫春天,處處滲透著作者的感情,仔細閱讀課文,抓住感情線索,說說作者寫這篇文章的思路和表達的感情.

____________________________________________________________________________________________________________________二合作交流1引導(dǎo)賞析,探究問題

(1)風不可捉摸[注:捉摸:揣測,預(yù)料。指對人或事物無法猜測和估量。],人是有感覺的,作者怎樣傳達出他對春風的感受的?(2)俗話說“春雨貴如油”,但是在江南的春天里,這句話卻不適用,請問,江南的春雨妙在何處?三個比喻句怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點?2師生互動平臺

(1)文章開頭第一段,怎樣體現(xiàn)人們對春天的盼望之情?找出體現(xiàn)這種心情的詞語。

(2)試著分析結(jié)尾的三個比喻句與前文繪春的關(guān)系

(3)寫出四個含有“春”的成語及四個含有“春”的古詩3拓展延伸根據(jù)文中的五幅圖畫,分別扮演春草,春花,春風,春雨,迎春人等,闡述自己對春天的貢獻,通過這個活動來感悟課文。三當堂達標(一)閱讀下面的文段,回答文后問題①小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿室的。做著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。②桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。③“吹面不寒楊柳風”,不錯,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里yùngniàng。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。④雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜和和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。1給文中加點的字注音,按拼音寫漢字

應(yīng)和(

)撐起傘(

yùngniàng(

)2第①段著力描繪了春草勃發(fā)的景色,其中最能表現(xiàn)小草動態(tài)和透露出它頑強生命力的句子是:______________________________;第②段描寫桃、杏、梨爭春比美,競相開放的句子是:

3春風“像母親的手撫摸著你”。是什么感覺?春風除了像母親的手,你覺得它還像什么?

4第④段中畫橫線的句子,從不同的角度描繪了春雨的哪些特點?

5下列對選文的理解有誤的一項是(

)a第①段寫人在草地上的活動與感受,從側(cè)面表現(xiàn)了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。b第②段從盛開的花寫到秋天的果,從樹上寫到地面,描繪了百花爭春的繁榮景象。c第③段用擬人的修辭,從觸覺和視覺角度,突出了春風的和暖和它帶給人特有的清新感。d第④段描繪了春雨中特有的優(yōu)美溫馨的景象及和平安寧的氣氛。6透過一幅幅生機勃勃[注:形容自然界充滿生命力,或社會生活活躍。]的春景圖,你感受到作者什么樣的思想感情?

7從下列句子中,選出一句,發(fā)揮你的聯(lián)想和想象。說說這一名句描寫春景的妙處。(1)紅杏枝頭春意鬧

(2)踏花歸去馬蹄香(3)春風又綠江南岸

(4)隨風潛入夜,潤物細無聲我選的名句是:

這一名句:

二春風林斤瀾教學目標:知識:1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、比較北國春風與南國春風的不同,學習辨證地看問題。能力:1、品析重點句子的神韻。2、嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風,上海的人。情感:懂得熱愛生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提。教學重點:1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、品析重點句子的神韻。教學難點:1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、品析重點句子的神韻。教學準備:描寫江南春風的語句教學內(nèi)容媒體教師活動學生活動策略說明一、尊重主體,讀中感知媒體出示課題1、自由輕聲讀課文,體會:北國春風與朱自清筆下的春風有何不同?2、揭示課題1、抽生讀課文:你能把對課文的感受讀出來嗎?看誰讀得好。1、自由讀課文,邊讀邊體會。1、大組交流2、質(zhì)疑問難。4、分小節(jié)讀文。整體感知培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力二、緊扣重點,品讀感悟媒體出示1、讀課文,邊讀邊圈劃:圈劃出文章中直接描寫春風的句子。1、重點語句理解:(1)“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛?!边@樣的名句,是老窖名酒,是色、香、味俱全的。(2)一夜之間,春風來了,……如無數(shù)的針扎。3、找出自己喜歡的語句,作點評。4、質(zhì)疑問難5、朗讀指導(dǎo)1、小組交流2、交流體會與感受3、朗讀品味培養(yǎng)學生語感能力三、遷移運用1、讀句子2、品析一連串的動詞的用法及作用。3、嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風,上海的人。1、讀句子2、發(fā)表自己看法3、個人準備4、小組交流培養(yǎng)學生運用一連串動詞寫一件事物的能力。四、語言與思維訓練1、1、同樣是春風,朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的,而在林斤瀾的筆下則充滿力度,充滿豪邁之情,僅僅是因為作者描寫的對象不同嗎?還有其他什么原因?2、更喜歡哪種春風?為什么?3、從你閱讀過的文章里找出既有直接描寫,又有間接描寫的文字,比較它們不同的表達效果。1、交流自己的感受,發(fā)表自己不同的意見。2、小組交流通過閱讀比較,幫助學生提高寫作能力教后感:學會比較同樣是寫春風,朱自清筆下的春風是柔柔的,清新的,悅耳的,而林斤瀾筆下則充滿力度,充滿豪邁之情。僅僅是作者所描寫的對象不同嗎?還是有其他原因?這是在學習本文時通過與朱自清的《春》作對比閱讀而產(chǎn)生的一系列疑問。也只有通過對比閱讀,才能更好地把握不同作家的不同風格,更好地體會到北國的春風與北國的人們那樣粗獷有力,具有地方特色。使學生既能感受南國溫柔細膩的春風,有能感受到北國春風的豪邁氣勢,產(chǎn)生自己的喜好,有自己的觀點,從而形成個性化的感悟,實現(xiàn)個性化的閱讀?!洞猴L》教案

教學目標:1、領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。2、理解作者先抑后揚地突出對北國春風的喜愛之情的表現(xiàn)作用。3、初步揣摩、賞析精彩的詞句,體會本文擬聲詞的表達效果。4、與《春》比較閱讀。教學重點難點:重點:領(lǐng)悟文章以組合性動詞、擬聲詞及短句來展現(xiàn)北國春風特點的寫作方法。難點:對文章所描繪的北國春風特點的理解。媒體準備:《北國之春》磁帶。課時安排:2課時。教學過程:第一課時

一、導(dǎo)入示例。上節(jié)課我們在朱自清先生的《春》中領(lǐng)略了江南春天的柔婉之美,詩情畫意之美。同學們還記得朱自清先生筆下的春風是怎樣的嗎?請大家大聲背誦《春》第五段“春風圖”。春天是否僅僅一種美呢?讓我們先欣賞一首歌。(播放《北國之春》渲染北國早春春寒料峭,春風雄渾豪邁的氣氛,引入新課學習。)這首歌描繪的是北方的春天,另一種春景。北方的冬天是怎樣一幅景象呢?讓我們隨著林斤讕的《春風》一起去感受一番吧。二、師生討論“春風”及與“春風”有關(guān)的成語、詩句,為學習《春風》,對比北國春風的特點做鋪墊。(讓學生自由回答)舉例:成語①春風滿面——形容人滿臉喜色,和藹舒暢,十分得意的樣子。②春風得意——形容遇事順利,心情非常得意、暢快的神態(tài)。③春風化雨——比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨。④春風夏雨——春風和夏雨能夠養(yǎng)育萬物,故用以比喻及時的教益或幫助。⑤如坐春風——比喻受到良師的培育。詩句①“春風又綠江南岸”(宋?王安石《船泊瓜洲》)表示又一個春天來臨了,現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。

②“春風不度玉門關(guān)”(唐?王之渙《出塞》)舊以形容邊塞蒼涼,現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。三、朗讀課文,圈劃生字詞。褒(bāo)貶

飄拂(fú)

塞(sài)外

冰碴(chá)

耗(hào)子

乍(zhà)暖四、研讀課文。(一)本文寫北國的春風,作者抒發(fā)了對北國春風怎樣的感情?(學情預(yù)測:這題難度較低,學生基本能回答。)明確:作者熱愛北國的春風,歌頌了北國春風的品質(zhì)。(二)作者一開始就表達了這種感情嗎?(學情預(yù)測:學生大都能發(fā)現(xiàn)文章開頭并沒有表達熱愛之情,關(guān)鍵在于提醒學生注意欲揚先抑的寫法,引導(dǎo)學生逐段分析文本。)明確:不是,作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實,來說明北京春天之短暫,冬夏交接之迅速,人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好,也無法欣賞百花斗艷的聲景,有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。第二段又舉出北國春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛,人們對它恨之入骨、罵之連天,怨聲載道,叫苦不迭,似乎北國春風是那么的令人厭惡、令人生畏,令人可恨——這是抑,抑北國春風。第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn),用一個設(shè)問句,引出了北國春風的另一個方面,引出下文感情的變化,表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。

(三)作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風的特點的?(學情預(yù)測:或許學生會有無從答起的感覺,可將此題化為幾個小題。如:文章哪幾個段落描繪春風?作者筆下的春風有什么特點?文章用怎樣的表現(xiàn)手法?)(進入初一,可逐步教給學生一些術(shù)語,讓他們學會更清晰地表達。)明確:直接描寫與間接描寫相結(jié)合,運用對比(第9、10段)、襯托(第6、7段)的手法。學生齊讀7~10段。教師引導(dǎo)學生體會“一夜之間,春風……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準確的詞語,展現(xiàn)了北國春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。(四)北國春風來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化?這些冰的家族只有當北國的春風來臨了,一夜之間可以使他們降伏:他吹開了冰凍的河流,吹折了殘枝病葉,吹醒了冬眠的生命。人們開始走出溫暖的家,“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了,人們規(guī)劃著,忙碌著。擬聲詞的運用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,渲染了氛圍,使北國春風的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學生體會北國春風的巨大威力、氣勢,欣賞這種并不優(yōu)雅,并不柔婉的、粗獷的美。(五)作者對北國春風的具體描繪:北國粗獷強勁:春風滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石(動詞)

——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧(擬聲詞)(學情預(yù)測:讓學生一下子概括出江南及北國春天的特點不是一件容易的事。可以分兩步走:(1)找出描寫南方、北國春風的重要語句。這一步學生基本能作到。關(guān)鍵要引導(dǎo)學生找全。(2)在此基礎(chǔ)上進行概括。教師應(yīng)進行適當點撥或師生共同完成。)板書:江南溫和輕柔:草長、花開、鶯飛、撫摸、體貼。北國粗獷強勁:春風滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石(動詞)

——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧(擬聲詞)五、問題思考。(多媒體顯示)(一)作者喜歡的是南國之春還是北國之春?(劃出文章中作者情感變化的語句。)(二)為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春?這樣寫有什么好處?(學情預(yù)測:這兩題難度較低,學生基本能回答。關(guān)鍵在于通過這篇文章讓學生掌握“欲揚先抑”的寫法,并能在寫作中運用。)六、課堂練習。(用多媒體或小黑板展示)1、給下列句中加點的字注音:

嗚嗚吹號(

是碗口大的病枝刮折了(

)2、“乍暖還寒,最難將息”化用了李清照詞中的句子,意思是:

。3、請結(jié)合文章的思路,簡要談?wù)勂錁?gòu)思上有什么特點。4、“春風扶摸大地,像柳絲的飄忽;體貼萬物,像細雨的滋潤”這一句運用了那些修辭方法?請仿照這個句子寫一句話。修辭方法:仿寫:七、布置作業(yè)。(一)朗讀課文,背誦“一夜之間…”至結(jié)尾。(二)思考:與《春》進行比較閱讀,思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。

第二課時

一、與《春》進行比較閱讀。(一)同學們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎?(讓學生自由回答)(二)討論:朱自清春花、春草、春雨都寫,而林斤瀾單寫春風,你讀后有什么不同的感受?(學情預(yù)測:學生大都能說出自己的一些感受,諸如比喻、擬人等修辭手法或語言風格等,教師須引導(dǎo)學生進行歸納概括。)教師歸納:本文單寫春風,北國的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會有這樣種種感受:第一、即使寫春天的美好,也不是只有那“鶯歌燕舞”一種;不寫經(jīng)典意象的“春姑娘”,而把春寫成力大無窮的北國大漢,反而使人耳目一新。第二、重點只寫某一事物,不僅可以寫出春天的景象,甚至可以給人更為深刻的、強烈的、獨特的印象。第三、不同的地域,不同的生活體驗,寫出春天可能很不一樣,即使都寫春天的美好,也可能具體樣式完全不同。(三)學生自讀課文:體會一下北國的春風有什么特點。與《春》比較,南國的春風和北國的春風有哪些不同之處?①北國春風的特點:具有粗獷之美。②比較:同樣是寫春風,朱自清筆下的春風是柔柔的,清新的悅耳的;林斤瀾的筆下則充滿力度,充滿豪邁之情。(四)自由朗讀課文,找出文中讓你驚喜的語句。(此題目的在于引導(dǎo)學生學會品味語言,學生言之成理即可。教師可結(jié)合“詞句品味?積累”進行分析。)1、“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛?!边@樣的名句是老窖名酒,是色香味俱全的。用“老窖名酒”這樣的口語比喻雅致的經(jīng)典名句。請細加品味其獨特的趣味。教師分析:首先,本體和喻體是差別很大的完全不同的兩類事物,跨度如此之大而又如此貼切。其次,“暮春三月”句是高雅的文字,而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語。用通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物,會產(chǎn)生風趣效果。2、春風呼哧呼哧地,幫助呼哧呼哧的人們,把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。北國的山民,喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時,連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。這樣的表達你常見嗎?你是否也覺得好不痛快?教師分析:“好不痛快也”,現(xiàn)代口語中幾乎不用,它使我們想起《水滸傳》等古代白話小說中“大塊吃肉,大碗喝酒”的豪俠之狀。由于這種可能存在的潛在聯(lián)想,把此句用于現(xiàn)代文中時,就可能無形中賦予某種形象感并加強“痛快感”。“連捎帶來的粗暴也只覺著解氣”這是生活中常見的現(xiàn)象,過度的言動,正是痛快之至、興奮至極的表現(xiàn)。“喜歡得不行”就是喜歡到極點。3、有天夜里,我住的石頭房的木頭架子,格拉拉、格拉拉響起來,晃起來。仿佛冬眠驚醒,伸懶腰,動彈胳臂腿,渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。揣摩全句貼切、形象的表達,品味其特殊的韻味。教師分析:房子格拉拉響動一段,本身就是生活中的奇特現(xiàn)象,是冬眠驚醒的最形象的縮影,敏銳地抓住它記述于文字,本身就體現(xiàn)了作者特別的情趣。作者接下來用冬眠驚醒,伸懶腰,松動關(guān)節(jié)的巧妙比喻且擬人,既解了疑惑,又展現(xiàn)了一夜間春回大地的美好感,痛快感,讀者也因此獲得了同樣的體驗和享受。4、是潭、是溪、是井臺還是泉邊,凡帶水的地方,都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……

“堅持”用得妙顯出這冬天無一絲退去的動靜,顯出它頑固抵抗春天的到來,也由此反襯出后文所述的春

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