高中政治試卷分析

政治試卷分析一、本次試卷基本情況分析本次試題緊密結(jié)合當(dāng)年度社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，立足于《思想政治》課的具體知識，突出考察了基礎(chǔ)知識和基本能力。試卷難易程度適中，有較高的區(qū)分度。試題新穎，符合新課改精神，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，能夠較好地考察學(xué)生的水平，可謂一份有價值、有水準(zhǔn)、高質(zhì)量的試題?？v觀整個文綜試卷政治科部分，總結(jié)其特點(diǎn)，突出的表現(xiàn)為：“三個注重”：1.注重基礎(chǔ)知識：試題充分體現(xiàn)新課改與素質(zhì)教育的新要求，高度注重基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，對下一階段的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，進(jìn)一步證明“越是基礎(chǔ)的就越有決定意義”的正確性。2.注重?zé)狳c(diǎn)問題：本次試卷主要涉及的社會熱點(diǎn)問題有：抗災(zāi)、宏觀調(diào)控、奧運(yùn)會、民生問題、深化行政管理體制改革、生態(tài)文明建設(shè)等，尤其是突出了廣東省全面深入實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容，既突出了廣東特色，又具有很強(qiáng)的時代性，成為本次試卷最大亮點(diǎn)。3.注重能力考核：注重基本技能的考察，也是本次試卷的一大特色。它充分注重新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。29題（5）、28題（3）突出了總結(jié)歸納能力的考查。二、答題情況分析：選擇題分析（抽樣40份）題號12345678910失誤數(shù)4711109191712244失誤率0.100.1750.2750.250.2250.4750.4250.300.600.10題號11121314151617181920失誤數(shù)1117111057641210失誤率0.2750.4250.2750.250.1250.1750.150.100.300.25題號21222324252627282930失誤數(shù)3117018221431520失誤率0.0750.2750.17500.450.550.350.0750.3750.501、 答題狀況的問題簡答題本題緊跟時代步伐，材料取材于廣東省全面深入實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容，從《政治生活》的角度綜合考核。具體考核的基礎(chǔ)知識，既緊密結(jié)合了當(dāng)前的重大熱點(diǎn)問題，又考察了學(xué)生對哲學(xué)重點(diǎn)知識的把握和運(yùn)用情況，有利于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力的培養(yǎng)，有很高的教學(xué)導(dǎo)向作用。得分情況：最高分：12分，最低分：0分，大約平均在：8—10分左右。存在的問題：①審題不到位，答案成為知識點(diǎn)的堆積，體現(xiàn)理解運(yùn)用能力不均衡，理論聯(lián)系實(shí)際的能力有待加強(qiáng)。②知識儲備不足，答案中無知識點(diǎn)，生活化語言回答政治問題現(xiàn)象嚴(yán)重。③卷面過亂，難以辨認(rèn)，涂改、打格等不規(guī)范現(xiàn)象依然存在。本題教學(xué)啟示與建議:①關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題能力的培養(yǎng)。繼續(xù)在文綜練習(xí)中突出知識的理解與落實(shí)，從整體中細(xì)化知識的靈活性運(yùn)用。②平日注意教學(xué)中滲透時政教學(xué)。③學(xué)生整體應(yīng)考能力的提高亟待加強(qiáng)。=4\*GB3④通過審題，準(zhǔn)確獲取信息的能力和調(diào)動運(yùn)用知識的能力尤為突出緊迫。論述題：最高分：15；最低分：0平均分：10—13；存在的問題：①“理論和材料兩張皮”，有的基本觀點(diǎn)沒有，只憑自己的理解回答，有的表現(xiàn)出的是“材料和時事”的相關(guān)觀點(diǎn)答不上。②內(nèi)容上兩個設(shè)問的回答互相交叉，不分先后；位置上把二者互換位置。③不會變通。不能實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”到“文化”的轉(zhuǎn)化。=4\*GB3④有的同學(xué)卷面較差，書寫潦草，要點(diǎn)不清，難以辨認(rèn)。本題教學(xué)啟示與建議:①回扣課本，鞏固課本基本理論觀點(diǎn)，形成清晰的主干知識結(jié)構(gòu)。②加強(qiáng)時政教學(xué)，讓學(xué)生了解一些重要的觀點(diǎn)和最新表述，以備考試所用。③對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題的指導(dǎo)。=4\*GB3④加強(qiáng)對開放性試題的研究。2、教師教學(xué)存在的問題：1）對新課程改革的理解不到位。忽視了學(xué)生技能的提高；記憶內(nèi)容多，能力訓(xùn)練上時間少；課堂教學(xué)沒有能問題化，學(xué)生遇到實(shí)際問題還是不懂。對解題思想、解題方法的總結(jié)提煉不夠，缺乏規(guī)律性的總結(jié)?？荚囀菍W(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的把握，基本技能的掌握，同時一些非智力因素，例如解題速度與時間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質(zhì)量，字跡的工整度，都是十分重要的。重視知識的講解，忽視能力的培養(yǎng)，特別是結(jié)合當(dāng)前時事，提高學(xué)生綜合應(yīng)對高考的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。2）教學(xué)過程中，對學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識不到位，過高地估計學(xué)生。方法指導(dǎo)不夠，以致學(xué)生不解題意，不管題型，亂答一氣。答題的規(guī)范性極差。3）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師角色轉(zhuǎn)變未到位：少數(shù)教師課堂教學(xué)效率較低，只注重自身的“講”，不注重知識落實(shí)程度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味的“滿堂灌”，課堂效率低。4）信息資源的利用率低，沒能及時地抓取有效信息促進(jìn)教學(xué)。時政復(fù)習(xí)沒有經(jīng)?；?、專題化，政治題主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。所以有關(guān)社會重點(diǎn)、熱點(diǎn)這些時政問題的背景材料要求考生熟知。在這一基礎(chǔ)上，考生更要掌握對這些重點(diǎn)、熱點(diǎn)社會時政問題的理論思考，即這些問題可以同我們所學(xué)的哪些知識、原理相結(jié)合，是怎樣結(jié)合的，增強(qiáng)考生理論聯(lián)系實(shí)際能力。5）教研氣氛不濃厚，教學(xué)研究投入不足。集體備課還不夠充分。仍有學(xué)校的集體備課還停留在統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案和學(xué)案，集體備課時間共同研討學(xué)法，教法等規(guī)律性的東西的較少。聽評課少。真正有目的、有針對性的聽評課較少，不能做到相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短。個別學(xué)校集體備課不到位，出現(xiàn)了同一學(xué)校同一考場學(xué)生得分差距較大現(xiàn)象。3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題：1）落實(shí)不到位，有的題目老師分析講解后也做過作業(yè)，再考試仍不能得高分。2）政治素養(yǎng)的培養(yǎng)較差，政治性語言運(yùn)用不夠，政治思維能力亟待加強(qiáng)。表現(xiàn)出來就是重知識，輕能力。樂于背誦基礎(chǔ)知識，忽視或者厭惡自我生成答案，組織答案能力極差。靈活運(yùn)用解題思想、解題方法解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，靈活度不夠。例如大多數(shù)學(xué)生缺乏對背景材料的感悟，不能準(zhǔn)確獲取有效信息，解決問題時不能形成順暢的思路，生編硬造，得分率低。3）雙基不過關(guān)，平時規(guī)范訓(xùn)練不重視。知識儲備不夠，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不嚴(yán)謹(jǐn)，不準(zhǔn)確，不能適應(yīng)高考要求。4）卷面混亂，書寫潦草，亂寫亂畫，答題毫無章法規(guī)矩可言。。三、下一步的建議與措施：1、適應(yīng)廣東省全面深入實(shí)施素質(zhì)教育的新要求，加強(qiáng)研究，提高針對性。從而準(zhǔn)確把握考察的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過程之中。減少盲目性，增強(qiáng)針對性，避免做“無用功”，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2、加強(qiáng)反思，提高課堂效率。在日常教學(xué)中，要經(jīng)常反思。反思我們講的與考試要求的是否對路，考試要考的基本知識，我們是否給學(xué)生夯實(shí)了，考試要考的能力，我們是否給學(xué)生培養(yǎng)了。加大“問題”研究，對平時出現(xiàn)的問題及時研究，找準(zhǔn)原因，制定措施，我們力爭通過反思，尋求更為科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更多的知識和更強(qiáng)的能力，在考試中取得更好的成績。3、明確目標(biāo)要求，制定完善的教學(xué)計劃。老師的計劃包括以下內(nèi)容：學(xué)生情況分析（基本情況、優(yōu)勢，存在的問題等）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計；教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)中應(yīng)注意的問題、提高質(zhì)量應(yīng)采取的措施等。4、優(yōu)化集體備課，提升備課質(zhì)量。在原有集體備課的基礎(chǔ)上，要加大集體備課的“含金量”，不僅要在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)上下大力氣，抓好落實(shí)，而且要注意研究不同層次學(xué)生的不同需求，對各個教學(xué)階段的進(jìn)行討論、完善，確保教學(xué)資源共享。備課組內(nèi)要真正形成互幫互學(xué)，相互聽課，相互切磋，集體備課。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。課堂效率的提高是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。既要注重控制課堂容量，不搞“滿堂灌”，又要積極落實(shí)學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)不能再是“老生常談”，滿堂灌，以講代練；講解試題停留在對答案上，總結(jié)規(guī)律方法少；要求學(xué)生不嚴(yán)，檢查力度不夠，作業(yè)質(zhì)量不高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育：高考前最后階段的學(xué)習(xí)不再是拼時間的階段，要引導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)、會學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，借助身邊的榜樣、教師的力量、媒體的作用，大力倡導(dǎo)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好行為習(xí)慣的好處，并注意在實(shí)際教學(xué)中，加大現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。6、精選試題，提高檢測質(zhì)量。對要求學(xué)生做的題目，教師必須先做。教師必須多方位、多角度“攝取”“篩選”“加工”來自四面八方的信息，拓展其廣度，開掘其深度，用少而精的題目統(tǒng)領(lǐng)幾乎所有的題目，舉一反三，只有這樣才能使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。提倡拼題，避免成套發(fā)題。并要做到“有發(fā)必批，有批必評，有評必補(bǔ)?！?、狠抓“講、練、考、評、補(bǔ)”五個環(huán)節(jié)的落實(shí)。講：課堂教學(xué)要做到講練結(jié)合，講授內(nèi)容要突出知識重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶和理解，講評要精當(dāng)，不要就題論題，應(yīng)重在講思路，講方法，講規(guī)律，講規(guī)范的書寫格式和步驟，同時加強(qiáng)課堂練習(xí)；加大練習(xí)的強(qiáng)度，突出做好“五練”即練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力；要加大“考”的力度，在實(shí)體的制作上要精選、精編、集體討論、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對每個題目都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，每專題一考，每個能力塊一考，通過高強(qiáng)度的考試訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧，培養(yǎng)學(xué)生沉著答卷，冷靜思考的良好素質(zhì)；評講時間要針對學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的錯誤和知識或能力的不足進(jìn)行講評，把練習(xí)和測試中暴露出的錯誤予以糾正，通過評講，突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，澄