聽(tīng)示范課心得體會(huì)

第聽(tīng)示范課心得體會(huì)

聽(tīng)示范課心得體會(huì)。

同樣的事情，不同的人，想法自然不一樣。先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。寫心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的事情，寫心得體會(huì)時(shí)需要將所思所得條清縷晰地記錄下來(lái)，怎么才能寫出更好的心得體會(huì)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上聽(tīng)示范課心得體會(huì)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇1)

一、活動(dòng)目的

通過(guò)開(kāi)展消防安全示范課征集活動(dòng)，培養(yǎng)和建立中小學(xué)校消防安全課師資隊(duì)伍，激勵(lì)和引導(dǎo)全縣中小學(xué)、幼兒園師生學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，掌握基本的火災(zāi)預(yù)防、報(bào)警、疏散、逃生技能，增強(qiáng)師生的消防安全意識(shí)和自防自救能力，達(dá)到“教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、輻射整個(gè)社會(huì)”的良好效果。

二、活動(dòng)組織

第一階段：課案征集階段（7月下旬至8月上旬）。各校（園）要通過(guò)組織中小學(xué)校、幼兒園開(kāi)展教案制作、試講試聽(tīng)等形式抓好消防安全示范課選集活動(dòng)。8月10目前，各校（園）上報(bào)參選課件及錄像一式三份（封面注明學(xué)校、課件全稱及授課人），郵寄或報(bào)送至縣教育科技局政教股。

第二階段：專家評(píng)選階段（8月中旬）。8月中旬，市教育局、市公安消防支隊(duì)將組織專家評(píng)選，并擇優(yōu)上報(bào)省教育廳、省公安消防總隊(duì)。8月25日起，消防安全示范課課件和授課錄像將在“全國(guó)中小學(xué)安全教育網(wǎng)”、“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中小學(xué)生安全教育頻道”和“中國(guó)消防在線”網(wǎng)站上線，供全國(guó)各中小學(xué)、幼兒園新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)選用。

第三階段：集中授課階段（9月）。9月初，全縣中小學(xué)校、幼兒園在開(kāi)學(xué)第一周，集中上好一節(jié)消防安全知識(shí)課，掀起消防宣傳教育高潮。

三、征集要求

（一）消防安全示范課課件

1、授課時(shí)間25分鐘；

2、內(nèi)容貼近教學(xué)、貼近生活、貼近實(shí)際；

3、消防知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，切入角度好；

4、多媒體課件表現(xiàn)形式豐富、輔助作用強(qiáng)；

5、光盤畫面清晰，聲音清楚。

（二）消防安全示范課授課教師（錄像表現(xiàn)）

1、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理，開(kāi)展針對(duì)性授課；

2、準(zhǔn)確講授消防知識(shí)，選取角度好；

3、靈活運(yùn)用授課技巧，善于營(yíng)造寓教于樂(lè)的課堂氛圍；

4、授課聲情并茂，感染力強(qiáng)；

5、授課方式靈活，可采取講授式、演講式、情景劇、實(shí)踐課和辯論賽等多種形式。

四、征集方式

全市共征集45個(gè)“消防安全示范課”。全國(guó)確認(rèn)的“消防安全示范課”，將由教育部基礎(chǔ)教育一司、公安部消防局聯(lián)合公布，同時(shí)公布授課教師名單。

五、活動(dòng)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)校、幼兒園要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心部署，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。公安消防部門將對(duì)各學(xué)校參賽選題、制作、視頻拍攝等工作幫扶指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。中小學(xué)、幼兒園要精心組織，認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)并做好拍攝人員、場(chǎng)地、教具準(zhǔn)備等具體工作。

（二）務(wù)求實(shí)效。各級(jí)各類學(xué)校（幼兒園）要精心策劃，開(kāi)展富有地域特色的消防宣傳活動(dòng)，積極探索運(yùn)用各種師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的方式，向全體教職工和學(xué)生，普及消防安全知識(shí)。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇2)

本周五我們進(jìn)行了骨干教師示范課活動(dòng)，三位執(zhí)教老師積極準(zhǔn)備，給聽(tīng)課老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。

朱玉嬌老師執(zhí)教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國(guó)名勝古跡引入課文，使學(xué)生很快地進(jìn)入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開(kāi)。接著朱老師圍繞本節(jié)課的兩個(gè)主問(wèn)題“日月潭名字的由來(lái)”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學(xué)環(huán)節(jié)，有舍有得，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，朱老師采用小組合作的方式學(xué)習(xí)字詞，六個(gè)步驟把字詞的學(xué)習(xí)夯實(shí)到位，最大化的發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織能力，讓生本課堂落地生根。

沈磊老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，語(yǔ)言清新、優(yōu)美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘?qū)W生的潛能，以生為本，她培養(yǎng)的小主持人儼然一位小老師，讓臺(tái)下的聽(tīng)課老師們紛紛點(diǎn)贊。本節(jié)課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩(shī)，將詩(shī)情畫意的秋天如畫卷一般在學(xué)生面前緩緩打開(kāi)。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內(nèi)容，用清晰、簡(jiǎn)潔的文字概括文本，讓學(xué)生在體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，讓閱讀指向?qū)懽鳌?/p>

張麗萍老師執(zhí)教的《七律·長(zhǎng)征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”切入教學(xué)，讓學(xué)生總體感知長(zhǎng)征的難，除了萬(wàn)水千山，還有千難萬(wàn)險(xiǎn)，而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”。接下來(lái)張老師通過(guò)多種形式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟紅軍長(zhǎng)征遇到的這些艱難險(xiǎn)阻，險(xiǎn)到讓常人難以想象，萬(wàn)分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無(wú)畏和樂(lè)觀精神，教學(xué)層次分明，逐步遞進(jìn)。

開(kāi)學(xué)是忙碌的，三位執(zhí)教老師同時(shí)都兼帶學(xué)校班主任，各項(xiàng)工作都不能掉隊(duì)，就這樣她們還是擠出了時(shí)間，加班加點(diǎn)的準(zhǔn)備這節(jié)示范課，有的時(shí)候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱玉嬌老師的課就磨了三節(jié)，而且每一節(jié)都在不斷提升，每講完一節(jié)，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們?cè)诓恢挥X(jué)中成長(zhǎng)，累并快樂(lè)著，很幸運(yùn)我們學(xué)校有這樣一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇3)

初二學(xué)年組

李春光

觀摩了管局教學(xué)能手的三節(jié)示范課，在三位教師各具特色的課堂教學(xué)以后，獲益匪淺?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

亮點(diǎn)一;作為人文學(xué)科的語(yǔ)文，王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感的世界中體會(huì)文章的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言的魅力。

王老師的《安塞腰鼓》一課中，安塞腰鼓的視頻播放，很好的創(chuàng)設(shè)了意境，讓學(xué)生快速的進(jìn)入境界中，帶著激情進(jìn)入到課文的閱讀中；王老師的課中的情感還體現(xiàn)在她課堂上的過(guò)度行語(yǔ)言上，極有激情和韻味，能在濃厚的情感中不斷的引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)過(guò)程；尤其是在課堂的最后環(huán)節(jié)中，教師激情朗誦和學(xué)生的節(jié)拍配合，將課堂推向高潮，讓學(xué)生在激情中再次體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

李老師在《我的母親》一課教學(xué)中，在娓娓的輕聲細(xì)語(yǔ)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的情感世界中，在字里行間感受母親的人格魅力，同時(shí)體會(huì)他對(duì)母親深沉的懷念之情。尤其是用教師的下水文《我的母親》，帶領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)情感的世界，以情感人，以情動(dòng)人，接著就讓學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己的實(shí)際生活談自己和母親之間的情感故事，直叫人潸然淚下。

兩位老師都是用自己深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言的世界中，在每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子中體會(huì)語(yǔ)言，體會(huì)生活，從課本中走向生活，又從生活中回歸課本，真正的體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀念，在情感的體會(huì)中深入的有體驗(yàn)的感悟語(yǔ)言的魅力。

亮點(diǎn)二;作為工具學(xué)科的語(yǔ)文，于慧媛老師的《探究課外文言文閱讀的規(guī)律》一課，教思維，教方法，舉一反三，讓學(xué)生在探究中掌握方法并運(yùn)用方法。

于老師的文言文復(fù)習(xí)課，用題型來(lái)歸納總結(jié)思路和方法，學(xué)生自己歸納總結(jié)，給同學(xué)講解，課堂中學(xué)生一直是主人，始終是課堂上活動(dòng)的主體：學(xué)生提閱讀文言文的困惑，閱讀的方法和思路，題型的總結(jié)，編題訓(xùn)練，對(duì)比閱讀訓(xùn)練等等，都由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只在學(xué)生解決不了的時(shí)候出場(chǎng)，給予簡(jiǎn)潔、有效的指導(dǎo)，學(xué)生在不斷的富有層次感的練習(xí)中探究總結(jié)，并且在學(xué)習(xí)中鍛煉了語(yǔ)文能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在老師高屋建瓴的引領(lǐng)下，自如的學(xué)習(xí)，效率非凡。

亮點(diǎn)三：三位老師在教學(xué)中都充分展示了各自非凡的語(yǔ)文功底，無(wú)論是課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂點(diǎn)撥語(yǔ)言，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都表現(xiàn)出深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，令人贊嘆不已。

示范課真正的起到了示范的作用，使我看到自身的不足之處，今后的工作學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的完善自己，力求更好的教學(xué)效果。不斷的向優(yōu)秀靠近，讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇4)

支教教師示范課聽(tīng)課總結(jié)

2014年4月份，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及各位支教教師的精心準(zhǔn)備下，舉行了一次支教教師示范課的活動(dòng)。我很榮幸，也非常慶幸地參加了學(xué)習(xí)。在此先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，也感謝各位支教教師對(duì)我們教師的關(guān)心與你們無(wú)私的奉獻(xiàn)！

從2014年4月10日起，我細(xì)心、認(rèn)真地聽(tīng)了四節(jié)課，每一節(jié)課，我都是懷著虛心好學(xué)的心態(tài)去認(rèn)真的聽(tīng)課。在聽(tīng)課中，每一堂課，我都是認(rèn)真的做好聽(tīng)課筆記，詳細(xì)記錄了當(dāng)時(shí)聽(tīng)課時(shí)體會(huì)，抓住每一節(jié)課授課老師的閃光點(diǎn)，虛心吸取支教教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并力爭(zhēng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，現(xiàn)將我的聽(tīng)課思想作如下匯報(bào)。

在我今后的教學(xué)中，我的語(yǔ)言功底必須有得強(qiáng)加練習(xí)，要讓我的課堂也是充滿情感！

老師在帶領(lǐng)學(xué)生分析的過(guò)程中，涉及了天文、地理、歷史、政治等眾多學(xué)科的知識(shí)，當(dāng)時(shí)，我真有一中望洋興嘆的感覺(jué)。覺(jué)得自己的知識(shí)面及知識(shí)儲(chǔ)存量是多么的狹隘與膚淺，課外知識(shí)量的補(bǔ)充已是我當(dāng)前所面臨的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)無(wú)止盡，在今后的課余時(shí)間，我一定要大量涉獵眾多學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。以力爭(zhēng)在教學(xué)中真正做到得心應(yīng)手。以自己淵博的知識(shí)量和細(xì)膩的情感來(lái)征服自己的學(xué)生。授課中，也是讓學(xué)生積極主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，整堂課，氣氛非?；钴S，而且在授課中，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)。一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)非常的清晰明了。教學(xué)顯的是異常的輕松，感覺(jué)整堂課中的任何動(dòng)向都在他的掌控之中。課堂的駕馭能力顯的是如此的爐火純青！在我以后的自身教學(xué)中，應(yīng)該多嘗試讓學(xué)生參與到我的課堂中來(lái)，讓我的課堂也充滿了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)然，我知道，這也并非一朝一夕的功夫所能實(shí)現(xiàn)的。我覺(jué)得我今后的學(xué)習(xí)之路還非常的長(zhǎng)，課堂的駕馭能力還不夠，唯一彌補(bǔ)它的辦法就是平時(shí)要多學(xué)，多看，多記，多用心去想。課前，做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有充分完善的思想準(zhǔn)備，并都要做好應(yīng)對(duì)的措施！

我又認(rèn)認(rèn)真真的回顧了下幾位老師的教學(xué)過(guò)程，細(xì)細(xì)閱讀了了教案。老師在帶領(lǐng)學(xué)生一起分析、引導(dǎo)，分析的思路非常清晰、嚴(yán)密，而且分析的非常有條理，非常到位。老師的課堂駕馭能力真有一種威懾的大將風(fēng)范，讓下面的學(xué)生一看到他，就有了一種無(wú)從抗拒，不由自主的被帶入了學(xué)習(xí)的氛圍！

聽(tīng)了支教教師的示范課后，我也嘗試著將從教師的身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。例如，聽(tīng)了老師的蔡成興課后，發(fā)現(xiàn)蔡老師在教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)、常規(guī)教學(xué)、多媒體教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。下課后，我立馬向蔡老師取經(jīng)，并且借用了呂老師的相關(guān)教具，在自己的課堂教學(xué)中，具體展開(kāi)起來(lái)，并收到了較好的效果。我也一定會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持。以獲得更快的進(jìn)步。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我看到了自身的更多的不足，學(xué)到了更多的經(jīng)驗(yàn)，在此非常感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我們老師們這樣好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也一定會(huì)在以后的教學(xué)中多去實(shí)踐我所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，以讓自己更快的成長(zhǎng)！

八年級(jí)：索昂求吉

2014年4月聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇5)

聽(tīng)骨干教師示范課有感

山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué)羅翠

2014年4月29日，我有幸參加了“山亭區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師示范課”活動(dòng)。觀摩了3節(jié)示范課，聆聽(tīng)了劉主任和尹老師的講座，使我深刻地感受到骨干教師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?？吹竭@三位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。我想教師的語(yǔ)言竟有如此的魅力，能深入學(xué)生的心靈深處；教師的引導(dǎo)就像指揮家的指揮棒牽引著每個(gè)音符一樣，牽引著學(xué)生的思維??下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

首先，通過(guò)聽(tīng)課，可以看出骨干教師都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，在知識(shí)的深度和難度的把握上處理得都很好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。整堂課給人耳目一新的感覺(jué)，充分體現(xiàn)了骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的課堂駕御能力，這些正是我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

其次，從教學(xué)過(guò)程上看，各位老師備課都很認(rèn)真，講課思路清晰，基本功扎實(shí)。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看，各位老師在尊重教材的基礎(chǔ)上，又對(duì)教材進(jìn)行了重組和加工，反映出他們運(yùn)用教材和駕馭教材的能力都比較強(qiáng)。教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。從教學(xué)手段上看，采用了多媒體教學(xué)，并且用的恰到好處，教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。本次授課教師所制作的課件無(wú)論從課題材料的搜集上還是從授課效果上，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。在教學(xué)方法上，都能量體裁衣，教學(xué)方法多樣化。

善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合。例如：兩位劉老師講《水》這一課，環(huán)節(jié)層層緊扣，難度層層遞進(jìn)。她們用簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，通過(guò)抓中心句、中心詞等一步一步的引導(dǎo)孩子。在抓中心句時(shí)，方法靈活多樣，有的抓數(shù)據(jù)，有的抓動(dòng)作，還有的抓感受。她們舍得花時(shí)間，抓本質(zhì)性的東西，在落實(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容后進(jìn)行拔高。做到了人為性和工具性的統(tǒng)一。再如：房老師教《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，給人耳目一新的感覺(jué)，的確做到了水到渠成。她每讓學(xué)生讀一段就板書關(guān)鍵詞，弄清每段的內(nèi)容，然后連起來(lái)，學(xué)生在自然就知道課文主要內(nèi)容了。還有房老師在字詞教學(xué)上處理很好，她讓學(xué)生按部首分類，然后抽出典型的字指導(dǎo)書寫，做到：一看、二寫、三對(duì)照。房老師一步步引領(lǐng)，讓我們知道了第一課時(shí)到底該干什么?？梢哉f(shuō)，她們?cè)诮虒W(xué)風(fēng)格上各有千秋。我應(yīng)當(dāng)多吸取她們的長(zhǎng)處，從而更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這些示范課中，我看到的是老師與學(xué)生、學(xué)生與文本真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。每堂課都有閃光的亮點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒，我要吸取其精華，嘗試著運(yùn)用到以后的教學(xué)中，逐步提高和完善自己的課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)課改新理念，認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)課堂，利用新理念指導(dǎo)教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)

知識(shí)、展示自我的平臺(tái)。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇6)

11月20日，我們學(xué)校又組織聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)示范課活動(dòng)，聽(tīng)了我校主抓業(yè)務(wù)的莊校長(zhǎng)講的兩節(jié)語(yǔ)文課，讓我又大開(kāi)眼界，收獲多多，感觸多多，想法多多。

一、亮點(diǎn)

1、莊校的教學(xué)目標(biāo)定位明確，思路清晰，課堂上的問(wèn)題質(zhì)疑恰到好處，整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式，滲透了積極教育的思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，由學(xué)生展示自學(xué)成果，由學(xué)生查找問(wèn)題，再由學(xué)生討論解決，真正的體現(xiàn)了讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一位同學(xué)都有收獲，教師真正做到了點(diǎn)撥、解惑、升華，課堂效果非常好。

2、莊?；竟υ鷮?shí)，有功底，用一定的素質(zhì)能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設(shè)計(jì)、清晰的教學(xué)思路、得體的教態(tài)、扎實(shí)的功底，給我校全體教師的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

3、從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課不僅滲透了積極教育的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實(shí)，每節(jié)課，學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的前提下，通過(guò)積極思維大膽創(chuàng)新，獲得了在分析問(wèn)題的基本思路和方法，做到了培養(yǎng)能力與應(yīng)對(duì)考試能力、學(xué)生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的相輔相成。并注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。以學(xué)生為本，沒(méi)有直接灌輸，而是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，再讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

4、課上通過(guò)教師有意識(shí)地轉(zhuǎn)變的角色，關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注課堂和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注師生民主合作的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、班上匯報(bào)的教學(xué)模式，輕松愉快的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺(tái)，為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎(chǔ)。

二、今后打算

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，一個(gè)好老師不是你滿腹經(jīng)綸，不是你聰明絕頂，不是你解題能手，而是你要會(huì)教。今天莊校這節(jié)課，又喚醒了我的思維，激發(fā)了我進(jìn)一步研究的欲望。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇7)

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思

葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。

但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生逐段朗讀的過(guò)程中激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時(shí)而側(cè)耳傾聽(tīng)，時(shí)而搭其肩膀反復(fù)教讀，時(shí)而以眼神鼓勵(lì)提示，同時(shí)結(jié)合不同語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無(wú)縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識(shí)字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對(duì)文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn)，不再僅僅只是見(jiàn)證了刷子李的技藝高超，更體會(huì)到夸人的技巧，而且在講故事的過(guò)程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說(shuō)，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹(shù)立了“我能行”的意識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正好相得益彰。

“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思

“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無(wú)窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。一個(gè)傳說(shuō)故事就是你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì)講”、“我樂(lè)講”的學(xué)習(xí)愿望?！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒(méi)有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思

理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時(shí)如處子，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要靜，靜不下來(lái)的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對(duì)胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽(tīng)到了什么？”一個(gè)問(wèn)題瞬間將聽(tīng)見(jiàn)的轉(zhuǎn)化為看見(jiàn)的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時(shí)看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái)。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動(dòng)一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說(shuō)，在這次語(yǔ)文示范課活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來(lái)的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無(wú)不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。

通過(guò)學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無(wú)不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對(duì)此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，依舊存在很多問(wèn)題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長(zhǎng)。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅(jiān)信這一步將會(huì)成為他思維的情緒刺激的源泉?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，博采眾長(zhǎng)，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語(yǔ)文老師更是我不懈的追求！聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇8)

20XX年X月X日，我參加了XX聯(lián)校在XX小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：

_教師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過(guò)程中很好地應(yīng)用了課件，手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線概念，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性，在練習(xí)過(guò)程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。

_教師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有必須的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最終用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。

兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：

1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多樣化的練習(xí)，是幫忙學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的本事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈活多樣，富趣味味性。

4、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。

在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)努力的方向：

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自我。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算本事，駕馭課堂的本事，語(yǔ)言表達(dá)本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自我的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。

三、做好課后反思。記錄自我每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自我的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自我的教學(xué)本事。

四、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。

參加本次教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)努力完善自我，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自我成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇9)

為期一周的骨干教師示范課活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并取得圓滿成功。通過(guò)本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中，講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合實(shí)際的新教法，給我園保教質(zhì)量提高工作起到了引領(lǐng)作用。我也有幸參加了本次示范課活動(dòng)，我執(zhí)教的內(nèi)容是中班韻律活動(dòng)《問(wèn)候舞》。

“問(wèn)候舞”這首曲子原名叫《七式音階》，其中的節(jié)奏的變化，所表達(dá)的情感變化非常明顯。在活動(dòng)中我請(qǐng)我們班的女孩子手拉手站大圓，請(qǐng)男孩子找一個(gè)女孩子面對(duì)面站好。想一想和好朋友在一起會(huì)做哪些動(dòng)作，幼兒說(shuō)：握手、散步、擁抱、玩游戲等。（這個(gè)班的女孩子比男孩子多一點(diǎn)）提出問(wèn)題：“音樂(lè)中哪里適合握手、有精神的散步、玩游戲？”并請(qǐng)孩子們?cè)刈聝A聽(tīng)音樂(lè)，幼兒回答出：慢的音樂(lè)握手，快的音樂(lè)適合有精神的散步。利用明顯的快慢節(jié)奏幫助幼兒感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。（樂(lè)曲總共分為3塊，重復(fù)進(jìn)行的。）快慢的動(dòng)作找到了，下面重點(diǎn)就是做游戲，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)到做游戲時(shí)跟著音樂(lè)節(jié)奏相互拍手。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)掌握后課重點(diǎn)放在第三塊握手的慢節(jié)奏上：“嘟——”一下握一次手，根據(jù)一次次嘟的遞增握手的次數(shù)也在遞增。在這塊處理上我做的不夠周到我請(qǐng)幼兒原地不動(dòng)的和好朋友握手，沒(méi)有達(dá)到這個(gè)舞曲的游戲性，在課中我雖然強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)聲音但我發(fā)現(xiàn)幼兒的手是一直握著的導(dǎo)致嘟聲的多少對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)毫無(wú)變化，如果圈外小朋友逆時(shí)針換朋友圈內(nèi)的好朋友原地不動(dòng)的用右手握手可能效果更好，更能夠體現(xiàn)集體舞的樂(lè)趣。

這次的教學(xué)活動(dòng)讓我深刻的感受到了在集體舞教學(xué)中，教師精煉的語(yǔ)言對(duì)整個(gè)課堂起著十分重要的作用，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，原地坐下對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)效率已經(jīng)不怎么大了，易興奮的孩子喜歡用手爬，個(gè)別幼兒躺在了地上。因此可以事先將椅子擺放成大圓，這樣不僅維持了紀(jì)律同時(shí)對(duì)雙圈集體舞教學(xué)起到了很好的作用。最后，我又帶孩子們用這個(gè)音樂(lè)玩了游戲《喜羊羊和灰太狼》，活動(dòng)又進(jìn)入了一個(gè)高潮部分。

聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后各園組織召開(kāi)了教師研討會(huì)，讓每位聽(tīng)課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)，參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，交流教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高我園教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。聽(tīng)示范課心得體會(huì)(篇10)

20年4月15日教科所張老師帶領(lǐng)我們來(lái)到邢臺(tái)市英華小學(xué)參加了《邢臺(tái)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)》。我們分別聽(tīng)了韓向宇、李春蘭、楊永志、李強(qiáng)老師的課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。聆聽(tīng)了他們的教育思想，目睹了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài)。感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量。感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂課有了新的認(rèn)識(shí)，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、我的語(yǔ)文課堂該怎么進(jìn)行?

教了多年語(yǔ)文，無(wú)非是按照大多數(shù)教案、教參的模式，教學(xué)生讀讀生字詞，朗讀朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、中心思想，分析修辭手法等等。之所以孜孜不倦的教學(xué)生這些東西，根本原因在于考試，為了應(yīng)付考試而不得不讓語(yǔ)文課變成枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練課。而學(xué)生在這樣應(yīng)試的訓(xùn)練下，似乎應(yīng)試能力也沒(méi)有多大的提高，考試成績(jī)并不是很理想。當(dāng)我聽(tīng)完韓向宇老師的課的時(shí)候，我就問(wèn)自己這些年我的語(yǔ)文課教給學(xué)生什么了?有什么東西是可以讓他們終身受益的，有什么東西是能夠?qū)λ麄兊男撵`產(chǎn)生影響的?我的語(yǔ)文課堂該怎么進(jìn)行呢?

以往我上課都是拿起課本，讓學(xué)生打開(kāi)第幾頁(yè)，告訴孩子們今天我們學(xué)人的詩(shī)或者文章，我也會(huì)對(duì)著學(xué)生介紹一翻作者，學(xué)生對(duì)老師的話記住了多少，理解了多少?當(dāng)我聽(tīng)了韓向宇老師的課以后，使我的眼前一亮，韓老師講的是四年級(jí)《十一月四日風(fēng)雨大作》，韓老師做了一個(gè)小游戲《過(guò)目不忘》，教師在大屏幕瞬間出示：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人、十二歲能寫詩(shī)會(huì)舞劍、現(xiàn)有存詩(shī)最多有九千多首等等句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住的句子，韓老師就是用這么一個(gè)小游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)這位詩(shī)人有了深深的了解。我覺(jué)得這才是一個(gè)輕松，有趣的課堂，這才是學(xué)生想要的課堂，這才是我應(yīng)該給學(xué)生的課堂。

二、我的語(yǔ)文課堂追求的是什么?

我以往的語(yǔ)文課注重的是我這節(jié)課給學(xué)生講了多少個(gè)詞語(yǔ)，我給學(xué)生講了多少生字，我會(huì)關(guān)注學(xué)生記住了多少個(gè)詞語(yǔ)，多少個(gè)生字，會(huì)背課文了嗎?考試的時(shí)候?qū)W生還會(huì)寫這些詞和字嗎?還會(huì)背這篇課文嗎?整堂課下來(lái)累的我是口干舌燥，學(xué)生的成績(jī)也不理想。聽(tīng)了這四位老師的課以后，我重新審視了我的課堂，我課堂的追求是什么?

我在聽(tīng)韓老師和楊老師的課的時(shí)候有這么一點(diǎn)深深的'觸動(dòng)了我，韓老師的《十一月四日風(fēng)雨大作》老師通過(guò)讓學(xué)生自主讀課文看注釋先自己理解字、詞的意思。韓老師通過(guò)多媒體圖像把學(xué)生帶回那個(gè)時(shí)代，讓學(xué)生對(duì)“僵臥”、“尚思”等詞有了更深的理解。讓學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)作者在怎么的心情寫出這樣的詩(shī)句的。學(xué)生并在教師的點(diǎn)撥中了解作者寫作方法。還有楊老師的《七律長(zhǎng)征》由于現(xiàn)在的孩子生活條件好，學(xué)生體會(huì)不到過(guò)去在