勞動教育課程實施情況調(diào)查報告

美儀小學(xué)勞動教育課程實行狀況調(diào)查匯報何為勞動教育？勞動教育在《教育大辭典》中定義為“勞動、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動素養(yǎng)方面的教育?！雹儆袑W(xué)者認為“勞動教育是教育者向受教育者施加的一種以勞動觀念、勞動習(xí)慣、生產(chǎn)技術(shù)知識、勞動技能為內(nèi)容的教育活動，其目的在于培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊敬勞動者、愛惜勞動成果的習(xí)慣，并使他們獲得些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能，從而增進受教育者的全面發(fā)展。”②勞動教育的重要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對的的勞動觀點；培養(yǎng)學(xué)生對的的勞動態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的勞動習(xí)慣、艱苦奮斗作風(fēng)，遵守勞動紀律，愛惜勞動工具，愛惜勞動果實，抵制不勞而獲、奢侈揮霍等不良思想傾向；使學(xué)生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識和技能?！雹燮渲袆趧咏逃?guī)定對學(xué)生進行簡樸的職業(yè)指導(dǎo)。一、勞動教育有什么積極作用呢？勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本規(guī)定，是實行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義關(guān)鍵價值觀的有效途徑。1.勞動是增進智力發(fā)展的積極原因。勞動能增進智力的發(fā)展。愛因斯坦3歲才會發(fā)言，上小學(xué)后成績很差，可是后來，他不僅跨進了大學(xué)之門，并且通過辛勤快動和刻苦鉆研，創(chuàng)立了相對論，成為現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人。正如高爾基說的：“人的天賦就是火花，他既也許熄滅也也許燃燒起來。而使他成為熊熊烈火的措施，只有一種，那就是勞動、再勞動?！眲趧咏逃秊橹橇Φ陌l(fā)展提供了良好的機會和廣闊的天地。勞動知識面廣、實踐性強、技術(shù)性高，并且規(guī)定手腦并用、體腦結(jié)合。在勞動中，通過學(xué)習(xí)、觀測、思索、操作和組織，自覺地運用所學(xué)的知識，去分析和處理勞動中的問題，在實踐中得到鍛煉，增長才能。2.勞動教育是發(fā)展中小學(xué)生發(fā)明力的重要途徑之一。世界上的一切發(fā)明都是與勞動分不開的。假如沒有木筏，就不會有遠渡重洋的海輪；假如沒有第一部紡車也就沒有近代的紡織機；假如沒有第一把鋤頭，也就不會有拖拉機在田野上奔馳；假如沒有古代火藥的發(fā)明，更沒有今天的“神七”升天??可見，勞動生活是一本及其豐富的教科書，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生熱愛勞動，參與勞動，做勞動的有心人。到處留心，注意從勞動中吸取營養(yǎng)，豐富自己的知識，不停培養(yǎng)他們的探索精神和發(fā)明能力。3.勞動教育對中小學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的增進作用。青少年參與勞動，不僅可以鍛煉思想、磨練意志、增長才能，并且可以促使身心健康發(fā)展。勞動時伴隨肌肉的伸縮，神經(jīng)系統(tǒng)逐漸健全，肺活量增長，視力銳利，聽覺敏捷，精力旺盛，也是學(xué)習(xí)之余的一種消遣、娛樂，勞逸結(jié)合，能得到某種崇高的精神享有。4.勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要內(nèi)容。勞動教育的實質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這是社會主義教育的一種主線特性，也是馬克思主義教育的基本原理。勞動有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣、對勞感人民的思想感情和主人翁的勞動態(tài)度，以及愛惜勞動成果的品質(zhì)，使學(xué)生在生產(chǎn)勞動的實踐中，做到手腦并用，把理論和實踐、感性認識和理性認識、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)到比較完全的知識。本研究重要是以賀州市八步區(qū)蓮塘鎮(zhèn)美儀小學(xué)的小學(xué)生為例，采用訪談法，個體研究法、訪談對象分別有二到六年級的學(xué)生。調(diào)查中波及學(xué)校和家庭兩個方面，重要針對的是小學(xué)生的勞動意識、勞動實踐、職業(yè)意識與知識三個方面開展，在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)各個小學(xué)在平常工作中都滲透著不一樣形式的勞動教育，但基本上每個學(xué)校都沒有把勞動教育作為學(xué)校工作的重點，對老師也沒有有關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生雖對勞動知識有一定的理解，大部分學(xué)生也持有對的的勞動觀念，但對勞動技能的掌握度不高，對勞動的認識還不夠充足，甚至諸多學(xué)校沒有開設(shè)勞動教育課程。調(diào)查成果表明農(nóng)村小學(xué)在開展小學(xué)生的勞動教育方面雖獲得了一定的成績，但同步也不可防止的存在著某些問題。二、美儀小學(xué)勞動教育課程實行現(xiàn)實狀況1.對勞動教育的重要意義認識局限性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校的語、數(shù)成績，競賽獲獎等成果，對于勞動教育課程實行，只要能應(yīng)付了去；認為學(xué)生未來將走上社會，有的是時間參與勞動，屆時自然就學(xué)會了勞動技術(shù)。尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，有的放學(xué)回家常常協(xié)助父母洗碗、做飯、澆菜、喂豬等勞動。而大部分父母認為把孩子送到學(xué)校，就是讓他們好好讀書，占用學(xué)習(xí)時間去勞動，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等等，對于孩子在學(xué)校的勞動狀況一概不管。在學(xué)校，有諸多學(xué)生都不喜歡勞動，教師安排好的清潔區(qū)、教室值日，輪到的小組和同學(xué)有的會不準時抵達清潔區(qū)，而有的要老師叫了才會去，慢慢拖拖，一點都不重視勞動，去了老師還要現(xiàn)場監(jiān)督，指揮學(xué)生進行勞動。尚有早中午的抬餐，有的自己沒吃，輪到他的小組，他沒有去抬，認為自己不吃，就不需要做了，這些現(xiàn)象都闡明了學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、學(xué)生對于勞動意義認識局限性，使得學(xué)校的勞動教育課程實行非常的困難。2.勞動教育課的師資水平偏低。目前美儀小學(xué)的課表上有勞動技術(shù)教育課程，都安排在下午的大課間時間段。不過，學(xué)校沒有專職的教師，教師都是兼職的，普遍存在數(shù)量局限性、素質(zhì)欠佳的問題。他們不熟悉勞動與技術(shù)課的教學(xué)規(guī)定、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)措施，對某些應(yīng)用性、技術(shù)性強的問題，更是難以勝任，無法滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，更不能引導(dǎo)學(xué)生去進行探究性的學(xué)習(xí)。有些班級甚至沒有上勞動與技術(shù)教育課。3.學(xué)校的勞動教學(xué)形式單。學(xué)校只安排學(xué)生打掃清潔區(qū)，教室，做某些掃地、擦窗等衛(wèi)生清潔勞動，勞動課變成了課外活動課，只有活動，沒有教育。4.小學(xué)勞動教育設(shè)備、設(shè)施欠缺。進行勞動課要有一定的設(shè)備設(shè)施，沒有一定數(shù)量和質(zhì)量且相對固定的勞技設(shè)施就無法開展正常的勞動課。但目前美儀小學(xué)校除了有幾把拖把和掃帚和一種教師菜園外，基本沒有別的勞動工具和設(shè)備。三、加強美儀小學(xué)勞動教育課程實行的若干對策1.端正對的的教育思想，提高對勞動教育的認識。課程改革后，國家把勞動與技術(shù)教育作為綜合實踐活動課程中一項重要內(nèi)容而列入課程計劃，并從詳細的課程目的、課程規(guī)定、課程內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)課時、教學(xué)措施、教學(xué)評價等方面加以規(guī)范，以保證勞動教育課程在小學(xué)的有效實行，從主線上全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師要端正教育思想，樹立全面貫徹教育方針、全面育人的教育觀，切實把勞動教育列入學(xué)校工作日程，并認真貫徹好。2.家校結(jié)合，提高學(xué)生的勞動意識和勞動觀念。父母對孩子進行勞動意識和技術(shù)教育以及提供合適的勞動機會應(yīng)同步進行，家長可以用如下幾種措施來進行勞動教育：談話法：家長可以通過和孩子平等的對話，傳授其基礎(chǔ)的勞動知識。在不經(jīng)意的聊天中讓孩子學(xué)會勞動的真諦，不過規(guī)定家長要掌握和孩子的談話技巧。故事法：年齡越小的孩子越會對故事感愛好，他們喜歡，甚至模仿故事中的主人公。假如家長給孩子講的故事中有優(yōu)秀的勞動模范，就會激發(fā)孩子的勞動意識，促使他們樹立對的的勞動觀念。影視法：當(dāng)今的孩子不可防止要接觸大量的影視作品，家長可以對孩子觀看的影視作品加以挑選和講解，在孩子娛樂的同步加以勞動指導(dǎo)。同步，家長要常常關(guān)注孩子在學(xué)校的勞動狀況，可以向班主任、老師或者孩子的同學(xué)問詢，以便于及時理解，對癥下藥。3.建立小學(xué)勞動教育工作的保障機制。要開展好勞動教育課程，必須建立一定的制度來加以保障。上級部門應(yīng)加強小學(xué)勞動教育的督促、檢查和指導(dǎo)，將勞動教育列入學(xué)校工作目的進行考核，并形成制度。作為學(xué)校也應(yīng)有一套勞動教育考核、檢查制度，真正把小學(xué)勞動教育落到實處。目前，我們學(xué)校的做法是比較單一，還沒有健全的領(lǐng)導(dǎo)機制，沒有教學(xué)課程，只有平常的衛(wèi)生打掃。4.建立一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的勞動教育課程師資隊伍。勞動教育課程的與一般學(xué)科課程不一樣，它是知識和實踐、智力和能力的綜合教育。因此，師資規(guī)定與其他學(xué)科有所不一樣。為此要采用切實措施，加強勞動教育課程師資隊伍建設(shè)。美儀小學(xué)學(xué)校缺乏勞動教育課程的教師，勞動課成為了打掃課，成了可有可無的一門課程。5.加大學(xué)校勞動教育的設(shè)備、設(shè)施投入。勞動教育課程基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強的實踐性。缺乏一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動設(shè)備、設(shè)施，勞動與技術(shù)教育只能紙上談兵，其效果是可想而知的。我們學(xué)校擁有掃把、拖把、夾子、垃圾桶、抹布、鋤頭、鏟子等工具，最有特色的是有一種菜園，由學(xué)生自主管理，但里面種的卻是教師的青菜，在開發(fā)勞動實踐基地方面學(xué)?？梢赃\用既有的資源深入完善。5.開發(fā)有地方特色的校本教材。黨的教育方針中明確指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！敖逃a(chǎn)勞動相結(jié)合”既是深化教育改革，處理現(xiàn)行教育弊端的需要，也是全面實行素質(zhì)教育，為農(nóng)村目前和未來的發(fā)展培養(yǎng)合格勞動者的有效途徑。實行素質(zhì)教育，是我國教