《訓(xùn)儉示康》教案

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《訓(xùn)儉示康》教案一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币?。評(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币姟Ｔu(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币?。評(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币?。評(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币姟Ｔu(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币姟Ｔu(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币姟Ｔu(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币?。評(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。342019-08-15一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對(duì)比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點(diǎn)內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會(huì)意義。難點(diǎn)：對(duì)本文對(duì)比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明本文是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在課上迅速落實(shí)重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，在樹立內(nèi)容時(shí)應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時(shí)期，諸葛亮的《誡子書》，顏?zhàn)油频摹额伿霞矣?xùn)》尤為著名。到了唐太宗時(shí)，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實(shí)際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號(hào)迂叟，卒謚文正，贈(zèng)封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時(shí)像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币?。評(píng)價(jià)：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個(gè)人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的文章一如其人，寫得實(shí)實(shí)在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點(diǎn)，又有坦率、懇切的特點(diǎn)。這同他的個(gè)性、人品有密切的關(guān)系。