古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

何處覓重光逝水離傷——《虞美人·春花秋月何時(shí)了》教學(xué)設(shè)計(jì)虞美人/李煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。課文導(dǎo)入中國古代詞壇上大家不勝枚舉，同學(xué)們對(duì)哪位詞人印象最深刻？我聽到了很多熟悉的名字。余秋雨先生在《中國文脈》一書中稱一位詞人為“里程碑”式的人物，王國維在《人間詞話》中也評(píng)價(jià)到詞至這位詞人而“眼界始大，感慨遂深”，這位詞人就是——李煜。他是高高在上的君王，卻被迫跪伏在趙宋皇帝腳下；他是詩歌的火焰，卻不幸降落在風(fēng)雨飄搖的南唐。今天我們就一起來共同品讀他以人生絕筆而成就的千古絕唱——《虞美人》。目標(biāo)說明這堂課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：（PPT展示）1.吟詠詩韻，體會(huì)詞人豐富的愁情；2.鑒賞詞人抒發(fā)愁情的藝術(shù)表現(xiàn)手法；3.領(lǐng)會(huì)詞作感人至深的深刻原因。學(xué)生探究一、導(dǎo)學(xué)案完成情況介紹請(qǐng)學(xué)科班長為我們介紹導(dǎo)學(xué)案完成情況。二、任務(wù)分配根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成情況，我將任務(wù)進(jìn)行了分配（PPT展示）。各小組展開討論并展示，討論時(shí)間3分鐘。師生共研一、預(yù)習(xí)案處理及誦讀我們先一起來解決預(yù)習(xí)案中的問題：1.字詞的讀音與它的含義相關(guān)，“何時(shí)了”解釋為什么時(shí)候完結(jié)、結(jié)束，應(yīng)讀“l(fā)iǎo”；“應(yīng)猶在”是應(yīng)該還在之意，“應(yīng)”字讀第一聲。2.“東風(fēng)”可指東邊吹來的風(fēng)，也可指春風(fēng)；“雕欄玉砌”實(shí)際上指南唐宮殿；“朱顏”指所懷念之人也可指自己。這兩處使用了借代的修辭手法。3.關(guān)于這首詞的詞眼，大家一致認(rèn)為是“愁”字，下面我就先請(qǐng)一位同學(xué)帶著愁情將全詞朗讀一遍。（A生朗讀）請(qǐng)一位同學(xué)從字音、語速、語調(diào)三個(gè)方面來點(diǎn)評(píng)一下。（B生點(diǎn)評(píng)）語感很敏銳，那就請(qǐng)你再來朗讀一遍。（B生朗讀）很不錯(cuò)！語速緩慢、語調(diào)低沉，要是能起伏有致、抑揚(yáng)頓挫就更好了！這就需要走進(jìn)詞人的內(nèi)心。二、愁的具體內(nèi)涵及表現(xiàn)方式剛才的展示中，同學(xué)們認(rèn)為產(chǎn)生愁情的原因是“改”字，那么什么改了呢？愁的具體內(nèi)涵又是什么呢？請(qǐng)第（

）小組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)第（

）小組和第（

）小組的看法。（小組點(diǎn)評(píng)）第（

）小組的點(diǎn)評(píng)很中肯，尤其是對(duì)（表現(xiàn)手法、情感歸納）的評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確。還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充？（有問題一定要指出并糾正）我的結(jié)論和大家差不多，我把大家的思考整合、提煉了一下：李煜的愁中有往事之嘆、亡國之痛、故國之思、物是人非之無奈。但是有兩個(gè)問題我覺得大家的思考可以再深入一點(diǎn)：（1）“往事知多少”中的“往事”具體指什么？（2）春花秋月——往事無常、小樓東風(fēng)——故國不堪回首、雕欄玉砌——朱顏改之間是什么關(guān)系？（如果之前已經(jīng)有學(xué)生答出了對(duì)比，則問：除了XX和XX，詞中還有哪幾處對(duì)比？）請(qǐng)大家再次思考后作答。明確：（1）“往事”中有對(duì)過去帝王生活的懷念（引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)：一個(gè)人除了物質(zhì)層面的需求，精神世界的追求應(yīng)該更為重要），對(duì)自由、尊嚴(yán)的向往，（引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)：國家滅亡，百姓流離失所，他作為一國之君，還應(yīng)有一種負(fù)罪感）無力治國的愧疚。所以李煜說“故國不堪回首”，不堪回首又豈能不回首？那是“四十年來家國，三千里地山河”呀?。?）第二個(gè)問題誰來回答？這三組對(duì)比實(shí)際上是什么和什么的對(duì)比？明確：是不變的外物和巨變的人事，是永恒與短暫。對(duì)比中，李煜寫出了人類共有的生存之愁、生命之悲。葉嘉瑩先生說，李煜是“以一己回首故國之悲，寫出了千古人世的無常之痛”，“把全天下人都‘一網(wǎng)打盡’”。名句賞析這愁鋪天蓋地席卷而來，李煜不禁嘆道：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！”這兩句一直以來為評(píng)論家及讀者賞愛不已，它究竟妙在何處呢？第（

）組已經(jīng)展示好了，請(qǐng)第（

）組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（小組點(diǎn)評(píng)）明確：表現(xiàn)手法為比喻及化虛為實(shí)（化抽象為形象）。引導(dǎo)：寫出了愁的什么特點(diǎn)？春水豐沛，愁情也內(nèi)涵豐富；春水恣肆，愁情也如此強(qiáng)烈；春水東去永不停歇，愁情也無窮無盡。這樣化虛為實(shí)的詩句同學(xué)們展示了不少，積累很豐富。我也搜集了一些，同學(xué)們請(qǐng)看它們各寫出了愁的什么特點(diǎn)？白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。（李白《秋浦歌》）——愁的長度

只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（李清照《武陵春》）——愁的重量

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鷓鴣天》）——愁的動(dòng)感春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。（秦觀《千秋歲》——愁的數(shù)量剪不斷，

理還亂，

是離愁。（李煜《相見歡》）——愁的紛亂試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《青玉案》）——愁之多，愁之紛繁雜亂，愁之連綿不絕課文小結(jié)愁是千百年來人類共有的普遍情感。李煜悲嘆“問君能有幾多愁”，劍膽琴心的辛棄疾也曾低吟“而今識(shí)盡愁滋味”，兩位詞人，誰的愁情更能打動(dòng)你，為什么？師評(píng)：辛棄疾在亂世中奏響了愛國英雄的悲歌，他的愁來源于遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)處境的巨大差異，但他用矢志不渝，用雖千萬人，吾往矣的姿態(tài)創(chuàng)建了“大丈夫”的造型，這種生命，使兵荒馬亂中的人心不至于下墜；這種生命，直到今天仍催人奮進(jìn)。李煜之愁則是純粹的眼淚。他從一國之君到俘虜，落差巨大，所以他的愁比別人來得更加洶涌澎湃。他用至真至純之筆，將個(gè)人情懷升華到與眾人情感同頻共振的高度——“問君能有幾多愁”，這君是李煜，是你，是我，是在這微苦塵世中跋涉的每一