做幸福的幼兒園教師(國培)

《做一個幸福的幼兒園老師

》

——讓師德轉化為積極心態(tài)，做一個幸福的幼兒園老師！

教師是立校之本。

師德乃教育之魂?！皫煹陆逃兄J識”調(diào)查

敬業(yè)精神——下降51%自身修養(yǎng)——忽視33%

職業(yè)道德——普遍低26%

一、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

（1）職業(yè)道德冷淡，師表意識談?。?）功利色彩擴散，愛崗敬業(yè)偏失（3）角色意識談薄，失當行為頻發(fā)顏艷紅強行揪住一名幼童雙耳向上提起造成師德水平不夠高的原因是多方面的

市場經(jīng)濟的負面影響；教師職業(yè)聲望的降低；道德建設滯后，教學管理松懈；教師心理健康直接影響師德建設。

二、有一種師德叫心態(tài)教師的職業(yè)特點是以人格來培養(yǎng)人格的，是以靈魂來塑造靈魂的，良好的心理健康狀況，是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎，是實現(xiàn)教師職業(yè)責任的保證，只有心理健康的老師，才可能具有良好的職業(yè)道德，才可能完成教師的光榮使命。

教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》第五條就明確規(guī)定：

要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。教師陽光心態(tài)的表現(xiàn)：

以事業(yè)心態(tài)對待職業(yè)；以快樂心態(tài)對待工作；以關愛心態(tài)對待學生；

以幸福心態(tài)對待人生；以進取心態(tài)對待自己；以合作心態(tài)對待同事。

（一）教師職業(yè)幸福感三、做一個幸福的幼兒園老師

要讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)！

※幸福：

就是人的根本的總體的需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。即，幸福是一種狀態(tài)。

※教師的職業(yè)幸福感：

是教師在創(chuàng)造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標與理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求這個目標與理想的過程中得到的愉悅感受。它是一種主觀上的感受。

（二）為什么要培育幸福感？1、幸福是衡量一個國家、團體發(fā)展水平的標準。2、幸福感與所在集體的綜合效益息息相關。3、幸福感的現(xiàn)狀不容樂觀。中國國人幸福感量表(簡短版)

下列每道題目都有一組句子，請圈選最能描述您最近三個月的感受的句子。

1.0我的生活不如意

1我的生活還算如意

2我的生活相當如意

3我的生活非常如意

2.0我覺得我的日子過得比別人差

1我覺得我的日子得比別人好一點

2我覺得我的日子過得比別人好多了

3我覺得我的日子過得好得不得了3.0對生活，我沒有安全感

1對生活，我只有一點安全感

2對生活，我很有安全感

3對生活，我非常有安全感

4.0我不會對生活中的事產(chǎn)生好的影響

1我偶爾能對生活中的每件事產(chǎn)生好的影響

2我經(jīng)常能對生活中的每件事產(chǎn)生好的影響

3我總是能對生活中的每件事產(chǎn)生好的影響5.0我只是在混日子

1我喜歡我的生活

2我非常喜歡我的生活

3我熱愛我的生活

6.0我並不覺得生命有意義、有目標

1我覺得生命有意義、有目標

2我覺得生命很有意義、很有目標

3我覺得生命非常有意義、非常有目標7.0我的工作不能帶給我成就感

1我的工作偶爾能帶給我成就感

2我的工作常常能帶給我成就感

3我的工作總是能帶給我成就感

8.0過去生活並沒有特別愉快的記憶

1過去生活中有一些事情是愉快的

2過去生活中發(fā)生的所有事情似乎都是愉快的

3過去生活中發(fā)生的所有事情都是非常愉快的

9.0我不認為生活是特別有回報的

1我認為生活是有回報的

2我認為生活是非常有回報的

3我認為生活充滿了回報10.0我對我生活中發(fā)生的事並沒有投入感及參與感

1我對我生活中發(fā)生的事有時候有投入感及參與感

2我對我生活中發(fā)生的事很有投入感及參與感

3我對我生活中的每件事非常有投入感及參與感

11.0我覺得我不快樂

1我覺得快樂

2我覺得相當快樂

3我快樂得不得了12.0我對現(xiàn)在生活中沒有任何事感到滿意

1我對現(xiàn)在生活中的一些事感到滿意

2我對現(xiàn)在生活中大部份的事感到滿意

3我對生活的每一件事都很滿意

13.0我不感到有活力

1我感到相當有活力

2我感到我非常有活力

3我感到我有無窮的活力14.0我對未來感到不樂觀

1我對未來感到有些樂觀

2我對未來感到樂觀

3未來對我而言充滿了希望

15.0我從來沒有過喜悅興奮的感覺

1我有時感到喜悅興奮

2我常常感到喜悅興奮

3我隨時都感到喜悅興奮

16.0我不能理解生活的意義

1我偶爾能理解生活的意義

2我常常能理解生活的意義

3我總是能理解生活的意義

17.0我很少笑

1我常笑

2我非常常笑

3我總是笑容滿面18.0我無法好好安排時間，完成我想做的事

1我偶爾可以好好安排時間，完成我想做的事

2我時?？梢院煤玫匕才艜r間，完成我想做的事

3我一直可以好好地安排時間，完成所有我想做的事

19.0我對自己并不特別喜歡

1我喜歡我自己

2我相當喜歡我自己

3我非常喜歡我自己20.0我認為自己沒有吸引力

1我認為自己有吸引力

2我認為自己相當有吸引力

3我認為自己十分迷人科學的數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)：一個人的年齡與工作的滿意度之間可能存在一種“U”型的模式。甚至提出——

一個人幸福感最低的年齡是36歲。

1）、幸福指數(shù)2.57。（51.4%）2）、教師的職業(yè)幸福指數(shù)2.24。（44.8%）3）、排名第一是休息。（三）教師職業(yè)幸福感的來源

觀點：

經(jīng)濟收入與幸福感并不一定成比例。從群體上講，新加坡的收入水平是印度的80多倍，而這兩個國家的幸福指數(shù)卻旗鼓相當。從個體上講，多種研究表明：目前社會人均年收入在3—8萬的人群中最容易產(chǎn)生幸福感，1、積極的社會價值導向。總體上說，還是有積極導向的。

（1）認同感強。（2）社會地位不斷提高（3）教師職業(yè)相對穩(wěn)定。

2、公正的外部評價34．6％的被調(diào)查教師反映壓力非常大，47．6％的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82．2％

自我審視：

我們是否也有心理壓力感和職業(yè)倦??？是否也需要心態(tài)調(diào)適？

請大家觀看“測試心理壓力”的圖片，自己進行自測。

1、如果看到波濤洶涌，那么請馬上休假；2、如果你看到微波蕩漾，請小休幾日；3、如果看到很多顆榛子，請繼續(xù)為人民幣服務。

當你心情好的時候，能看到少女的臉；心情壞的時候，能看到巫婆的臉。

測試你的智力—

你能看到多少張臉呢？1—3張：輕度弱智；

3—6張：正常人；

7—10張：超與常人；

11—15張：天才！

走出迷宮，你適合什么職業(yè)？

終點A——教練、作家終點B——會計、導演、設計師

終點C——

領導、律師、

終點D——醫(yī)生、教師、記者、工人

終點E——演員、司機、商人

幸福感是從厭倦感中喪失的----

職業(yè)倦怠:1、我的工作讓我感到情緒疲憊

2、早上起床后想到還有一天的工作要做，我就覺得很累

3、一天工作結束時感到如釋重負

4、整天和學生待在一起讓我感到勞累

5、直接與其他人一起工作讓我感到有壓力

6、想暫時休息一陣子或另調(diào)其它職務

7、盼望有假期可以不用上班

8、對工作中的瑣事感到厭煩

9、在工作上有挫折感

10、感覺工作回報少于付出

3、正確科學的自我定位

對自己在工作中的合理、科學的認識。對自己工作要有正確、合理的認知。（科學的自我定位很重要，自我定位的萎縮和擴大都是不可取的。）老師的幸福源于何處？

1、享受職業(yè)。2、贏得尊嚴。